初中英語課外輔導總結精選(九篇)

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第1篇：初中英語課外輔導總結范文

【關鍵詞】農村 英語教學 問題 對策

目前英語新課改在大刀闊斧地進行著，從學生、老師到各級教育行政部門都在參與這場改革。城鄉英語教學在一定程度上較以往有了一定的進步，課改的價值得到了一定的體現?？墒牵菜品蟹袚P揚的英語課改在農村初中英語教學中卻實實在在的存在著不少的困難。是什么導致了這些困難的存在？如何去克服它們？這將是教育行政部門及廣大農村初中英語教育工作者必須去深究的一項任務。它對于真正實施素質教育，推動新課改的健康發展具有一定的戰略意義。

一、 農村初中英語課堂教學存在的問題與對策

《國家英語新課程標準》將小學階段的英語教育納入了基礎教育階段英語課程的總體目標，并明確規定了在此階段中英語的語音、詞匯等的教學目標所必須達到的標準。為了落實《新課標》的要求，城鄉的英語教育從政策上是全面鋪開了，農村也按教育部門的要求從小學三年級起便開設英語課程。然而，只有中心小學才有條件真正去實施這一規定，其余的下面小學只能無奈地、被迫性地開設英語課程，以敷衍上級教育部門。這樣一來，勢必給農村初中英語教學帶來極大的困難，致使初中英語課堂教學存在著不少的問題。

（一）農村中小學英語教學銜接不順暢。我們經常聽到七年級的英語教師在埋怨"這些學生怎么那么差呀？""他們小學英語老師是怎么教的呀？""小學的英語課究竟有沒有真正正常開設的呀？"是??！難道不是嗎？七年級的學生英語水平參差不齊，普遍對英語學習沒有什么興趣，更有甚者連26個英文字母都不會認讀，而《新課標》要求小學階段必須掌握600-700個英語單詞，這樣基礎的學生讓中學老師從何教起呀？是什么導致這樣的局面？主要是上至上級教育行政部門，下至農村小學對農村小學英語教育不夠重視。農村小學的英語教師嚴重短缺，導致有的小學沒真正開設英語課，有的則是把其它學科的老師，體育老師、美術老師或是數學老師，都拿來兼任英語老師。英語在很多農村小學根本算不上是一門獨立的學科，即使是各級名校到小學擇優選拔尖子生時，英語考試成績也只取其30%或50%計入總分。可見農村小學英語受重視的程度有多少。上級不重視，學校不支持，老師敷衍了事。在這樣的大環境下學生怎么可能對英語感興趣？怎么可能把英語學好？要解決這些問題首先要各級教育行政部門對農村小學英語教育給予高度的重視，對小學英語教師進行集訓，有計劃地盡快培養一批具有英語專業素質的小學英語教師，并對小學的英語教學水平設立一定的考評機制。其次，就中英語學教師而言，必必須面對現實，耐心地對待各個水平層次的學生，盡快摸索出適合他們的教學方法。比如，把有趣的故事、小幽默等融入到課堂教學中去，堅持使用形成性評價的方式來激發學生的學校興趣，增強他們的自信心。

（二）趕進度與補基礎之間的矛盾。按《英語新課程標準》的要求，小學階段畢業時，英語知識目標要達到的標準，包括語音、詞匯、語法和功能話題等，初中階段已作為學生已有的知識水平，七年級一開始便按《新課標》的要求學習初中階段的英語內容。教師必須按正常的教學進度才能完成該學期是的教學內容。而面對英語水平參差不齊甚至連26個字母都不會的學生，不放慢節奏給他們補補小學階段的基礎的話，老師的課根本就是對牛彈琴，自彈自唱，甚至根本無法講下去，兩級分化則會過早的出現并快速的擴散，最終能保留下來的對英語有興趣的學生也就屈指可數了。這又如何能體現《新課標》要求的"以人為本，以學生為中心"的理念呢？要改變這一現狀首先要端正學生的學習態度，讓他們明白學習英語的重要性，明白為誰學，同時要讓學生知曉中小學的學習任務不同了，每個學生都必須比小學階段更加努力，特別是基礎差的學生更要懂得笨鳥先飛的道理；其次老師要選用得力的小組長，讓他們成為老師的助手，成為基礎差的學生的"家庭教師"或"課外輔導員"，幫助他們盡快走出"差生"的行列。老師要適時地評選出"優秀輔導員"和"學英語進步之星"，使每個學生感受著成就感的同時得到進步。絕不可以拔苗助長。

（三）大班制課堂里配有與轉差之間的矛盾。農村初中的班額普遍過大，幾乎每班學生人數都超過60人。在如此大的班額里如何保證培優和轉差這兩項重要任務的完成就成了初中英語老師極為頭痛的問題。針對由優生的教學方式勢必使中下層的學生受到冷落，針對差生而降低難度的教學策略則又使覺得在"炒冷飯"，吃不飽，吃不好，達不到培優的效果。不管是前者還是后者的方法都不能體現《新課標》的要求：以人為本，面向全體。如何解決這么糾結的問題？首先，要求老師必須備好課，充分備教材、備學生，針對不同層次的學生設計不同層次的教學內容，因材施教；其次，在實施課堂教學過程中必須平等對待每一個學生，課堂提問要有梯度，正確使用表揚和批評，善用賞識教育，重視中層學生的培養，抓兩頭，促中間；另外，老師必須多參加業務培訓，研究《新課標》和《考綱》，緊緊圍繞《新課標》和《考綱》的要求設計課堂教學內容、方法和手段，做到有的放矢。

（四）認識的誤區產生內容和形式之間的矛盾。農村初中的教學條件普遍較差，各項教學硬件設施較為簡陋。這種情況下實行新課改，很多英語老師認為是行不通的，他們認為農村學生英語水平差，教學條件跟不上，課堂教學里要達到新課標要求的"三維目標"那只是紙上談兵的事。在這種思想的驅動下，很多老師的教學設計就跑偏了，要么按傳統的說教法，滿堂灌；要么就把課堂搞得過于花俏，整節課看似熱熱鬧鬧，可一節課下來只教了一個單詞，根本沒完成聽說課或讀寫課的要求所要達成的教學目標，即內容和形式脫節了。因此，課改的理念在這樣的日常教學活動中就成了"課改真空"了。解決這一問題首先要提高教師的認識，給予自己或自己所教的對象足夠的信心，相信結合實際的課堂教學模式也能執行好新課標的理念；其次是教師必須多學習，切實領會,《新課標》的內容和實質，并將其靈活貫通到課堂教學中去。

二、 結語

教學是一門藝術，改革意味著要創新。在新課改的大潮中，英語教育已經取得了一定的成效。作為農村中學一線英語教師，肩負著改革創新的重任，是新課改的執行者和實踐者，必須在教育教學實踐中不斷地反思，不斷地尋求適合農村中學英語教育的新方法，加快農村中學英語教育的發展，全面實施新課改的理念，推動素質教育的可持續發展。

參考文獻

第2篇：初中英語課外輔導總結范文

一、當前初中英語教學存在的主要問題

我探討的初中英語教學問題，主要是針對學生們自主學習能力不足而展開的。我認為當前初中學生在英語自主學習能力上的不足主要體現在以下幾個方面。

首先，過度依賴老師和輔助教材，學生的學習主動性不足。

當前的初中英語課堂，可以分為以下幾種。一種是氣氛活躍，師生之間形成了良好的互動氛圍，老師提問具有技巧性，學生參與富有表現力和創造力，學生在輕松愉悅的環境下學到了知識；一種是老師教課很費力，但互動性不足，臺下學生只充當了“觀眾”和“聽眾”，發言不積極、思考不充分，涉及課堂表演的環節，學生們只是模仿教材中的情境與臺詞，沒有自己的創新，課堂儼然成為老師的獨角戲；還有一種是老師和學生都缺乏激情，老師按部就班地將課本上的知識講解給學生聽，沒有教學手法的變換，也沒有情景模式的創立，更加沒有學生的課堂參與。這三種模式中，第一種是英語教學改革的目標范本，而后兩者卻是當下初中英語教學的真實反映――學生缺乏自主思考能力，課堂完全聽從老師的安排，沒有積極參與到課堂環節中去。

本人曾經也做過不少的家訪工作，很多家長反映，孩子對于家庭作業中存在的疑問，要么是在課外輔導班上由輔導老師解決的，要么是孩子自己用電腦或手機等電子設備直接查的答案，真正通過自己思考而解決問題的占少數。缺乏獨立與主動的思考不僅對學生當前的英語學習會產生負面影響，而且對他們的長遠發展也十分不利。

其次，思考惰性，思維活躍性與拓展性訓練不足。

這里的思考惰性主要是針對學生的思維拓展性不足而言的。比如仁愛版教材七年級的“What animals do you like best？”一章中，如果老師先提出了這個問題，那么學生的回答僅限于動物的名稱，如“dog”“cat”“tiger”等。但如果繼續詢問“Why do you like them”時，學生們的反應就會陷入沉默。我課下與學生交流，據他們反映，若自己在老師單獨提問問題的范圍內，那么他們會很積極地去思考；但如果老師問的是全班同學，他們就有了一種寄希望于他人的僥幸和不愿思考的惰性?？梢姡_頭提到的那種情況一方面與他們的詞匯量不足有關，另一個原因也是他們思維上的惰性所致。這種心態對于初中生而言是十分正常的，我們老師不能過于苛責，應該根據他們的身心特點對教學方案適時調整。

二、提高初中生英語自主學習能力方法初探

根據國內外學者的研究成果，自主學習概括地說就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。自我導向的前提需要老師給予合理的方向性引導，自我激勵需要學生自身的信念支持，自我監控則需要學生個體的慎獨。對于老師而言，要培養學生的自主學習能力，還是需要老師給予積極的啟發與引導。

首先，興趣問題。

“興趣是最好的老師”，這句話已經被所有的教育工作者說到爛熟，然而真正做到提高學生的學習興趣并不是特別簡單，它需要老師細心地制定合理的教學計劃。如交錯性的教學工具、趣味性的學生表演、競爭性的學生小組賽等，只要老師肯在這其中任何一項多動腦筋，就都會增加學生們的學習興趣。我常常將這三者交替使用，例如為學生播放一些經典的英文微電影，使他們更加了解西方的語境與文化；將學生分成小組，每個小組根據自己的興趣，自行設計與課程相關的表演形式；每個單元結束后開展英語知識競答賽，其中不僅涉及該單元的單詞識記，也包括一些拓展性的英文知識，如西方用餐禮儀、社交禮儀和用語習慣等。實踐表明，這些活動使學生意識到自己也是課堂的一份子，這樣可以極大地調動學生參與活動的積極性，從而持續有效地提高他們對英語學習的興趣。

其次，課堂環節。

現代教育觀告訴我們，教師要因勢利導，通過恰當的時機、途徑和場合，讓學生充分展示各自的特長。在課堂環節中：一方面老師應當設立技巧性的提問來引導學生主動思考，并努力掌控整個課堂的節奏與走向。當前的教師不再是單純的知識傳授者，而是逐漸轉變為學生學習的引導者。對于一些較為簡單的問題不能做過多停留，要給學生留有一定的參與余地，讓學生體會到自己才是課堂的主體。另一方面要對學生有針對性的教學方式。如將外向活潑的學生與內斂穩重的學生分在一組，使他們的個性之間取長補短，共同進步；讓英語吸收能力相對較好的學生分享自己的學習心得，為學習上較為“后進”的學生提供多種學習方案供他們自主選擇；課堂環節中也包括學生情景表演等課堂參與，這在上文中已有提及，在此便不再贅述。

第3篇：初中英語課外輔導總結范文

關鍵詞：英語；課程資源；英語水平

一、分層教學的背景及必要性

初中英語課堂教學中一個最基本的事實就是學生英語水平參差不齊。這種差異由諸多因素如英語學習時長、智力因素、興趣愛好、家庭環境以及教師教學內容和方法等導致。

而在傳統的英語教學中，我們傾向于采用滿堂灌式的教學方法，不考慮學生的個體差異和接受能力，從而也嚴重束縛了學生在學習中的主體地位的發揮。傳統的教學內容也傾向于以考試成績為目標，過分強調語法，強調死記硬背，而忽略了技能的培養，從而造成了“啞巴英語”的現象：一些學生成績十分優異，但是卻無法將其運用到實際生活中。而這也大大影響了學生學習英語的積極性。英語作為一門語言，其交際和交流功能應該是最重要的。因此，英語教師要想提高學生學習興趣，要想取得理想的教學效果，就必須重視個體差異的存在，并以此為基礎進行分層教學，布置分層作業，進行分層評價。

二、分層教學的方法

1.學生分層

我校初中生來自不同學校，由于學生英語基礎以及各校的教學教法差異，學生的英語水平參差不齊。在英語課堂教學中，為了更好地體現因材施教的原則，近幾年來學校都實施分層教學。實施分層教學，首先要了解各個學生的學習情況并對其分層。根據學生上課、作業完成情況、考試成績以及學習態度分成三個層次：優等生組，中等生組和學困生組。分層后，教師根據學生的不同情況，有針對性地對各層學生提出不同學習要求并布置不同的任務。同時，這種分層也不是固定不變的，每個月質檢后進行相應的調整，這就保證了分層的持續性，同時也激發了學生學習的興趣并提高了學生學習的積極性，在班上形成一股你追我趕的學風。

2.分層教學

為了讓“優等生吃得飽，中等生易提高，學困生吃得了”，在學生分層的基礎上再進行分層教學，突出針對性，滿足學生在不同層次上對英語學習的要求。對基礎好、接受能力強的學生安排更多的學習任務，引導他們進行思考，挖掘他們的潛能；對基礎較差的學生，注重培養學生學習英語的習慣和興趣，樹立其學好英語的信心，重點是掌握教材知識；對學習能力比較居中的學生來說，其重點在于調動其積極性，鼓舞其向更大的目標邁進。

例如，在進行詞匯教學時，分層教學尤為重要。教新單詞“dangerous”，對基礎較差的學生只要求了解其構詞法，即形容詞“dangerous”（危險的）由名詞“danger”（危險）加形容詞后綴“-ous”構成。而對中等生組，除了要求其掌握構詞法，還須知其反義詞為“safe”。對優等生組，除了掌握這些外，還要求其根據音標/deindrs/來記憶單詞，字母“a”在此單詞中發字母本音，字母“er”發//，后綴“-ous”發/s/。掌握另外一個由名詞加形容詞后綴“-ous”變成形容詞的單詞，如“space”（空間）加后綴“-ous”變成形容詞“spacious”。

課堂分層教學是為了保證每位學生都能參與到教學活動中，突出學生在學習中的主體地位，提高其主動意識。

3.分層作業

英語作業是英語教學的延伸和補充，是教師對教學成果檢查的有效手段和途徑。隨著初中英語學科課程難度系數不斷增加，作業量的不斷增多，抄襲現象隨處可見。優等生可以按時完成作業，可是對學困生來說，有些題目不會做，但又必須按時交，就只好抄襲。針對這種現象，教師應對相應的作業和練習進行分層布置，對不同層次的學生安排不同形式和內容的作業。學困生要求每天堅持抄寫單詞，基礎題反復做，掌握教學重點；中等生獨立完成各種題，有明確的解題思路；優等生可適當布置中考難度題，并限時完成。學生完成作業的過程中，通過自己的努力，獲得了不一樣的滿足感和成就感，真正在做中學英語。

4.分層輔導

依托學校的“德育導師制”，針對不同層次的學生從學習內容、學習方法的指導都因人而異。強調學困生要及時、細致、耐心；而中等生要加強檢查、督促，注意反饋；優等生定期定時檢查，加強課外輔導和設計試驗的探討和研究。

5.分層考試

根據學生的實際水平，在周練、月考、年級統考等環節，合理設計試題，體現不同層次的要求。

6.分層評價

隨著分層教學的實施，新的問題也隨之產生：課堂氣氛活躍，學生學得起勁，教師也賣力教學，但部分學生的考試分數卻在下降。教學評價仍停留在重分數輕能力、重語言而輕情感，終結性評價較多。在分層教學中，評價分層式必不可少，對不同層次的學生應采用不同的評價方法和手段。對學困生應少用總結性評價，及時發現閃光點，進行肯定和鼓勵。分層評價既可以在課堂提問、作業檢查中運用，也可以在試卷中體現。這樣可以及時了解學生對學習內容的掌握程度，為進一步分層提供了依據。

三、分層教學取得的成績及存在的問題

通過分層教學，學生積極性有了明顯提高，對英語的學習興趣也有了明顯的改善。日常交流中，隨處都可以聽到學生用英語交流，在每月質檢中，單項選擇題和完成句子的得分率優異，學困生也不再聽不懂、怕英語了。目前，分層教學還存在一些問題，如在分層初期，許多學生覺得同班同學被分為三層，頗感壓力，從而不認真聽課，課堂紀律不是太好。還有些學生不夠重視英語，誤認為高考不用考英語，只要語文數學成績好就行了。我校的分層教學雖然現在存在一些問題，但這是任何事在發展中必須經歷的階段，我們須在實踐中不斷摸索，探求符合我校學生學情的分層教學之路。

參考文獻：

[1] 羅文軍.英語分層教學[J].中小學英語教學與研究，2000，（2）.

[2] 張文學.分層教學在中學英語課堂中的應用[J].新課程，2010，（4）.

[3] 吳學平.中學英語分層教學的方法與實踐探索[J].教育教研，2009，（11）.

第4篇：初中英語課外輔導總結范文

一年一度的中考是莘莘學子在中學學習階段的第一次重要轉折點，牽動著千百萬家長和師生的心弦，如何考出優異的成績，邁進心儀的學校，中考前的備考總復習顯得尤為重要。下面筆者就如何提高初中英語復習效率談以下幾點體會。

一、培養學生學習英語的自覺性和自信心

初三學生隨著其獨立意識、成人化需要和判斷力的增強，對傳統的英語教學興趣降低，過多的英語學習失敗體驗又使之產生一種無助之感。因此，教師要不斷對他們加強前途理想教育和學習目的性教育，使他們感到學習英語的重要性和必要性，激發他們的學習積極性。教師尤其要關注學困生，使他們通過努力看到自已的成績進步，從而增強自信心和學習積極性。

二、依綱扣本，夯實基礎

做任何事情都要有理有據，教學也不例外?！队⒄Z課程標準》是教材的綱要，也是教學的依據，中考命題理所當然地要體現、落實《英語課程標準》規定的要求。因此，教師在英語總復習中應以《英語課程標準》為綱，以現有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復習。首先，應反復多次地學習分析《英語課程標準》，并且將《英語課程標準》初中各學段內容編排成一個知識結構表，教師據此來制定總復習計劃，同時要求學生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對照《英語課程標準》要求和中考命題思路和意圖，進而確定總復習的策略和重點。再次，平時月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測試內容要點（體現“雙基”要求）和題型要求及其分數分布，以便有效地進行補救。

三、因材施教，關注后進生

初三是初中最后一年，初三畢業班既要學習新課，也要安排一定的時間進行復習。但總的著眼點應該是兩個“實際”：一是學生學習程度的實際，二是教材實際。這就是所謂的“因材施教”，決不能脫離實際跟著感覺走。依照學習態度和實際水平，學生可分為三種類型：一是學習優良，有把握考好；二是學習上有一定的困難，愿意學習，成績上下浮動；三是失去學習興趣，放棄或準棄學習。

四、改進教學方法，培養學生的學習能力

要保持學生的學習興趣，老師要有一個使學生樂于接受知識的好方法，不搞“填鴨式”教學。重要的是培養學生學習能力和興趣，發揮學習的主動性，發展學生的思維能力。 轉貼于

1. 專項訓練，突出重點

（1）針對學生語言障礙，加強拼讀、拼寫訓練。

（2）針對《英語課標準》要求學生只需掌握運用五種時態，即一般現在時、現在進行時、一般將來時、一般過去時和現在完成時，而學生對于這五種時態所包含的時間區間理解不太清楚，因而導致將表示時間的單詞、短語或有關副詞混淆使用。對此，應找出五種時態各自的特點、結構特征以及之間的不同點，然后對學生進行專項訓練。

（3）打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學中的一個重要環節。筆者在教學中采用聯想辨析法，聯想單詞音、形、義的特征，進行分析比較，然后進行歸納總結。同時在教學過程中有計劃、有目的地補充一些構詞法知識，如詞形、詞義的轉換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學講解時經常歸納同義詞、反義詞，作業中反復進行動詞和短語動詞的訓練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學生記憶和積累詞匯。

2. 強調反復記憶

對初中學生來說，由于年齡特征和環境影響，其自覺性較差，因此在教學中重視復現是相當重要的。上課時要最大限度地提高已學內容的復現率，并做到適時復現，這是提高教學質量的關鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語法等，都要有計劃地設計復現訓練，使舊知識逐步深化，使學生查缺補漏，加強記憶。

3. 培養學生自學的能力

要使學生具有一定會學的能力，就要教會學生掌握知識的內在聯系和學會正確的學習方法，積極主動地學習，從而提高他們的知識水平以及分析、觀察問題的能力。老師一講到底，勢必助長學生的依賴思想，不利于發揮學生的積極性。復習階段采取題海戰術，會造成學習的被動；而采用課前預習，授課時“聽、說、讀、寫”并用，以及建立互助小組、加強課外輔導的措施，讓學生自己去思考，對培養學生的會學能力大有幫助。

第5篇：初中英語課外輔導總結范文

“學困生”是目前學校教育教學工作中亟待解決的問題。要解決“學困生”的問題，必須知道清楚他們落后的原因，因材施教，有的放矢，才能取得事半功倍的效果。

（一）學生方面

憑興趣出發，缺乏信心，沒有毅力，不能面對挫折；從初一開始，他們只對課堂上有趣的內容和方法感興趣，而對發音要領的操練，單詞短語的記憶和抄寫，以及基本句型的模仿應用感到索然無味，于是不專心聽講，即使在課堂上記住了些語言知識，由于不及時復習鞏固而遺忘。隨著知識的增多，他們發現有那么多的單詞沒記住，數百條的短語沒有掌握，語法知識一片空白，于是就害怕困難，缺乏克服困難的意志。

（二）教師方面

少數英語教師缺乏英語教學理論來指導實踐。口語基礎較差，不能用英語組織教學，缺乏創設英語學習情境的能力，無視學生的差異和閃光點，不顧英語課程的特點，教學方法單一，形式呆板。無論什么類型的課，都一律“以講代讀”、“以講代用”。學法片面，不重視聽、說、讀、寫能力的培養，學生只知道一味做題、死啃語法。

二、學困生的行為具體體現

（一）雜亂無章。書桌上亂七八糟，書包里學習用具與其他東西混在一起，該交作業了才想起它還在家里。（二）心不在焉。注意力很難集中，幾乎每節課思想都“開小差”。于是一節課老師講的內容聽不到三分之一。（三）虎頭蛇尾。做事有頭無尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書本等學習用具，看了幾眼又想起了別的事，放下這一攤子就走。（四）得過且過。做事喜歡拖拉，這里的問題沒讀懂，以后再說，于是，“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎”。（五）抄襲作弊。學習不實事求是，作業可以抄襲別人的，久而久之，抄襲成了習慣，形成“不看別人的，心里就難受”的心理。（六）知難而退。學習缺乏克服困難的勇氣和毅力。精心準備了英語的值日報告，因為緊張、害羞而放棄了發言的機會，于是稍一縱身可以摘到的果子沒有得到，再堅持一下就能成功地追求卻被半路放棄了。該如何做好對學困生的轉化工作呢？

三、樹立信心，堅守責任，積極轉化

初中生正處于青春期，這個年齡段的孩子處于身體快速發育時期，但是心理發育并不配比的尷尬期，所以逆反心理較強，內心十分敏感而脆弱，非常在意老師的評價和鼓勵。所以上課時用一些小道具如蓋有“terrific”的“sticker”，每次只要舉手發言，不論對錯都會給一張“terrific”。就是這一張張小小的“sticker”調動了那些常年不肯開口說英語的學生們的積極性。這樣使得原本死氣沉沉的課堂變得鮮活起來。課堂被調動起來之后，學生的參與度和積極性提高了，提高了課堂的聽課效率。然后每周進行一次階段性評價。沒有進步的繼續給予鼓勵。后進生之所以后進，第一種情況是因為平時沒認真學習。如上課不注意聽講，課上課下不認真完成作業等。對待這類學生，上課要多提問檢查，多讓他們參與游戲等，從而吸引其注意力。發現他們思想開小差時，最好不馬上批評，運用眼神或走到他身邊予以提醒；第二種情況是接受能力差。如思考速度慢，想象力差等，從而導致不能在同一時間內完成相同的學習任務，課下又懶得及時補上。對這一類學生，教師講課時要盡量照顧，要講得盡可能慢一點兒，詳細一點兒，淺易一點兒。同時讓他們提前做好預習，消化一部分知識，課上聽講心中有數，盡力跟上大部隊；第三種情況是接受能力差，學習態度又不端正的學生。這類學生雖然少，但最危險。須上述三種方法共用。不管哪種后進生，都需補課，所以老師要多犧牲自己的休息時間，抓緊在校工作的時間，做好有效的課外輔導。我認為對于學困生比較有效的做法有面批作文和翻譯作業，當場限時做完形和閱讀題，定期總結單詞和短語，及時解決語法難點，另外讓成績好的學生一帶二、二帶一、三帶一，給后進生講解、輔導。使用“兵教兵”這種方法適用于所有的學困生，因差異而各有側重。

第6篇：初中英語課外輔導總結范文

【關鍵詞】英語學習 兩極分化 成因 應對策略

筆者在農村初中從事英語教學十多年，面對學生在英語學習中的兩極分化現象感到十分痛心?，F就這種現象的成因和應對策略，談談個人的見解。

一、英語學習兩極分化的成因

受應試教育的影響，英語教師在教學中緊握考試說明或大綱的指揮棒，多把傳授知識作為主要目標，重視學生的成績高低，而忽視學生的全面發展；重視老師的“教”，而忽視學生的“學”；重視現成結論的記憶，而忽視知識形成或發展的過程；重視向學生灌輸知識，而忽視學生的主動參與；重視教學活動的刻板劃一，而忽視學生的創造才能和個性差異；重視基礎知識的傳授，而忽視對學生聽、說、讀、寫及語言交際能力的培養；重視培養英語尖子學生，而忽視后進生的進步。這種教學模式或方法，把英語這門本來讓學生喜歡的活生生的語言實踐課，上成了讓學生感到枯燥乏味和毫無生機的啞巴課，既有悖于英語教學的普遍規律，也有悖于學生學習的認知規律，這怎么不讓學生反感或厭學呢？同時，學生之間都存在著一定的差異性，對這種教學模式，一些勤奮聰敏對英語情有獨鐘的學生，還可勉強接受；而對一些智力平平基礎較差的學生來說，就不能接受，而且還會產生反感或厭學的情緒了。這來，一來二去，就形成了英語學習兩極分化的現象。

二、消除學習兩極分化的策略

（一）改變教學觀念，面向全體學生

1.關愛英語學習后進生。動之以情，曉之以理，教育學生認識到學習英語的重要性。同時給予學法指導，注意對他們的知識進行查漏補缺。

2.開展課堂教學活動?，F代教育理論認為，開展課堂活動是優化英語教學過程、實現課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。教師要根據教材的語言材料，學生的實際水平，農村初中的教學條件，在不同的教學環節，組織不同的教學活動，給學生提供足夠的語言實踐機會，培養和發展學生的語言能力。

3.落實教學大綱要求。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；注重單元的考查、總結，分析存在問題，及時進行有效處理；對英語學習有進步的學生，要及時肯定和表揚；對學習有困難的學生，要讓他們享受“四”優先的待遇：課堂提問：回答淺顯問題優先；巡堂輔導優先；課外輔導優先；作業面改優先。

4.側重聽說訓練。把英語課由原來的“講演”式變成“實踐”式；創設教學情境，使用直觀教學方法，讓學生一進課堂，就置身于一個學英語、說英語的環境之中，在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（二）創新教學方法，提高課堂效益

1.培養學生語感。語感是閱讀能力的根本和實質，閱讀能力的高低，實質上就是語感的強弱；語感是對語言的一種直覺，只有培養學生的良好語感，才能提高他們的閱讀能力。

2.活躍課堂氣氛。克魯姆指出：“成功的外語課堂教學應在課內創造更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料?！焙筮M生上課的注意力往往不夠集中，教師應在課堂上盡量創造愉快的氛圍，將教材化難為易，化多為少，精選多練，用最短的時間達到最佳的效果。后進生由于有羞怯心理，往往不敢回答一些有難度的問題，生怕回答錯了，受到責備或嘲笑，教師應盡量用難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，教師應面帶笑容地說：“You are clever.”這樣可以使后進生開口的習慣慢慢地養成。還可結合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事，以便后進生慢慢地熱愛英語，縮小學習上的兩極分化。

3.激發學習熱情。教師要善于用激勵性的語言激勵英語學習的后進生，使他們樹立學習的勇氣和信心，還應引導他們參加一些教學活動，激發他們對英語的興趣，在課堂內外都愿意自主地投入英語學習，慢慢地讓他們成為學習的主人，活動的主角，享受到學以致用的樂趣和成功的喜悅。興趣是最好的老師。后進生一旦對英語產生了興趣，學習情緒就會高漲，兩極分化現象就會消除。

4.在教學滲透情感教育。評價學生要客觀公正，應采用多表揚，少指責，多鼓勵，少挖苦的方法，讓每個學生都看到自己的成績和進步。學生有一顆非常容易受傷的心，教師必須每時每刻都要為學生著想，保護他們的自尊心，在批評教育學生時，首先要問自己：“這樣做會傷害他嗎？”把英語教學與情感教育有機地結合起來，特別關注性格內向的學生，幫助他們樹立學習信念。

5.鞏固學習興趣。課堂上，教師的良好情緒，動聽話語，微笑臉蛋，都可起到活躍課堂氣氛、融洽師生關系、調動學生聽課積極性，使課堂教學達到最佳效果的作用。因此，教師應滿面春風地走進課堂，帶著一顆愛心去輔導學生，為學生排憂解難。課堂提問時，難度應因人而異，對基礎不同的學生，設置不同的問題，使每個學生都有成功的機會，對學生的正確回答，給予表揚和贊許，讓學生感到老師對自己的關心，而更加努力刻苦學習，認為學習英語是一種樂趣而不是困難，從而保持、鞏固已有的學習興趣。

6.開辟第二課堂。① 開展“英語角”活動。②唱英語歌曲。③充分利用電教手段如錄音機、投影儀、多媒體等。④組織英語書法比賽。⑤組織英語背誦、朗誦、演講及生詞比賽活動，為學生提供更多的語言表達實踐機會，調動學生學習積極性，使學生在不知不覺中掌握、鞏固所學知識。這樣，英語學習兩極分化的現象也隨之縮小或消除。

如上所侃，是為我見。

【參考文獻】

第7篇：初中英語課外輔導總結范文

通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便改正缺點，吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。下面就讓小編帶你去看看初中學期英語個人總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中學期英語總結報告1本學期我們堅持以教學工作為中心，認真學習貫徹黨的____大精神，落實市縣教育局、學校教務處、教科處的工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化教室教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，強力促進素質教育，大面積提高教學質量。

一、加強學習，樹立新的理念

1、我們緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。

注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。一學年來，有十四位老師在報刊雜志上發表教育教學論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。

從而形成了實施新課程的成敗在教師，教師的任務在于更新教學觀念的共識。確立了一切為了人的發展的教學理念。樹立以人為本，育人為本的思想。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯系。

教師教學中立足教室而不受教室局限，立足學科教材而又不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技及其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設了動手實踐、創造的現實環境，將傳統的教室教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會生活的密切聯系。

二、加強培訓、提高教師素質

提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作。到11月底先后調整了三位年青老師的課務，讓他們停課進修教法，指定教學經驗豐富的老師給他們指導，讓他們隨堂聽課，寫聽課心得，讓他們強行入軌。使教師在做中學，在實踐中領悟，使教師走上了學習中研討、實踐中總結、總結中提高的成長歷程。

三、改變學生的學習方式，轉變教師的教學方式

1、不會學習的人將是21世紀的新文盲。

我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方式提出了挑戰。

教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

四、堅持兩先兩后、師生互動的教學模式

1、教學中注意充分調動學生的主動性，活躍思維。

在教室上，教師刻意創設問題的情景，主動引導學生對事物進行分析比較，培養概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學生為主體，認真研究教法。根據英語學科的性質和教材的特點、學生的年齡及教室的實際情況，選擇恰當的教學方式，培養學生的思維思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

2、深入鉆研教材。

掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案做到五有：有明確的教學目的、有具體的教學內容、有連貫而清晰的教學步驟、有啟發學生主動思維的教法、有合適精選的隨堂練習。實行超周備課。

3、要求寫教后記。

授課后及時記載本課教學的成功和失誤;以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。

4、重視集體備課。

備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人);四統一(學進度、學目的、統一重難點、統一作業內容、)。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現象出現。使備課多方擴充信息，強化二次備課，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。

.總之，通過這個學期的共同努力，我們初中英語組較好地完成了學校布置的各項工作任務，取得了一定的成績，.在下學期工作中我們將揚長避短，為響中的教育教學作出新的貢獻。

初中學期英語總結報告2我將從以下幾個方面來總結自己這一年的英語教學工作。

一、充分認識教材的特點，了解學生的特性。

這屆學生用的是人教版的這套教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時這套教材營造了一個傾向本土化語言的環境。和以前的教材相比，goforit的起點比較高，單詞的呈現比較多，而且難度梯度不明顯，提倡用到即學，很多內容對于大多數學生理解起來是有難度的。而我們作為農村地區的學生本來基礎就差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。所以在授課時我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化，盡力采取多種方法去提高學生學習英語的興趣。如多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，把難記的知識點編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。

二、注重因材施教，準確把握難易度。

我們都知道，了解和分析學生情況，有針對性地教學對教學成功與否至關重要。在這套教材的設計中，可能經常會遇到這樣的問題：在一節課上，既有大量的單詞呈現，又有句子、篇章的理解，還會有語法的講解，給人的感覺亂而無序。有的學生更有一種丈二和尚摸不著頭腦的感覺。所以我在備課的時候，就會根據學生的實際情況把教材內容進行適當的改編、整理，每節課確定一個重點內容，對于那些難度較大的內容我先適當降低難度再逐步增加，這樣學生更容易接受。

同時根據不同的班級學生的整體素質，性格特點等，我也采取了不同的策略。

三、認真完成各項常規教學環節，力求落到實處。

教師的教學活動是否能取得好的效果最主要還是體現在落實好常規教學環節上。這一年來，我仍然堅持認真備好每節課，做到備教材、備學生及備教參課輔資料三結合，總是以最充分的準備去完成每次教學任務。在教學活動中，我針對不同的教學內容采取不同的教學方法和教學手段，力爭給學生呈現通俗易懂又趣味易記的教學內容。并能耐心細致地給學生做好輔導工作，詳細地批改每份作業。堅持單元檢測，及時發現并提醒學習出現問題的學生，幫助他們把成績趕上來。

四、加強知識點的鞏固和落實，分批對待不同的學生。

我們知道英語作為一種語言的特殊性，需要所學者反復記憶、背誦，不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會先給學生報聽寫，并當天批改后發給學生改正，第二天又聽寫，這樣一個單元的內容學完，單詞也能寫上三到五遍以上，學生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導學生背一些課文、段落，或者叫學生把課文里精彩實用的句子抄到摘抄本上再背誦。對于一些聽寫背書不理想的學生，我會在課后讓他們重新聽寫和背誦。

而英語學科的特殊性也會導致兩極分化現象的出現，但差生面擴大會嚴重影響班級的學風和班風。若是只用一個統一的標準去要求所有的學生，就會使那些基礎較差的學生覺得自己永遠也達不到要求而產生抵觸情緒，甚至放棄這門學科。所以，我對于一些基礎較差的學生適當地降低一定的標準，使他們感到通過自己的努力能夠達到老師的要求，以此也能享受學習的快樂，增加自信，不至于過早地產生厭學情緒。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教學工作的同時，我還積極參加教研活動，并虛心向其他同事請教多媒體教學的方法，初步掌握了下載、制作課件并利用課件來輔助教學的教學手段。

總的來說，這一年的工作我取得了一定的進步，但也還有許多不足之處。在今后的工作中，我會更加嚴格地要求自己，爭取百尺竿頭，更進一步。

初中學期英語總結報告3一學年來，我認識搞好自己的本職工作，不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，認真學習新的教育理論，與時俱進，不斷創新，積極推進教育教學改革，積極完成學校的各項工作，尊重并熱愛學生，使學生學有所長，全面發展，下面就我本學年的工作作如下總結：

一、政治思想方面：

在本學年的教學中，我認真貫徹黨的教育方針，以八榮八恥嚴格規范自己的言行，不斷學習教育教學法規，把對學生的思想品德教育入在首位，不斷學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極地投身于教育教學工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我積極參加校本培訓，做了大量的政治筆記與理論筆記，從中汲取營養，不斷提高思想認識和政治修養。

二、教育教學方面：

要提高教育教學質量，就要搞好教學中的各個環節，本學年我做了下面的工作：

1、備好課，認真鉆研教材，從備課本、備學生、備教法等方面入手，積極做好課前準備。

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、每個知識點都鉆研清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，分析應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施。考慮教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，解決如何充分挖掘教育資源，利用現代傳媒，把知識傳授給學生，讓學生形成技能、能力等。

2、認真組織教學，創設良好的課堂氛圍，形成良好的師生關系，提高每節課的教學效率。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，根據學生的身心特點，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。加強課外輔導，深入學生，認真耐心地幫助他們。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

積級參加教研，不斷學習。

4、以身作則，以自己的一言一行去感染學生。

關心學生、熱愛學生，平等的對待每一個學生。

5、積極挖掘教育資源，拓寬學生的視野，促進學生全面發展。

6、尊重領導，積極完成學校的其它工作及領導布置的工作。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，積極做好自己分內的工作，并且嚴格遵守學校的各項規章制度，團結學校的同志，尊重領導，積極完成學校的各項工作，一心為學校、為學生的發展而努力。

四、取得的成績與不足。

在本學年的工作中，我取得了一定的成績：上學期所教七年級英語平均分和及格率均居全縣第五名，這學期平均分全縣排名第八，均在全縣前三分之一。在教育教學中注重學生思想道德的教育，注重學生人格、進取精神的培養。讓他們充分認識了社會的形勢，了解了社會，重視了學生的全面發展，力爭在一切有利于學生的方面都施以影響，根據他們的興趣愛好，個性特長，讓他們健康快樂自由地全面發展。一年中，切實看到了他們點點滴滴的進步。

當然，作為一個新教師，工作中也存在不少問題，例如教學方法、班級管理、反饋練習、自身學習等方面的欠缺與不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定會有很大的提高。

總而言之，在知識科技日新月異的今天，教育教學理念在不斷更新，對教師的素質要求越來越高，為了適應時展，培養未來型的社會人才，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

初中學期英語總結報告4回顧這一學期，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作，

教育教學是我們教師工作的首要任務。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。對英語教學的理論學習還不夠深入，教學中有特色、有創意的東西還不夠多。

四、繼往開來，開創新的天地。

鑒于自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后要加強自身基本功的訓練，對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

初中學期英語總結報告5本學期我擔任初一年二班的英語教學工作。本人服從學校領導的安排，在教育教學工作中，主動進取，勇于開拓;對工作恪盡職守，兢兢業業。堅決貫徹執行黨的教育方針，端正教育思想，努力學習教育理論，主動實施素質教育，保持優良師德風貌，遵守學校各項規章制度，努力實踐和落實學校各項工作要求，做到言傳身教，為人師表，教書育人?，F就具體工作總結如下：

一、備課

備課時,能較全面地熟悉教學大綱、課程標準、教科書及必要的教學參考材料，認真訂好本學期的授課計劃。把握好課程標準和教材要求，認真備課。既備教材大綱，又備學生實際，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習作業，又備口頭、家庭作業。花費大量時間和精力認真編寫導學案，并認真督促學生有效學習、利用。

二、教室教學

在教室教學中，能重視組織教學，準時上課，保證教室秩序優良。堅持素質教育進教室，結合學生實際，滲透德育，結合學科和教材特點，開展研究探討性學習。教室教學切合學生實際，突出重點，突破難點，抓住關鍵，講解正確，條理清楚，精講精練，把握好容量和密度，注意培養學生學習的主動性和主動性，發揮教師的主導作用，創設和諧的教室氣氛，提高教室效率。做到不拖堂，保證學生課間休息。堅持多用口語進行教學，重視對學生聽說能力的培養。重視對學生口頭表達、書寫、等基本技能的規范訓練。指導學生改進學習方式，培養他們優良學習習慣。主動開展本學科有關的多樣化的活動，拓寬學生知識面，發展學生個性，培養學生創新精神和實踐能力。

在教學中，能根據教學要求和學生實際，布置適量的課內外作業，詳細批改，認真講評，督促學生及時糾正錯誤，重視作業信息反饋，對學習有困難的學生做到作業面批。有規范化要求，并嚴格要求學生做到。對學習有困難的學生決不放棄，課內和課后都耐心進行輔導幫助，補差補缺，使其增加自信心，逐步提高學習成績。

三、順應教育教學改革趨勢，認真學習多媒體技術，并用之于教室

面對教育形勢隨著時代改革的不斷進步，教師必須要不斷學習，加強自身素質的培養提高。充分利用“班班通”設備，機會每一堂英語課都是用，有效提高了教室效率。為順應學校教學改革的要求，我認真學習有關的計算機知識和多媒體技術，認真找資料，力求做好每一個課件，使每個課件都既全面準確的講授了知識，又生動對學生有吸引力。主動參加學校的教育技術培訓，參加教育技能大賽，珍惜一切鍛煉自己的機會，爭取盡可能地提高自己的教學技能。

四、聽課與教研

本學期在學校的組織下，認真聽課并且記好筆記，同時能主動參加評課探討。主動認真參加校組織的教研活動和教研組組織的教學專題研究活動。努力提高教學理論和業務水平，完成教研組交給的任務。認真做好每次監考和閱卷工作，考后及時做好質量分析和評講。

五、批改

在批改方面，我每天都投入了大量的時間和精力。除了正常的作業批改外，每一張導學案和每一次的試卷練習我都要批改，有必要的話，還要進行面批面改。絕對沒有只畫對號只寫“閱”的應付行為。批改中發現的錯誤及時在教室上指出，針對不同學生的不同錯誤，制定因人而異的指導計劃，有效地彌補了教室教學的不足，為實現因材施教提供了保障

六、存在的問題

對學困生的鼓勵和幫助未見成效，學生兩級分化嚴重。及格率低，平均分與平行班分差高達8.45分。雖然這與學生基礎有一定的關系，但通過一學期的付出與努力沒能獲得顯著成效，值得自己進一步反思。

成績和問題都只能說明過去，我決心以此為起點，針對所教教室的特點，在今后的教學和各項工作中，制訂切實可行的計劃，發揚自己的長處，克服自己的不足之處，虛心向有經驗的老師學習，努力使自己成為一名不僅受學生歡迎而且教學成績優秀的合格教師。

八、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個 的可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

九、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力