中專語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的運(yùn)用

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的日益提高，國家對于教育的重視程度越來越高，新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的不斷推行，使得創(chuàng)新教育在中專語文教學(xué)中的運(yùn)用逐漸成為時展進(jìn)步的重要特色。創(chuàng)新教育對于學(xué)生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)十分注重，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為主要發(fā)展目標(biāo)，在一定程度上對于指導(dǎo)下學(xué)生積極的主動的去探索未知的世界具有非常重要的意義。因此，如何在中專語文教學(xué)中有機(jī)的結(jié)合創(chuàng)新教育成為廣大教師普遍所關(guān)注的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；中專語文；教學(xué)；運(yùn)用

創(chuàng)新教育作為二十一世紀(jì)全面實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的重點(diǎn)，主要采用科學(xué)的方式致力于全方位、多層次的提高教學(xué)的質(zhì)量，從而能夠更好的適應(yīng)新時代的發(fā)展，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展與知識緊密相連的時代。所謂的創(chuàng)新能力主要是指對同一種事物能夠提出不同想法和對思維進(jìn)行改造的能力，其能力水平的高低已經(jīng)成為衡量人才的重要標(biāo)尺，在教育中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，創(chuàng)新教育對于教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，為保證教學(xué)活動的有效開展和教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師自身需要通過不斷的努力學(xué)習(xí)以此來促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升；另一方面，創(chuàng)新教育在中專教育中的作用日益明顯，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，提高語文的創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。

一中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對語文課程的不重視

語文做好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的語文功底對于其他學(xué)科的有效學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，并且有利于學(xué)生具備良好的表達(dá)能力、理解能力以及溝通能力，也有利于寫作水平的不斷提高。但是專業(yè)技能往往在中專學(xué)科的設(shè)置中占據(jù)最主要的位置，在一定程度上語文課程的地位甚至都比不上英語課程，因此直接導(dǎo)致學(xué)生對于語文課程教育的不重視。同時，中專職業(yè)院校側(cè)重于各專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，教學(xué)活動也都是圍繞提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、技能水平以及業(yè)務(wù)水平展開的。換言之學(xué)校的工作的重心在于“專業(yè)”，從而導(dǎo)致許多學(xué)生在語文課程方面的學(xué)習(xí)上面大都敷衍了事，不及格的現(xiàn)象比較普遍。

（二）過于陳舊落后的教學(xué)模式

目前，在中專語文的課程教學(xué)上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響比較深，“填鴨式”式的教學(xué)方式仍然是中專語文教師普遍所采用的最主要的教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，往往都是教師主動的講，學(xué)生被動聽，學(xué)習(xí)效果和效率非常低。同時，中專學(xué)校的首要目標(biāo)是促進(jìn)就業(yè)，通常比較重視專業(yè)方面的課程，對于語文課程重視程度并不高，因此導(dǎo)致教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不能嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的具體要求進(jìn)行，并且在授課的過程中大都是照本宣課，沒有新意。為此教師要在新課標(biāo)的要求下，將課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，并且給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。

（三）考核方式過于落后

中專語文的考核主要還是以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，不少學(xué)生對于語文成績的要求并不高，只求及格即可，因此這種考核方式并不能起到真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，學(xué)生真正的語文水平和能力也不能夠體現(xiàn)出來。同時，中專生在接受九年義務(wù)教育的過程中，已經(jīng)全面的接觸過語文基礎(chǔ)知識，因此在中專教學(xué)中再遇到語文課程時并不感到新鮮，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至不少學(xué)生還表現(xiàn)出對于課程學(xué)習(xí)的不耐煩。但是若及時有效的轉(zhuǎn)變語文考核的形式，考核內(nèi)容加以豐富，在考核體系中納入學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)，這在一定程度上會有助于語文教學(xué)效率的提升。

二創(chuàng)新教育在中專語文教學(xué)中的重要應(yīng)用

（一）在語文閱讀方面進(jìn)行合理的指導(dǎo)

在課堂教學(xué)的過程中，教師需要給學(xué)生指出重要的段落并進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，為保證學(xué)生閱讀水平和能力不斷有效提高，可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況在有針對性的出一些題目引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間獨(dú)立自主的完成。通常情況下，學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和閱讀的時間非常有限，而閱讀量的提高與學(xué)生的理解和寫作能力提高具有十分重要的意義，因此就需要學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀，增長見識，教師也應(yīng)該對其加以正確的引導(dǎo)和點(diǎn)評。第一，教師要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的課外閱讀計劃；第二，將正確閱讀方式教授給學(xué)生，如默讀多思、總結(jié)性的精讀以及快速閱讀等；第三，指導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的閱讀能力，在具體的閱讀過程中實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式相互轉(zhuǎn)換、反復(fù)深化，同時學(xué)會使用工具書；第四，指導(dǎo)學(xué)生在每次閱讀完成后將自己的閱讀體會或者心得寫下來。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)渠道的不斷拓展

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，單純的依賴語文教材和課堂上的授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師應(yīng)該致力于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)渠道的不斷拓展。第一，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從校園中走出，對社會進(jìn)行深入的了解。社會原本就是一個大舞臺，同樣也是學(xué)好語文的重要課堂，如教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠的形式，或者一些有意義的社會實(shí)踐、調(diào)研等，選擇一些關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量、素質(zhì)教育、旅游項目開發(fā)等具有代表性意義的話題展開討論，引發(fā)學(xué)生積極的思考與觀察，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自身的感受以小作文的形式寫下來，從而有助于學(xué)生寫作水平的有效提高以及發(fā)散性思維的發(fā)展。第二，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多多參加一些課外實(shí)踐活動，借此機(jī)會多閱讀一些有益身心的課外讀物，有利于學(xué)生視野的有效開闊和見識的增長，有利于學(xué)習(xí)文化知識，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，有利于發(fā)展發(fā)散性思維。第三，教師可以在校園里創(chuàng)辦與語文課程有關(guān)的閱讀社、新聞社、文學(xué)社等各種社團(tuán)，或者自辦一些重要的刊物，又或者舉辦各種各樣的語文知識競賽、寫作大賽以及朗讀比賽等，從而有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造，從多個角度、全方位的進(jìn)行中專語文創(chuàng)新教育的開展。

（三）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

中專生大多是正在經(jīng)歷青春期或者青春期即將結(jié)束的孩子，總體來說叛逆心理比較嚴(yán)重，雖涉世未深但是已經(jīng)有了自己獨(dú)到的見解，十分敏感，甚至在某些方面非常任性，教師若不能好好的處理和他們之間的關(guān)系，會對他們的健康成長和學(xué)習(xí)成績造成非常嚴(yán)重的不利影響，因此教師應(yīng)該致力于平等和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。一方面，教師要充分有效的發(fā)揮自身的主觀能動性，通過與學(xué)生積極有效的溝通和交流，深入的了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，能夠站在學(xué)生的立場和角度上思考問題，然后對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其能夠沿著爭取的人生軌道發(fā)展；另一方面，教學(xué)要將教學(xué)上的工作積極主動地延伸到課外生活當(dāng)中，給與學(xué)生充足的關(guān)心和愛護(hù)，然后循序漸進(jìn)的逐步穩(wěn)定的的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提升。

（四）實(shí)現(xiàn)考核體系的優(yōu)化，對學(xué)生的語文能力進(jìn)行科學(xué)的評定

學(xué)生語文教學(xué)效果的評價長期以來都是僅憑一張考試試卷，這種單一化的考核形式在很大程度上并不能將學(xué)生的真實(shí)能力和水平有效的反應(yīng)出來，并且不利于學(xué)生語文興趣的激發(fā)，從而難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此急需要對考核體系進(jìn)行系統(tǒng)化的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文能力的科學(xué)評定。第一，采用多樣化、內(nèi)容豐富的考核形式。如：將考試成績、課堂上具體表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況以及對教學(xué)改革的貢獻(xiàn)按照百分比的形式納入總成績中，還可以設(shè)置特別的加分環(huán)節(jié)，給予觀點(diǎn)獨(dú)到新穎的學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，從而極大地帶到學(xué)生的興趣。第二，教師在設(shè)計試卷時，盡量避開那些標(biāo)準(zhǔn)答案型的題目，多設(shè)置一些能夠極大地調(diào)動學(xué)生思考的綜合性題目。第三，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的重視，摒棄傳統(tǒng)的考試形式，測驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，如寫作、理解、表達(dá)以及朗讀能力等，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的不斷有效提高。

三結(jié)語

創(chuàng)新教育作為時展進(jìn)步的重要特色，隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的推行，對于教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，為保證教學(xué)活動的有效開展和教學(xué)質(zhì)量的有效提升，教師自身需要通過不斷的努力學(xué)習(xí)以此來促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。與此同時，創(chuàng)新教育在中專教育中的作用日益明顯，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，提高語文的創(chuàng)新能力具有非常重要的意義?；谀壳爸袑ＵZ文教學(xué)中對語文課程的不重視、過于陳舊落后的教學(xué)模式以及考核方式過于落后等現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上本文從在語文閱讀方面進(jìn)行合理的指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)渠道的不斷拓展、構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系以及實(shí)現(xiàn)考核體系的優(yōu)化，對學(xué)生的語文能力進(jìn)行科學(xué)的評定等方面探究了創(chuàng)新教育在中專語文教學(xué)中的重要應(yīng)用。

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作者：印大可 單位：通遼職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校