班主任工作任務精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班主任工作任務主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班主任工作任務范文

關鍵詞 農村初中 班主任

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）23-0036-02

目前，農村初中的留守兒童越來越多，他們有的不做作業，有的上網成癮，有的早戀……面對這些現象，我感到班主任工作任務艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

一、及早與學生談心

班主任接到一個新的班級后，應該及早與每一個學生談心，了解學生的家庭情況和興趣愛好，幫助學生樹立自信心。與學生談心時，老師要與學生平等相處，態度要和藹，不能居高臨下，要讓學生信任你，讓學生從心底里愿意接受你的教育。

學生小魯，沉默寡言，性格有點怪異。我找他聊天，談家里的情況，談讀小學時的班級情況，談他的暑假生活……他感到老師在真正關心他，他的話逐漸多了起來，后來還主動向我提供班內其他同學的動態信息。

二、培養良好的行為習慣

我們培養學生的良好行為習慣，要從點滴抓起，而且要嚴格要求、常抓不懈。開學初，我就引導學生討論、制定了班級公約和一日常規，要求學生早上一進教室就盡快進入學習狀態，爭分奪秒，認真早讀；課堂上坐姿端正，專心聽講，積極參與互動，發言時自然大方、聲音響亮；其他同學發言時，不插嘴，不扯話題；課間不大聲喧嘩，不搞危險活動；課后及時鞏固當天所學內容，獨立完成作業，遇到問題，虛心請教同學或老師。

三、堅持正面教育為主

初中生的好奇心很強，容易上網成癮，有的愛上網打游戲，有的愛上網聊天，有的甚至瀏覽不健康的網頁。如果我們強行限制，不讓他們接觸網絡，他們反而會更加著迷。因此，我們要正面引導，教育孩子健康利用網絡，不要把電腦作為玩具，而要把電腦作為學習的工具。此外，我們還可根據學生的特長，組建多個興趣小組，讓喜歡打球的同學加入籃球隊，喜歡繪畫的同學加入美術組……把學生的注意力轉移到有意義的地方，讓他們的特長得以發揮和進一步培養。

四、用良好的形象感染學生

要求學生做到的，班主任必須先做到。雖然我家離學校很遠，但不管是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，我都搶在學生前面到班，從不遲到，堅持和學生一起早鍛煉。自習課上，學生做作業時，我專心備課或批改作業。我要求學生講衛生，大掃除時，我帶頭掃地、擦玻璃，地面有廢紙時，我帶頭撿起，扔進垃圾箱。動員學生捐款支援地震災區時，我第一個捐款……

五、平等對待每一位學生

每一位學生都渴望得到老師的關愛，都非常看重老師對不同學生的態度。不少老師喜歡偏愛乖巧的孩子、成績好的孩子。長期下去，其他孩子看在眼里，心中就會產生不滿的情緒，進而反感老師，甚至導致師生關系惡化。因此，我們要平等對待每一位學生，不管是成績好的還是差的、家庭經濟條件好的還是差的。這樣，班主任才有威信，說話才有說服力。學生有話才肯跟班主任說，才會積極完成班主任布置的任務。

六、開好兩會

1.班干部會。班主任要及時開好班干部會。班干部會的主要內容通常是：組織干部學習，提高他們的理論水平；總結前段工作。對前段成績，班主任要借機對班干部進行鼓勵；商討下段工作。

2.主題班會。班會側重解決班級學生思想實際、學習實際中存在的各類問題。主題班會要針對班級中比較重大的事件，或意義比較深刻的問題而舉辦，主題班會應不斷創新，形式多樣，如討論式、講座式、演講式等等；主題班會要富有時代感。

例如：有的學生眼高手低，放學時不關窗戶、不關燈就離開教室。我提議召開了“勿以惡小而為之 勿以善小而不為”的主題班會，會上對小事該不該管進行討論，列舉由于放任身邊的小事不管而發生的危害，引導學生形成共識：千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴。

七、及時機智處理不良現象

班主任要及時機智處理學生中出現的各種不良現象，防止問題成堆。

有一次，犟脾氣的黃同學在課堂上做小動作，我暗示他要專心聽講，可他卻不買賬，反而翹起二郎腿，不停地抖動，得意地向窗外張望。這時，如果我不冷靜，繼續批評他，很可能會引起師生沖突。于是我暗示自己鎮靜下來，不繼續與他糾纏。下課后，我與他談心，先肯定他的優點，然后說：當學生犯錯誤時，老師視而不見，這樣的老師稱職嗎？家長歡迎這樣的老師嗎？我心平氣和地和他說，他也口服心服地接受了。

第2篇：班主任工作任務范文

五年級班主任工作計劃范文一

一、班級情況分析：

五(一)班是一個具有高度集體榮譽感和凝聚力的班集體。大部分學生已經養成了良好的行為習慣和學習習慣，自主性較強，思維較活躍。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，很多行為習慣有待進一步培養。班級中活躍著一批積極分子，他們熱心為班級出謀劃策，是老師的得力助手。如楊清華有主見，做事利索能獨當一面，李妍做事細心、謹慎、認真，孫華宇穩重、心靈手巧，于春婷認真熱情，孫華浩激情四溢，孫中奎、王滌清一直是學習上的標兵，具有一定的號召力和影響力。部分班干和小組長工作被動，缺乏熱情，不能積極面對困難，想辦法戰勝困難。班級里還有五六名學習困難生。

二、 班級發展目標

以德育處工作計劃為指導，堅持以以人為本，以德為先為宗旨，堅持實踐育人，切實加強常規管理，加強青少年思想道德教育，開展生動活潑的道德實踐活動，引導未成年人牢固樹立中國特色社會主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。不斷促進學生學習能力的提高及其學科成績的進步。在班級管理工作中，繼續培養班級小干部的管理能力和工作能力，培養學生的服務意識，促進班級的協調發展和學生的共同進步。爭創優秀班級!

三、工作措施

1、健全班級評優制度。激發學生參與班級管理的熱情。把工作細化，責任到人，并引進競爭機制，引導學生創造性地管理班級，講方法，講智慧，激活班級管理這盤棋。

2、讀書滋養心靈。讀書可以明智，西漢劉向說：書猶藥也，善讀可以醫愚。讀書可以凈化人的心靈，高爾基說：讀一本好書，就像和一個高尚的人在談話。 著名教育家蘇霍姆林斯基再三強調閱讀是對學困生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。讀書越多他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。這學期加強讀書指導，開展親子共讀活動，初定一個月至少讀四本書。

3、一步加強書香班級文化氛圍建設，辦好黑板報、手抄報，開好運動會。準備六一兒童節班級聯歡，給學生創造一個才藝展示的平臺 。

4、結合傳統節日開展豐富多彩的班隊活動、社會實踐活動，發展智力，培養能力 ，增強社會主人翁意識。

5、拓寬教育資源，借助社會力量開展課外興趣小組活動，盡量發揮自己的特長。努力做個德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義新人。

6、班干部的培養方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級管理的小助手.這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級管理再上新臺階,讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理.

7、發揮小記者的作用，爭取在棗莊日報上，發表宣傳學校的文章

五年級班主任工作計劃范文二

班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，班主任的工作任務很多，從課上到課下，從學習到活動，從生活到思想，從安全到聯系家長等，內容豐富，涉及面廣。如何使學生德智體美勞全面發展，班級更具有凝聚力呢?本學期我在班級管理方面，確定了安全教育作為重點。根據我們學校的地理位置、學生的年齡特點，為了使新學期班級學生的安全得到保障，特制定安全教育工作計劃入下：

安全不保，何談教育?師生要牢固樹立珍愛生命，安全第一，責任重于泰山的意識，對學生加強安全教育，準備好幾方面工作：

1.在校的日常安全教育，遵守社會上的法規制度和學校的各種規章制度，加大這些規章制度的宣傳力度。

2.飲食衛生安全教育，不在地攤上買吃零食，不吃過期的不合格的食品。

3.交通安全教育，遵守交通規則。

4.自我保護安全教育，學習自我保護知識，增強自我保護意識。

5.衛生安全教育，注意個人衛生，環境衛生，一旦得了傳染性的疾病，要按照要求在家隔離修養。

6.不同時期內的安全教育，如夏季的防雷電教育，不到水庫里游泳;

7.對學生進行有關地震、火災等方面相關知識的講解，讓學生從不同角度了解各種可能發生的自然災害，學會判斷和預見，并掌握防范、自救和互救的相關知識。

一、指導思想

學生的安全是是進行正常教育和教學秩序的前提，也是社會穩定、興旺的重要條件。開展安全教育對于學生學習安全知識、增強安全意識，提高自我防范能力和危險情況下的自助自救能力，減少惡性事故的發生有十分重要的意義。為了打造平安校園，保證學生的人身安全，結合我校實際，特制定了本班安全計劃如下:

二、基本情況分析

我教學的班級年齡大多數在12歲左右，他們大多數天真活潑，學習認真，好動腦筋，身體健康。這部分學生大多數來自紅廟社區，信息相對閉塞，對于衛生知識他們知道的不多，他們渴求能夠自我保護的生理衛生知識和自理能力。通過這門課程的學習，讓學生懂得珍視健康學會愛生活，愛世界，愛自己，健康、安全、快樂地成長。

1、了解預防一些常見病，掌握簡單的自我防護、救護知識，增強鍛煉，逐步養成講衛生的好習慣。

2、提高學生自我防范、自我保護意識，讓學生學會一些安全常識，學會一些防范技巧，增強遇到意外時的自衛能力。

3、學會一些應對敲詐、搶劫、綁架、恐嚇和犯等突發事件的方法、技能，避免和減輕特定傷害。

4、學會選擇健康文明的生活方式，學習識別的知識和方法，拒絕和煙酒的誘惑。

5、正確認識網絡的利與弊，學會判斷和有效拒絕的技能，做到合理利用網絡。認識迷戀網絡帶來的危害，學會避免和擺脫網絡沉溺。

6、了解當地常見的自然災害，學會冷靜應對自然災害事件，加強應對突發自然災害的應急訓練，提高在自然災害事件中自我保護和求助及逃生的基本技能。

7、了解校園暴力造成的危害，學習應對校園暴力的方法，避免不應有傷害的發生。

8、了解和積極預防在校園活動中可能發生的公共安全事故，提高自我保護和求助及逃生的基本技能。

9、了解碘缺乏造成的危害，學會如何預防碘缺乏病的發生。

三、主要任務

(一) 搞好日常管理工作

1、早操要人人參加，養成良好的行走習慣(輕聲漫步靠右行)。

2、培養良好的課堂紀律，養成認真聽講的習慣。

3、活動時間要有人監督，提倡進入操場安全游戲，不追逐打鬧。

4、放學要養成站隊守紀律的習慣，不能推攘，擁擠。

5、 建立正常的衛生值日制度，班級衛生人人有責，培養良好的勞動習慣。

6、在校學生養成良好的生活習慣。

(二) 對學生進行思想品德教育。

1、每時每刻對學生進行《小學生守則 》、《小學生日常行為規范》的教育，讓學生以此為范，導之于行。

2、 教育學生要團結友愛，互相幫助。

3、 結合情境，適時對學生進行品德教育。

(三)關心學生身心健康。

1、 對學生進行日常衛生保健知識的講解，使學生樹立正確的衛生意識。

2、 教育學生加強體育鍛煉，增強體質。

3、 在班級之中努力營造寬松和諧的心理氛圍。

4、 密切注意學生群體和個體的心理動向，進行適時教育。

(四) 加強與家庭社區的合作

1、 建立學校家庭互訪制度。

2、 通過走訪和家長聯系冊的形式密切與家長的聯系。

3加強家校聯系。在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。

(六) 安全教育常抓不懈

1、教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，不允許不經家長允許跟同學去了，讓家長隨時了解其子女的去向。

2、在校內外，不允許學生做危險的游戲。如;互相追打、奔跑等。

3、教育小學生不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。

4、教育學生不玩火、不玩電、不玩爆竹。

5、教育學生不帶危險的物品到學校。(如小刀，氣槍。)

第3篇：班主任工作任務范文

一、培養方向：

        以新課程理念為指導，發展學生的個性特長。營造寬松、和諧的氛圍，在民主、平等的前提下形成學生的競爭意識及良好的班風、學風。對學生要善于發現他們各自的優點，張揚他們的個性，努力建設一個有活力、有特色的班集體。

二、班級情況：

本學期，我班在原有人數的基礎上又擴充了8個（其中一位來自云溪，其余7位均轉自何家），男女生比例比較協調。對于原先學生的個性了解比較清楚，但至于新生目前還沒能看到他真實的一面。根據這幾天的觀察也發現不少問題，這八位學生別是有幾個男同學他們的學習習慣、行為習慣不是很好。

三、工作重點及措施：

    

（一）   、培養班干部，充分發揮班干部的作用

班干部是班主任的左右手，大膽放手使用小干部，不僅可以讓他們經受鍛煉，增長才干，還可以使自己從繁忙瑣碎的事務中解脫出來，把更多的時間投入到業務中去。

    1、給小干部明確自身的工作任務

2、幫助小干部樹立威信

3、定期召開小干部會議，鼓勵他們大膽工作，指點他們工作方法

4、嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給班級起到模范帶頭作用。

（二）培養良好的班風、學風

培養學生尊師愛友，勤奮學習，關心集體，遵守紀律，熱愛勞動，講究衛生，積極鍛煉的好作風，有利于班級凝聚力的形成和發展。

1、    期初每個學生給自己確立本學期的目標。

2、    引導學生參加文明的游戲，教育學生不要在教室里追逐打鬧，中午12：00到12：30要求全體同學在教室看些有用的書。

3、 重視五項競賽，全面規范行為習慣，提倡團結友愛，講文明禮貌，提高學生的道德素養。

4、狠抓學習風氣，進行學習的目的，學習的態度教育，促進每個學生學習的提高。學生要以學為主，抓學習的過程，同時也是對學生的教育過程，在班集體中，要養成一種你追我趕的風氣，全面調動學生的積極性。給學生創造輕松愉悅的學習環境，激發學生的思維火花，使他們的潛力得到充分發揮。

5、繼續作好培優補差工作，一要重視課內補差，二要重視課余時間補差，三要及時與家長取得聯系同時作好觀察工作。

 

（三）   全教育，防患于未然。

安全工作是一切工作得以順利進行的前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。

1、 用晨會、集會、板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。

2、 用班隊課給學生傳授相關的安全意識，法律意識，增強學生的自我保護意識。

（四）   保持家校聯系，促進班級工作更順利地進行

通過觀察學生，及時向家長反映學生在校情況，讓學校家長共同來管理學生，使學生更好地發展。作好期初、期中、期末家訪工作。

第1、2周       1、開學的學生報名工作

                2、始業教育

                3、五項競賽開始

                4、校報,班報刊出

第3、4周       1、假日活動材料上交

                2、第七屆全國推普周活動

                3、大隊干部競選

                4、期初家訪

第5、6周       1、跳遠比賽

                2、慶祝第十七個老人節

                3、校刊，班報刊出

第7、8周       建隊節活動

第9、10周      1、期中教學常規,質量檢查

                2、師生座談會

第11、12周     1、鎮運會

                2、家長會

                3、“新道德,新風尚”演講賽

                4、期中班主任工作會議

                5、校報,班報刊出

第13、14周     1、朗讀競賽

                2、學科論文評比

第15、16周     1、計算機過關

                2、跳繩比賽

第17、18周     1、元旦大合唱

                2、班報刊出

第19、20周     1、復習迎考

                2、愛心日記

第4篇：班主任工作任務范文

關鍵詞：班主任 五勤 措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）10-0082-01

回想起自己的教學生活，感受頗深。尤其在班級工作中，班主任的決策與管理、組織與協調、教導與服務的多重角色地位，決定了他（她）必須具備一套符合社會、家庭等需要的角色行為。一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？結合多年的班主任工作，我以為，班主任應努力做到“五勤”。

一、勤于深入學生的生活，即“足”勤

從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。正如一位教育家所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

同時，在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“跟到”要求。比如我校的“三跟三到”，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當然，班主任的“走動式”管理并不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤于觀察，即“目”勤

班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。如全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往。從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。

“目”勤也有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

三、勤于捕捉與學生交談的機會，即“口”勤

班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免了解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，“口”勤在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范，即“手”勤

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。

五、勤于思考，即“腦”勤

“腦”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。

班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學和藝術的。在實際工作中常常有這樣的現象，同一個班、同一個學生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經濟體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發展而發生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內容和教育方法，要運用邊緣學科和相關學科的相關理論和最新科研成果研究教育現象，指導教育實踐；要善于運用“側向思維”，實現觸類旁通和經驗遷移，以期從其他領域獲得借鑒，探索出班級工作的新規律。

當然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語言、成功的教學等許多方面，還有待從不同的角度作不同的分析研究。可以相信，班主任如果具備一套比較系統的行為模式，班級工作就一定會日趨科學和完善。

參考文獻

[1]王倩. 談班主任工作“五勤”的細節行為模式[J]. 神州，2012，36：116.

第5篇：班主任工作任務范文

在行政工作中，作為教務處的負責人，在學校領導的指導帶領下，我始終把學校的教育教學工作作為自己工作的重心，從教務處的日常管理，學校課務課程和安排、學生學習習慣的培養，學校教學質量特別是九年級中考成績等提升方面投入了大量了精力，工作經常加班加點。特別是針對九年級住校生的管理，為了更好的抓好住校生的生活和學習，我經常早出晚歸，盡早讓學生適應住校生活，養成好的學習習慣，也讓家長放心，更加信任學校。這兩年來，湖邊中學也取得了喜人的中考成績。

針對七年級學生基礎差的實際情況，為了提升學生學習的積極性，提升教學質量，在符合國家課程要求和前提下，靈活調整課程設置，調動教師積極性，在大家的努力下，七年級在2019年在抽考中成績進步明顯。

近年來，學校教師流動性更大，新入職教師多，為了讓新教師更好的適應教育教學工作，實施“青藍結對”工程，開展青年教師課堂教學大賽，座談會等一系列措施，來提升教師綜合素養，促進教師成長。

在班主任工作中，從教十年來，我一直擔任九年級畢業班的班主任工作，效果顯著，這兩年班上就讀贛州市重點高中人數顯著增長，學校就讀高中人數再創新高。在班級管理中，我始終立足于學生的身心發展，注重學生德、智、體、美的全面發展。通過開展一系列的班級活動，創新班級管理辦法，培養學生良好的心態、正確的學習習慣。特別是對學生班級精神的培養、小組合作學習的開展、引導學生制定學習目標等舉措，使所帶班級一直以來都學風濃厚、班風純正，學生品行端正。

在語文教學工作中，我不斷學習，提升自己的業務素養。從教以來，我一直擔任畢業班的語文教學工作，教學成績優異，一分三率在同類學校中一直名列前茅。平時無論行政工作有多忙，對教學工作我都沒有放松，一直嚴格要求自己，備好、上好每一節語文課，一定要把學生的發展放在首位，努力做好學生成績路上的引路人。

第6篇：班主任工作任務范文

        一、真誠相待，不漠視學生的細微舉動 

        生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催生出來的。老師往講臺上一站、在學生中間一走都具有指示性，你到底是不是可親，時間會證明一切。莊子有言曰：“真者精誠所至，不精不誠不能動人。故強哭者雖悲不哀，強怒者雖嚴不威，強親者雖笑不和。”要創造讓自己感動的人，首先老師自身就不該是一個冷漠的人，對待每一位學生都該拿出百分之百的誠心。要懂得感動是成長過程中重要的情感因素。讓人感動并不需要什么驚心動魄的大事，美好人生是由無數個感人的細節構成的。作為老師，應該善于捕捉學生細微的情感表現，對孩子的成長更有效的往往是感性的呵護，而不是理性的說教。 

        我覺得對于學生可愛的小舉動我們應該給予回應，粗心大意對稚嫩的心靈來說，其后果怕是導致他們對人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點燃學生的愛。學生得到了教師的愛，才會把這種愛“反射”給老師、同學，以至升華到對生活、學習、祖國的愛上去。 

        二、尊重學生，尊重自己 

        我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？實踐告訴我們，尊重學生，這是教育成功的關鍵之一。 

        自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教育活動是雙向的，教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬；學生尊重老師，老師的教育活動才會卓有成效。 

        教師對學生有管理教育的權利,但在人格上與學生是平等的。教師不應自視比學生“高人一等”,不應居高臨下地“平易近人”,而應是發自肺腑的對朋友的愛。

這種愛的表達既是無微不至又是不由自主的。從某種意義上講,教師真正的尊嚴,并不是我們個人的主觀感受,而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,學生根本不會買我們的賬,只會向我們投來更冷漠的眼光;當我們報以真誠的感情,并隨時注意維護學生的尊嚴、尊重學生的人格時,學生就會把他們的愛心和敬意奉獻給我們,教師尊嚴的豐碑便也在學生的心中樹立起來了。 

      三、因人施教，循循善誘 

        每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法。這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生的思想脈搏，對癥下藥，把班主任工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。 

        班主任幫助后進生不能急于求成。對暫時后進的學生要注意尊重和愛護,要苦口婆心、循循善誘。教育學生要動之以情、曉之以理,既不傷害學生的自尊心,又達到教育目的。對后進生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,鼓勵其進步。班主任教育學生,要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來,特別要遵循心理規律,注重心理輔導,通過教育、疏導、啟示,使學生的思想問題得到解決。

        四、與時俱進，探索德育教育新方法 

        一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心、以心換心，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，從而建立一套完善的德育管理體制。 

        五、重視心理健康教育

第7篇：班主任工作任務范文

【關鍵詞】愛心;信心;耐心;虛心;恒心

【Abstract】"Benevolence"， "confidence"， "patience"， "ready to take advice"， "persistence".I deeply realize， "five hearts"s be the sill which work well a form master work， have no"five hearts"， thought education work have no from start to talk about.The benevolence is a premise， the patience be a foundation， the confidence be assurance， ready to take advice is to promote， the persistence be a key.

【Key words】Benevolence;Confidence;Patience;Ready to take advice;Persistence

當了幾十年的班主任，我體會到班主任工作的艱辛，體會到工作的重要性，也摸索到了班主任工作中的一些經驗，我把這些點滴經驗概括“五心”，即“愛心”、“信心”、“耐心”、“虛心”、“恒心”。我深深體會到，“五心”是做好班主任工作的基石，沒有了“五心”，思想教育工作就無從談起。

1.愛心是前提

一個好的班主任必須要有威信，威信有三類:權力威信、能力威信、情感威信。權力威信源于權力，令人生畏;能力威信令人敬，使人不能違;情感威信令人親，讓人不愿違。作為班主任樹立情感威信，在此情感威信即“愛心”。愛心包括對教育事業的愛，對學生的關愛，對同事的友愛。作為班主任，對學生要有慈母般的愛，使學生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的環境中領悟道理，在情感交流的理解中獲得心里平衡，讓學生覺得在學校和在家一樣溫馨。可以這樣說，做了班主任，愛學生像愛孩子一樣，學生的一痛一癢，一喜一悲，一言一行，都要細心觀察，悉心關懷。愛學生還要有一顆公允之心，愛而不痛。一個班級，五十多個學生，基礎不同，素質不同，情況不同，但每個學生都希望老師公平地對待他們，都盼望得到老師的賞識，討厭老師的厚此薄彼。針對不同情況提出不同要求。對優等學生，愛而不縱， 用含蓄的語言指出其不足，指出新的奮斗目標;對中等學生，愛而力促，用談話法，縱橫比較，以情動之，以榜樣激之，既指出其差距，又指出其潛力，增強其信心;對后進生，既公允又偏愛。公允即不以成績高下為定論，肯定其特長和閃光點，在人格上尊重他們，生活學習上關心他們，在心理上安慰鼓勵他們，對他們少批評多贊譽。

2.耐心是基礎

班主任工作千頭萬緒，非常鎖碎，可以說班主任工作無小事，許多小事都需要班主任親自過問，沒有足夠的耐心是不成的。在此僅以一個實例說明做好班主任工作需要耐心。我班一男生，初一分班總成績不錯，進校不長時間由于和語文老師鬧了一點別扭，從此語文成績每況愈下，初一下學期總成績跌到倒數，對此父母豪無辦法。我跟他談過幾次話，結果幾次都失敗了。經過多次失敗后，我認真分析該生情況，提供該生與語文老師接觸、溝通的機會。步步為營，采取穩扎穩打的措施。第一，談心感化。在充分尊重信任的基礎上，推心置腹，促膝交談。在交談中我摸清了情況，找到了癥結。第二步，多方聯手，步調一致。在后進生的轉化方面，必須取得家長的支持配合。為此多次和家長聯系、交流 ，達成共識，共同行動。同時我也動員與這名男生相處很好的朋友做其工作，經過多方聯手做工作，效果明顯。第三步，挖掘閃光點。“尺有所短，才有所長”，這名學生其它學科一般，但英語成績突出，在課外活動的時間，讓他在班上給同學們講英語故事和笑話。此舉大大增強了其信心，干勁大增。第四步，逐步提高標準。有些科目成績提高了。名次上升后，我便及時鼓勵，隔一段時間，找他談一次話，給他提出一個新目標。經過多方面的工作后，這名學生和語文老師的關系改善了，語文的成績也提高了，總成績也提前了。

3.信心是保證

信心，包括班主任對班級、對學生的信心，又包括學生對班主任工作能力的信心，對教師教誨的信心，對自己能力的信心。班主任必須要善于教誨，善于鼓勵，以調動學生的積極性，增強其信心。我的做法主要有:(一)、利用典型案例樹立學生信心。(二)、講解名人名言警句激發學生信心。(三)、介紹學習方略指導學生增強信心。

4.虛心是促進

作為一名班主任必須要有一顆虛懷若谷之心。班主任工作不能只憑熱情干勁，要有科學理論指導，要做到從實踐中升到理論的高度。對此，我虛心向同行請教，少走彎路，提高工作實效。在班級管理中多聽取班干部、學生的建議，讓他們多提意見，參與班級的管理。這樣既調動了他們的積極性，又鍛煉了學生的能力。

第8篇：班主任工作任務范文

一、以愛心感動學生

教育家馬卡連柯說：“沒有愛，就沒有教育。”作為班主任，要搞好一個班，首先要了解學生，親近學生，做他們的良師益友。不但要關心他們的學習、紀律情況，還要關心他們的思想動態、興趣愛好、衣食冷暖；不僅要關心成績、表現比較好的學生，更要關心成績表現差的學生，使學生體會到老師真切地關愛他們，這樣才能真正地打動學生的心，從而取得較好的教育效果。

如我在上一年新任教的班級中有位男生，他常常遲到、違紀，了解其情況后才知其父母在外務工，他跟其爺爺一塊生活，缺少父愛和母愛，也缺少父母的教育。針對這樣的情況，我找他多次談話，讓他感受到老師對自己的關愛，還在生活上給予適當的幫助，學習上給予耐心的輔導，讓他感到如果還缺課、違紀的話在良心上是過意不去的，讓他擁有一顆感恩的心。半學期后，他的不良習慣基本改掉，學習成績有了明顯的提高。

二、以誠心跟學生溝通

班主任要管好一個班級，除了愛心外，還要善于跟學生溝通，尋找雙方的共同點，營造溫馨的“自己人效應”，這樣就會拉近與學生的距離，讓學生感到班主任的親切與和藹。這樣，學生自然心悅誠服地接受班主任的教育。

在2007-2008學年度中，我在接手新的班級時，曾遇到一個十分調皮的男孩。他是我朋友的兒子，特別愛玩惡作劇。我了解情況后，自己放下架子，找他談心聊天，說童年的趣事，主動正視自己的弱點，坦誠地跟他說：“我跟你爸媽那么熟，都是自己人，其他也就不用多說了吧。”他口服心服地聽從我的教導，不到一個星期，他把那些不良習慣改過來了。所以作為班主任，我們應該真誠地與學生交知心朋友，讓他們覺得老師不僅是良師益友，更是“自己人”。

三、以公心取信學生

作為班主任，要有一顆公平公正的心，但在工作過程中有時很難“一碗水端平”。所以對優等生、中層生、后進生三種不同層次的學生改表揚就表揚，改鼓勵就鼓勵，改鞭策就鞭策。同時處理班級事務時應剛正不阿，不偏不倚。這樣，學生就會從心底里理解你、支持你、信任你。

記得2008年度在評選縣級三好學生時，以前該班都是班主任說了算。這次為了公平起見，我提議由全班同學投票推選，全體學生表示贊同。其中我的侄子也是班干部，成績也算好，工作也積極，但有時太驕傲，結果投票時僅以2票之差落選，也就不可能當選縣級三好學生。當時很多學生都看著我，我毫不猶豫地當著大家的面說：“不要因為我的侄子沒有當選，我就不高興，我同樣高興，因為我有比我侄子更出色的學生，更受同學擁護的學生，投票是公平的，同學們也沒有因為他是我侄子而偏向他，為此我感到高興，感動。”從那以后，同學們對我這個新來的班主任十分信賴，班團干部工作也十分主動積極，因而自己所任教班級的班風、學風十分好。

四、以耐心疏導學生

班中總有或多或少的“頑固分子”，這些學生往往會影響班風和學風。有的學生不是通過幾次談話、輔導功課、幾次家訪就能大功告成的，班主任必須有足夠的耐心，甚至允許他的反復，當然要探討之所以反復的原因，找出問題的癥結所在，適時適度地進行疏導。

如我們班的小陳同學，常常到校外小店打麻將，遲到缺席，更是家常便飯。我了解情況后得知其父母外出打工，家中無人管束，于是我變成了他的“編外家長”。在我的管教下，開始一兩個星期還較為聽話，但也許憋得太久了，不久又故伎從演，我并沒有粗暴訓斥他，而是心平氣和地問其原因，原來是習慣于一些不良行為，現在覺得很別扭，后來得知其喜歡打乒乓球，我主動約他去玩，我故意輸給他，讓他自信，讓他快樂。我找到他的閃光點后，鼓勵他，開導他，同他聊學習、生活的事情。經過多次耐心教育，終于感化了這顆 “頑石”，最后還當選為“在文明學生”。

第9篇：班主任工作任務范文

一、腦勤

作為班主任，要心中有校，更要有班，讓班級工作“占領”自己的頭腦。開學了，想一想新學期班級工作在哪些方面取得了突破性進展，怎樣創建文明班級，班級開展哪些活動等；學校舉辦文藝會演或運動會，考慮班級如何奪冠，取得好成績，凝聚力量，振興班級，把班級打造成一個團結向上的集體；放假了，心里琢磨著安排開展一些社會實踐活動，讓學生進一步了解家鄉的新變化，增強學生對家鄉的熱愛之情，開闊眼界，增加才干。凡此種種，舉不勝舉，這些問題都是與班級工作息息相關的，是需要班主任付出心血、深思熟慮的。

二、腿勤

所謂腿勤，就是強調班主任要經常深入班級，多往教室、學生中間走，與學生“零距離”對話，面對面促膝談心。通過談學習，聊家常，從中了解掌握學生的思想動態、學習狀況、心理表現，為有針對性地開展班級工作掌握第一手資料。特別是學困生、留守兒童、單親兒童及生理有缺陷的學生，班主任更要多關注他們，問一問他們在學習、生活上有什么困難，盡自己所能給予指導和幫助，對思念父母、想家的孩子給予心靈上的慰藉。

多年來，我習慣了每天抽一定時間到宿舍走一趟。看一看地打掃得干凈不干凈，摸一摸學生的床暖不暖，問一問火爐熱不熱，有沒有生病的孩子等。這樣一方面了解了班級、宿舍的情況，另一方面通過和學生多接觸，消除了師生間的隔閡，增進了師生間的感情，進一步融洽了師生關系。做好班級工作就勝券在握、水到渠成了。

教育孩子健康成長，離不開學校，更離不開家庭的教育。班主任要抽一定時間進行家訪，和家長積極聯系，在如何教育孩子的問題上達成共識，形成合力。班主任家訪應提醒家長或其他監護人做好孩子教育工作，尤其是假期安全防范工作，為孩子健康成長筑起一道“安全墻”。

三、手勤

班主任工作看起來是一些不起眼的小事，但正是這些小事中蘊藏著燦爛的偉業。年輕教師如果把自己成長為優秀班主任的經歷寫下來，那將是一筆寶貴的精神財富，激勵自己不斷完善，走向成熟，在教育這片沃土上，澆灌出更加絢麗燦爛的花朵，取得更加輝煌的業績；鼓舞他人，沿著你已經成功的足跡前行，使他人在工作中少走一些彎路，減少探索的時間，盡早達到理想的彼岸。班主任不論工作多忙，時間多緊，一定要養成寫工作隨筆的習慣，把自己聽到的、看到的，或經歷過的教育故事，班級成長的故事，學生的發展變化，尤其是一些后進生轉變為好學生的具有典型意義的案例記下來，做到言簡意賅，主題鮮明。我們相信，只要長期堅持不懈，一定會收到豐碩的成果。

光說不做是不能在學生心目中樹立起威信的，身為班主任不僅要會說，還要勤做。諸如見到學生不小心碰倒的桌椅，我隨手扶起來，擺正放好；看到用餐后餐桌上學生忘帶的飯盒，我便悄悄拿來，送還給“失主”；冬季早上寒冷，我提前到校，撿些木柴，把教室的爐子生著……正是這些看似平常的小事，體現著班主任一心為孩子服務，為班級著想的寬廣胸懷，折射出班主任為人師表，率先垂范的高貴品質，讓學生耳聞目染，對他們起到潤物細無聲的教育作用，激起學生熱愛班級的熱情，強化心中有他人的意識，為班級做一點事情。

四、眼勤

我喜歡經常到教室里看一看。諸如今天的值日生按時搞衛生了嗎，學習園地有沒有按期更換，門窗玻璃有沒有打碎的，放學了教室里門上鎖了沒有等等，所有這些都是我眼中的“獵物”，每天都不放過，要逐個過目，看個究竟，才覺得心里踏實。

書籍是“人類智慧的太陽”，是人類進步的階梯。多年來，我養成了一個利用課余閑暇時間翻閱報紙雜志的習慣，通過不斷地學習，豐富了自己的知識，從中獲取了做好班級工作的智慧和力量。年輕的班主任們，要不斷充實自己，使自己早日邁進優秀班主任的行列。

五、口勤

一方面，班主任要經常給學生講一些容易忘記忽略或大意出錯的事情，讓學生避免漏洞，少發生一點差錯。如，春天來了，我提醒學生教室門窗要注意通風，保證空氣流通，環境清潔；冬季寒冷，有些愛美的孩子，臉上凍得發紫，身上卻穿得較單薄，我委婉地提醒要注意保暖，防止受涼感冒而影響學習和身體等。

另一方面，班主任要多向學校領導問一問自己所帶班級的情況，聽一聽學校領導對本班工作的看法，及時準確掌握全校班級工作狀態，以便精準把握本班所處位置，及時調整班級工作計劃，使班級工作服從大局，健康有序地蓬勃開展。

另外，班主任也要經常向科任老師問一問全班學生的情況，充分聽取科任老師對本班的建議或意見。同時，班主任也可將學生對于某一個科任老師的教學建議及時傳達給各科任老師，通過互通信息，共同為促進班級工作出主意，想辦法，使班級各項工作順利開展，取得預期的成效。

參考文獻：