小學區隊化大課間活動方案淺析

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研究目的：根據我國教育部公布的《2019年全國教育事業發展統計公報》顯示，普通小學新生1869.04萬人，比上年增加1.74萬人；在校生10561.24萬人，比上年增加221.98萬人，增長2.15%。在小學活動場地面積方面，學校的體育運動場（館）面積相比上年有所增加，但學校活動場地面積的擴張速度較為有限，學生人均活動面積不足的現象仍然十分突出。尤其是地處市區的小學，地理位置寸土寸金，土地資源十分昂貴，學校場地面積較為緊缺。大課間體育活動是學校體育的重要組成部分，是陽光體育運動發展的重要途徑。但通過對城區多所小學進行調查發現，多數小學的大課間體育活動的開展仍存在諸多問題和困擾，尤其是口碑較好的學校每年新生入學人數逐年攀升，導致學校學生數量的壓力增加。這不僅體現在大課間活動無法有序、豐富的開展，還由于小學生的自我保護和安全防護意識較差，導致校園安全問題頻發。本研究創新設計了“區隊化”大課間活動方案，以有效解決學校學生數量與學校面積配比不均衡的現實問題為設計基礎，將中國學生發展核心素養中“培養全面發展的學生”這一發展目標融入大課間活動的設計理念中，學校大課間活動的開展不僅要將關注點放在學生運動素質的提高，還要更加重視對學生的育人功能和能力培養。雖大課間活動只是學校體育的其中一部分，對學生全面發展能起到的作用較為有限，但本研究旨在深入挖掘小學大課間活動對學生育人培養起到的最大促進作用，提升大課間活動對學生影響的深度和價值，為學校培養全面發展的學生提供力量。研究方法：本文通過在實踐活動中發現問題，并運用文獻研究法對相關研究背景進行深入的研究，以邏輯分析法對小學大課間活動的組織形式、管理辦法、活動內容、效果評價四方面進行設計，并將小學“區隊化”大課間活動方案與石家莊市西苑小學的實際情況相結合以案例的形式進行實證研究，通過實踐經驗對理論研究進行進一步的補充和完善并證明其可行性。最后，通過對實施大課間前后學生的情感、態度、運動量等方面的變化進行測量，分析“區隊化”大課間活動對學生全面發展所產生的影響作用。

研究結果：1．“區隊化”大課間活動的設計原則包括全面發展原則、場地優化配置原則和年級混合組隊原則、趣味性與多樣性原則以及安全性與秩序性原則。2．“區隊化”大課間活動結合西苑小學案例進行實證研究，從組織形式、常規管理、活動內容、評價效果四方面進行設計。組織形式設計主要包括對場地的整合與分區的介紹、年級混合組隊的介紹、場地與隊伍匹配原則的介紹；常規管理設計包括檢查人員規則、通行線路規則、定期開展大課間賽；活動形式與內容設計包括大課間活動形式的介紹和內容設計的介紹，在內容設計的研究中分為了室內大課間活動內容的設計和室外大課間活動內容的設計；效果評價設計包括學生的感受卡自評和教師訪談評價。3．在“區隊化”大課間實施前后對學生感受卡數據的對比分析可知，學生對大課間活動的喜愛度、期待度、承擔職務機會這三方面的認知態度存在顯著性差異（P<0.05），而學生對其他選項的態度變化不存在顯著性差異；對學生心率的對比分析，實施前后學生的平均心率變化有顯著性差異（P=0.000<0.05），最高心率變化不存在顯著性差異。4．在“區隊化”大課間活動實施第八周后通過訪談法得出“區隊化”大課間活動能夠提高學校場地的利用率，學生在校園內的通行秩序性增強、學生參與大課間活動的積極性有明顯的提高。

研究結論：1．“區隊化”大課間活動模式是解決場地小、學生多的學校開展大課間活動的有效方案。2．石家莊市西苑小學的案例實施證明了“區隊化”大課間活動模式可行。3．“區隊化”大課間活動模式重視對學生教育潛能的發揮，對學生的全面發展起到了良好的促進作用，對校園秩序與校園安全的營造發揮了重要作用。

作者:范潤瑋 崔冬雪 單位:河北師范大學 江蘇省運河中學