班主任工作考核方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班主任工作考核方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班主任工作考核方案范文

一、工作思路

完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。

二、主要工作任務

1、加強師德師風建設

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。

2、班主任培訓工作

有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習慣養成教育

（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。

（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。

（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。

（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。

（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。

5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學校工作

（2）組織召開家長會一次。

7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。

（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓。

9月份：（1—4周）

1、 開學教育、穩定秩序

2、 安全教育

3、 組織學生看電影

4、 “精神文明班”月評小結

5、 檢查各班級學生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、 組織新分配老師、新調入老師學習

2、 啟動初二年級的課題研究

3、 安全教育

4、 “精神文明班”月評小結

5、 家長學校開課

11月份：（10—13周）

1、 中段考迎考工作

2、 組織召開家長會

3、 法制教育

4、 組織學生看電影

5、 “精神文明班”月評小結

12月份：（14—17周）

1、 家長學校活動

2、 課題研究階段小結

3、 交通安全教育

4、 精神文明班月評小結

1、 期末迎考

2、 評優獎勵

3、 安全教育

4、 課題研究學期總結

第2篇：班主任工作考核方案范文

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十和十八屆三中全會精神，以中國特色的社會主義理論為指導，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，以建設高素質班主任隊伍為目標，構建班主任成長平臺，形成優秀班主任快速成長的良好環境，建成一支具有現代教育理念和創新精神，適應建立現代學校制度需要和我市教育改革與發展需要的優秀班主任管理隊伍，以促進我市教育又好又快發展。

二、目標任務

自2014年，首批建設10個左右“班主任工作室”。到2017年擬在全市建設30個“班主任工作室”，發揮班主任的示范帶動作用，努力打造市中小學班主任品牌和特色，形成整體推進，共同提升的班主任專業成長的良性發展機制。

三、班主任工作室的組成人員

“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是掛牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每個班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人員組成。主持人和研修人員聘期期限為3年，屆滿后根據實際情況，可續聘。

各縣區市級班主任工作室研修成員由各縣、區教育局和工作室根據本地區實際情況研定；市直屬學校市級班主任工作室研修成員由市直學校和市教育局德育科、教科所等部門研究確定（具體辦法另行文通知）。

四、班主任工作室主持人的申報條件

具備以下條件的班主任可申報班主任工作室主持人。

1、忠誠黨的教育事業，認真履行班主任職責，教書育人，關愛學生，尊重學生人格，因材施教，促進全體學生身心全面協調發展；勇挑重擔，敬業奉獻，師德高尚，為人師表，深受學生愛戴，班主任工作在全市能起到示范引領作用。

2、德育工作經驗豐富、有特色，在建班育人過程中，能有效處理班級和個別教育中的常規問題、偶發（突發）問題，對教育行為能理性思考，并有突出的德育工作事跡或典型成功的教育案例2—3個，在全市教育系統有一定的知度和影響力。

3、育人理念先進，班級管理經驗或德育相關研究論文在省級以上刊物上發表或獲省級二等獎以上，或獲市級一等獎2次以上，或主持市級德育課題研究1次以上，并取得一定成效。

4、熱愛班主任工作，從事班主任工作6年以上，且在評選為班主任工作室主持人之后至少還需要三年班主任任期。在培養優秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。任班主任工作以來，所帶班級獲市級以上先進班集體（或先進團支部）1次以上，或本人獲市級優秀班主任、中小學師德工作先進個人等市級以上表彰。

5、實行師德一票否決制，凡在師德師風方面存在問題的教師一律不能作為推薦對象，已掛牌的發現師德師風方面問題將取消班主任工作室主持人稱號。

五、班主任工作室主持人評選程序

評選班主任工作室主持人要遵循“堅持標準、保證質量、好中選優、寧缺勿濫”的原則，按個人申報、學校推薦、縣區審核、市局審批的程序進行：

1、個人申報。學校組織教職工認真學習有關文件，鼓勵、支持符合條件的班主任積極申報。

2、學校推薦。學校對申報人員進行全面考核，特別要嚴把師德關。要充分聽取教師、家長和學生的意見，并由學校領導集體研究確定擬上報人選。

3、縣區審核。縣、區教育主管部門審核同意并公示，按照本縣區分配的申報推薦額填寫《市班主任工作室主持人申報表》統一上報到市教育局，直屬學校和民辦學校經學校審核后確定本校推薦單（限報一人），填寫申報表（同上）直接上報到市教育局。

4、市局審批。市教育局組織專家組對各縣區教育主管部門和直屬學校、民辦學校推薦上報的班主任工作室主持人人選進行評審、公示，最后確定班主任工作室及工作室主持人，并授予證書和牌匾。

六、班主任工作室主持人主要職責

1、師德垂范引領。掛牌班主任要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。

2、承擔市級骨干班主任的培訓和指導工作，并按當地教育行政部門的要求參與本地區班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的搖籃。

3、負責指導研修人員制定班主任專業成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導研修人員的專業提升。

4、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成班主任省市級及以上相關課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作。同時根據當地中小學教育實際開展班主任工作專題研究，為當地基礎教育提供服務。

5、發揮班主任的示范和輻射作用，承擔市級示范性班會課、專題講座、經驗交流觀摩活動、班主任工作論壇等，促進全市班主任隊伍的專業成長。

6、建設網頁。精心制作并維護工作室網頁，不斷充實和更新內容，使其成為對外溝通交流和展示研究成果的窗口。

七、班主任工作室研修人員主要職責：

1、聽取主持人指導，接受主持人檢查評估，向主持人匯報工作，做出書面總結；

2、積極參與“班主任工作室”的各項工作，認真開展班主任工作等德育實踐和研究，出經驗，出成果；

3、努力提高班主任工作業務水平，在工作周期內有較大的發展和提高。

八、管理考核

“班主任工作室”由市教育局統一建設，統籌管理，市教育局德育科和市教科所共同實施，基教、人事、計財、電教、裝備等科室和單位在資金、技術、設備等方面給予積極支持，主持人所在縣、區和單位給予必要的配合。

1、管辦分離。管理單位為市教育局德育科，負責進行項目論證、政策制定。承辦單位為市教育科學研究所，制定日常管理細則，進行過程性指導、考核評估。

2、導師負責。“班主任工作室”的主持人既是工作室的負責人，也是工作室成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養方案，包括培養目標、培養內容、培養形式、研究專題、培養考核等；工作室成員應在工作周期內，完成規定任務，達到培養目標。

3、局校共建。“班主任工作室”建在主持人所在單位，所在單位協助管理班主任工作室的日常工作，并提供辦公場所，配備必要的工作設備，確保班主任工作室活動正常有序開展。

4、經費保障。班主任工作室經費管理使用將依據市教育局計財科制定統一的三（師、園長、班主任）工作室經費管理辦法執行。

5、目標考核。工作室項目一經批準實施，目標任務原則上不做更改，市教育局和工作室簽訂目標責任狀，主持人和成員簽訂協議書。

市教育局將圍繞工作室自身建設與發展、培養指導作用發揮、教育科研成績等方面，按三年一個建設周期，對照目標責任書進行年度考核與周期考核。

對取得優異成績的班主任工作室和所在單位、主持人和成員予以表彰獎勵，在同等條件下作為評選市級先進集體和個人的重要依據之一，先進個人將優先提供參加學習考察和學術研討等活動的機會，優先推薦評先晉級。

對未完成規定目標任務或者在過程中搞形式主義、走過場的主持人，實行一票否決，不得參加各種先進、榮譽稱號的評選，并追究相關責任人的責任。

九、幾點要求：

1、各縣、區教育主管部門和各中小學校要充分認識“班主任工作室”評選工作的意義與作用，積極宣傳，鼓勵和支持符合條件的班主任申報。

2、各縣、區教育主管部門和各學校在推薦評選時，要確保申報材料的真實性，嚴防弄虛作假行為，嚴格按公平、公正、公開的原則做好評選推薦工作。

第3篇：班主任工作考核方案范文

為了進一步加強班主任隊伍建設，充分激發班主任工作的積極性和創造性，努力提高班級常規管理和教育水平，特制訂本考核辦法。

一、考核內容

1、五項評比：（衛生、早操、午間操、午休、晚寢）15分

2、讀報（準時下班落實每天工作，維持紀律等）10分

3、按時記錄上交班主任工作臺帳（家訪、談話團隊班活動記錄等）10分

4、上足上好班會課（有目的、有要求、有內容）10分

5、黑板報和班級財產管理（每月底出刊，每月初檢查班級財產管理情況）10分

6、學校、各處室布置的工作任務落實完成（各種考試、教育、實踐、活動、競賽等）10分

7、杜絕“三種現象”（上網、抽煙、打架）15分

8、班主任會議（必須準時參加會議并作好記錄）5分

9、“長明燈”現象（晴好天氣不開燈）10分

10、逃課（平時上課、周六補課等）10分

二、記分和考核方法

1、五項評比：15分

月總分在98分以上得15分，在95－97.9之間得10分，在85－94.9之間得5分，84.9分以下得0分。

2、讀報：10分

月讀報在20次以上得10分，在10－19次得5分，在9次以下不得分。

3、按時記錄和上交班主任工作臺帳：5分

臺帳記錄全得5分，記錄稍缺得2分，臺帳不交（每月一次）扣10分。

4、上足上好班會課：10分

上足（45分）上好（有教案）得10分，未上足（30分）得5分，挪作他用扣10分。

5、黑板報和班級財產管理：10分

按時刊出黑板報和無財產損壞得10分，嚴重損壞公物（質視損壞情況）最高扣20分。

6、學校、各處室布置的工作任務落實完成：10分按質按時完成得10分，不完成不得分。

7、杜絕“三種現象”：15分

無三種現象發生得15分，其中發生一次得5分，有處分（抽煙、打架）扣20分。

8、班主任會議：5分

準時參加并記錄好會議內容得5分，公事請假不能出席得3分，無故不參加不得分。

9、“長明燈”現象：10分

查到晴好天氣開著“長明燈”二次扣5分，五次以上扣15分。

10、逃學：10分

無逃課得10分。有逃課學生屢禁不止不得分。

三、考核規定

1、當月正常做好班主任工作給予考核。

2、當月病事假累計超20天，不予考核。

3、班上有嚴重違法違紀學生（派出所立案）不予考核。

4、當月班上有三人次打架并有行政處分的不予考核。

5、當月班上有流生者不予考核。

四、考核獎等次

當月考核獎與當月的考核分掛鉤。具體等次如下：

1、90－100分為優秀級得70元

2、75－89分為良好級得60元

3、60－74分為合格級得45元

4、60分以下為不合格級得0元

五、其它

1、班級學額以50人為核算單位，每超5人的，加獎3元；

2、本辦法作為班主任“評優”的重要依據（每月考核分在90分以上）

3、有流生扣當月考核獎70元，當年度不得評優評先；

4、本辦法從2006年10月執行，考核辦法中未盡事宜，解釋權屬校長室。

第4篇：班主任工作考核方案范文

班主任績效考核主要分為月考核和學期考核。

月考核

1．年級部每天組織常規檢查，每周五將檢查結果報德育處。

2．德育處對各班隊進行常規抽查，同時向值周校長、教導處、總務處等了解相關檢查結果。

3．年級部的檢查結果和有關部門的抽查結果相結合（各占50﹪），計算出各班主任的月考核得分（滿分為100分）。

4．月考核進行等級評價：合格、不合格。

5．每周每個年級部評選出3個“優秀班級”，每月每個年級部推出1個“窗口班級”，分別頒發獎旗、獎牌。

6．出現以下情況之一的，月考核視為不合格：

⑴家長舉報班級管理混亂或師德失范且經查屬實的；

⑵班級發生重大安全事故，經調查班主任確應負有主要責任的；

⑶本班學生有嚴重違紀行為的；

⑷其他經學校校務會認定應列入的情況。

7．班主任因事因病請假期間，年級部與學校協調安排其他老師代班主任。學校扣除原班主任請假期間的津貼，由代班主任領取。

8．考核津貼發放方法：每年每班班主任有十個月的津貼，月考核合格發放當月津貼200元，如出現一次不合格當學期津貼減半發放。

學期考核

班主任工作學期考核主要從下面幾方面進行：

一、月考核成績匯總

學期末，德育處對每個班主任的月考核得分進行匯總，算出一學期的總分。

二、獎勵加分

班隊、班主任、本班學生參加縣級以上（含縣級）各類競賽獲獎，班主任撰寫的德育方面的經驗論文、學生的習作、書畫作品在縣級（含縣級）以上報刊發表，適當進行獎勵加分（獲國家、省、市、縣、校級獎或在國家、省、市、縣級報刊發表文章分別獎勵5、4、3、2、1分；同一項目以最高級別計分，同一級別不累計加分）：

1．學生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎；

2．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰；

3．學生撰寫的文章或書畫作品在縣以上報刊上發表；

4．班主任撰寫的班隊工作總結、論文或活動方案設計在縣以上會議上交流、獲獎，或在縣級以上報刊上發表；

5．參加學校、縣、市班會課比賽獲獎。

三、評選“合格班隊”、“優秀班隊”、“標兵班隊”

德育處根據班主任月考核的總得分，加上獎勵加分，算出每位班主任的綜合考核得分。學期末在每個年級部中綜合考核得分前四名的班隊，且具備以下條件中的兩項可以評為“優秀班隊”：

1.有學生受到縣（含縣級）以上表彰。

2.積極完成學校交給的突擊性任務。

3.學生在各類競賽中獲等級獎。

4.班隊在有關競賽中獲團體獎。

“優秀班隊”中的前兩名，且具備以下條件——低年級具備條件中的1、5；中、高年級具備條件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被評為“標兵班隊”：

1．語文、數學、外語學科合格率達100%，優秀率一、二年級達90%以上，三、四年級達80%以上，五、六年級達70%以上。除上述學科外，其它各學科合格率均達98%以上。

2．學生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎。

3．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰。

第5篇：班主任工作考核方案范文

對教師而言，完整的教育教學生涯，應當包含有班主任經歷和體驗。因為只有班主任才能真正體會與學生交往過程中的苦與樂與學生一起成長，才能真正w驗教育的樂趣。只要班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就會生發出教育的智慧。

“教育智慧的產生，源于對學生的愛。有了愛，就會為學生的健康成長苦苦思索，自然會有智慧，做教育時產生的奇思妙想也會不絕如縷”。

一、學校班級教育智慧的實踐：

（一）從降低德育重心、確保學生安全做起

安全教育是學校穩定、發展的前提，關注生命、關愛生命也是我們全體教師的職責。利用報告會、主題班會、國旗下講話和手抄報等形式向學生宣傳，確保學生安全，飲食安全，交通安全，運動安全，物品安全，用電、用水安全和心理健康安全等，特別是加強對學生的交通安全和防溺水安全教育。

（二）規范常規管理，進一步加強班風學風建設

1.以抓常規管理促進教育教學工作的提升。學校推行和落實《文明班級考核制度》，通過考核，把班主任的思想統一到學校工作高度上來，加大學生行為規范教育，要在細、嚴、實上做文章，對違反紀律的學生要密切關注，幫助他們盡快改正錯誤，爭取進步。

良好的教學常規工作是進行正常的學習和生活的保障，當學生有違反紀律或不文明的舉動，往往會使一堂好課留下遺憾，使整個班集體教育教學活動宣告失敗，也會直接影響到班集體。因此，要扎實有效地加強對學生校規校紀的落實。使每個學生具有自我約束并形成習慣，保證良好班風的形成。班主任張雅琴老師所帶班級實行“規范化”管理值得學習。

2.關愛學生，走近學生。“只有用愛，才能教育好孩子。”班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，走進學生心靈，讓他們真正感受到老師對他們的關心和愛護，這是班主任順利開展工作的基礎。班主任工作可以是通過活動觀察、了解班風和學風，了解學生存在的差異與學習層次，掌握班情、學情，尤其是特別需要關注的學生。班主任房永梅老師走進了學生心靈，使學生與房永梅老師形影不離。

（三）抓隊伍建設，不斷提高班主任教育智慧

1.進一步抓好隊伍建設。學校通過每月班主任工作例會，總結本月的德育工作開展情況；同時，布置下個月各項工作，提高班主任例會質量。強化班主任工作考核，重點考核工作態度和工作業績。具班級常規考核做到“一周一公布，一月一考核”。考評結果存檔，作為年終評優評先的主要參考依據。

進一步做好班主任培訓工作。通過每學期主辦的班主任工作的培訓、講座，從班主任工作的理論、案例和工作實際等方面來提高班主任工作管理水平；做好班主任的外出培訓工作。

2.發揮班主任的引領示范作用。開展 “以老帶新” 班主任結對活動：在自愿的基礎上，確立“對子”關系，使新班主任在老班主任的指導下盡快成長；同時，從以下四個方面（如何召開主題班會；如何進行日常班級管理；如何做好后進生的轉化和優秀生的培養工作；如何與家長溝通，發揮“家校合力”作用）開展工作，多學習、多請教，真正起到教師的引領和示范作用。

（四）進一步發揮教育功能，形成德育教育格局

1.開展豐富多彩的德育活動，提高學生的整體素質。通過主題班會、報告會、專題知識講座、講故事比賽、朗誦比賽、運動會、“12.9紅歌比賽”、文藝匯演、民族節日等系列活動，讓學生展示特長，弘揚個性。

2.增強德育教育的有效性、長效性。以一月一主題、升國旗、主題班會、主題隊會活動等開展主題教育活動，形成強大的教育氛圍。利用板報、櫥窗、宣傳欄、校園廣播、家校平臺、校園網等宣傳陣地加強對學生進行科普等知識的宣傳，提高學生的綜合素養。

學校德育工作體現出“有布置、有落實；勤檢查、多溝通；勤通報、多服務”，促使德育工作再上新臺階。

總之，教育智慧是通過班主任在處理瑣碎的工作過程中生發出來的。只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，在實踐中不斷完善自己，加上好的、科學的工作方法，就一定能把班級管理得更加出色。

二、對班級工作教育智慧實踐的反思：

沒有人能夠輕輕松松成為優秀班主任。但是請相信：每個教師有成為班主任的可能，每個班主任也都可以通過不斷的學習和不懈的努力，讓自己更加優秀。

1.作為班主任傾心學生、用心育人。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的關心和“愛護”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”班集體，是學生健康成長的一方沃土。為了優化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人，引導學生創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體，學生就會對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。

2.確立班主任工作長效機制。通過班主任工作的管理目標，完善班主任工作的量化考核方案，做好班主任的培訓工作，不斷地鞏固班主任工作的成果，確保在校生無重大違紀和違法犯罪現象；同時，結合不同的學段，進一步加強學生心理健康教育和青春期教育，有效化解學生的各種心理問題，使學生自主健康和諧地成長。

3.教育智慧體現在班主任對學生的評價激勵機制。對學生的評價必須講究策略。作為班主任把握“激勵勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中使學生健康快樂地成長。班主任胡愛玲老師對學生的評價激勵機制值得班主任學習和借鑒。

4.德育智慧實踐者對角色的認知。作為班主任，能得到孩子們的喜愛。這就意味著，你必須在班級事務中妥善處理；有很多的“雞毛蒜皮”的小事，落在孩子心里，就是天大的事。作為班主任在管理上一定要管理規范和民主，這個班集體才能朝著健康的方向不斷發展，不斷前行。

作為班主任，要管理好一個班級，還要充分調動學生的積極性，培養好班干部。通過培養學生干部的組織管理能力，增強他們為班集體服務的意識。

作為班主任，要在充分尊重學生的前提下，信任、賞識、鼓勵他們，做學生最值得信任的班主任；同時，也要用自己的耐心和智慧，贏得學生的理解與尊重，信任與愛戴，成為學生人生中成人、成長道路上的“人梯”。

參考文獻：

[1]陳 宇著《你能做最好的班主任》 教育科學出版社 2011年6月第1版.

[2]謝世腰、王力主編 《課堂管理與班級管理》 陜西師范大學出版社 2009年4月第2版.

[3]鄭克儉、王作廷主編 《新時期班主任工作的創新》 陜西師范大學出版社 2009年4月第2版.

第6篇：班主任工作考核方案范文

本學期的德育工作以《海口市金盤實驗學校德育目標內容》為依據，以日常言行規范的養成教育和專項教育為主要內容，以兩個層面的考評為主要手段，一個層面由德育處牽頭，其他有關部門協助，分八個方面評定&“精神文明班集體&”。另一個層面由年級組長指導，班主任具體操作，科任教師協助，初中各班按初中生綜合素質考核條例精神，制訂各班綜合素質考核條例，對每位學生的表現進行評價，每周小結學期末評定出優秀、良好、合格、不合格四個等級，定期報告家長；小學各班根據各自的學生特點和班級情況，制訂班規，每周小結，以貼小紅旗、小紅花的形式考評每位學生的在校表現，定時報告家長。專項教育活動由學校有關部門謀劃組織實施，各班級按工作安排進行，各班主任結合本班實際情況及時深入開展在德育管理方面。年級組長、班主任每月初確定工作內容及措施，每月末匯報工作情況及效果。

二、主要工作任務及措施：

1、依據《班主任工作常規》班主任按常規要求做好日常工作；年級組長加強檢查、監督及時明確指出工作中存在的不足，定期進行工作小結，客觀分析評價，肯定成績，查找問題，尋求辦法，采取措施。

2、班級學生量化考核

各班都要制定《學生量化考核制度》，對學生的在校表現進行評價，并公布結果；初中與小學公布形式要根據學生的年齡特點采取合適的形式；各年級在制定具體內容時，要依據本班學生年齡段特點和本班實際情況，不可提過高的要求，也不可降低要求。

3班集體考核評價

德育處修訂《精神文明班集體考核方案》。在上年七方面內容基礎上增加學風一項，共計八項考評內容，新制度發放到每位班主任，以便班主任加強工作針對性。

4、明確德育目標內容

德育處制訂《金盤實驗學校德育工作實施細則》，發放給各班主任，格班主任每月初按目標內容細化本班的工作目標內容、措施、要求，制訂月份工作計劃。月末按工作內容、效果、成績及不足寫情況小結。計劃及小結及時上交年級組長；年級組長按上述要求制訂月份年級工作計劃及小結上報德育處。

5、班主任培訓工作

在現職班主任中，挑選新班主任為培養對象。由年級組長傳幫帶，組織學習理論，嚴格要求遵守班主任工作規范，在工作過程中提高培養對象的實際工作能力。

6、學風建設

本學期的專項教育工作之一。德育處牽頭，教務處協助制訂方案，由年級組長牽頭執行，各班主任具體負責實施，有關科任教師行動，在課堂聽課、早讀和自習、作業繳交三個方面提高要求，抓出效果。

7、師德建設。

師德建設工作針對工作過程存在的不足和成績，采取戒勉談話的形式。由校級領導和部門領導一同約見個別教師，肯定成績和優點。明確提出不足，幫助分析原因及采取措施等，限期整改。

8、家長學校工作

組織家長聽報告。

三、具體工作安排。

九月份：

1、初一新生軍訓2、穩定開學秩序3、儀表整潔4、安全教育、排查

十月份：

主題：弘揚和培育民族精神月

1、組織建國60周年成就圖片展覽2、組織學生觀看電影《集結號》（初中），組織學生寫觀后感

3、組織家長學校

十一月：

1、中考迎考工作2、組織召開家長會3、法制教育

十二月：

1、迎元旦黑板報2、安全教育3、儀表整潔

第7篇：班主任工作考核方案范文

我鄉小學現有班主任37位。在他們當中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實踐經驗的老班主任，有理論水平較高，實踐經驗較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。

一、指導思想

為了貫徹教育部，省、市、縣關于加強中小學班主任工作的意見及培訓方案等精神，按照學校的工作部署，為確保我校培訓工作的針對性和實效性，特制定本方案。

二、培訓目標

3、進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。

三、培訓對象

全校在崗班主任和班主任后備人員。

四、培訓原則

1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4、靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

五、培訓內容

根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模塊。

1、班主任工作基本規范。

2、學生心理健康教育指導。

3、班級活動設計與組織。

4、班級管理方法與創新。

5、未成年人思想道德教育。（選學）

6、學科德育滲透與道德實踐能力培養研究專題。（選學）

六、培訓模式

采取縣級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，并完成相應培訓任務。

（一）縣級培訓

1、選派一名分管領導參加縣班主任培訓的培訓者培訓。

2、推薦優秀班主任參加縣骨干班主任培訓。根據縣中小學班主任培訓的統一部署，我校推薦優秀班主任參加培訓，并充分發揮骨干班主任的引領作用和示范作用。

3、積極參加縣教育局統一部署的專題培訓。

（二）校本培訓

1、建立班主任學習制度。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每學期寫兩篇班隊工作文章，可以是總結，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進步的軌跡。

3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關注班主任工作中的典型問題。第一學期的主題是班級管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設；第二學期的主題是班級管理系列之二——班隊活動的設計與組織。第三的主題是班級管理系列之三—學生管理工作的藝術。學期通過務實的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優秀班主任的先進理念和寶貴經驗，讓更多的班主任老師從中受益。

4、加強班主任理念轉變的培訓。培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔任培訓工作的老師為學校行政領導、優秀班主任。

5、推廣優秀班主任的工作經驗。每學年舉行班主任工作經驗交流會，評出優秀班主任進行表彰，并將他們的經驗推廣。

6、聘請有關的專家、優秀班主任來我校作報告、作講座。

班主任校本培訓安排如下：

七、培訓方式及方法

1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。

2、在職培訓和參觀考察相結合。比如到相關學校或單位實地考察等。

3、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發現問題、解決問題。

4、名師傳授與自我總結相結合。請本校或外校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。

5、讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用網上的有關資料學習。

八、培訓措施

1、成立芍藥山小學班主任校本培訓領導小組和工作小組。

組長：楊勛海

副組長：王傳香

組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞

培訓工作小組

組長：王傳香

組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞

第8篇：班主任工作考核方案范文

【關鍵詞】留守兒童；學校；班主任；工作

家庭、學校、社會作為影響留守兒童性格品德形成的關鍵因素，其中班主任工作是開展留守兒童教育管理工作的重要環節，也是落實素質教育的主要渠道。通過有效開展班主任工作，可以有效對留守兒童開展品德教育，進而有效樹立其世界觀、人生觀、價值觀。

一、深入了解分析留守兒童

班主任在開展留守兒童思想品德教育活動時，是基于深入了解與分析班級中留守兒童基礎的，是以對班中學生具有全面的了解與關懷為物質前提的。因此，在實際開展班主任工作時，必須要細致分析研究學生的情況。只有班主任真正走入學生的內心世界，才可以從發現學生的真實想法，并依據學生現存問題制定解決方案。如：有一位女同學曾經牽著班主任的手撒嬌的說：“在我心里您就是我的媽媽，因為只有您才會如此細致入微的照顧我。”日常生活中看似平凡的舉動卻是學生內心渴求的親情。班主任在面對此種情景時深受震撼，不由自主反思自己的言行舉止，在實際開展工作時是否深入到學生生活中，留守兒童區別于普遍的學生，此群體更加需要班主任的關懷與照顧。現有大部分留守兒童常年缺乏至親的關愛與問候，致使學生自控能力比較差，沒有紀律觀念，做事經常獨來獨往我行我素，作為一名合格的班主任需要對其傾注更多的耐心，多與學生交流，在發現學生的學習進步時，不要吝嗇稱贊；告知學生在公共場所不可以大聲喧嘩，在走廊內需要輕聲慢步，愛惜文具、與他人和諧共處等。作為班主任需要及時發現學生的優點，并第一時間給予反應，這樣一來學生就會逐漸放下自己的戒備，對班主任敞開心扉。

在大部分的留守兒童看來，班主任就是一個無所不能的英雄，可以從心理層面安慰照顧自己，使自己不再是孤身一人[1]。即便學生違反了紀律，班主任也不可以大聲呵斥，而是要曉之以理，動之以情，告訴學生若是你可以容忍一次對方的無禮，就會獲取不可計數的鮮花和微笑，你敢嘗試嗎？使班級中學生體驗到為人處世的技巧及成就感，以此時刻管束自己的言行，進而有效提升自我素養。需要注意的是，在實際開展工作過程中，班主任需要使留守兒童理解自己是十分關心愛他的，一些十分嚴苛的要求則也是為了他好。這樣一來，無形的愛將會緊緊包圍學生，并感化學生，學生在班主任面前不再會產生逆反心理，而是會自主轉換角度分析問題，理解班主任的一些良苦用心。教育留守兒童不是一個十分簡單的事，需要很長的磨合期，班主任需要在開展工作時不斷分析學生的言行。

二、落實好針對教育

當前階段，留守兒童學校內部的學生與普遍學生家庭存在諸多區別，同時也促使此群體的個性有所不同。班主任在組織開展集體活動時，會特別注意對此群體學生進行教育。由于班級中學生的理想、學習思路、人生經歷不盡相同，考慮到學生留守兒童的特殊性，單一的集體性實踐活動是不夠的，還必須要依據學生的實際情況開展針對教育，使集體活動與針對教育有機結合[2]。班級中避免不了存在一些較為特殊的學生，此群體比較厭學或者是學習成績落后，或者是性格古怪等，班主任必須要落實好以上群體學生的教育工作，尤其是一些思想觀念不正確的學生，是班主任完成好留守兒童教育工作的核心。因此，班主任在實際管理過程中，必須要做到如下幾項要求：

1.秉持公平公正的工作態度，不歧視任何一位學生，不厭倦任何問題，2.針對學生存在的問題對癥下藥，3.注重對留守兒童價值觀的樹立，4.盡可能多關懷照顧留守兒童，5.牢牢把握一切教育時機，感化學生。

解鈴還須系鈴人，要想有效解決學生的問題，就需要采用循循善誘的方式解決。如：班級在上個月來了一位轉學生，他的學習成績十分差，語文數學兩科的考試成績全部都不及格；紀律性比較差，經常逃學不上課，父母覺得無可奈何。基于此情況，班主任首先了解了學生的現實生活情況，了解他出現一系列不正常舉動的原因，走進他的內心世界。利用閑暇時間找他談心，鼓勵學生學習，并對他進行一對一的指導，時間一長學生被班主任感化，慢慢改掉了自己的問題。事實上教師只是選擇了耐心的與他交流，但是看似普通的一件事卻會對學生產生如此大的影響。因此，班主任需要及時提高自我對其的重視。

三、強化教育管理能力

班主任作為學校教育中一個較為特殊的崗位，教育部門需要及時加強對留守兒童班主任教學能力的考核培訓力度[3]。針對當前現存的教育問題，科學制定解決方案。其一，班主任需要從教育思想層面轉換自我認知，明確關愛留守兒童的價值性。只有班主任意識到留守兒童問題的嚴重性，才會真正深入到工作中。其二，教育部門需要及時加強對班主任心理健康教育的力度，為教師傳授一些專業的心理健康課程知識。眾所周知，留守兒童的心理問題與其健康發展情況密切相關，班主任需要牢牢把握心理健康教育方面的知識，了解學生的成長規律與特點，尤其是要依據不同年齡段留守兒童的心理發展特征制作切實可行的教育方案。班主任只有具備了大量扎實的教育理論與知識，才可以科學分析留守兒童的心理問題，并選取切實可行的解決方案為留守兒童帶來關愛。

結束語

綜上所述，關愛留守兒童預示著班主任在開展工作時要時刻以學生的情況為出發點，在日常教育活動中給予此群體足夠的耐心與細致入微的照顧關懷，有效樹立留守兒童正確健康的生活觀念。作為一名合格的班主任，有義務關愛班級中的留守兒童，使學生在同一片天空下自由的成長。

作者簡介：黎慧明（1973-），女，廣東省肇慶市人，民？族：漢？職稱：小學語文一級教師，學歷：大專畢業，研究方向：小學教育。

參考文獻：

[1]梁連芬.農村小學班主任做好“留守兒童”教育工作的策略研究[J].教師，2015，15：121.

第9篇：班主任工作考核方案范文

以堅持科學發展觀、促進我校穩定可持續發展為指導思想，秉承和堅持“好學上進，自強不息”的校訓，倡導和培育“尊重、文明、守紀、進取”的優良校風，以使學生“成人、成才、成功”的育人觀和“實施四項(尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育)教育”、“堅持八個體現(以人為本，育人為本;德育為首，五育并舉;依法治校，以德治校;規范管理，開放辦學;)”的辦學理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區域名校。

二、工作要點

1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想(以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名校)，使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經驗，完善可持續發展的、具有我校特色的班主任培養體制。組織班主任聽取優秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養評定方案》，使其成為班級管理工作的規范性操作方法和有效地績效手段。

2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優良的學習和生活習慣。加強學生對“校訓”、“校風”、“學生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。