中學生勞動實踐總結精選(九篇)

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第1篇：中學生勞動實踐總結范文

甘肅省莊浪縣南坪中學賈武

一、課題研究

2010年9月-2012年4月承擔莊浪縣南坪中學《未成年人思想道德面臨的挑戰與對策研究》省級課題之《中學生勞動技術教育研究》，通過詢問教導處干事、翻閱資料和詢問學生以及發放調查問卷進行了一系列調查活動，并撰寫了《中學生勞動技術教育研究》的論文。

通過對教導處干事的詢問和翻閱資料后知道，學校對于開設勞動技術課在認識上與上級教育部門的方針政策相一致，也按規定開設了勞動技術課，配備了任課教師，并對教學情況進行指導和評估。但受中考和高考指揮棒的影響、專業教師的缺乏、實驗設備和實踐基地的缺乏，以及社會對勞動者的認可程度的影響，勞動技術課的教育教學只停留在書本水平上，絕大多數學生也無暇顧及或者沒有興趣學習它，所以教育教學效果十分差。

同時，進行了學生個人訪談，了解學生對勞動技術課的態度和認識。通過談話和跟蹤調查的情況看，筆者認為你才初級中學勞動技術課的內容選擇，除了我省現在選擇的《科學種植》、《科學養殖》、《農村勞動力轉移——實用技能》、《農產品貯藏與加工》、《農戶經營與管理》等教材外，還應該增加一些電器修理、縫紉技術、食品制作等方面的內容供學生選學。同時，還需要政府部門提供資金、配套設施、選派相關的專業教師實施教學。另外，在勞動技術課的教學中，應該重視和加強對學生的思想道德教育。只有這樣，才能提高學生的綜合素質，培養德才兼備的勞動者，而且有利于學生今后的職業發展，有利于社會的和諧發展。但需要強調的是，在思想道德教育的方式方法上要做大的改進，不能只是簡單地灌輸，而要深入地研究探索適合農村初中生的思想道德教育方法和實施途徑，切實提高對學生的思想道德教育成效。

然后，下發了調查問卷，收集到198份問卷。根據數據統計，作如下分析：

1.學生對在勞動技術課中進行思想道德教育的接納性：學生對于在勞動技術課中對學生進行思想道德教育是認可的，希望得到教育。

2.學生對勞動的態度：農村中學生在心理上并不排斥勞動和勞動技術課，只是學校、家庭、社會給予他們的機會太少，沒有給他們提供很好學習和鍛煉的平臺。

3.學生對于今后職業選擇的態度：大多數學生選擇了教師職業，由此說明學生受到現階段社會對于職業的認可、待遇和教師的影響而確定職業取向，尤其是害怕教師看到自己的選擇后而責備他們。學生不愿意選擇個人、農民、服務員等以體力勞動為主的職業，表明我國對這類職業的待遇太低，學校對勞動技術課的實施比較薄弱，同時也說明在勞動技術課中對學生的思想道德教育做的不夠。

最后，并撰寫了《中學生勞動技術教育研究》的論文，論文的主要內容是：作為一名勞動技術課教師，除了搞好勞動技術基礎知識與基本技能的教學外，還必須對學生進行思想道德教育，把培養學生思想品德素質作為重要任務，教書必先育人。作為初級中學的老師，擔負著一群思想品德正在形成的學生的教育重擔，在《勞動技術》課的教學中，充分利用教學內容，把育人與教書緊密結合起來，做到勞動知識技能與思想品質培養的有機統一，培養學生具有愛國主義、集體主義和勞動光榮的思想，培養學生具有和諧心態和勤儉節約與環保意識，形成尊重勞動和感恩他人的情感。

現在，整個課題研究已經結題，上報省教育廳評審。

二、教研教改

2010年11月參加莊浪三中舉行的區域研討活動，聽了蘇良貴同志的一節生物課，并進行評課活動和參加區域研討活動總結大會。2011年3月參加莊浪縣水洛中學舉行的課堂講賽活動，獲得第四名。2011年6月參加莊浪縣盤安中學舉行的“同課異構”授課活動，上了一節《神經調節的基本方式》的復習課，受到聽課人員的好評。2012年3月參加莊浪縣萬泉中學舉行的“同課異構”活動，聽了韓店中學劉澤龍老師和趙艷蓉老師的《基因在親子間的傳遞》，并進行評課活動。

通過校際間的課改交流活動和校內的課改教研活動，我體會到以下幾點：

1.他山之石可以攻玉

聽了同學科和不同學科老師的課后，我深情地感到，每一個老師均有各自的優勢和長處，這就是我應當學習的方面，不能因循守舊，固步自封，要相信他山之石可以攻玉，將別人好的教學方法和課堂組織策略在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高自己駕馭課題的能力，努力提高課堂效能。

2.采用多種方法，讓學生積極地合作探究、表的交流

以前，我在課堂中為了體現新課程下的“自主合作探究”，堂堂必有“小組合作”，但往往是華而不實，課堂上學生討論的轟轟烈烈，在學生反饋舉手時時確實寥如晨星。也只是幾個好學生一言堂的天下，大部分學生仍然沒有行動起來，甚至是多數情況下是我點名讓學生回答，學生的表達交流沒有真正實現，反而浪費了好多時間，知識仍然沒有學得扎實，收效甚微。通過教研教改，我學習了他人的方法，情況大為轉變。如采用拼盤式，以四人一組為最佳，每個小組按照好中差的學生進行結合，使不同類型的學生都能得到有效的鍛煉，每個小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要。小組成員都進行編號，每次交流都是有章可循的，比如“從C號開始，進行順時針交流”、“請每組的B號起立回答”等等，在這樣的合作中，好學生不再成為“麥霸”，人人參與，機會均等，互幫互助，共同進步。再者，采用小組捆綁式評價，讓學生明白“我自己學習好不算好，整個團體好才是好。”學會“抱團取暖”，組組之間進行競爭，每個成員都會盡最大努力去表現，為小組增光添彩。

3.設計好學案

第2篇：中學生勞動實踐總結范文

2019年寒假即將到來，為使同學們渡過一個文明、健康、安全、有意義的假期，根據市教育局、團市委要求，結合我校實際，校團委向全體中學生發出如下倡議：

一、認真執行《規范》，達到自我完善。

寒假期間，全體同學要繼續認真地學習和執行《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，尤其要加強：《規范》第四部分——勤勞儉樸、孝敬父母；第五部分——嚴于律己，遵守公德的學習和訓練。既要認真系統地整理好所學知識，又要完成好寒假作業，還要從事適當的家務勞動。

二、樹立文明新風，做有修養的人。

1、珍愛生命、遠離；崇尚文明、反對迷信，自覺抵制不良思想的侵襲。

2、不參加xx組織，不參與傳銷活動；文明上網、上文明網，不進營業性網吧。

3、注意交通安全、消防安全、食品衛生、自然災害等，防止意外事件發生，尤其不要玩火、玩電、攀高弄險，防止煙花鞭炮傷人引發火災；防止短信、網絡等欺詐行為。

4、讀好書，陶冶高尚的思想情操，反對看書刊、錄像、影碟；做好事，反對做有損學校、個人聲譽和違背道德的事。

三、積極參與社區活動，共建和諧社會。

1、全體同學應主動到所在社區（村組）報到，開展愛心義工活動（如照顧老、弱、病、殘人，清掃街道，揀廢護綠等），并認真填寫《社會實踐活動記錄表》，開學后各支部統一收齊《社會實踐活動記錄表》交校團委。校團委、學生處審閱后將記入“學生綜合素質評價檔案”。

2、開展“孝心無價，學會感恩”家庭美德實踐活動，全體同學要利用寒假休息時間為父母做一餐飯、洗一次衣服等力所能及的家務，多與父母溝通交流。

四、開展問卷調查活動，提升社會實踐能力。

每位同學要利用假期，開展一次社會實踐問卷調查活動。問卷調查題目可參考下面提供選題，調查形式可以個人為單位，也可以小組合作。提倡內容和形式多樣化。開學后將撰寫的調查報告交至各支部匯總，各支部遴選出優秀調查報告于開學后第一周交至校團委。校團委將聯合學生處、教研室對調查報告進行集中審閱、評獎，并對獲獎支部和個人進行總結表彰。

調查報告參考選題：

1、中學生壓歲錢狀況調查

2、中學生假期學習生活方式調查

3、老百姓過年方式調查

4、網絡對人們生活的影響調查

5、全球經濟危機對家鄉人民生活的影響調查

6、家鄉人民娛樂生活調查

7、家鄉“空巢”現象調查

五、開展社團特色活動，促進社團建設。

各學生社團根據自我特色，在遵守國家法律、法規及學校規章制度的前提下，結合實際情況，開展健康有益的社團活動至少一次（如：文學社可進行民間采風，感受自然氣息，感受人文景觀；小記者可隨時記錄真實生活，撰寫身邊趣事；合唱團、舞蹈隊、民樂團和音樂社可根據實際情況進行排練或觀摩學習等），以此來增強團隊凝聚力與活動能力，促進團隊建設，并在開學后做好總結，報校團委。

第3篇：中學生勞動實踐總結范文

根據上級文件精神和我校實際情況，確定了本寒假社會實踐活動方案。

一、指導思想和意義

(一)、指導思想:將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

(二)、意義:

1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式及具體過程

（一）、組織形式:

學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

（三）、注意事項:

1、就近就便。社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。

團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。

2、在生活中提煉。

從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

3、在興趣中選擇。

捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

4、合理利用各種資源。

充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

5、綜合運用各種方法手段。

從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。

從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內容

(一)、社會參觀活動

參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

(二)、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1、綠色環保宣傳

2、保護母親河、水質污染情況調查

3、白色污染調查研究

4、關于生活節能狀況調查研究

5、農村經濟發展狀況調查

6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查

7、道路狀況及改進意見調查

8、旅游資源狀況調查

9、中學生的消費觀念與行為研究

10、中學生上網吧問題研究

11、中學生學習習慣的調查與研究

12、中學生零用錢數量及用途的調查

（三）、社區服務活動

社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動總結、表彰

1、各位同學要認真填寫XX年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結并附帶證明材料。

第4篇：中學生勞動實踐總結范文

關鍵詞：留守；中學生；思想道德教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-152-01

隨著社會的發展，當代中學生的許多方面都烙上了時代的印記，留守中學生的思想道德教育工作也給我們帶來了巨大的挑戰。那么，對[1]缺失了品德教育的留守中學生，他們又會走向何方呢？本文從兩個方面來作簡單的論述：一、當前對留守中學生的思想道德教育的不利狀況及原因分析；二、對策建議。

一、對留守中學生的思想道德教育不利現狀及原因分析

學校教育是各種教育的中心，學校道德教育顯得更為突出，然而傳統觀念下的思想道德教育卻顯得力不從心，特別是對身心迅速發展變化的中學生來說更是十分脫節。

1、思想道德教育不利現狀

（1）中學思想政治教育的形式單一，“唯智傾向”顯得蒼白無力。德育是一種觸及心靈深處的教育，是“喚醒喚起的教育”。目前學校德育在指導思想上的“唯智傾向”導致在教學實踐中主要采用蒼白的道理說教，其結果可能導致知識高深卻道德敗壞的現象，要使中學生擁有美好的理想，高尚的道德和完善的人格，必須盡快使學校德育走出單純傳遞德育知識的誤區。（2）中學思想道德教育的內容缺乏針對性。長期以來我國道德教育中存在理想化、空泛化、形式化的缺點。青少年只知道一些空洞的大道理，但對最初的道德要求卻不清楚，不實行；不能判斷現實生活中丑惡的東西，有的甚至還受到社會上丑惡行為的影響。（3）學校思想道德教育缺乏實效性。就目前學校有關道德教育的政策來說，有的還是很具有科學性和可實施性的。然而在道德教育的過程中由于教師個人教育方法、社會、家庭環境、傳統教育觀念等因素的影響，加之時代的發展知識觀念的更新，導致學校思想道德教育實效性大打折扣。

2、思想道德教育不利現狀產生的原因分析

（1）教育體制的限制。社會的飛速發展，思想的不斷進步，知識的不斷更新，社會節奏的不斷加快。而教育體制卻沒有隨著時代的發展而創新，調整。從而限制了學校，教師的一系列創新的教育方式方法。（2）傳統觀念的束縛。我國教育事業的發展已有些歲月，已往一些一線教師總結出了不少有效的教育觀念及方法。為后來教師所沿用，這些教育理念不乏為教育事業作出了貢獻，但是在當今知識經濟環境、經濟全球化情況下卻顯得有些落伍，也束縛了學生的個性發展。（3）思想道德教育的方式的不當。學校思想道德教育大多以說教道德知識傳授為主，學生獲得道德知識卻不能實行道德行為，那也算道德教育的失敗。而孩子道德行為的養成是需要實踐活動來培養的，脫離了現實，再高的道德意識也是無稽之談。

二、對策建議

筆者通過對新課程改革內容的學習和教育實踐感悟，淺談兩點思想道德教育的建議。

1、情景中悟醒

所謂情景中悟醒，簡單說就是在特定的情景下通過啟發，引導讓受教育者以主體身份自己領悟出思想道德中所要解決的問題。教學過程中可以設計一些訓練項目，這些訓練項目根據學員需要解決的問題量身訂做，針對留守中學信任意識淡薄，培養他們相互信任、團結合作的意識。如設計“信任背摔”或團隊合作性較強的項目（如：籃球比賽，足球賽等）。通過參與這些活動項目，每個學員都談談自己的所受所想，真誠地相互交流。而學生在活動中達成的共識也易于接受，也更易于養成良好的行為習慣。

2、活動中導行

教育家皮亞杰認為，道德教育不僅僅是提高道德認識，更重要的是發展學生的道德判斷能力，選擇道德實踐的能力。新課改倡導的活動中導行的教育方式是一種寓教于樂的教育形式，有很強的趣味性，但其并非是一種簡單的游戲，而是體驗下的感悟、震撼下的理念，活動的引導，是對正統教育的一次全面的提煉和綜合的補充，它的最顯著的特點是體驗和感悟，即學生在活動體驗中感悟言行，這也是新課程改革區別于傳統教育的最根本的特征，符合中學生的身心特點，易于中學生在輕松愉悅的環境下發現道理，糾正言行。（如：針對有的留守中學生寡言少語、性格孤僻，教師可以先了解情況，然后選擇一個較為輕松的環境，找到他們共同的愛好、興趣設計一個活動項目。之后再作積極恰當的鼓勵，讓他們樹立自信一步一步的走進集體的生活中去）。

結束語：

教育理念需要不斷創新，教育方法需要不斷改善，這樣方能為祖國培養更好的接班人。本文對留守中學生的思想道德教育作了簡單的梳理，期待對中學生思想道德教育起到一定的幫助。

參考文獻：

[1] 葉敬忠.關注留守兒童.社會科學文獻出版社,2005.

[2]“農村外出勞動力在家子女受教育狀況研究”課題組.農村勞動力外出務工對“留守子女”成長的影響及應對策略.2001.

[3] 朱科蓉.農村“留守學生”學習狀況分析與建議.教育科學.2002(8).

第5篇：中學生勞動實踐總結范文

關鍵詞：籃球教學三步上籃 技術教法實踐經驗

1、問題的提出

1.1技術現狀

現代籃球運動已經成為中學生最喜歡的運動項目之一，因此，學生的實際需求與在籃球教學在整個教學中占很大地位，而其中，行進間運球上籃的技術則是一個教學難點，為了使學生們能夠很好地掌握這項技術，很多教學前輩都進行過反復的技術分析，但還沒有一種結論是完全面向農村中學生的特點而論的。我身為一名農村的體育教師，通過多年來的工作實踐，對這項技術如何進行分解教學有自己的看法與觀點。

1.2教學的基本思想

近幾年來農村中學生無論在何種素質上都較城市中學生有著很大的差距，而學生的模仿能力卻很高，因此，在教學中不應一再強調技術而應在提高學生基本素質和發揮學生創新能力上下工夫。那么在教學安排上，根據實際情況的不同在教學步驟安排上也跟原來的教法有所區別：基本素質練習（占30%）、身體協調性練習（占20%）、技術講解示范（占10%）、自主性練習（占30%）。

2、研究對象與方法

以我校初二年級四個教學班為研究對象，并與本校其他體育教師共同商議、座談，參考我學區教學前輩的建議和對學校教學現狀的了解，親自對四個實驗班的教學效果進行比較、探討，在課后了解學生對課的感受，自行評定效果。

3、研究結果與分析

3.1新舊教學方法的比較

傳統的三步上籃技術教學主要就是強調技術的傳授，一般分為以下幾個步驟：

1）徒手模仿動作練習

2）技術分解練習：（A、三步的跑動B、接同伴球練習C、自運球練習）

3）完整技術練習

這樣的教學方法是在技術上下功夫，強調技術的正確性。而通過實踐印證了農村中學生并不適合這樣的方法，因此，本人通過實踐研究出了一種新的教學方法，不是很成熟，但可以共同行們參考，步驟是：

1）基本素質練習：a、跳躍能力練習（例：助跑摸高）b、定點投籃c、墊跳投籃d、碰板練習e、持球一步上籃。

2） 協調性練習（自編籃球操：徒手、持球、原地、行進間等相結合）。

3）技術講解與示范（以示范為主，結合視頻教學）

4）自主性練習（完整技術：運球三步上籃與上籃比賽）

3.2普通班與實驗班教學效果比較

通過實踐，本校初二年級四個教學班教學效果的截然不同，充分證明，對農村中學生來說，要想掌握好技術，提高基礎素質還是最為重要的。現在的農村中學生正處在一個急需開展全面的體育活動階段，但是還有一定的困難。由于農村生活條件的飛速提高，多數家庭又是一個子女，溺愛孩子的程度遠遠大于城市的孩子，致使學生在家中不從事一點體力勞動，在學校又因受場地、器材以及氣候條件的限制，加上學生自身又是好逸惡勞，所以身體素質極弱，因此，各項運動技術的學習，其重點也就自然而然的放在了基本素質的提高上。一下的幾個具體實驗數字可以充分的說明這一點。

說明：【初二年級75班50人、76班55人、77班48人、78班50人，其中75班76班為普通版，77班78班為實驗班】

表1顯示普通班中能將技術運用的很好地學生占總人數的8%，能將技術較好地完成的占總人數的50%，不能保證每次都能順利完成技術的占總數的11%。而實驗班在相同等級上的人數比例卻有著很大的不同，它們依次為21%、50%、14%、5%（對照表2）

4、結論與建議

農村中學生中絕大多數人是非常喜歡參加體育活動的，但由于近年來受到家庭、社會、學校以及種種各方面的影響，使得學生們得不到正常的活動條件，時間一長，學生們的體制開始下降，運動興趣低落。因此說，并不是農村學生的思想認識不如城市學生的開闊廣泛，而是缺少一個有力的條件和家長以及農村領導、教師的足夠重視與支持。希望今后能逐漸改變這一現狀的不足。由于農村中學生占青少年群體的比例很大，是我國各項體育活動培養人才的重要源泉，只要加以重視，加大各方面的投入力度，必定會收到意想不到的效果。這需要社會各個方面力量的支持，因此，我身為一名基層的教育工作者更要腳踏實地將工作做到實處，盡我所能將工作做到最好。

以上是本人通過近幾年來的工作實踐經驗總結出的一點心得體會，還望觀者給予批評指正。

第6篇：中學生勞動實踐總結范文

論文摘要:初中學校機房的科學管理,既是對學校的公共財產維護,也是對學校教學效果、素質教育能力培養的保障。怎樣實現初中學校機房的科學管理,筆者結合自己的工作實際談一談對此的看法,希望對此的管理工作有所借鑒。

21世紀是信息的時代,計算機與信息技術的運用滲透著社會的各行各業和人們的日常生活。現代社會中要實現有效地工作和生活,離不開計算機知識和基本技能的掌握,計算機信息課程已經成為當今初中必不可少的課程之一。初中學校機房學生操作實踐計算機信息的重要場所,學校機房的管理是否科學,關系到初中算機信息課程教學是否能夠正常進行,亦關系到學生學習興趣、“探究式”學習能力、實踐能力、創新能力的培養,怎樣實現初中學校機房的科學管理,筆者結合自己的工作實際談一談對此的看法,希望對此的管理工作有所借鑒。

一、初中學校機房管理的重要性即意義

隨著素質教育改革的不斷深入,新課程標準尤為重視培養學生的綜合素質、實踐能力和創新能力,以往“填鴨式”的教學已經不能適合現代的教學要求。21世紀是信息的時代,計算機信息深入人們生活、生產的各個方面,是生活在這個時代的人們必須掌握的基本技能。初中學生正值求知欲強烈的學習時期,對新事物充滿好奇,而且動手學習能力非常強。初中計算機信息課程本身是一門操作性很強的課程,重在培養學生學習的興趣和實踐能力,如果單憑借教師的講授和演示,課程是枯燥的、激不起學生學習的興趣,機房的實踐課無疑是重要的良好教學方式,是初中學生所期待的動手課。而初中學校機房的管理是否科學,是否能夠正常運行,其關系到計算機信息教學課程的實踐課是否能夠順利完成,關系到每一個操作的學生是否能把書本上學到的理論知識與實踐相結合,可以說保證教學硬件設施,才能保證計算機信息教學課程教學效果;才能保證學生對計算機信息科技課程充滿興趣、自主學習、開展“探究式”學習,從而培養學生的實踐能力、創新能力;也才能保證達到素質教育教學的目標。可以說學校的機房無疑是學生操作實踐計算機信息科技的重要場所,是培養學生對計算機信息科技課程興趣、動手能力、創新能力的學習要地。

二、科學管理初中學校機房

學校機房的科學管理,既是對學校的公共財產維護,也是對學校教學效果、素質教育能力培養的保障。其攸關初中算機信息課程教學是否能夠正常進行,亦關系到學生學習興趣、“探究式”學習能力、實踐能力、創新能力的培養。筆者認為實現科學管理初中學校機房應從以下幾個方面入手:

首先,結合初中學生學習階段、年齡階段特征制定學校機房使用規章,并要求初中學生嚴格遵守相關規章。初中學生求知欲很強,動手實踐能力很強,但同時初中學生又具有獨立性和依賴性、成熟性和幼稚性錯綜矛盾、甚至很容易出現“逆反”心理,因而對他們的德育需要付出更大的勞動。初中學生大多對計算機信息很感興趣,進入學校機房學習是他們很期待的,而讓他們了解學校機房的管理規章是非常必要的,要求學生知道什么是自己應該做的,什么是自己不應該做的,采取講道理的方式,讓其明白如果做了不該做的操作會有怎樣的后果,會給其他進機房學習的學生帶來怎樣的不便,讓學生參與到機房的基本維護中來,增強其責任感,愛護學校公共財產,使得機房管理人人有責、人人監督。

其次,制定相應的機房管理規章。機房管理規章制度主要包括:管理員職責、管理員工作內容、日常工作責任、機房的安全防范制度、軟件及時維護、機房硬件定時檢修、機房數據資料、機房設備使用登記制度、實驗任課教師注意事項、學生上機操作注意事項、機房違規處理制度等。使得管理員在工作中,有章可循,有理可依。

再次,積極引導、正常操作,明確機房上課教師責任。初中生到機房學習、實踐時是由任課教師帶領的,任課教師有責任、有義務向學生說明相關的機房管理規章制度,讓學生知道什么該做,什么不該做,并言明利害。在學生實際的操作過程中教師應做適當指導,解決學生遇到的操作疑難問題。具體操作比如要求學生要求學生按時上下課,愛護機房設備,正常開關機器,有問題及時報告老師,不擅自插拔配件,不擅自使用自帶軟盤或USB等等。課程結束后,任課教師應及時填寫使用記錄,將電腦故障現象及時記錄下來供維護人員參考。

第7篇：中學生勞動實踐總結范文

Abstract： Middle school is the golden age of the individual comprehensive development. While strengthening the basic education， the implementation of leisure education for middle school students has a significant influence on students' sustainable development. Through discussing on the spare-time education of middle school students， combined with survey result， this article analyzes the present situation and existing problems in middle school students ' leisure education in China， and has made specific recommendations for implementation.

關鍵詞： 西部城鎮；中學生；閑暇生活；閑暇教育

Key words： western town；middle school students；leisure time；leisure education

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）07-0291-02

1 閑暇及閑暇教育

“閑暇”源自拉丁語，表示“許可”的意思，泛指在勞動之余獲得許可進行的活動。柏拉圖認為閑暇是“從活動中獲得自由”，“是一種自我控制的自由狀態和休閑狀態”。[1]

對于閑暇教育的含義，國際上形成了較為一致的認識：“閑暇教育旨在讓學習者通過利用閑暇時間而獲得某種變化。這些變化會表現在信念、情感、態度、知識、技能和行為方面，并且它通常發生在兒童、青年和成人的正式與非正式的教育環境或娛樂環境之中。”[2]

對于中學生而言，實施閑暇教育，就是引導中學生樹立科學、健康的閑暇價值觀，充實學生生活，發展學生個性的一種教育。

2 中學生閑暇教育的價值和意義

2.1 閑暇教育有助于學生知識的增長學生們可以利用閑暇時間閱讀課外書籍或親自參加課外實踐來開闊眼界、豐富知識構成，提高認識社會的能力。

2.2 閑暇教育有助于學生個性的充分發揮 規范化的校園學習生活對學生個性的發展產生一定束縛，而閑暇時間為學生個性的發揮、人格的完善提供了新的空間。

2.3 閑暇教育有助于推動學生自我教育 對自我教育的強調是現代教育的一個顯著特點。對于中學生來說，雙休日是最好的閑暇時間，他們可以利用這個時間來培養興趣愛好，在實踐中不斷磨練意志，提高綜合素質。

3 中學生閑暇生活的現狀

對于中學生現在的閑暇生活，我們以“閑暇教育”為主題對南溪一中、南溪二中、南溪四中的學生進行了調查。本次調查采用隨機抽樣的方法，以南溪一、二、四中三所學校（這三所學校既有國家示范中學也有普通中學，具有一定的代表性）的初一、初二、初三年級為抽樣框。在各校、各年級隨機抽取一個班共9個班為本次調查樣本，有效率為85.5%。本次調查的結果如下：

表1的數據表明，81.6%的學生期待過一個愉快的假日，而實際上認為自己假日過的愉快的只有18.4%，其反差之大足以說明中學生閑暇教育的滯后性。

表2的數據表明，學生的閑暇生活內容大都以上網、看電視為主，比較單調。

表3的數據表明，學生對自己的閑暇生活滿意度也不容樂觀。

上述調查結果，反映了目前中學生閑暇生活存在著如下問題：第一，對中學生的閑暇教育重視程度不足。中學生的閑暇生活往往缺乏正確導向和明確計劃，部分中學生不能有效、科學地安排自己的閑暇生活。第二，中學生的閑暇生活較為單調、片面。很多學生過多地將閑暇時間用于看電視、上網，閑暇活動缺少創造性和自主性，興趣愛好和實際能力得不到培養提高。第三，中學生的閑暇時間受到約束。多數中學生的閑暇生活以課業為主，有的學生疲于奔波在各類“補習班”之間，致使他們閑暇時間受到約束。

4 中學生閑暇生活現狀的歸因分析

造成中學生閑暇生活現狀的原因有很多，大致可以歸納總結為：

4.1 對閑暇生活及其意義缺乏足夠、正確的認識 很多學生、家長甚至教師對閑暇生活的意義缺乏足夠的認識，有的教師及家長認為，學生的閑暇時間應該用來強化日常學習的知識。這些不正確的認識忽視了閑暇生活對孩子終身發展的重要意義，造成中學生理想與現實生活的偏差。

4.2 學校的引導及活動設施不足。當前，很多學校對閑暇生活教育重視不夠，開展閑暇生活指導課的少之又少，組織興趣小組和社會實踐的也寥寥無幾。

4.3 家庭的參與情況不容樂觀。調查發現，只有19%的中學生經常和父母一起度過，有13%的學生與父母經常聊一些學習之外的話題。更多的家長忙于工作，忽視了對孩子的教育和引導。

5 中學生閑暇教育的途徑和措施

5.1 轉變觀念，重視學生的閑暇生活，努力為其創設更多自由發展的空間 家長和教師應該轉變觀念，努力為學生創設更多自由發展的空間，讓他們的心靈去自由翱翔，讓他們的個性和才華得到充分釋放。同時，引導學生對世界形成深刻而又獨到的理解和感悟。

5.2 充分發揮學校主渠道作用，將學生閑暇生活納入學校管理的重要軌道 首先，以活動課程為載體，寓教于活動之中。在內容上，活動課程以學生感興趣的一些實踐活動為主，方式也較為靈活。通過開展活動課程，可以激發學生的活動興趣，促使他們養成良好的活動習慣。其次，以課堂教學為依托，寓教于知識學習之中。教師要善于利用課堂教育，從中挖掘閑暇教育的知識點，把有關的閑暇知識、技能等介紹給學生。第三，以校園文化為基礎，在良好的文化氛圍之中實現閑暇教育。加大校園文化的建設力度，組建各種興趣小組和社團，豐富學生的知識構成和文化儲備。

5.3 重視家庭教育的作用，強化家長的閑暇教育意識

首先，家長要正確認識閑暇對提高中學生素質的作用，要創造良好的家庭文化氛圍。同時根據孩子的興趣、特長有針對性地進行引導。其次，家長要在閑暇教育中發揮表率作用。為了更好地引導孩子，家長自己首先要提高知識水平和各方面的興趣，同時以健康積極的生活態度來影響孩子，提高家庭閑暇生活的質量。第三，家長要共同參與孩子的閑暇生活。家長應看到讓孩子學會生活的重要意義，同時充分挖掘家長的閑暇生活資源，為孩子創造更廣闊的閑暇生活空間。

綜上所述，閑暇教育對于促進學生健康成長至關重要。同時，一個健康的閑暇生活氛圍又需要學校、家庭和社會三方來共同創造。只有通過各方共同努力，將閑暇教育與素質教育結合起來，才能真正為中學生的健康成長搭建平臺，創造條件。

參考文獻：

[1]張天寶，單振濤.中小學閑暇教育簡論[J].江西教育科研，1996（1）.

第8篇：中學生勞動實踐總結范文

一、個人感受：一個學期的班主任工作，發現初一的學生充滿活力，容易沖動，有些任性，經受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無拘無束地學習和娛樂，隨著社會風氣的復雜化，這些學生經受不住外面世界的誘惑，心經常飛出去了，人也跟著去“實踐”了，干一些與《中學生守則》不相符合的事情，加上個別家長在家中缺乏耐心，動輒發脾氣，將學生的全部責任推交給學校，這無形增加了班主任的壓力，不得不思考新時期的管理模式。

二、優選班干部，找準“領頭雁”

“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，本期共推選了三輪班干部，第一輪由我指定，管理一個月；之后的一個月，由學生共同選舉，管理一個月，效果一般；第三輪由推選和我的考察相結合，一直管理下來，效果良好，每個人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。

二、組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，規范學生行為。

學生從小學進入初中，為了規范學生行為，一開始我就組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并結合我們學校新時期的發展特點，注入新的方法和活力，聯系實際，舉例逐條剖析，講清其現象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現問題及時對照守則處理，找出改進的措施。

三、提供展示能力的舞臺，調動學生的積極性

我首先要摸清每個學生的個性、特長，先選好班干部，定好目標及崗位責任制，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結果，對于優等生，也指出其不足，對于差生，更是發現其閃光點，激勵其進步。如我班*同學生性好動，完全坐不住，他不動就要睡覺。但他有著強烈的班級榮譽感，班上的衛生不到位，他就主動掃干凈，班上的桌椅壞了，他就主動修理等等，具有樂于奉獻精神。因此，我充分肯定其優點，發現他的上進心不差，鼓勵他改正缺點，發揮優點，使他在期中考試之后的行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步，成績也躍上了一個新的臺階。

四、成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識.

根據校紀班規，在規定好目標后，充分相信學生，讓學生自醒自查，找出不足，制定改進措施使班級的各項常規管理正常化,制度化,，培養自我管理自我成才的能力。自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導,做好宣傳工作,制造良好的輿論環境,使班級形成一個有正氣的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯系,及時發現班級存在的問題,并制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。

五、加強家校聯系。

第9篇：中學生勞動實踐總結范文

為了解中學生對祖國古代物理知識的掌握情況，對我地三所中學的10個教學班共632名同學進行了問卷調查：問卷中要求被調查者根據自己所知舉出中國古代對力學、聲學、熱學、光學、電磁學等物理知識的總結及運用的實例或故事、記載等，并指出自己是如何獲得這些知識的。調查表明：（1）中學生對中國古代物理知識的掌握總體較少，特別是熱學、光學；已知部分較為集中且限于歷史常識，如樂器、指南針的應用。（2）知識的來源單一主要靠課外閱讀及對歷史的學習體會。

2“現狀”探因

當代中學生對祖國古代物理知識的掌握呈現出內容少、了解來源單一等特點。造成當前現狀的原因除學生的課外閱讀量不夠外，應有以下兩大因素：

2.1教材編寫對中國古代物理知識重視度不夠，輕描淡寫

教材是學生學習的首要資料，被師生視為教學之綱，學習之本，在教學活動中有重要的導向性。在許多學生的心中這樣認為“課本中沒有的就是不重要的”。盡管是錯誤的想法，但足以體現課本在學生心目中的地位。現行中學物理教材雖然突出了許多好的新理念、新思想，但是在涉及中國古代物理知識方面卻給人惜墨如金的感覺。以下是對北師大版初中物理教材和人教版高中物理教材對中國古代物理知識的涉及情況統計：統計表明，北師大版初中物理教材總共引入中國古代物理知識13處，平均每冊4.33處，而人教版高中教材總共引入7處，平均每冊1處，且一些引入只是一筆帶過而已。不難理解，中學生為什么覺得學習的都是外國人的物理知識，我們的教材對祖國古代物理應用史是有些忽視了。

2.2課堂教學缺乏對中國古代物理知識的滲透

課堂教學是傳授知識的主要環節。在中、高考的無形指引下，多數老師只講考查內容，在課堂上滲透中國古代物理知識被視為浪費時間。因而，課堂教學忽視中國古代對物理知識的應用是普遍現象，當前的教學模式也是導致中學生對祖國古代物理知識缺乏了解的主要因素。

3加強中國古代物理知識教育的必要性

新時期，我國倡導素質教育與能力教育，而素質教育，德育為先；能力培養，重在探索精神的培養。

3.1加強德育教育，增強民族自豪感

民族自豪感是民族凝聚力的源泉，是全民族奮力拼搏的強大動力。增強民族自豪感是加強德育教育必不可少的環節。在當代中學生心目中，引以為豪的五千年歷史文明是政治、經濟和文化，而非科技。事實上，我們的祖先在物理學的發展上，有許多成就都領先于世界。如：早在《墨經》中就已記載了對光的直線傳播，影的形成及小孔成像的科學論述；春秋末年《考工記》已準確描述了慣性：“細登馬力，馬力既竭，辀猶能一取也。”這種認識早于亞里士多德100多年，且亞里士多德對慣性的錯誤論斷影響歐洲近2000年。《考工記》《論衡》《夢溪筆談》等歷史著作對物理知識的記載涉及力、熱、光、電、磁等各個領域。加強古代物理知識的教育必有助于增強民族自豪感，有利于加強德育教育的實施。

3.2用先人的智慧激發學生的探索精神

在一次講授磁現象的課中，筆者介紹了我國北宋時期沈括對指南針的特性進行探究的經歷。他曾將指南針浮于水面（水浮法），放于碗邊（碗唇法）及懸掛起來進行觀察，總結其特點并記錄于《夢溪筆談》一書中。在得知沈括對指南針進行了世界最早、最全面的研究，且在磁偏角的觀測中早于哥倫布400多年，學生的探究精神被調動起來，不少同學找來指南針設計了不同的實驗，還發現了一些以前不知道的現象。在教學中加入民族科學史，不僅弘揚了民族精神，而且有助于激發學生勇于探索的精神。

4加強中國古代物理知識教育的策略與實踐

中國古代物理知識源于生產勞動和生活實踐，其中的故事性、科學性為中學生所喜聞樂見，具有很高的教育價值，加強中國古代物理知識教育的實踐可從以下方面入手：

4.1教材應突出中國古代物理知識的重要性

盡管現行教材中已涉及一些中國古代物理知識，但這還遠遠不夠。教材作為學生學習的第一手資料，應不吝筆墨，濃墨重彩地加入民族科技知識部分。可以舉例、閱讀材料、物理學史、科學漫步、歷史人物、插圖、說一說、做一做等形式，靈活多樣地展現出來。增加中國古代物理知識在教材中的內容，突出其學習的重要性，可有效增強學生對中國古代物理知識的學習與了解。

4.2將滲透中國古代物理知識引入教學三維目標

教師在備課與上課環節將中國古代物理知識教育引入三維目標中，使之成為教學常規行為。有效地將古代物理知識引入課堂可更好地激發學生的學習興趣，增強教學效果。如：張衡運用慣性知識設計候風地動儀；古人運用杠桿原理搗谷、汲水、制作桿秤等；《呂氏春秋》記載“磁石招鐵”等都是很好的素材。

4.3在實踐活動中體驗中國古代物理的博大精深

在教學中適時開展活動，讓學生自主探究，親身體驗，將更有利于加強祖國古代物理知識教育。現代教育技術的發展，多媒體、網絡的普及給我們提供了更為豐富的教學資源。在學習某部分物理知識后，可讓學生親自查閱資料，尋找與當前所學知識相關的古代史料，在篩選甄別過程中既能加深對物理知識的理解與體會，又能感受中國古代物理的廣博。

4.4歷史教材應增加科學發展史

在我國，中學生畢業后回顧起來的主要是中國古代朝代的更迭，經濟、文化的發展。這也表明，歷史教材沒有重點突出科學發展史。加強古代物理知識教育，應從全方位，多角度加以實施，歷史教材也應起到應有的作用，適當增加科技發展史內容。

5結語