小學科學教學探究

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摘要：隨著信息技術在小學教育中的應用，教師可以充分利用信息技術工具的優勢，對傳統教學方式進行改革，促進學生學習效率的有效提高。科學課程是小學教育中對學生進行科學素養培養的重要課程。學校需要積極適應社會發展的需要，加強對過去教學方法地有效創新，利用信息技術對學生進行科學教學，豐富課堂的教學形式，開拓學生的思維視野，促進小學科學教學地有效發展。本文對基于信息技術的小學科學教學的重要意義進行分析。然后，重點對基于信息技術的小學科學教學的策略進行深入探究。

關鍵詞：信息技術；小學科學；傳統教學；思維視野；策略

在小學科學課程中進行對信息技術的運用，就是要將科學教學中的各種知識與信息技術進行融合，形成多種教學模式，培養學生的科學學習興趣，引導學生對科學知識進行深入探究，加深學生對科學知識的理解，促進學生科學素養的培養[1]。因此，在小學科學教學中教學要加強對如今課堂教學中存在問題的分析。從而形成針對性的教學策略，實現對科學課程的信息化教學。

一、基于信息技術的小學科學教學的重要意義

(一)有利于促進學生科學學習興趣的培養

傳統的科學教育方式過于簡單枯燥，學生在學習科學知識時缺乏積極性，有時是按照教師的要求完成各種學習任務，沒有進行自主發揮。教師在小學科學課程中運用信息技術，可以根據教材的具體內容進行信息化的轉變，以更加直接、形象地方式教導學生知識，改革傳統的教學模式，更加有利于學生對科學知識的學習和理解，激發學生的學習積極性，引導學生對科學知識進行自主學習，給學生發揮的空間，促進學生科學學習興趣的培養。

(二)有利于形成良好課堂教學氛圍

信息技術在小學科學教學中的運用，可以有效調動學生的學習積極性，讓學生可以在課堂上通過信息化的方式對知識進行學習和理解。促使學生自主參與到科學學習中，還可以輔助教師對同學進行指導，減輕教師的任務和學生的負擔。教師可以更好地對學生進行針對性指導，促使教師和學生在課堂上實現有效的互動，活躍了課堂教學氛圍，促進了對學生科學素養的培養[2]。

二、基于信息技術的小學科學教學的策略探究

(一)更新傳統教學觀念，適應社會發展的需要

教師是課堂活動的主要組織者，也是對信息技術工具的主要操作者，在教學中將信息技術與課程內容相融合，促進學生科學學科興趣的培養。因此，教師要及時更新自己的傳統教學觀念，適應社會發展的需要，積極運用信息技術教學，對傳統教學模式進行有效創新，激發學生的學習興趣，豐富科學課堂的教學資源，讓學生可以不斷地進行科學學習和探究，培養學生的科學探究精神和創新能力，提高學生的綜合素質。

(二)利用網絡信息技術，豐富科學課堂的內容

隨著信息時代的帶來，在現代教育中信息技術的運用越來越受重視，在科學課程中教師要加強信息技術的利用。教師通過信息網絡可以搜集各種有關的教學資源，以各種形式對學生進行傳授指導，極大地豐富了課堂教學內容，讓學生可以更好的理解和學習科學知識，讓學生有能力進行自主學習探究，提高學生的科學素養。如，教師在教學《我們關心天氣》一課時，如果只對學生進行口述式教學，讓學生記憶各種信息資料，不利于學生學習興趣的培養，影響了學生的學習效率。教師運用信息技術教學，可以將世界范圍內或本市范圍內的天氣變化進行分析，以更直觀地方式展現出來。讓學生了知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。增強學生的天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣。并了解天氣是如何影響每天的生活，豐富了課堂教學的內容，促進了科學課程的教學發展。

(三)結合信息技術工具，幫助學生突破課堂難點

教師在科學課程中運用信息技術，將各種課程知識進行詳細地拆分和解釋，讓學生能更清楚地理解和觀察，促進學生的學習效率，幫助學生突破各種重、難點知識[3]。因此，教師在教學中要加強對課程內容的分析，根據教學需要將其中的難點、重點運用多媒體制作成課件，形成信息化的教學方式，促進科學教學的高效進行。如，教師在教學《云的觀測》一課時，可以對教材進行分析。根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天。根據云的高度和形狀給云分類。教師要根據課程的需要，制作相應的圖片視頻，讓學生可以在視頻中對云進行觀測，了解云的各種分類。改變過去抽象化的教學方式，促進學生深入地理解所學課程內容。

參考文獻：

[1]熊永奇.信息技術在小學科學教學中的應用探究[J].科學咨詢(科技•管理)，2018(9).

[2]劉曉棠.巧用現代信息技術與小學科學教學的整合[J].科學咨詢(科技•管理)，2018(7).

[3]姚武榮.信息技術在小學科學教學中的應用:以《生物的多樣性》教學為例[J].科學咨詢(科技•管理)，2019(3).

作者：陳權 單位：重慶市涪陵區清溪鎮中心小學校