計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)論文

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一、大學(xué)“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課堂教學(xué)模式與方法創(chuàng)新探索與實(shí)踐

1.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革。

①不斷充實(shí)和創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)教育的傳統(tǒng)模式主要是以教師講授課本的知識(shí)為主，課本幾乎成為了學(xué)生獲得知識(shí)的主要資源。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特殊性，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)發(fā)展速度快、知識(shí)更新速度非常快的專(zhuān)業(yè)，因此，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。在課程體系和教學(xué)改革中，首先應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，即轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)只是一門(mén)英語(yǔ)課程的觀念。為此，應(yīng)及時(shí)了解國(guó)際著名大學(xué)中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容和知識(shí)體系，在吸收國(guó)際先進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育理念、教育模式、課程設(shè)置、知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，才能合理構(gòu)造當(dāng)今我國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生最應(yīng)學(xué)習(xí)和了解的先進(jìn)的英文材料和內(nèi)容，以加快我國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新速度，則專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)所講知識(shí)應(yīng)以計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)知識(shí)與常規(guī)知識(shí)為主，以當(dāng)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域科技發(fā)展的最新技術(shù)和知識(shí)為輔，擴(kuò)充學(xué)生的最新知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與科技創(chuàng)新的興趣，這樣既保證了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)理論性又體現(xiàn)了學(xué)科前沿性。

②實(shí)施“以學(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)模式。將教學(xué)模式以“教師主講”的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)。課堂以講解理論知識(shí)為基礎(chǔ)，重視并加強(qiáng)把實(shí)際IT項(xiàng)目和理論知識(shí)相結(jié)合，在不同的情境下倡導(dǎo)學(xué)生提出不同的解決問(wèn)題方案，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的能力。

③改革課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課堂上采用多種形式的教學(xué)方法，在課后作業(yè)除了小型的題目外，還要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的資料。讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)不止是學(xué)好課本的知識(shí)，通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)豐富自己的知識(shí)也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極組織學(xué)生用英語(yǔ)介紹或研討各人所做過(guò)的IT項(xiàng)目，或?qū)⑷舾蓚€(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，由老師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)討論如何完成這一項(xiàng)目，并要求學(xué)生提出完成該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，論述其問(wèn)題，闡述各自觀點(diǎn)，并共同討論。通過(guò)這一教學(xué)方式給學(xué)生造成一定的推力，課后學(xué)生可以自覺(jué)搜集相關(guān)的資料，積極鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行項(xiàng)目技術(shù)交流和演講的能力。

④創(chuàng)建有效的學(xué)生成績(jī)與能力的考評(píng)方法。目前，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方法都是采用以筆試為主、作業(yè)和考勤為輔的評(píng)定方式。這一方法并不能很好地考評(píng)學(xué)生的綜合的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平以及在IT項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐的英語(yǔ)交流能力。如對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)較好的學(xué)生，尤其是在英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力方面較強(qiáng)的學(xué)生，在英語(yǔ)筆試考試中具有一定的優(yōu)勢(shì)；鑒于這一以“筆試為主、作業(yè)和考勤為輔”的評(píng)定方法，對(duì)于一些英語(yǔ)筆試水平較弱但編程能力、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和口語(yǔ)交流能力較強(qiáng)的學(xué)生，則難以體現(xiàn)出其本身在英語(yǔ)環(huán)境下的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的交流能力的優(yōu)勢(shì)，這將不利于對(duì)學(xué)生的綜合水平的評(píng)估和發(fā)展。因而，我們建立綜合的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考評(píng)方法。考核方法由“考勤+課上回答問(wèn)題+課后作業(yè)+筆試+英語(yǔ)演講”等環(huán)節(jié)組成。考核中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平與實(shí)際的IT英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平不一致，通過(guò)課堂上采用英語(yǔ)會(huì)話(huà)形式讓學(xué)生來(lái)熟悉并表述IT項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，課后讓學(xué)生搜尋英文資料和會(huì)話(huà)討論小IT項(xiàng)目，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合水平有所提高。

2.強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主工作能力和創(chuàng)新工作能力，開(kāi)展IT英語(yǔ)在國(guó)際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練

目前，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的多門(mén)課程都實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué)，課后由于學(xué)生缺乏實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境鍛煉，使得雙語(yǔ)教學(xué)效果不甚理想。為此，本項(xiàng)目采用了《IT職業(yè)英語(yǔ)》課本。該課本以軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程為線(xiàn)索，模擬了軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的一系列工作場(chǎng)景。同時(shí)我們?cè)谡n堂上開(kāi)展了IT英語(yǔ)在國(guó)際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練，通過(guò)IT英語(yǔ)模擬在國(guó)際IT公司環(huán)境下完成軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的訓(xùn)練，既提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力又熟悉國(guó)際IT項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程，從而使學(xué)生熟悉IT公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程，得到技術(shù)英語(yǔ)溝通能力、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、技術(shù)報(bào)告寫(xiě)作能力等技術(shù)的綜合訓(xùn)練與實(shí)踐過(guò)程，使得學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平得到一定的提高。

3.注重全面培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中占據(jù)舉足輕重的地位。目前，國(guó)內(nèi)、國(guó)際的大公司都有自己的公司文化，除了考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)也是這些企業(yè)考慮是否是一個(gè)優(yōu)秀人才的一個(gè)重要因素。學(xué)生的科學(xué)精神也是公司人力資源考慮的一個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、鍥而不舍、不言氣餒的精神也是人才培養(yǎng)的一個(gè)戰(zhàn)略步驟。為了加強(qiáng)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，本項(xiàng)目提出需全面培養(yǎng)，注重提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可通過(guò)組織學(xué)生觀看TED等國(guó)外優(yōu)秀的英語(yǔ)演講節(jié)目，不僅讓學(xué)生了解到國(guó)外優(yōu)秀的科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家的思想、生活、情操、精神，而且對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力的提高起到一定的幫助。

二、項(xiàng)目創(chuàng)新之處

本項(xiàng)目在西安建筑科技大學(xué)支持和資助下，進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革與實(shí)踐研究，提出了適合我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革方案以及加強(qiáng)其實(shí)踐性教學(xué)方法及措施、提高了我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效途徑與方法，探索計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的科學(xué)戰(zhàn)略，受到了專(zhuān)業(yè)學(xué)生的普遍歡迎并取得初步較好的教學(xué)效果。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，設(shè)置不同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)情景，使得學(xué)生在多種英語(yǔ)背景的情景下能夠應(yīng)用他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)在老師的組織和引導(dǎo)下，一起用英語(yǔ)討論和交流，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交流能力和水平。教師利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神。通過(guò)該課程，在課堂上由老師引導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生分組討論，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)能力，而且促進(jìn)了學(xué)生從情境中熟悉IT項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程，使所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到綜合的運(yùn)用。通過(guò)改革專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考試模式，即由原來(lái)單一的筆試，改為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合能力水平的考試，即“筆試+口試”，其中的口試包括要求學(xué)生根據(jù)之前做過(guò)的C++課程設(shè)計(jì)用英文做5分鐘的答辯，并且需用英文與老師進(jìn)行交流互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性。

作者：張帆 董麗麗 葉娜 王超學(xué) 張茜 單位：西安建筑科技大學(xué)