基度山恩仇記精選(九篇)

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第1篇：基度山恩仇記范文

前幾天，借了同學一本書《基度山恩仇記》，其實就是平時所說的《基督山伯爵》。書中講到唐泰斯參觀神甫的牢房的時候是最為精彩的。當他聽到神甫講一些制造工具的過程時，他為之震撼。我看到這里的時候，也在感嘆他竟然有這樣的思維，是一般人所想所做不到的。

他能使布料變得像紙一樣平滑，并在上面寫下自己的著作。他用魚的軟骨做成筆，用吃的肉提煉出油作為晚上工作的燃料，假裝生病要來硫磺再生出火，還有壁爐里的灰溶解在酒里作為墨水……這一切讓我感覺好神奇。

他在給唐泰斯分析入獄的種種緣由時，他的思路是那樣清晰，比遇害者本人要清晰很多，還有他分析事物時的邏輯性也是很強的。讓人不得不佩服。

看完了整本書，如同作了一場神奇的夢。伯爵在處理所有問題時都能保持冷靜的頭腦，而且幾乎所有的事都在他的掌握之中，也許是金錢起了很大一部分作用。

第2篇：基度山恩仇記范文

自2009年進行抗震加固以來，學校對整體布局進行了規劃，對整體環境進行了打造，擁有學生讀書閱覽室、教師閱讀交流室、學生閱讀書吧、流動書吧。其中學生讀書閱覽室面積達141平方米，教師閱讀交流室80平方米，學生閱讀書吧、流動書吧近100平方米。學校總藏書量（包括圖書、期刊、音像）31 496冊，學生讀者759人，生均圖書41.5冊。館藏總價值474 026.49元，生均金額624.54元。2013年新增圖書1 062冊，價值31 320.30元。其中投放到公共圖書閱讀區域的達943冊，價值11 659元（不包括投放到各班圖書角及自由書吧的雜志）。

一、書香校園建設的特色

2006年學校加入南京市小班化學校行列，從“勵行”的校訓精神出發，堅持“尊重每一個，發展每一個，幸福每一個”，提出了“在這里，每一個都重要”的辦學理念，逐步形成“民國建筑風格，現代教育理念；氛圍寬松愉快，生活豐富多彩；多元項目實施，全面素質培養”的辦學特色。“十二五”初期，進一步提出實施“四色教育”的構想，精心打造“書香校園”“民俗校園”“科技校園”“足球校園”四大特色。學校辦學聲譽逐年提高，辦學成績不斷攀升，先后獲得了江蘇省實驗小學、江蘇省綠色學校、南京市小班化示范學校、南京市園林式校園、南京市陽光體育學校等榮譽稱號。

學校以“四色教育”作為品牌教育，“四色教育”是指在充分尊重學生天性和差異的前提下，通過豐富多彩、不斷生成的教育教學實踐，促進學生全面健康發展的教育，它既承認和重視“人”的先天個性與差異，又重視后天教育教學對“人”的改變與提升，體現了學校教育的本質特征與應然狀態，體現了小班化教育“一個都不能少”的價值追求。書香校園是“四色教育”的重要組成部分和學校的重要文化特性之一，我們努力營造濃郁的讀書氛圍，建構以師生讀書為主的校園生活方式，全心全意打造翰墨飄香、格調高雅的一流小班化示范校園。

多年來學校開展了豐富多彩的讀書節、閱讀周活動，以激發讀書熱情，強化讀書意識，培養讀書興趣，養成讀書習慣，擴大閱讀量，提高閱讀能力，以促進學生全面而有個性地發展為根本目的，按照“全員參與、以校為主、輻射家庭”的活動思路和“內容充實、形式多樣、積極創新、持之以恒”的要求，通過校長引領、行政推動、師生和家長共同參與，扎實開展讀書活動，創建書香校園。

二、書香校園建設的模式及理念

書香校園建設與學校歷史悠久的特色相結合，凝聚了傳統文化的無窮魅力。校園路徑地面刻有唐詩，讀書長廊全部采用中式風格的裝修設計，有回廊，有宮燈，有在大理石上篆刻的《勸學篇》，有唐詩宋詞、名句條幅，有學生的書畫作品，桌椅都采用中國傳統的如意頭設計，一切都顯得古色古香，又那么貼切地融入整個校園，讓人仿佛置身于中國古典園林之中。

現有的公共讀書區域有：

1.少兒閱覽室（“民國”小樓一樓）

此處區域集藏書閱覽為一體，內有藏書幾萬冊，有專職圖書館員維護，每天向全校師生開放。圖書室內設有讀書桌椅，地面鋪有童趣盎然的讀書毯，學生在里面可以自由地借閱書籍，享受靜謐的閱讀時光。

2.教師閱覽室（“民國”小樓三樓）

此處區域專為教師讀書設置，內放教育教學雜志、理論書籍等書刊，還配有多媒體設備，可供教師讀書、交流，分享閱讀體會。

3.自由書吧（一樓門廳）

此處區域為開放式的書吧，學生可以自由取閱。閱讀是兒童多彩學習生活的重要組成部分，通過閱讀可以拓寬視野，陶冶情操。書吧內圖書多為少兒喜聞樂見的雜志，雜志的來源有學校配置，也有學生捐贈，旨在讓閱讀、分享成為學生的一種習慣。

4.聆風聽雨（東教學樓二樓平臺）

此處區域屬于露天書吧，親近自然，從名句“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”中汲取靈感。讀書不僅要讀進去，還要讀出來，通過閱讀放眼世界，通過閱讀關心身邊事，關心天下事。吧內圖書以軍事、地理、歷史、名人傳記類書籍為主。

5.百閱廊（一樓）

“百閱”意義一是大量閱讀，博覽群書；二是書讀百遍，其義自見。在一樓活動的多為低年段學生，此處的設計旨在擴大學生的閱讀面，培養學生的閱讀興趣。所放圖書也較為龐雜，繪本、故事書、童話、寓言等隨手可取。

6.問學軒（二樓）

“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”活躍在二樓的多為中年段學生，他們已有識字量儲備，可進行較長文字的閱讀，同時興趣廣泛。針對這一特點，這里以科普類讀物為主，以激發學生的閱讀欲、學習欲、求知欲。

7.書蘊閣（三樓）

“書蘊”意為書香蘊藉之所。三樓多為高年段學生，除了大量閱讀外，還要豐富內涵，要引導他們提升自己的閱讀品味。書籍以文學類為主，如古今中外經典名著、現當代大家經典兒童文學作品等。

8.電子閱覽室

電子閱覽室目前與計算機機房共用，信息技術教師也參加過圖書管理培訓，并獲得上崗證書。學生在信息技術教師帶領下，可以在電腦上閱讀、上傳各類征文。

9.班級圖書角

每個班級都配備了圖書角。課間十分鐘時間，學生們隨時可以坐下來翻閱自己愛讀的圖書，大大增加了孩子們的閱讀時間與閱讀機會。

三、書香校園管理與服務的方式

在原有兩個閱覽室和一個自由讀書吧基礎上，學校投入幾十萬元資金，在長廊、走道新建讀書區域，2013年3月份正式投入使用。

為此，圖書館電腦軟件管理專門新建一個圖書角書庫，把圖書館里一些深受學生喜愛的圖書從原書庫調換到圖書角書庫，投入到書香校園流動圖書長廊里。前期總共投放圖書、期刊千余冊，價值10 891元。

書香校園公共閱讀區域共分三層：百閱廊、問學軒、書蘊閣，分別位于低、中、高年級學生上課的一、二、三樓。為了滿足不同年段學生的閱讀需要，各樓層投放的書刊都具有年段特點。例如“百閱廊”投放的書刊有《東方娃娃》《故事大王》《快樂學拼音》等，適合低年級學生閱讀；“問學軒”投放的書刊有《柳林風聲》《愛麗絲漫游奇境》《甜橙樹》等，適合中年級學生閱讀；“書蘊閣”投放的書刊有《立案破案故事》《八十天環游地球》《基度山恩仇記》等，適合高年級學生閱讀。

學校書香校園公共閱讀區域的管理采取教師為主，學生為輔的師生共同配合管理模式。開學初，圖書館在全校學生當中招募圖書管理志愿者，并給這些小志愿者配發圖書管理員胸標，增強了小圖書管理員的使命感與責任感。他們每天早掃時負責各樓層公共閱讀區域的書刊整理，打掃衛生。教師每天巡查一遍，如果發現破損書刊及時清理、補充。

四、開展閱讀活動的方式方法

打造書香校園活動深受學生歡迎，課間會有很多學生進行閱讀，因為這些書就在孩子身邊、手邊，無需在圖書館里排隊，辦理借閱、歸還手續，完全可以隨手翻閱。這些書雖然上架不久，但一個多月下來都只有五六成新。學生這么愛讀書，作為教書育人的教師就應該及時引導孩子正確選擇圖書。

我們配合學校教育教學活動，開展了一系列的讀書活動，在校園內營造濃郁的讀書氛圍，引導學生讀好書、好讀書。

1.多種渠道 推薦好書

茫茫書海中究竟哪些書是適合不同年段孩子閱讀的呢？這是學生以及家長都特別關心的話題。為此學校全方位、多渠道地為不同年段的學生推薦書籍。

例如學校要求班主任、語文教師在班會課、語文課上根據學生現階段學習內容推薦相應的圖書，并指導閱讀方法；在校園網上，學校也多次分年段上傳了推薦書目，供學生、家長自由下載，開辟專欄“漢小書院”介紹經典圖書，“校長薦書”向全校教師推薦教育教學書目；在校園長廊墻壁上開辟專欄，向學生推介好書；等等。

2. 閱讀推廣 撒播書香

每年學校都會制定切實可行的書香校園閱讀推廣計劃，開展豐富多彩的閱讀活動，讓書香彌漫整個校園。

（1）“書聲瑯瑯 書香滿園”讀書周活動

每年12月的第2周，是學校的讀書周，在為期一周的時間里，學校根據學生的年齡特點分年段開展讀書活動。2012年的讀書周里，低年段學生開展了“書聲?書香”親子共讀活動，孩子們和父母共讀一本書，共同完成親子閱讀卡，共同寫下讀書體會；中年段學生開展“故事大王”比賽，激發了學生們讀書的熱情，鍛煉了學生語言表達能力；高年段開展讀書征文活動，孩子們在閱讀過程中與經典對話，撰寫屬于自己的讀書感悟。

低年級“書聲?書香”親子閱讀展板

中年級“故事大王”比賽現場

（2）“七彩語文”美文誦讀

學校積極組織高年級學生參加第四屆“七彩語文杯”美文誦讀比賽，比賽中學生誦讀美文，編寫童謠，參加閱讀知識競賽，通過層層選拔，獲得了南京市銀獎的好成績。

（3）“讀書小天使”評選

3月，學校組織學生開展了“讀書小天使”評選，充分調動學生的閱讀內驅力。我校六年級楊泰陽同學被評為“全國讀書小天使”。

（4）踐行“中國夢”讀書征文活動

5月是南京市讀書月，2014年的主題是踐行“中國夢”。我們結合這一主題，在中高年級開展讀書征文活動，學生們紛紛踴躍參加。目前已收到并網上上傳征文113篇。

（5）科普作家、知心姐姐刷刷進校園

2013年12月24日，我校邀請了知名科普作家、孩子們的知心姐姐刷刷進校園，與孩子們交流讀書心得，排解成長中的煩惱，分享成功的喜悅，與孩子們互動，讓孩子們度過了一個愉快的上午。這次活動對于孩子們來說，也許是成長過程中一輩子的記憶。會后，刷刷贈送給孩子們每人一本自己簽名的《蘑菇班的秘密》，并和孩子們合影留念。

（6）全方位開放圖書館，為“彈性放學”孩子提供學習場地

2013年10月開始，我校堅決響應市委市政府號召，為放學不能及時回家的孩子全開架開放圖書館，每天的開放時間由原來的下午4點延遲到6點以后。全面開放圖書館后，工作時間延長，工作量加大，管理員每天上午的事就是清掃衛生，整理被孩子們弄亂的圖書，為當天的開放營造整潔的讀書環境。

3.教師“悅”讀 書情盈溢

學校一直致力于建設一支師德高尚、知識淵博、勇于創新的高素質教師隊伍，所以在大力推廣學生閱讀活動的同時，還特別重視教師讀書活動的開展。

（1） “讀書?讀生活?讀成長”沙龍

學校借助特級教師工作室，開展了“讀書?讀生活?讀成長”的講述活動，邀請了知名專家、特級教師和讀書愛好者，講述自己的讀書經歷和讀書體會，提升教師職業品位，積淀教師文化素養。

（2）“悅讀漢小”閱讀文化節

每學期學校都會開展教師閱讀文化節活動，文化節上教師們分享擇書、讀書、享書的心得。與此同時，學校也向教師推薦好書，贈送好書，先后贈給全校教師《教育的天空》《魅力語文》《數學教育心理》《我們相會語文》等多本教育教學類書籍。

（3）“悅”讀越快樂 青年教師讀書活動

2013年5月，我校13名30歲以下的青年教師參加了鼓樓區青年教師“悅讀越快樂”主題讀書活動，他們積極參與，在誦讀美文、分享讀書故事、推薦好書的過程中感受閱讀帶來的快樂。

（4）寒暑假期間教師讀書“充電”

每到寒暑假，校長都要求教師們多讀書、讀好書，并推薦經典閱讀書目。對于青年教師，還要求手寫讀后感。

五、結束語