課間的十分鐘精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課間的十分鐘主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：課間的十分鐘范文

“叮鈴鈴，叮鈴鈴......”優美的下課鈴聲響了，同學們個個像飛出了鳥籠的小鳥一樣迫不及待得沖向操場，頓時，原本寂靜無聲的操場立刻像炸開了鍋，又像一支交響樂隊一樣充滿了歡聲笑語。

同學們在操場上做著各種有趣的活動。看，有的同學在打籃球，他們一個個像專業運動員一樣都打得入了神，一顆顆晶瑩的汗珠從他們臉上流下來；有的在跳皮筋，女孩們一個個像花蝴蝶似的在皮筋之間來回穿梭；有的在玩老鷹捉小雞，你瞧！孩子們在“母雞媽媽”的身后躲躲藏藏，生怕被“老鷹”捉住了。我們最愛玩的就是丟沙包了，同學們三個一組，五個一群的，拿起自己的沙包做起了游戲：有兩個同學站在兩邊，負責扔沙包，中間的同學來躲沙包，只見兩邊的同學奮力的向中間的同學扔去，可那個同學真是個機靈鬼，上躥下跳的總是砸不中他......

“叮鈴鈴，叮鈴鈴......”美妙的上課鈴響了，這快樂而又短暫的十分鐘結束了，同學們像一只只小鳥一樣又飛回了“鳥籠”，操場又變得安安靜靜，只聽見一片片樹葉在樹枝上沙沙作響，校園里回蕩著朗朗的讀書聲......

啊！這快樂的課間十分鐘，給我們帶來了多少樂趣?。?/p>

第2篇：課間的十分鐘范文

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”歡快悅耳的下課鈴響了，同學們像出了籠的小鳥，飛快的沖出了教室。

課間活動開始了，我們玩起了扔沙包的游戲。第一組是我和崔龍宇幾個先上場，先由對面組的同學扔沙包。他們竟抓了一把草向場中央一揚，放了煙幕彈。我們也靈機一動一一躲過。但是，第二發子彈是真的，我們的隊員被擊中了。我心想：我們怎么中了他們的調虎離山之計呢？下一次，一定要接住沙包，把被擊斃的隊員給“救上來?！敝灰娝麄儼焉嘲蝗?，崔龍宇一個鯉魚躍龍門沖上前來把沙包接住了。場上一片歡呼。緊接著對方不斷發起攻勢，眼看著沙包漸漸下落，我的心也緊張得提到了嗓子眼。說時遲，那時快，我像猛虎下山般的撲向沙包，左攔右擋，費了九牛二虎之力，終于將沙包收在我的懷里。這時全場響起了雷鳴般的掌聲。對方的沙包不停地在我們的頭頂上飛，我們全體隊員也不停的還擊，這時，閆澤華人小鬼大，采用了陳老師的絕招，沙包往我腳下一滾，我只顧頭上的防御，卻被打中了腳。我再看看其他隊員也被定了格，盡管我們十分勇敢，但仍然全軍覆沒。輸的好慘??！

我們正準備再接再厲，勇往直前的與對方“決一死戰”。可上課的鈴聲響了起來，有趣的十分鐘過去了，我們依依不舍的離開了操場。

第3篇：課間的十分鐘范文

一、精心準備，高效利用

教師備課，除了深鉆大綱，吃透教材之外，還應了解學生的實際水平，并精心準備有結構的材料。只有這樣，教師才能在學生不能按照自己意愿回答時，處驚不變，才能根據學生的實際水平、大綱要求及教材意圖考慮不同的啟發方式和途徑。這樣，不但可以避免同一個問題問了幾遍也沒有人能回答的尷尬局面，而且還節省了時間，把大量的時間交給學生，讓他們在教師的指導下自行探求知識。

美國學者蘭本達說：“一節課你如果一半時間是學生在活動，一半時間是教師在活動，則教師只是個及格的教師；上課時教師活動的時間越少，你越是一個好教師，甚至是一個優秀的教師?！痹诳茖W教學中，教師只有不斷的更新觀念，深入鉆研大綱，創造性地使用好教材，并盡可能地從學生學的角度設計教學，精簡教學環節、教學語言。才能保證學生有足夠的時間進行觀察、實驗、描述、整理加工事實材料，從而使學生的知識、能力、情感態度等方面都得到一定的發展。

二、言簡意賅，努力爭取

在聽課過程中，經?？吹皆S多課都有“拖課”現象。究其原因，并非是時間分配不合理，而是由于教師自己語言羅嗦，占用了時間，一節科學課，只有教師語言簡練，才能為學生提供更多的時間，才能讓學生更直接明白教師的意思，進行觀察和實驗。反之，如果教師語言羅嗦重復，本來一句話就可以說明白的，教師說幾句也沒說清楚，則不僅浪費時間，而且還給學生的理解增加了麻煩。

三、精簡環節，科學分配

隨著教改的推進，由于一堂課只有40分鐘，有的甚至只有35分鐘，如果再分成那么多環節的話，那么每個環節平均不足10分鐘，而每一環節又都需要一定的導入、說明、指導、小結等輔助活動。科學教學中出現了不少種環節的課堂教學模式，如“五步法”、“六段式”、“八環節”等。這些課在取得一些成功的同時也帶來了不少負面影響。這樣，教師的言行勢必占去大量的時間，學生活動的時間自然就少了，連活動時間都無法保證的學習是發揮不出主體作用的。

縱觀我們的科學教材，不難發現，教材中的許多觀察、實驗都是簡單易行的。如果教師充分準備好了材料，則學生只需稍加點撥，便能自行操作了。這樣，把幾個觀察、實驗并在一起上，不但可以集中更多的時間讓學生去活動，讓他們獲取更多、更廣泛的事實材料，而且還可以使學生的活動更自主、更靈活，使學生的創造能力在活動中得到充分的體現。

四、轉變觀念，恰當分配

改革后的科學課學習過程，不是讓學生記住某個觀念，結論，也不是簡單的驗證某個事實結論，而是要從具體的客觀的事物出發，通過自己的觀察，實驗、討論等多種活動，發現豐富的事實，然后像科學家那樣“真刀真槍”地“搞”出材料中所蘊含的意義來。這樣一個由感性到理性、由具體到抽象的認識過程在兩三秒鐘是完成不了的。要讓學生在有限的35分鐘內獲得盡可能大的效益，教師必須轉變觀念，多給學生一些時間。首先，教師要給足學生整理事實的時間，讓學生通過自己的語言談出各自的感性認識以及對現象的看法。由于參與研討的對象是學生，所以必須給足時間讓他們廣泛交流，從而使他們在認識上經歷一個不斷精化的過程，并最終達成共識。一般來說，一節課 用于學生獲取事實 、加工整理事實的時間不能少于15～20分鐘。這是對于時間的硬性分配，也是從較低的操作層面來保證學生主體地位的落實。其次，要給足學生獲取事實的時間，讓學生用各種手段去感知研究對象，然后自主地開展觀察、實驗等活動。如在《物體的熱脹冷縮（二）》的教學中，教師在學生明確研究內容并熟悉實驗器材后，便放手讓學生自行設計實驗。由于教師給足了時間，學生熱情高漲，思維活躍，利用同材料設計出了許多種實驗方法。在這個過程中，不但培養了學生的創造思維，而且充分的事實也為后續的探究活動奠定了基礎。

總之，在科學課上實施高效課堂教學，學生從“有所知”到“知所以”的過程，本身就是一個如何用有限的時間進行高效的學習的過程。關注學生在學習科學的基礎和需要、關注學生學習的思維過程與結果、關注學生對科學的情感與態度等各環節當中學生對時間的合理高效的利用?？茖W教學中，給學生多一點時間，就是充分發揮學生的主體作用，真正實現學生自主開展實驗，研討等活動，這樣的科學實踐學習才是真實的，這樣的教學才是高效的。

參考文獻：

第4篇：課間的十分鐘范文

關鍵詞：課程建設；通識選修課；教與學；教學實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0126-03

“通識教育”（general education）是高等教育的組成部分，是一種盡可能綜合的（comprehensive）教育，是所有大學生都應接受的非專業性教育，在學生接受特殊的、專業知識之前對知識的總體狀況有個綜合性的了解。[1，2]1999年李曼麗等人在《清華大學教育研究》中提到：“通識教育目的是培養積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發展的社會的人和國家的公民。”[2]為了推進以“課程建設與改革”為核心的本科人才培養模式改革，蘇州大學從2014年起正式啟動通識教育課程改革計劃，課程建設基本要求為：適合所有學生學習的非專業課程；注重學科交叉和學科前沿；提倡教學形式和教學方法多樣化；注重經典原著閱讀；建設有地域特色和本校特色的通識教育課程。通識選修課程包括五大模塊：文學與藝術、歷史與哲學、社會科學、數學與自然科學、科技與發展。通過跨學科的體系設計，讓學生廣泛涉獵不同的學科領域，拓寬知識視野，培養學生跨領域、多角度思考問題能力、批判性思維能力和包容性理解能力。2014年學校通識教育課程的申報數量達93門，經過專家組兩輪評審，隸屬于科技與發展模塊的《生活中的高分子材料》課程成為立項建設中的一門通識選修課程，并于2015―2016學年開始對全校學生開放選修。

在認真開展本課程的項目建設工作過程中，筆者在課程教學內容設計和教學方法選擇方面做了一些探索與嘗試，在幾輪教學實踐中對教與學之間存在的問題進行了思考和改進，希望能夠與相關老師一起交流教學經驗，共同探討如何尋找合適的教學模式來開設全校性工程技術類通識選修課。

一、《生活中的高分子材料》課程的體系建設

1.課程的建設目標?！渡钪械母叻肿硬牧稀氛n程是面向于全校所有學生學習的非專業課程，建設目標是普及生活高分子材料常識、推廣不同專業的學生去了解我們生活中不可缺少的高分子材料；科學認知高分子材料性能特點、合理健康使用各種高分子材料；從而提出新問題和新思想，推動我們國家高分子材料產業鏈的進一步發展。

2.教學內容及課時安排。從與我們生活密切相關的“衣”“食”“住”“行”四個方面出發，給學生介紹典型的高分子材料組成、特性及使用注意事項。主要安排如下：

第一章 緒論（2課時）。介紹高分子材料的基本概念、新型高分子材料及其研究進展。

第二章 “衣用”高分子材料（8課時）。介紹紡織行業纖維材料（天然纖維和合成纖維高分子材料），了解一些服飾用涂層高分子材料和皮革高分子材料。

第三章 “食品”相關高分子材料（8課時）。介紹食品行業用塑料（塑料薄膜、塑料瓶、塑料餐具）高分子材料，了解天然高分子（淀粉、膳食纖維、蛋白質）和合成高分子（食品添加劑）等食用高分子材料。

第四章 “家裝”高分子材料（10課時）。介紹塑料家具（熱塑性塑料、熱固性塑料），了解涂料（墻飾涂料、木器漆、家電粉末涂料）和粘合劑。

第五章 “戶外運動”相關高分子材料（8課時）。介紹橡膠（天然橡膠、合成橡膠）和橡膠制品（輪胎、籃球、運動鞋），了解高分子基復合材料（運動自行車、復合材料賽車）。

3.多元成績評價體系的建立。開設《生活中的高分子材料》這門課程是希望通過學習來加深學生對周圍高分子材料的了解，知道其利弊及正確使用方法，讓高分子材料更好、更安全地為己所用；激發學生對高分子材料世界進一步探索的激情，創造高分子材料與人的和諧環境。對學生一學期學習的考核不是一張試卷來決定，而是建立多元成績評價體系。在充分考慮不同專業學生的個性的基礎上，鼓勵學生從不同角度去認識高分子材料，教學成績的最終評價體現出全面性和激勵性。指標包括課堂表現（20%）、平時作業（40%）和期末小論文（40%）三大方面。（1）學生對這門課程的學習態度會明顯地體現在課堂表現中。（2）針對“衣食住行”中可能碰到的高分子材料設定一些開放性作業，讓學生自主選擇有興趣的高分子材料去學習，找其優缺點、使用注意事項及這類高分子材料的發展史，然后分組討論匯報，其余同學和老師一起給予評分作為平時作業的成績。（3）在課堂知識的基礎上，期末讓每一個同學對某一大類高分子材料進行綜述，引用實例，從不同的專業角度去分析其利弊和發展潛力，寫出自己對材料改進的需求和建議方案，按照科技小文的格式編排、撰寫和打印。

二、調動學生的參與積極性

第5篇：課間的十分鐘范文

關鍵詞：綜合實踐課；教學難點；教學對策

在現代教育中，提倡培養學生的綜合實踐能力。學校為了能更好地使學生在身體、心理、知識結構以及能力等方面都能得到全面的發展，紛紛開展綜合實踐課程。綜合實踐課為學生提供了發揮自身特長與動手能力的空間，給學生支配綜合實踐課程的主動權，使學生能夠以自我與小組為主要的活動主體，在教師的有效指導下，獨立或者團結協作完成教學目標要求的綜合實踐課活動。

一、簡述綜合實踐課

現代教學主要注重學生能力的發展，所以在綜合實踐課的教學目標設置上，并沒有過多的硬性規定，它主要以多種活動主題、多種自由活動形式、多種活動方法共同協助綜合實踐課的完成。在國外，綜合實踐課的研究較為深入，學校在每個年級都會開設綜合實踐課程，并且會定期組織學生進行綜合實踐活動，使學生在社會實踐活動中鍛煉綜合實踐能力。我國的綜合實踐課開設較國外晚，但是在現代教育中，同樣將綜合實踐課作為中小學生必修的一門課程。所以說，綜合實踐課是我國現代教育與素質教育的綜合體現。

二、綜合實踐課教學中遇到的教學難點分析

1　教師在進行綜合實踐課教學中，需要學校給予一定的支持。比如，提供一定的教學設備或者場地，但是很多學校對此都沒有給予高度的重視，他們只是將綜合實踐課體現在課程表上，以應付相關教育部門的檢查，真正開展的綜合實踐課教學活動是少之又少。

2　綜合實踐課教學中提倡發揮學生的主體作用，教師只是起指導的作用。雖然教師并不是教學主體，也需要教師具備專業的、豐富的知識結構，以隨時解決學生在綜合實踐活動中遇到的問題。但是，很多綜合實踐課的教師都是其他學科教師兼任的，并沒有相對專業的知識結構；還有一部分教師為了應付考試，而以考試的內容為教學內容，偶爾帶領學生進行綜合實踐活動，也并不能真正培養學生的能力。

3　當前的學生所面對的學習壓力很大：一方面，學校為學生開設各種課程以提高學生的知識水平；另一方面，家長“望子成龍”的心理也使學生倍感壓力，所以很多學生只對如何提高自己的考試成績感興趣，對進行綜合實踐課活動的興致不高，這就嚴重影響了綜合實踐課材料、工具的準備，也使綜合實踐課教學出現了難點。

三、解決綜合實踐課教學難點的對策分析

1　要想真正實現綜合實踐課的教學目標，培養學生的綜合實踐能力，使學生得到全面的發展，首先要做的就是提高學校、教師、家長、學生對綜合實踐課教學的認識，使學校各方面都能為綜合實踐課的教學提供便利，促進綜合實踐課教學的順利進行。在此，教育部門需要加大宣傳力度與檢查力度，使學校將綜合實踐課真正實行起來；建立教師考核制度，將教師的績效與學生的能力培養考察相連，提高教師對學生能力培養的意識；最后，開展有意義的“親子活動”，提倡學生與家長共同參與到教學中，使家長認識到綜合實踐課的重要性，并且有效地激發學生學習的興趣。

2　綜合實踐課需要教師有效結合生活實際進行教學，所以，教師要積極拓展自己的知識視野，將生活中的各種事物、場所都變成有利于培養學生能力的條件。比如，教師在組織小學生進行蝴蝶標本的制作活動的小組活動過程中，讓學生獨立完成蝴蝶標本的制作，就能發展學生團結協作、合作交流的能力。

3　開展新型綜合實踐課活動，使學生體會成功的喜悅。傳統的綜合實踐課教學內容與活動單一，而且長期不變，使學生的興趣在重復學習中逐漸下降。所以，教師要積極開展新型的綜合實踐課活動。比如，帶領學生進入工廠，親眼觀察一些熟知的產品的生產過程，體會工人的辛苦；組織學生親手舉辦一場綜合實踐課成果展，使學生體會成功的喜悅，激發學生學習綜合實踐課的興趣，促進學生各種能力的發展。

第6篇：課間的十分鐘范文

啊哈！終于下課了！我們的戰爭也發動了，呵呵！想知道吧！我就,先買個關子啦

“??！竟敢坐本小姐的寶座，我殺了你！”咦？這是哪位大姐??？哼！是本小姐我。那個不要命的勾廷棟，居然跑去坐我的座位，氣死我了！拿命來！~~~~~~再來看看我的死黨，小趙，趙翼霄，她可是很胖的喔！只見李陳新正在她那呢，他說：“趙翼霄，你是全世界最美的女生啦~~~~~才~~~~~~怪！哈哈”趙翼霄一開始還很高興，可是一聽到后面倆字就?？褡防铌愋?。呀！她那速度，比蝸牛還慢呢！唉！慘呀！還有幾位男生正在玩“身手不凡”沒聽說過吧，就是~飛快地拿起某個人的某某東東，放進別人的桌上，再裝成若無其事的樣子，這樣子的話，有人就會著誤會了，哎，我著那個討厭的劉俊良整了5，次呢，真是氣死我了！真搞不懂男生啊，玩這種無聊透頂的游戲耶！

這時，我們班已經鬧的不成樣子啦！我們的大隊長，忍無可忍，就站起來大聲說：“你們不要鬧了！”天那！他那聲音，至少有160分貝呢！再接著說：“你們怎么這樣鬧，你們知道嗎？這樣課間行為會打“不合格”的，那樣的話就會被林老師罵的很慘，流動紅旗也會跟我們班說拜拜的，實在讓我無法忍受的是，還有幾個班干在鬧，你們還想不想干了？“喔天哪！我們啥時候多了一唐僧？

怎么樣！像不像’第三次世界大戰”爆發了??？

第7篇：課間的十分鐘范文

“叮鈴鈴”下課鈴響了，有幾個穿長裙的女生在走廊里跳起了街舞。哇噻！又轉又跳的，有一個女生一不小心踩到另一個女生的裙子，而那個女生便打滑了，撞在其他女生身上，結果便“嘩啦嘩啦”，全部女生都摔跤了，大家在一旁笑得滿地打滾。

二、逃跑十分鐘

“叮鈴鈴”下課玲響了，幾個組長就來收作業。咦！那幾個男生在干嘛？想老鼠一樣偷偷摸摸的想走出教室！喔~~原來是沒做作業啊，但組長的火眼金睛可不是浪得虛名的，那幾道銳利的眼光射出去，都快把全班同學都殺死了，那幾個男生肯定是——逃??！組長們打開“引擎”，“咻”的一聲，就到了他們身后。這幾只被追打的老鼠，見洞就鉆，以為組長沒轍。經過一番折騰，組長們終于把老鼠們都給抓回來了！

三、戰爭十分鐘

“叮鈴鈴”下課鈴響了，男生女生都跑到走廊上看風景。有幾個很“八婆”的男生，無端端的去損人家女生，原本微笑著的面孔，頓時布滿黑線，那幾個男生可真是打著燈籠上茅房——找屎（死）。接下來，“噼里啪啦，咚咚咚”一陣毒打，幾個男生就變得鼻青臉腫的，舉白旗投降，女生們高興的看著自己的戰利品。

四、煎熬十分鐘

這節數學課，真的是煎熬，看看表，還有十分鐘，唉！老師正口若懸河，神采飛揚的講著，我們就無精打采，萎靡不振的聽著。終于“叮鈴鈴”悅耳的下課鈴響了，幾個男生伸著懶腰，準備走出外面的時候，老師立馬說：“你們干嘛呢？還有一條題沒講完啊！”這時，大家的笑臉就變成了苦瓜臉。……“好，下課”老師終于把籠子里的小鳥放出來了。我們剛起身，“叮鈴鈴”上課鈴響了！啊！大家頓時目瞪口呆，呆若木雞，不知所措。唉！真是難熬的十分鐘??！

第8篇：課間的十分鐘范文

關鍵詞：初中；舞蹈；課程；開發；研究

一、初中舞蹈課程的重要意義

藝術教育是素質教育的重要組成部分，音樂舞蹈教育又是藝術教育不可分割的一部分。舞蹈教學單單只靠課堂教學的理論、技能方面的展示和舞蹈類考級、比賽等活動是遠遠不夠的，我們必須結合初中生的實際情況和學校的文化、歷史、環境，將舞蹈教育作為傳承中國文化的一個重要手段和途徑。舞蹈教學是藝術教學中的一個重要組成部分，它和其它各類藝術學科如音樂、美術、戲劇、影視等有機地綜合聯系起來，重視學生在藝術學習中創造美和鑒賞美的實踐，全面培養學生的視覺能力、聽覺能力、動作協調能力、語言表達能力、認識自我和適應環境的能力。我國基礎教育多年來一直沒有接納舞蹈這個藝術家庭中的核心成員，使它遠離了學校素質教育的體系。我國現行的教育制度從小學到中學均不設單獨的舞蹈課，也沒有系統的舞蹈教學研究理論。如果學校能在開設舞蹈課和舞蹈興趣小組的基礎上，形成系統的舞蹈教學理論，就能使以上諸多問題得以解決和避免，對學生身心健康無疑是一劑良方。因此，在初中階段開設舞蹈課，完善舞蹈教學體系具有重要的意義。

二、舞蹈課程的研究目標和內容

1.目標內容，認知領域。課外活動和興趣小組是校本課程的一部分，通過舞蹈教學，讓學生認識身體的方位和基本結構，學習舞蹈的基本手位、腳位、把上、把下基本動作和基本舞步。研究組了解學生的掌握情況；技能領域：學習掌握舞蹈技巧，提高學生的表演能力。通過欣賞，提高學生的審美能力；情感領域：研究組通過調查和舞蹈教學，激發學生對舞蹈的熱愛和對藝術的熱情，在舞蹈編排中增強學生的團結協作能力；應用領域：學生進行表演和自我創作，進行舞蹈欣賞和評價。

2.研究內容。在校本課程的基礎上，在音樂課和舞蹈興趣小組課堂上進行舞蹈教學的實踐和研究。①非專業性對象。音樂課堂是面向全體學生的，學生的舞蹈水平參差不齊，他們大部分沒有經過專業的舞蹈訓練，對舞蹈只有初步的了解。研究組在這個情況下所制訂的教學目標和內容應該是符合大眾的，難度系數不能過高，否則會挫傷學生的積極性。

一般來說，學生到第三節課時大腦左半球已處于疲勞狀態，所以就必須使這個優勢興奮中心轉移到大腦右半球形成新的優勢興奮中心，也就是使大腦左半球皮層的區域處于抑制狀態。讓學生走出教室，換一個新的環境，變換一種新的教學方式，可以使學生大腦處于一種興奮狀態，有利于進行創造。②、專業性對象。校舞蹈隊的學生是在自愿報名，嚴格篩選之后才招收進隊的，她們的基礎比較扎實，舞蹈功底深厚，大部分都是從6至8歲開始練習舞蹈的，并且至今還在不斷地學習和訓練。 對于這批專業性較強、素質較好的同學，我們制訂的教學目標和內容應該以專業舞蹈的訓練標準為參考，難度系數應該相對較高。研究組要利用學校豐富多彩的第二課堂，以校舞蹈隊為主要研究對象，在課內外進行舞蹈教學的探究，初步形成初中舞蹈校本課程的教學模式和系統的教學內容。利用學校多媒體教學的先進性，讓學生全面充分地接觸舞蹈的信息，了解國內外舞蹈現狀，提高其舞蹈欣賞和創作能力，推動舞蹈教學模式和內容全面化、系統化的建設；利用學校的第二課堂和音樂課去嘗試多種教學法的應用，促進舞蹈校本課程的建設。音樂是人類的第二語言，音樂活動則是這一語言的交流形式與方法。在音樂課堂教學中，音樂活動是其最重要的組成部分，它包括游戲、小品、表演、歌唱表演等，它使孩子們在活動過程中體驗到參與、創新的快樂，感受到藝術的唯美所在。

三、研究中受到的啟發

隨著時代的進步與發展，對科學和教育的高度重視，使得藝術教育日益在教育發展潮流中呈現出活躍的現狀。舞蹈藝術具有鮮明的審美愉悅性。柏拉圖是最早的教育家之一，清楚地意識到全面教育的重要性。他說：“教育的目的就是賦予身體與思想最完美、最理想的能力?！边@個定義到今天還是適用的?；诮逃仨殞θ俗鳛橐粋€整體起作用，而不是幾個分開的部分，我們必須意識到舞蹈——作為一門藝術學科——能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會關系的不同層面融合在一起。舞蹈有卓越的潛能來發展教育的各個方面。舞蹈教育的主要目的是對孩子們進行全面素質的培養。要面向全體學生，把舞蹈教學的全過程，作為向學生進行全面素質教育的重要手段和途徑。因此在舞蹈教學中，無論是從選材、構思、表演形式、音樂選擇、到動作設計、還是在舞蹈的教、練、表演過程中，都要注意教育的目的和教育的任務，只有這樣，才能使舞蹈教學向著正確的方向發展，才能做到舞蹈教學為學生的素質全面提高服務，也只有這樣，舞蹈事業才能一步一步走上正軌。初中舞蹈課程的研究充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹校本課程目標，有效地促進學生的發展，完善舞蹈教學管理，推動學校校本課程的建設和發展。

參考文獻

第9篇：課間的十分鐘范文

一、明確課前學習任務，培養學生的問題意識

1.積極創設培養學生問題意識的環境。

在開始歷史教學之前，教師要明確教學目標，督促學生進行課前預習，這樣才能更好地幫助學生組織思維，在其頭腦中形成更為系統的歷史知識體系，使學生能夠帶著問題進課堂，促進學生更有效地獲取課堂知識。

2.合理引導，培養學生的問題意識。

教師在課堂上要盡可能地對學生進行合理引導，讓學生努力尋找問題、提出問題。而要達到這種效果，教師需要根據教材的具體內容與學生的學習實際，精心設計每節課的結構，創設一些新奇的教學情境激發學生的學習熱情，使他們能夠更加積極主動地投入到課堂學習中，從而提高課堂效率。例如，在進行“”這一歷史事實的教學時，教師可以運用影像資料帶領學生走進那段歷史，以形象的視覺效果激發學生的提問熱情，使學生在較短的時間內深刻地認識和感受歷史，提高學生課堂學習的效率。

3.不斷改革教學，培養學生的問題意識。

當前，多媒體教學已經成為改革教學手段的重要方式之一，多媒體技術的應用能夠使學生更加直觀、形象地了解歷史事實，給歷史課堂注入生命活力。教師可以根據學習任務制作帶有圖片、視頻的課件，在課堂上形象地呈現歷史事件發生的背景、涉及的人物、發展的經過等內容，再現歷史現象，拉近學生與歷史的距離，讓學生在這種教學形式下更有針對性地提出問題、解決問題，提高其問題意識。例如，在進行“”這一歷史事實的教學時，教師可以利用動畫生動地展示“路線圖”，讓學生帶著探究的心情了解與相關的歷史知識，提高課堂的教學效率。

二、巧設懸念提高學生的學習興趣

巧妙地設置懸念有利于提高學生對歷史學習的興趣，激發學生的求知欲。就像說書人常說的“欲知后事如何，且聽下回分解”，設置懸念可以很好地激發聽眾對故事的興趣，吸引他們繼續聽下去。歷史教學也是如此，例如，在進行“經濟危機”這一歷史事實的講解時，教師可以提出“同學們是否知道歷史上有兩個羅斯福總統”這樣的問題；在講述美國內戰的時候，教師可以設疑“美國廣播公司曾進行了一項民意調查，調查結果顯示林肯在‘最偉大的美國總統’的排名中居于首位，這是為什么呢？”以上這些問題，能夠促使學生更加迫切地想了解其中的奧秘，吸引學生的注意力。此外，由于歷史教材的內容是環環相扣的，舊課通常是新課的基礎，所以教師還可以在每節課結束之前設置一些懸念，揭示本節課內容與下節課內容之間的聯系，使學生產生學習下節課內容的興趣。

三、加強歷史與其他學科的聯系

歷史學科與政治、語文等學科之間的聯系是密切的，中學文綜考試更是將政治、歷史、地理知識緊密地結合在一起進行考察。因此，教師在進行歷史教學的過程中，必須充分利用其他課程的特點使其更好地為歷史教學服務，以使歷史課堂變得更為豐富、有趣，從而提高歷史課堂教學的有效性。

1.利用語文學科的語言。

語言作為一種最為普通、直接、常用的教學工具，能夠將教師的情感充分地表達出來。歷史教師如果能在課堂上運用生動、幽默、飽含激情的言語講課，就能更好地吸引學生注意力，調動學生情感，激發學生學習熱情，使學生在和諧、愉快的氛圍中，更高效地學習知識。

2.利用政治學科的觀點。

政史是不分家的，歷史可以為政治提供具體的事實依據，而政治則能夠為歷史提供嬋論觀點，二者相輔相成、密不可分。在歷史教學的過程中，教師要使學生在學習歷史的過程中學會運用的哲學原理對歷史現象進行分析，以了解歷史發展的規律。同時，又要使學生懂得運用史實進行論證，史論結合，而不是機械地堆砌歷史事實。

3.利用地理學科的圖示。