職工職業道德教育精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的職工職業道德教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：職工職業道德教育范文
關鍵詞：化工職業教育；道德教育；建議對策
隨著高等擴招和高等教育的發展，化工職業教育院校的生源質量有所滑坡。高職院校肩負著為國家培訓高技術人才的任務，同時職業院校的發展水平是衡量一個國家教育水平，乃至國民經濟水平的重要標志。目前，國家對于職業教育日益重視，先后組織了工程師培養計劃，職業技能大賽促進職業教育發展，全面提升職業教育水平，但是，由于普通高中和高等學校擴大招生規模擠占了職業院校的生源水平，另外，化工企業發展水平日益提高，對于高質量的專業技術人才需求巨大，更需要高素質、高技能的人才。因此，必須加強學生的職業道德教育，道德教育在職業院校基礎教育中尤為重要。下面就是對道德教育的一些簡單的看法。
一、加強職業道德建設的意義
職業道德不僅是個人和企業的素質問題，更是國家、民族發展的基礎。隨著社會的發展，許多用人單位十分看重畢業生的職業道德素質，往往把職業道德素質作為錄用人才的首要條件。畢業生要想有更好的發展，也離不開良好的職業道德這個先決條件。社會的進步更是和全體社會成員的職業道德分不開的。為了更好地適應社會的發展和需要，在新形勢下，高職院校應充分認識職業道德教育的重要性，切實把職業道德教育作為當前高職院校德育工作的一項重要內容，積極探索開展職業道德教育的有效載體和途徑，加強對學生的職業道德教育。高等職業教育要求教師不僅要重視對學生的專業知識、專業技能的教育和培養，還要重視對學生將來從事崗位需要的職業道德素質的培養。專業教育和職業道德教育二者相互依存，缺一不可。良好的職業道德素質的培養有利于使學生正確認識所學專業的社會價值，明確將來的社會角色，深刻感受到自己所肩負的社會責任和使命，進而增強學習積極性和主動性。
二、化工專業職業道德內涵
化工工業是個特殊的工業群體，在這個群體中，職業道德的內涵十分豐富，它不僅涉及專業知識，還涉及人的品質和行為要求，從專業特點出發，應體現在以下幾點。
1.具有良好的意志品質和高尚的奉獻精神
化工工業是一個化工制造、研制與開發的行業，行業特色要求參與本工業工作的職工必須具備良好的意志品質。特別是對于化工的深加工行業，其工作環境惡劣，工作勞動強度較大，如果沒有良好的意志品質，是難以勝任這項工作的。同時，由于化工工業的特殊性，對身體的破壞作用和嚴重的污染現實，參與化工工業的人們還必須具有高尚的奉獻精神，并樂意為化工工業而工作，同時不怕污染的威脅，不怕行業的環境惡劣，勇于為化工工業而拚搏。
2.具有敢于探索的精神和品質
化工工業的探索和研究能力要求相當強，特別是新產品的開發與研制，新型化工工業的開發，化工產品的技術革新與營銷等，都需要參與化工工作的人員具備良好的探索精神和品質，如果沒有這種精神和品質，既便是參與了化工工作，也沒有多大的勞動價值。特別是在現在，講究創新，要求創新，研究必須創新，營銷更需要創新，工作合作也要創新，創新就得具備研究能力，創新就得必備研究才能，如果沒有探索的精神和品質，沒有創新的理念，干好化工工作就無從談起。
3.具備合作精神和品質
化工工業與其他工業一樣，需要人們通過合作來體現勞動的價值，實現自我價值。因此，參與化工工業的人員必須具備良好的合作精神和品質。特別是現代社會，合作已經成為一種時尚，成為一種精神，成為一種力量，離開了合作，其工作就成了無源之水，勞動效果也難以估量。所以說，在化工教學中要培養學生的這種精神，要求學生從學習始就要樹立良好的合作精神，具備良好的品質，并服務于化工工業，為化工工業作出應有的貢獻。
4.滿足做人的基本要求
新世紀，各類行業對人的要求逐漸提高，特別是對人的基本要求，即品質、行為、個性、身體、心理和處理事務的能力都有了提高。工廠要求工人并不僅僅是能干工作，還得干好工作，干出成績，干出優質產品，這勢必要求參與化工工業的職工，不僅得有良好的體質，更得有良好的綜合素質、過硬的心理素質，更需要具備一定的處理事務的能力。也只有如此，化工工業才能全面提升產品質量，創造更高的經濟效益。
三、化工職業道德教育要與時俱進
隨著經濟社會的發展，職業道德教育內涵也發生變化，網絡時代的信息大爆炸，微博的擴散，即時通訊工具（比如QQ，飛信等）的運用，學生的思想變動很大，高職院校教師要時刻掌握學生的思想動態，要學習化工專業的先進事跡（比如鐵人王進喜），運用化工行業中先進事跡教育學生，注重教育題材的時代性，請石化企業或其他化工企業的先進分子和榜樣到學校中給學生做先進事跡報告的方式，加強學生的職業道德教育，只有這樣學生的思想才能更加純潔，培養化工行業教育的實效性和層次性。
由于學生的年齡決定了學校道德教育的層次性，作為中高級職業院校的德育教育應結合學校的職業特點，結合學生從事工作的性質賦予職業道德豐富的內涵，運用化工行業中具體的先進人物、先進事例，遵守職業道德的榜樣教育學生，并在發揮道德教育基礎作用的同時，注重道德教育的層次性，這樣才能增強實效性。企業中先進分子，榜樣要充分體現高層次的道德要求。這種崇高的道德應在本行業中加以提倡，它起著導向作用；對大多數人來說，應要求他們遵守行業職業道德的基本要求；而少數后進者，最起碼應具備社會公德這一基本的道德要求。承認道德的層次性，可以使我們職業院校根據自己的具體情況，對學生提出恰當的要求，不用“高、大、全”的模式“一刀切”。承認道德的層次性，還可以激勵學生在道德上全面發展，培養本行業及相關行業所需的各級各類人才。
參考文獻：
第2篇：職工職業道德教育范文
敬業，就是忠于職守。敬業是弘揚職業道德的前提和核心，是對職業責任、職業榮譽的深刻認識。而愛崗則是對敬業的感情升華，是對事業無怨無悔的熱愛和傾力付出。二者相輔相成，密不可分。不敬業的人，很難做到愛崗；不愛崗的人，也很難說是真正的敬業。
1、敬業愛崗是電網企業的職業要求
電網企業負有重大的社會責任，要求我們必須敬業愛崗。工作搞得好，會給人民送來光明、給經濟發展提供巨大動力；如果發生失誤，也會造成不同尋常的破壞。特別是安全事故，不僅會減少供電量或損壞電力設備，而且對客戶停電會導致比電網企業多幾倍或幾百倍的經濟損失和政治影響。
電網工作是艱辛的勞動，只有敬業愛崗才能適應工作。
電網企業在競爭中求發展，需要敬業愛崗精神做支撐。電力走向市場勢在必行，在競爭中求生存、求發展，是電網企業的唯一選擇。迫切要求全體員工必須認清發展趨勢，增強危機感，更加珍愛自己的職業和工作機會，勤勤懇懇，兢兢業業地干好每件工作。
2、敬業愛崗以熱愛本職為前提
敬業愛崗要求的首要之點，就是員工要熱愛自己的工作崗位。只有真正熱愛自己所從事的工作，才能主動、勤奮自覺地學習本職工作所需的各種知識、技能，才能全身心地投入，保持積極樂觀的態度和盡心竭力的精神，干好工作。相反，對工作缺少應有的熱愛之情，甚至有厭倦情緒，那他的工作必然是一種“做一天和尚撞一天鐘”的狀態，不可能有出色的表現。
熱愛本職就要充分認識所從事工作的意義。每個工作崗位都是重要的，都是有意義的，既是每個員工為社會做貢獻的基本手段和場所，也是實現個人抱負和價值的基本方式。
熱愛本職就要將個人志愿融于企業需要。不管領導分配什么工作，都愉快地服從并盡心盡力地干好，不計較個人名利得失，全心全意為同志和客戶服務，干一行，愛一行，成功一行。
熱愛本職就要立足平凡崗位做貢獻。由于電網生產運營的特點，工作崗位是千差萬別的，許多工作是在環境艱苦、條件比較差、收人也有限的情況下進行的。盡管隨著生產的發展，工作條件和員工待遇有了顯著改善，但總會存在差別，也總會有大量平凡工作需要人來做。俗話說：“平凡孕育偉大”，“梅花香自苦寒來”。只要我們甘于平凡，勤奮耕耘，就會日積月累，從少到多，做出不平凡的成績。
3、敬業愛崗就要有過硬的工作本領
光有正確的職業態度還不夠，如果業務不精，不稱其職，責任心再強，本事不濟，敬業愛崗也難以落到實處。
首先要學習鉆研本職業務技術。努力掌握本專業的基本知識和技能，勤奮學習專業技術知識，虛心拜師求教，積極參加崗位培訓和崗位練兵活動；要千方百計、想方設法對所于專業進行深人了解，弄懂吃透，能夠準確、熟練掌握本職業務范圍內的工作標準和各個環節上的要求，成為行家里手。
二要堅持再學習，不斷追求新知識。如今，終身學習已成為21世紀社會及個人努力的方向，終身學習的理念已越來越得到更多的人的認同。只有通過繼續教育，再學習，再鉆研，始終站在掌握新知識、新技能的最前沿，把學習與企業的改革發展更好地結合起來，把學習與工作結合起來，在學習中工作，在工作中學習，才能跟上時代的腳步，保持常勝不衰。
三要注重實踐，培養實際工作能力。學習鉆研業務的目的，全在于應用，即運用已獲取的知識來解決實際問題，把工作干好。因此，在鉆研業務過程中，應自覺做到學與用相結合，知與行相統一。各種專業技術知識都來源于生產實踐，只有通過實踐運用，才能更深刻地理解其精神實質，掌握其要領，真正變為自身的技能；也只有通過實踐運用，才能更好地檢驗自己學習鉆研的效果，發現不足，明確下一步學習的方向，把本職工作干好，干出色。
4、敬業愛崗必須在工作中追求卓越
敬業愛崗要求員工不僅要有正確的職業理想、良好的職業態度以及高超的職業技能，而且還必須有崇高的職業追求，即有強烈的進取心，對工作盡職盡責，精益求精，開拓創新，追求卓越的成績，不斷超越自我，爭做無愧于時代的、優秀的電網員工。
追求卓越要堅持工作高標準。敷衍塞責、得過且過、“做一天和尚撞一天鐘”，這是庸人的思想作風。愛崗敬業就應該用更高的標準要求自己，在業績上不僅僅要高出同事，更要不斷超越自我。
追求卓越就要勇敢迎接挑戰。干事業不可能一帆風順，或許設備運行發生故障，或許技術操作遇到難關，或許工作中出現新矛盾，這些困難和挑戰，既是對一個員工敬業愛崗的嚴峻考驗，也為我們追求卓越提供了一個難得的機遇。“天下無難事，只要肯登攀。”堅信事在人為，路在腳下。只要我們能主動變壓力為動力，迎難而上，銳意進取，不辭辛苦，百折不撓，就一定能戰勝困難，登上新的光輝頂點。
追求卓越更要積極開拓創新。在本職工作中要想有所作為，就必須樹立起強烈的創新意識，不斷解放思想，立足企業實際，注重研究新情況、新問題，大膽摸索，使自己所從事的工作不斷有所發現，有所發明，有所創新。一個敬業愛崗的工作者，理應成為勇于創新、善于創新的先鋒，在前人創造的優秀文明成果的基礎上，不斷開辟未知的領域，成為適應新世紀社會發展需要的人才。
二、遵章守紀，確保電網安全經濟運行
嚴格遵章守紀，對于保證企業生產經營活動的協調有序運轉，保證安全生產，提高企業管理水平，推動電力事業發展，有著重要作用。員工必須進一步強化規程意識，大力弘揚尊重科學，嚴守規章的優良傳統。
1、遵章守紀，是電力生產經營順利進行的保證
嚴守規章是由電力的公用事業性決定的。電力工業是國民經濟基礎行業，它與整個社會的發展和人民生活密切相關。如果我們有章不循、守紀不嚴，不能保證電網運行的穩定和安全，就會直接損害客戶利益，甚至影響經濟發展和社會穩定，損壞“光明使者”的形象。
嚴守規章是由電業的技術、資金密集性決定的。電網企業技術性強、自動化程度高、裝備復雜、系統龐大等持點，大部分裝備都涉及新技術、新材料、新工藝、新產品，必須要有一整套科學的操作程序和管理辦法。電網企業又是投資巨大的行業，如何把國家投入巨額資金建好的設備和生產系統管好用好，確實責任重大。
2、遵章守紀，必須服從大局聽指揮
服從大局聽從指揮，是每位員工必須遵循的基本工作原則。要求每個員工都要有服從大局的意識，有服從指揮的自覺性，以養成令行禁止、雷厲風行的工作作風。
一要局部服從整體。電網是一個統一的整體，只有電網的每個局部服從全網統一指揮，才能保證電網的安全生產，實現經濟效益最大化。
二要服從上級指揮。電網生產運營方式集約化程度高，系統聯合緊密，所以全系統實行高度集中統一管理。這就要求每個員工養成一切行動服從指揮的良好習慣。服從直接領導者的部署，服從工作程序的安排。這種“服從”是不講條件、不打折扣的，而且需要雷厲風行、令行禁止。接受任務不拖拉，對待工作不推諉，辦事迅速干練，不拖泥帶水，不疲疲沓沓，一級對一級負責，以保證生產指令暢通和各項工作的有序進行。
三要生產服從調度。電網生產運營要堅決服從電網的統一調度指揮。電網調度是電網的神經中樞，是電力生產中的一個極為重要的環節。它通過對電網運行進行有效的組織、指揮、指導、協調，以適應用戶的需要和保證電能的質量，從而獲得電網的最大經濟效益。其安全穩定與否，直接關系著整個電網的安全穩定供電。實行“統一調度、分級管理”，是電網安全運行最重要的保證。
3、遵章守紀，必須尊重科學不違規
電網規章制度是電業員工經過長期生產實踐、并從許多經驗和事故教訓中總結出來的，其中很多條款可以說是用生命和血的代價寫成的，既具有科學性，反映了生產客觀規律的要求；又具有可操作性，嚴格執行就能有效地防止工作失誤和事故發生；更具有強制性，要求每個員工必須嚴格遵守，不得違犯。
一要認真學習規章制度。學好規章是用好規章的前提。只有對各種規章制度勤學、勤記、勤練，達到了如指掌的程度，才能熟練掌握規程。學習中，應注意在全面了解規章的基礎上，把握好安全工作規程這個重點。
二要消除違章操作的不良心理。要克服不信規章信經驗的思想，要克服圖省事、怕麻煩的思想。執行規章，就得嚴格遵守規章中的每條每款，一絲不茍地執行，絕對馬虎不得。
三要同違章行為做斗爭。嚴肅對待違規苗頭，把未遂事故當成事故對待，認真分析，嚴肅處理。對事故堅持“三不放過”的原則，即事故原因不清不放過、事故責任者和應教育者沒有受到教育不放過、沒有采取防范措施不放過。對違反規程者應給予懲處，以便懲戒一人，教育一片，維護規章制度的嚴肅性。
4、遵章守紀，必須維護企業利益不泄密
隨著社會的發展，市場競爭的日趨激烈，商業秘密作為企業無形資產的重要組成部分，是經營者、生產者知識和智慧的結晶，其持殊的技術信息和經濟信息，也越來越引起人們的重視。
一要增強保密意識。更新保密觀念，保守企業核心機密，維護企業利益，才能保證企業的發展、壯大。充分認識保守企業商業秘密是維護核心競爭力的重要措施，關系個業的生存和發展，一定要克服麻痹大意的傾向，養成良好的保密習慣。
二要加強保密法規教育。根據電力企業面臨的形勢和任務，結合實際加強《保密法》的宣傳教育，增強全體員工的保密意識，做到不該看的文件不看，不該聽的事不聽，不該問的情況不問，不該說的話不說，不該外傳的信息不外傳，保守企業秘密，維護企業權益。
三要改進保密措施。加強文件和重要資料的管理，改進對文件材料的發放范圍，控制文件印刷權限，嚴格借閱登記。加強信息網絡系統的保密管理，進一步建立完善計算機信息系統保密技術監督和管理機制，健全管理規章和辦法。加強會議的控制。凡涉及企業發展大計、對外經濟技術合作、對外招標等內容的重要會議，控制與會人員范圍，明確會議紀律。不斷改進日常保密管理。抓好辦公環境、重點部門和部位的保密檢查，抓好載體保密管理情況的檢查。
三、誠實守信，珍惜電業信譽資源
誠實守信，就是忠誠老實，信守諾言，是為人處事的一種美德。所謂誠實，就是忠誠老實，不講假話。誠實的人能忠實于事物的本來面目，下歪曲篡改事實，不隱瞞自己的真實思想，反對投機取巧、吹拍奉迎、見風使舵、弄虛作假、口是心非。所謂守信，就是信守諾言，講信譽，重信用，履行自己應承擔的義務。誠實和守信兩者互相聯系。誠實是守信的基礎，守信是誠實的具體表現，不誠實很難做到守信，不守信也很難說是真正的誠實。誠實守信是職業道德的根本。
1、誠信做人，光明磊落
對一個人來說，誠實守信是一種真、善、美統一的道德修養境界。一個人要想在社會立足，干出一番事業，就必須具有誠實守信的美德。尤其在市場經濟不斷完善的今天，個人或者企業、部門的誠信價值更加突現出來，這是我們每個人從工作生活中都能感受到的事實。比如，交往靠誠信，經營靠誠信，服務靠誠信，打造品牌靠誠信。一句話，誠信是人們進行社會交往和生產經營活動中成功與失敗的試金石、生命線。可以說，只要有誠信，你就把握住了成功的起點。
一是對自己要揚善祛惡，獨善其身。就是要尊重自己的人格，珍重自己的名譽，要自重。自省、自警、自勵。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”
二是對他人要開誠布公，真實無欺。在社會人際交往中，要把誠實作為說和做的基本準則，誠意待人，坦白無私，講真話，辦實事，不口是心非，不欺騙他人，不弄虛作假，做到講信譽，守信用，重信義。
三是對工作要求真務實，誠實勞動。這里講的求真務實，指的是認真負責，真心實意，執著堅定地為人民群眾多做有意義的事情，嚴格遵守職業紀津、職業道德。
2、堅持原則，辦事公道
每一個人的尊嚴與社會權利都是平等的，人與人之間只有社會分工和能力大小的不同，而沒有高低貴賤之分。在社會的職業活動中，要求各行各業的勞動者，都要在自己的本職崗位上，以國家法律、法規、各種紀律、規章以及公共道德準則為標準，秉公辦事，公平、公正地處理問題。
一是堅持原則。辦事公道首先體現在堅持原則，也就是從業人員無一例外地按照國家方針政策、法律法規和職業紀律、規章制度行使職業權力，履行職業義務。我們只有在國家方針政策、法律紀律要求的范圍內行使職權，履行義務，才能保證社會的經濟、政治、文化生活有條不紊，保證國家、集體、個人三者利益協調一致，保證三個文明建設的順利進行。
二是平等待人。就是要對客戶一視同仁，不能將服務對象分成三六九等，看人下菜碟。不能優親厚友，不分親疏，真心實意地為每一名客戶服務，滿腔熱情地去幫助他們解決每一個用電問題。
三是不徇私情。不徇私情是公正的思想基礎，只有不徇私情，才能處事公道，－碗水端平。做到廉潔奉公，不借職務之便侵犯公共利益，貪圖便宜，假公濟私；做到公私分明，說話辦事出以公心，不以個人好惡處事。切實加強自身的人格修養，做到“慎獨”、“修身”，自我約束，嚴以津己。
3、有諾必踐，信譽至上
有諾必踐，簡言之就是說到做到，不放空炮，答應人家的事或與他人簽訂的合同，一定要不折不扣地履行自己的義務。
一是說到做到。即對自己所說的活一定要承擔責任和義務。尤其在對外工作交注中，要深思熟慮，慎重決策，如果表態許諾了，一定要兌現，做到言而有行，言而有信。
二是落實承諾。“優質、方便、規范、真誠”的八字服務方針，“優質供電服務八項承諾”，是電力企業向社會發出的誠信宣言，保證承諾條款落到實處，用高水平的服務取信于群眾，是每名員工的責任。
三是履行契約。切實做到講信譽、重信用、守信義，用誠信筑牢合作關系，用誠信來成就事業。
四、優質服務，做人民的光明使者
為社會經濟發展和人民生活直接提供電力保障，落實為人民服務的要求，提供優質電力和服務，做到服務群眾，奉獻社會，做人民的光明使者，是電力職工的職責所在。
1、恪守宗旨，樹立正確的企業價值觀
確立正確的價值觀，有利于職工形成統一的意志和規范自身的行為。作為為社會提供電力供應和普遍服務的企業，必須把服務客戶放在第一位，把“人民電業為人民”奉為宗旨。這是因為：
一是貫徹“三個代表”重要思想的要求。把“人民電業為人民”作為優質服務工作的宗旨，符合“三個代表”的根本要求，是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現。
二是由電力企業的地位和作用決定的。電力企業是事關國計民生的基礎產業，承擔著建設和運營電力市場、促進電力資源優化配置的責任，聯系著各行各業和千家萬戶。從事電網生產經營的人員必須具有對社會和人民高度負責的責任感，切實把搞好優質服務放到工作的首位。
三是電網企業以服務求市場、求發展的需要。只有堅持服務宗旨，搞好行風建設，不斷提高服務水平，滿足客戶的要求，贏得社會各界的滿意和好評，才能得到政府和社會的認可和支持，才能贏得更多的客戶，為企業的生存和發展奠定堅實的基礎。
2、真摯服務，認真履行工作職責和義務
真摯服務是為人民服務的道德要求在職業活動中的具體體現，是電業員工必須遵守的道德準則。所謂真摯服務，就是以真誠懇切的情感善待客戶，堅持“優質、方便、規范、真誠”的服務方針，嚴格遵守和自覺履行自己的職業道德義務。在具體工作中應做到：
一要態度端正。每個員工都要牢固樹立全心全意為人民服務的思想，熱愛本職工作，甘當客戶的勤務員。做到文明待客，對客戶熱情和藹，服務周到，想客戶之所想，急客戶之所急，幫客戶之所需。所有服務都要做到談吐文雅、舉止有禮、主動周到，以高尚的情操和良好的作風，去影響和感染客戶，建立和諧的新型人際關系。
二要服務規范。要做到真摯服務，并持之以恒，必須規范各項服務工作。依據系統建設規范，嚴格落實服務標準要求，做到對外受理流程通暢、服務行為規范；對內指令及時準確，督辦協調有力，真正把“只要客戶打一個電話，其他事情由我來辦”落到實處。
三要環境整潔。完善服務設施，美化服務環境，健全服務功能，改變陳舊的服務方式。把已建成的設施維護好，使之經常處于良好的運行狀態，并注意克服只圖形式，忽視實際作用的不良傾向。
四要嚴守紀律。嚴禁以電謀私，借工作之便承攬私活、聯手竊電、擅自停電，對客戶吃、拿、卡、要等。嚴明紀律保證工作健康有序地進行，克服各種行業不正之風，保證真摯服務落到實處。
五要接受監督。接受監督既是落實服務宗旨的要求，也是企業內強素質、外樹形象，提高服務水平的必要途徑。在社會、政府、輿論、客戶等監督渠道中，最直接、最經常的是客戶監督。公開企業相關的規章制度，公布承諾條款，規范服務標準，使客戶監督有據，珍重客戶的意見和批評，做到聞過則喜，不文過飾非。
3、講求質量，不斷提高服務水平
服務重在優質和實效。要把一切工作的著眼點都放在滿足客戶的需求上，在辦事認真、解決問題及時和嚴格執行相關政策等方面狠下功夫，切忌搞花架子。踏踏實實、細致入微地把與群眾利益直接相關的事情辦好。
第一，辦理業務認真。在辦理各項業務工作中，要落實“認真”二字，就必須做到受理業務細心，不怕麻煩；對客戶提出的要求要精心，不馬虎從事；對一時拿不準的問題要誠心，不敷衍搪塞，盡心竭力為客戶辦好每件用電事項。要站在客戶的立場上，幫助客戶精打細算，做到取費有據、辦事公開，不發生亂欠費的問題；要在保證系統安全的前提下，尊重客戶對設備選型和工程施工單位自由選擇的權益，做到平等協商，杜絕硬性指定的做法；要做到精心設計，精心施工，確保工期和質量，不發生因自身原因造成拖延工期，或因施工質量問題影響客戶如期用電的現象。
第二，搶修事故及時。電網運行中由于各種原因，可能發生停電事故。搶修事故是供電部門的重要工作環節，事關社會穩定和客戶的切身利益，必須給予高度重視。堅持每天24小時值班服務，受理報修耐心細致、準確無誤，趕赴現場時限恪守承諾，盡快查找故障位置，排除故障迅速，保證搶修質量。
第三，執行電價政策嚴格。在執行電價政策上，應注意對各類用電性質認真界定，做到合理定價。界定有誤要么影響企業經濟效益，要么給客戶帶來不應有的經濟損失，要防止侵占國家和企業利益，發生人情電、關系電、權力電等違紀行為。
第四，確保供電電壓質量，不斷提高供電可靠性。在不斷提高供電能力的同時，更多地采用光進的技術手段，加強監測，不斷改善電壓質量，讓客戶放心使用電力。繼續加大城鄉電網建設的力度，采取切實可行的措施，兌現承諾，把供電可靠性提高到一個新的水平。
優質服務大有文章可做，任重道遠。要繼續發揚電業“心系客戶、奉獻社會”的優良傳統，把為客戶提供“充足、可靠、安全、價格合理”的電力，使客戶享受到“優質、方便、規范、真誠”的服務，在努力實踐服務宗旨中，展現出良好的道德風尚，做當之無愧的光明使者。
旅供落實公司黨委忠誠企業教育活動精神起點高、措施新
近日，根據**供電公司**年忠誠企業教育活動方案的總體安排，旅供結合實際情況，制定下發了《旅順供電分公司**年忠誠企業教育活動方案》，全面貫徹落實公司忠誠企業教育活動精神。
**年的忠誠教育活動指導思想起點更高，體現以人為本，深入貫徹落實科學發展觀，著力實現三個轉變：思想觀念的轉變、教育方法的轉變、工作作風的轉變。
忠誠企業教育活動方案體現四新：員工隊伍的總體素質和對企業的忠誠度要有新提高；精神文明和思想政治工作要有新作為；新聞宣傳工作要有新變化；忠誠企業教育活動要有新成效。
方案中還制定了忠誠企業教育活動職責分工，主要目的就是要增強員工的責任意識和忠誠度，用忠誠履行責任，用責任創造業績，實現企業與員工共同發展，全力推進旅順供電分公司忠誠企業教育活動再上新臺階。（姜艷燕）
電建集團召開4月份黨建工作會議
第3篇：職工職業道德教育范文
職業道德常指行業人員在從事職業活動中需要遵循的行為規范，是一般社會道德在一定職業范圍內的特殊體現，也是所有從業人員所具備的道德情操、道德準則與道德品質的具體表現。目前，企業已經將員工的職業道德水平作為企業發展的基礎，員工的職業道德水平也是企業招聘員工和辭退員工的重要依據。有關部門和個人對用人單位就土木工程專業學生目前的職業道德水平進行調查表明，現在的中高職院校土木工程專業畢業生缺乏互助意識和團隊精神以及不能很好的處理人際關系，缺乏吃苦耐勞、腳踏實地的實干精神，更加缺乏愛崗敬業的職業道德品質，用人單位希望中高職院校培養具有真正職業道德的學生。目前關于中高職院校學生職業道德教育的研究成果已有一些，但涉及到土木工程專業學生職業道德教育的研究就比較少，且其全面性、系統性不強。例如：楊實生從高職院校的教育目的、高職教育本身的特點及提升高職院校辦學水平的需要等三個方面闡述了思政課教學中職業道德滲透性教育的必要性，提出了思政課教學中滲透職業道德教育的原則和措施；唐徐林從高職院校建筑工程技術專業的角度出發，分析了職業能力的基本內涵以及企業對建筑工程工作人員職業能力的具體要求，同時針對這些要求提出了一些相關的建議；鄧海燕從高職教育的基本要求出發，結合實際教學需要，分析了目前高職學校職業道德的教育方法，探究了提高學生職業道德素質的新路徑；劉雪松認為職業道德教育可以通過多渠道實施，思想政治理論課是大學生思想道德教育的主陣地，改革考核體系、開展實習實訓、開展豐富多彩的職業道德教育活動等都承載著職業道德教育的任務；鄭春雨認為必須遵循職業道德培養的趨勢和心理規律，從切實引導高職生樹立全新的職業道德觀念、增強職業道德情感、堅定和鞏固職業道德意志、強化職業道德行為四個階段入手，建立高職學生職業道德培養的內化和固化機制。以上的研究中對中高職院校學生的職業道德教育進行了分析，但就中高職土木工程專業學生職業道德教育特點的研究就很少，而且研究內容沒有考慮專業特點。
2當前土木工程專業學生職業道德教育存在的問題
中高職土木工程專業學生主要面向各基層建設施工單位的一線崗位，土木工程行業屬于艱苦行業，學生需要適應施工現場的艱苦環境。如果中高職土木工程專業學生沒有吃苦耐勞的良好品格和過硬的心理素質，就不會有良好的敬業精神和職業道德，就很難適應土木工程施工現場的艱苦環境。因此，中高職院校應該加強鍛煉和培養土木工程專業學生吃苦耐勞、艱苦樸素、無私奉獻等優秀品質，重視中高職土木工程專業學生的職業道德教育，這些都是非常有必要的。目前中高職院校土木工程專業學生職業道德缺失的主要表現如下：
①職業道德觀念淡化：目前中高職土木工程專業學生絕大多數是獨生子女，具有目中無人、個性強、自私自利等不良習氣，致使他們職業意識不強、團體意識淡薄、職業態度不端正、工作積極性不高、喜歡推卸責任等不良職業習慣；目前中高職土木工程專業學生學習動機短視，缺乏長遠職業規劃，學習功利行為強，認知片面化，把學習的實質狹隘化的認為學習就是學習一技之長，致使中高職土木工程專業學生欠缺刻苦鉆研精神；目前中高職土木工程專業畢業生在工作中人際關系處理得較差、跳槽現象普遍、遲到早退現象時有發生、工作失誤率較高、生產的產品質量不高等，這些現象在較長的時間內制約了中高職土木工程專業學生的可持續發展。
②職業道德教育重視度不夠：很多中高職院校沒有土木工程專業職業道德教師，對于土木工程專業學生的職業道德教育主要由思想政治教師擔任，甚至由一些輔導員擔任，致使對中高職土木工程專業學生的職業道德教育不強或不專業，同時也影響了學生土木工程專業職業道德教育的效果；據有關調查表明，大部分中高職學生認為土木工程專業職業技能比土木工程專業職業道德更重要，說明中高職土木工程專業學生對土木工程專業職業道德教育的認識不夠重視，學生沒有將接受土木工程專業職業道德教育作為自身職業規劃設計的一部分；中高職院校在對土木工程專業學生進行土木工程專業職業道德教育過程中，大部分職業道德教育教師對土木工程專業不了解，只能進行理論性的片面職業道德教育，忽視了學生的土木工程專業實際需求，無法使學生體會到土木工程專業職業道德中的專業需求，也使學生無法真正理解土木工程專業職業道德的具體內容和精神，影響了中高職土木工程專業學生的長遠發展。
③職業道德教育內容陳舊、評價機制不科學：隨著我國市場經濟的不斷發展，人們對土木工程的要求越來越高，促使近年來我國土木工程行業的蓬勃發展，土木工程行業的發展要求員工具有不斷變化且進步的職業道德水平。然而很多中高職院校教師沒有結合當前土木工程行業員工的職業道德要求，沒有及時更新土木工程專業職業道德的教育內容，甚至有些教師將不健康的土木工程專業職業道德教給學生，使土木工程專業學生接受陳舊的或不健康的土木工程專業職業道德教育，也使土木工程專業學生的職業道德水平不能滿足企業的要求。另外，還存在中高職院校對土木工程專業職業道德教育缺乏科學的評價機制，當前的評價機制缺乏秩序性且不嚴謹，學生不能從當前的評價機制中科學的確定教師的授課情況。
3加強土木工程專業學生職業道德教育的措施
針對以上當前中高職土木工程專業學生職業道德教育存在的一些主要問題，為了滿足當前企業對土木工程專業學生的職業道德水平的要求，需要提高中高職土木工程專業職業道德教育水平，為了增強其實效性可以通過以下幾條措施來進行。
①中高職院校需要重視土木工程專業職業道德教育：中高職院校應該將土木工程專業學生的職業技能培養和職業道德教育統一協調起來，加大職業道德教育的經費投入，將職業道德教育放到中高職院校工作的重要位置。中高職院校土木工程專業教育者都要對學生的職業道德教育負重要責任，同時也為土木工程專業職業道德教育的開展提供保障。中高職院校需要對土木工程專業學生進行全程的灌輸式教育，把土木工程專業職業道德教育貫穿整個教學計劃，從入學到畢業的這段學習時間里系統的灌輸土木工程專業職業道德教育；在“兩課”的教學中，幫助土木工程專業學生樹立正確的職業道德觀念，培養學生積極主動學習職業道德的習慣；在土木工程專業課程的教學中，專業課教師融合土木工程案例，尋找專業知識與職業道德的結合點，巧妙的將土木工程專業職業道德教育通過專業知識滲透給學生，讓學生將土木行業標準和紀律牢記于心，讓學生理解土木工程專業職業道德，務實擇業。
②及時更新土木工程專業職業道德教育內容，壯大土木工程專業職業道德教育師資：土木工程專業職業道德教育教師應經常調查企業對土木工程專業學生職業道德的要求及收集相關的企業素材。根據調查結果，結合職業道德教育要求，及時更新土木工程專業職業道德教育內容，使土木工程專業學生接受當前土木工程專業職業道德知識，使學生的職業道德水平達到當前企業員工土木工程專業職業道德水平。另外，中高職院校應該結合土木工程專業特點聘任土木工程專業職業道德教育教師，加強中高職土木工程專業學生的土木工程專業職業道德教育，使土木工程專業學生職業道德水平滿足土木行業的發展需要。
③完善土木工程專業職業道德教育科學的評價機制：中高職院校應該科學的修改制定職業道德教育評價機制，完善土木工程專業職業道德教育科學的評價機制是中高職土木工程專業教育的必然要求，是土木工程專業職業道德教育不可缺少的重要環節，教育中高職土木工程專業學生首先學會“做人”的思想。中高職土木工程專業職業道德教育評價機制的評價主體有：學生、同事、教師、學校、企業等多方面組成，其相應的評價形式有：自我評價、同事評價、指導老師評價、學校評價、企業評價等。采用多樣有效的評價手段能夠較客觀的對土木工程專業學生職業道德水平的提升有積極的正面作用，例如：采用批評和表揚相結合的方法、采用過程與結果相結合的方法，均可以多方位的對土木工程專業學生職業道德水平進行有效的評價。可以使中高職土木工程專業學生充分了解自身土木工程專業職業道德水平存在的問題，并針對存在的問題進行改正，從而使學生的土木工程專業職業道德得到良好的發展。
4結束語
第4篇：職工職業道德教育范文
關鍵詞：職業導向；公共英語；金融類專業；教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-00-02
一、引言
近年來，由于國家對高等職業教育的重視，高職教育規模發展十分迅速。以就業為導向的教育理念和人才培養模式的研究也取得了豐碩的成果。但是，隨著高職高專教育發展和改革的深入，各院校注重專業發展后，作為基礎課的公共英語課程逐漸被邊緣化。與此同時，社會企業對高職畢業生英語技能的要求不但沒有降低，反因涉外業務的增多而提高要求。
因此，結合高等職業教育英語課程教學要求（試行）中對高職高專英語課程的教學性質和目標的要求，英語作為一門培養面向生產、建設、服務和管理第一線高技能型人才的高職院校必修課。如何進行課程教學理念、教學內容以及教學方法的職業化改革是每一位高職公共英語教師都在不斷思考、探索的課題。本文以金融類專業為載體，以教學實踐為平臺，以職業為導向，就如何深化高職金融類專業英語教學改革來提高學生的英語應用能力展開研究。
二、基于職業導向的金融類專業崗位（群）分析
教育部16號文件對加大高等職業院校的課程建設與改革力度，增強學生的職業能力有如下文字描述：“課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。”該文件即明確了高等職業技術教育的職業價值取向和職業導向特征。
崗位（群）是相關崗位形成的一些相同或性質相類似的崗位集合，是高等職業院校專業以及課程設置的前提和要求。基于16號文件的要求，筆者在參閱相關文獻資料的基礎上發現金融類專業的崗位（群）主要有以下幾類（如表1）。
三、教學改革內容
（一）“英語+專業”教學模式的建構
表1 職業崗位及工作任務
金融類專業公共英語教學改革擬構建“英語+專業”的教學模式，旨在將英語知識與金融專業知識進行有機融合，用這樣一種教學模式為金融業培養一批既懂金融知識，又善英語交際的應用型人才，以滿足日趨國際化的金融業對外發展的需要。馬俊波教授曾指出：高職公共英語教學應在繼續鞏固英語知識和提高英語技能的同時，重點實現兩個具體目標：其一，在保證一定閱讀、翻譯能力的基礎上，重點提升聽說和寫作能力，做到學以能用，即可以用英語進行日常的涉外交流、具備基本的英語寫作能力；其二，將公共英語教學和專業教學緊密銜接，以職業群為背景。以工作過程為線索，實現公共英語教學的工學結合，做到學以致用。該教學模式正是基于此觀點，“英語”即是要求學生有較扎實的英語基礎知識，具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯能力，“專業”即是將專業教學內容貫穿其中，培養能運用英語和金融專業知識從事國際金融工作的一線管理和技術人員。
（二）基于崗位（群）要求的教學內容改革
課程內容職業化是學生英語職業能力培養落到實處的關鍵，同時也是高職公共英語教學改革的首要工作。因此，為了體現“職業導向”的內涵，同時也為了給學生提供課堂實踐的機會，該教改立足金融類崗位（群）要求（如表1所示），增加了與未來職業崗位相聯系的實用性教學內容。
圍繞崗位工作任務的需要，我們對課程教學內容做了相應的模塊化設計，即每個教學單元均由四個教學模塊組成。第一個模塊以聽說為主，強調目標情景任務的真實性，如目標情景中可能涉及到的金融知識、技術會話內容等。編輯材料的過程中盡量以學生現有水平可以接受的語言難度為準，涉及到金融崗位類的專業術語根據學生的接受能力對所用語言做適當改動。
第二個模塊以閱讀為主，所選語篇均為與學生所學專業或目標情景交際活動中可能涉及到的金融知識方面的應用文為主。這樣一方面可以讓學生加強“基礎英語+金融知識”的知識儲備，另一方面還可以提高學生的閱讀能力。本模塊是第一個模塊內容的鞏固及延續。
第三個模塊是課內實踐。在該模塊中強調以典型工作任務（如表1所示）為導向，對每一個典型工作任務就“工作崗位、工作過程、工作任務的對象、方法與工作組織、工作和技能的要求、區分點”等方面進行分析，根據典型工作任務分析設計學習領域，確定典型工作任務所需的技能,并進行匯總。基于對每個典型工作任務的分析，制作多個項目，每一個項目都從金融崗位（群）的實際需求出發，制定具體的任務（項目），如用自制課件展示與專業相關任務，以角色扮演形式完成某個具體崗位的工作任務等。最后，由教師講解具體的操作過程；在操作前指導學生了解適度夠用的專業理論知識、概念和原理。然后通過項目分析、任務設置、討論實施（學生分組或獨立完成任務）、評估反思等一系列環節完成。該模塊中的教學方法重視教學做的一體化，通過教、學、做的結合，讓學生從了解為何做、到理解為何這樣做，再到做什么，最后掌握怎么做，學生在完成各個任務環節的過程中應用英語的能力得到了有效提升。
第四模塊是課外實訓，即校企合作模式。為了將英語語言技能與金融專業知識密切融合，讓學生參與真正的實踐活動，將所學知識和獲得的技能付諸實踐。學校與金融機構密切合作，建立了實訓實習基地。除了讓學生“走出去”，學校還扎實做好“引進來”的工作，聘請了企業家及商界資深人士為學生上實踐課，擴充學生的金融知識，加強書本知識與實際工作間的聯系。
（三）教學評價考核的改革
基于職業導向的課程改革必然導致課程評價考核體系的相應變化。我們從側重理論知識的考核轉為側重實踐能力的考核，從側重學術知識的考核轉變為側重職業技能的考核，從側重虛擬情景的的考核轉變為側重真實工作任務的考核，從分離的知識點的考核轉變為綜合知識運用能力的考核，從強調結果的考核轉變為強調過程的考核，從一張紙一支筆的書面考核轉變為強調實際聽說技能的口頭考核。因此，基于職業導向的英語課程評價應該多維的，我們總結歸納為形成性評價（50%）+終結性評價（35%）+真實性評價（15%）。形成性評價為一種過程性評價，貫徹整個教學過程中，其手段和形式是多樣化的，包括有課堂表現及作業(10%)、課內實踐(25%)、課外實訓(15%)。終結性評價包括期末考試成績(25%)和期末實訓項目考核成績(15%)。真實性評價，即企事業用人單位對學生英語實際應用能力的評價及其反饋。通過這樣的改革，我們可以從教師、企業導師、團隊成員和班級同學這四個方面進行360度評估。力圖全面、客觀地考察學生的知識、技能以及素質養成情況，為今后的學習開展提供指導。
四、結語
姜大源教授指出，基于職業導向和工作過程是今后職業教育課程改革的發展方向。作為職業教育重要基礎課程的公共英語，必須順應基于職業教育理念的高職公共英語教學改革的潮流，在課程中融入行業、企業、職業和實踐的要素，從工作崗位、工作任務出發，整合英語知識和專業技能，讓我們的公共英語課程真正從目標上實現“學以能用”，從內容上實現“學以致用”。
參考文獻：
[1]姜大源.世界職業教育課程改革的基本走勢及其啟示[J]．中國職業技術教育，2008,（27）.
[2]李翠君，熊笑坤.職業導向的高職人才培養方案的探索與實踐――以金融與保險專業為例[J].石家莊職業技術學院學報,2011,(23):24-30.
[3]李玲玲,陳楓.基于能力本位的金融英語教學改革[J].黑龍江科技信息,2010,(3):124.
[4]馬俊波.基于職業教育理念的高職公共英語教學改革――以深圳職業技術學院為例[J].中國現代裝備教育,2010,(14):101-103.
[5]肖莉.建立具有高職特色的英語教學體系[J].職業技術教育,2008,(28):20-23.
第5篇：職工職業道德教育范文
關鍵詞：高校后勤職工 職業道德建設 思考
近年來高校規模逐漸擴大，高校為了進一步加強管理，后勤工作人員的數量逐漸增加，但是后勤工作人員的職業道德建設工作并未能有效進行，一些學校甚至忽視了后勤職工的職業道德建設工作。高校后勤職工的職業道德水平對高校的管理有著十分重要的影響，同時也影響學生的生活和學習。在今后的高校建設中需要進一步加強職工的職業道德建設，提高后勤職工的職業道德，保障高校各項工作的順利開展。
一、當前高校后勤職工職業道德建設存在的問題
高校后勤職工的管理作為高校管理工作的重要組成部分對于高校的發展有著十分關鍵的作用。隨著高校規模的逐漸擴大，一些高校為了加強管理逐漸增加了高校的后勤管理人員，但是由于高校后勤工作人員缺少專門的培訓或者是缺少高校工作的經驗往往導致高校的后勤工作人員的職業道德意識嚴重缺失。這對于高校工作的開展和高校工作管理水平的提高有著十分不利的影響。當前高校后勤職工的職業道德建設工作并沒有得到應有的重視，導致后勤職工的職業道德建設工作未能有效實行。
（一）高校后勤職工職業道德建設工作被忽視
高校后勤職工職業道德建設作為高校管理工作的重要組成部分，對于高校的管理有著十分關鍵的作用。但是當前由于高校管理工作的逐漸復雜化，導致高校后勤職工的職業道德建設工作未能得到有效地重視，一些高校后勤工作人員的素質未能得到有效地提高，影響了學校的管理。一些高校未采取后勤職工職業道德建設的有效措施，導致工作人員的職業道德水平未能得到有效地改善。另外一些高校的后勤職工對于職業道德建設的認識不足，重視不夠，未能認真對待高校職工的職業道德建設。這嚴重影響了高校后勤職工職業道德建設工作的順利進行，影響了高校管理水平的提高。
（二）高校后勤職工職業道德建設的方式有待于改善
高校對于后勤職工職業道德建設工作的方式十分有限，很多學校的后勤職工職業道德建設工作方式未能發揮出有效的作用。當前大多數高校對于后勤工作人員的職業道德建設主要是采取開會的形式對員工進行職業道德教育，但是由于一些員工對于職業道德教育重視不足，導致職業道德建設的效果并不理想。開會的形式進行職業道德教育往往不能調動職工的積極性，一些職工往往不能認真落實和貫徹會議的主要精神，在今后的工作中仍然是我行我素。另外高校的職業道德建設工作的方式比較落后，一些學校并沒有意識到工作方式的不足，導致職業道德建設工作未能取得較好的成績。
（三）高校后勤職工職業道德建設內容有待于完善
隨著社會的發展，高校后勤職工的職業道德思想建設工作的內容也需要不斷豐富，與時俱進。但是當前高校的思想道德工作內容比較落后，除了基本的職業道德內容之外未能與當前社會的發展和社會中存在的突出現象相結合，導致職業道德建設工作的效果并不十分理想。高校后勤職工職業道德建設需要根據當前社會的發展和高校管理中出現的問題進行職業道德教育，提高工作人員的職業道德意識，促進工作人員職業道德意識的提高。由于當前后勤職工職業道德建設管理人員對于職業道德建設工作的認識不足，未能及時有效地更新職業道德建設的內容，導致職工的職業道德水平難以滿足當前高校的發展的需要，甚至會影響高校的管理。
二、如何促進高校后勤職工職業道德建設
隨著高校的發展，高校規模的擴大，高校的后勤工作人員數量逐漸增加。加強后勤工作人員的職業道德建設逐漸成為當前高校管理工作的重要組成部分，但是當前高校后勤職工的職業道德建設工作并沒有發揮出應有的作用，后勤職工的職業道德意識并沒有得到有效地提高。高校的發展與后勤職工職業道德意識的提高有著十分緊密的聯系，在今后的高校管理工作中需要進一步加強后勤職工的職業道德建設，提高工作人員的職業道德意識，促進高校教學、管理，保障教職工、學生學習生活的正常進行。
（一）重視后勤職工職業道德建設
由于高校管理中對于后勤職工的職業道德建設工作重視不足，導致后勤職工的工作人員的職業道德水平嚴重影響了高校的管理工作。高校后勤職工的職業道德建設工作不僅僅對于提高工作人員的職業道德意識有著十分重要的影響，同時加強高校的工作管理，促進高校工作整體水平的提高有著關鍵的作用。高校的后勤人員主要負責高校后勤保障、學生管理工作和高校環境建設工作，職工職業道德水平的提高對于塑造良好的高校氛圍，保障學生的學習和生活以及教學活動的順利開展都有著十分積極的作用。在今后的高校管理工作中高校的管理者需要進一步加強對后勤職工職業道德建設的重視，督促職業道德建設工作的順利開展。另外作為后勤工作人員也應該認識到職業道德的重要性，提高工作人員對于職業道德重要性的認識，積極配合高校職業道德建設工作的順利開展。
（二）改變傳統的高校后勤職工職業道德建設方式
高校后勤職工職業道德建設的方式對于職業道德建設的成果有著十分重要的影響，合理的方式可以有效地提高職業道德建設的水平，但是當前高校的職業道德建設的方式比較單一，導致工作人員對于職業道德建設工作缺少一定的興趣和積極性，嚴重影響了職業道德建設的成果。當前在高校的職業道德建設工作中需要注重工作方式的創新，一方面需要加強工作人員的崗前培訓。崗前培訓作為一項十分必要的步驟對于員工的工作有著關鍵的作用，崗前培訓應該著重對員工的職業道德和工作中應該注意的問題進行詳細地教育，加強工作人員的崗前培訓可以有效地提高工作人員的職業道德意識，提高工作人員的素質。另一方面需要注重工作人員在工作中的教育和培訓。在高校管理中也應該注重職業道德建設工作的開展，在員工中樹立良好的工作榜樣，這樣不僅僅可以提高工作人員的工作積極性同時還可以帶動工作人員職業道德水平的提高，鼓勵工作人員向先進的職工進行學習，促進工作人員整體水平的提高。
（三）豐富高校后勤職工職業道德建設的內容
高校后勤職工作為高校工作人員的重要組成部分，對于高校的建設有著十分關鍵的作用，同時也為高校的發展做出了重要的貢獻。當前加強工作人員的職業道德建設可以有效地促進工作人員的職業道德水平的提高，保障高校工作的順利開展。高校后勤職工職業道德建設的內容需要進一步完善，當前高校的發展面臨著眾多的壓力，高校職業道德建設的內容也應該逐漸豐富，這樣才能更好地提高工作人員的素質。當前高校職工職業道德建設的內容不僅僅需要對工作人員的職業道德進行教育，同時還需要結合當前高校發展的現狀和社會發展的需要對高校的職業道德建設內容進行適當地增加，建立和完善職工道德建設的監督機制，建立科學有效的職工道德建設監督評估體系。要通過規章制度這種外界的影響和壓力，使行為人自己感到必須講道德，從而自覺地遵守道德規范。規章制度的制定并不是道德建設的目的，只是實現道德自律性的手段。良好的職業道德對于員工的工作效率和工作質量都有著十分關鍵的作用，加強工作人員的職業道德建設可以有效地提高工作人員的工作積極性，同時也可以提高工作人員的責任心。高校職業道德建設中需要進一步強調職業道德教育，充分發揮愛崗敬業的精神，提高工作人員的工作素質。隨著高校規模的擴大高校的學生數量逐漸增加，當前的大學生與以往的大學生相比有許多不同之處，很多學生有著自己的個性，因此這對于高校職工的管理工作也提出了一定的挑戰，作為高校的職工主要是負責學生的生活和學習，因此高校的工作人員在職業道德建設中還需要逐漸提高自身素質，增加對于學生的了解，盡量減少與學生的差距，減少因為對學生了解過少導致的工作失誤或者是工作問題。
除此之外，高校在后勤職工的職業道德建設還需要良好的高校環境和氛圍，高校需要塑造良好的學習和生活環境，不僅僅對于高校職工的職業道德建設有著積極的作用，同時對于高校的學生生活和學習也有重要的促進作用。在高校職業道德建設中良好的環境氛圍可以感染每一位職工，塑造良好的氛圍可以有效地提高職業道德建設的效果，促進高校的建設和學生的發展。
結語
隨著高校規模的逐漸擴大，高校的管理工作逐漸復雜，加強高校的管理對于促進高校的發展有著十分關鍵的作用。但是由于高校對于后勤職工職業道德建設的重視不足，導致后勤職工的職業道德水平不高，這對于高校的管理工作水平的提高和學生的管理都有著十分不利的影響。加強高校的后勤職工的職業道德建設對于高校的發展，塑造良好的高校氛圍有重要的作用。在今后高校的管理中需要進一步加強后勤職工的職業道德建設，激勵職工對本崗位工作的責任感，規范自己的行為，做到服務育人，保障高校工作的順利進行。
第6篇：職工職業道德教育范文
對儒學來講,理想人的培養和和諧家庭的建立畢竟只是為達到最終目的――治國平天下――鋪平了道路,要使國泰民安、歌舞升平的景象出現,根本上還需要現實政治的努力。天下統一,政治清明;上下有分,等級有序;尊賢禮士,君仁臣義;君民同樂,輕斂薄賦。這既是儒學家們憧憬、瞻望的理想社會的格局,也是他們終身倡導,甚至“知其不可而為之”的現實政見和主張。
秦漢之際,變亂紛呈。先秦儒家這種從仁學的基點出發建構而成的美好社會的圖景便自然地發展為“大同”理想。“大同之世”顯然是對原始社會的帶有理想化成分的描述,但《大道之行也》卻表達了儒家對這種理想社會的向往,它抓住了“天下為公”這一公有制社會的本質特點,肯定了原始民主、平等和互愛互助的人際關系。筆者經過斟酌與揣摩,認為備課中有如下幾點教育功能不可忽視。
一、道德功能
《大道之行也》作為儒家的經典,“仁”是文中提出的思想,也是儒家的思想,更是儒家道德理論的基本原則,是各種道德規范、道德要求的基本出發點,在眾德體系中居于核心地位,并以之作為治國利民的基本原則。文中的“講信”二字,就要求社會各成員間要講求誠信。因為當時社會變亂紛呈,動蕩不安;爾虞我詐、相互欺瞞、勾心斗角。所以,儒家思想中才會出現講求誠信的存在。把誠信作為各社會成員交際的準則,也是約定俗成的一種道德。“故人不獨親其親,不獨子其子”一句道破了人與人、家與家之間的關系。人不是關起門來自閉,而是敞開心扉,向家人、向社會施恩與愛,是每個人都能推己及人,把奉養父母、撫育兒女的心意擴大到其他人身上,使全社會親如一家。這正是儒家的道德思想精髓――仁愛。
二、政治功能
眾所周知,“和”的思想是先秦儒家的重要思想,“和”不僅是一種政治手段,還是一種政治目的、政治價值,即儒家學者理想中的社會至少是一個和諧、團結、和平的社會。對于當時霸權橫行的時代,儒家“大同思想”及“和”的主張可以起到抵制作用,以“王道”對抗“霸道”,也正是儒家文化在中國得以生存和發展的一個重要因素。
文中的“講信修睦”,講究的就是“和”字,“以正君臣,以篤父子,以睦兄弟,以和夫婦。”維護宗法等級秩序,才能家庭和睦,社會和諧。
儒家文化的發展與政治是緊密聯系的,是為政治服務的。“選賢與能”,這是說社會的管理者應由社會成員選舉產生。選舉的標準是“賢”和“能”,“賢”指品德高尚,“能”指才能出眾――用現代話來說,叫做“德才兼備”。對儒學來說,要鞏固統治者政治地位,必須“選賢與能”。只有“德才兼備”者,才能更好地施行“仁”政,做好“男有分”,“女有歸”。(就是有穩定的職業,能安心地工作;就是男女婚配及時,有和樂的家庭。)
三、經濟功能
第7篇：職工職業道德教育范文
關鍵詞：工學結合；職業道德；教育
推進工學結合的人才培養模式，探索適應經濟社會快速發展的具有中國特色的職業教育發展，已經成為當前職業教育改革與發展的突出問題。實行工學結合是遵循職業教育發展規律，全面貫徹黨的教育方針的需要，是堅持以就業為導向，有效促進學生就業的需要，是減輕學生經濟負擔，擴大職業教育規模的需要。加強高職生職業道德教育不僅是高職教育發展的需要，而且是高職生就業以及適應自我發展和引領社會發展的必然要求。隨著工學結合人才培養模式的不斷推進，企業和社會對大學生的職業道德提出了更高的要求。因此，在工學結合模式的新形勢下，如何對高職生進行職業道德教育已經成為一個重要問題。
一、工學結合模式下學生職業道德教育的必要性
高等職業教育特定的培養目標，是培養面向生產、建設、服務和管理的第一線需要的技術應用型人才，尤其是當前加快發展先進制造業和現代服務業急需的高技能人才。從對用人單位進行的多次調研來看，絕大多數企業對這類人才的第一要求并非知識和技能，而是職業道德方面的水準，將人品、敬業、責任感作為聘用員工的先決條件。職業道德素質已經成為高等職業教育人才培養的第一質量。
二、工學結合模式下學生職業道德培養契機分析
要具備某種職業道德品質，道德主體首先必須對職業道德原則和規范等道德知識有一定的理解和認識，職業道德認識是個體職業道德形成的前提和基礎。但是僅有道德認識還不能自然而然得轉化為道德行為，形成職業道德品質還必須有堅定的道德信念。道德信念在道德內化過程中居于核心和主導地位，它是道德素質形成的關鍵，它把認識和理解的道德規范堅定不移地運用到社會生活的具體實踐中來，使這些原來外在于個體的社會道德規范通過個體自己持續不斷的行為表現出來，形成道德行為習慣。由此可見，職業道德的養成并非是一朝一夕之功，而是要經歷一個漫長而曲折的過程。
1.在真實職業行為中強化職業道德認知
工學結合的內涵可以解釋為“學習的內容是工作，通過工作實現學習”，這一本質特征為高職學生職業道德的培養提供了職業環境。在工學結合的學習過程中，學生在企業生產的真實環境、企業管理的規范環境、企業文化的人文環境、人際交往的社會環境中，按照實際的生產項目、工藝、規范、操作要求等進行產品的設計與制造，經歷從一名學生向一名職業人和社會人的轉換過程。在這一真實的互動過程中，不僅有職業操作技能的訓練，還有人與人之間思維的碰撞、創新理念的萌芽，更有各方面利與弊的沖突，取與舍的衡量。這種真實的職業環境，賦予了學生多重角色，為職業道德的培養提供真實而較為溫和的情境。在這種真實的職業行為中，職業認同感會逐步得到加強，且在工作中表現出誠信，負責進取的服務態度，在遇到道德困惑或沖突的情況下，愿意實踐職業道德，即會做出符合職業道德傾向的行為。可見，職業道德認知能在真實的職業行為中得到強化。
2.在項目化生產中培養職業道德情感
職業領域的道德情感主要包括崗位自覺感、責任感、榮譽感和合作感四個方面的內容。企業項目生產多以流水線的方式合作完成，這就需要整個流水線工人相互溝通、相互協作，努力營造和諧的工作氛圍，共同完成既定的工作目標。可見，流水線的項目化生產各環節體現著學生的需要是否得到滿足時產生的內心體驗，學生的職業道德情感從中得到了鍛煉和提升。
3.在“學生―職業人”的雙重角色中提升職業道德判斷能力
道德判斷能力是指道德主體在復雜的道德困惑中進行理性的道德判斷和行為選擇的能力。工學結合的語境賦予學生多重角色，立足于學校、企業、社會三個層面，在實踐中要面臨各種各樣的利益關系。隨著校企合作的不斷加強，越來越多的學生進到企業進行實習，他們與企業的員工是同事關系，與企業的師傅是師生關系，與企業的管理人員是上下級的關系。這就需要學生對不同的角色關系進行理性分析，在這個過程中提高學生的實際道德判斷能力。
三、工學結合模式下學生職業道德教育的原則
（1）實踐性原則。職業道德是一門實踐性很強的課程。除了需要課堂的理論講授之外，還需要和學生的頂崗實習相結合，只有當個人參加過一定的職業活動，才能切身體會職業道德規范所包含的內容和意蘊，來真正理解這些規范。如通過進入企業實習，學生在生產一線參加勞動，了解和熟悉了企業的生產管理模式，特別是對生產過程及技術有了親身體驗和明確認識，有助于學生樹立勞動觀念，有利于激發學生對學習和訓練的積極性，促使他們主動加強有關專業知識的學習和技能訓練，養成嚴謹求實的學風和工作作風。
（2）開放性原則。職業活動是職業道德的載體，它具有很強的開放性。隨著社會的飛速發展，科技的日新月異，不斷有新的職業產生，也相伴會產生新的職業道德規范。因此，職業道德教育也必須具有開放性：除了在理論學習中用自身的體驗案例教學，還可聘請校友，實業界成功人士，勞動模范等參與職業道德教學，或舉辦講座，與學生面對面交流等，用他們的思想，行為或且身體會教育學生。同時，也可借鑒西方發達國家職業道德的案例，開闊學生的視野，還可以針對社會上發生的各種職業道德現象展開討論、辯論，來深化自身的職業道德。
（3）行業性原則。職業道德與職業活動緊密相聯，不同的行業有不同的職業道德規范。職業道德的行業性特點要求在進行職業道德教育的過程中，要充分考慮不同專業的就業方向，有針對性的開展行業職業道德教育。
四、工學結合模式下學生職業道德教育的方法和途徑
良好職業道德行為的形成，最主要的依據在于個體有效內化職業道德知識從而形成符合社會要求的道德價值標準。因此，對高職生進行職業道德教育，課堂理論知識傳授是不可或缺的，但是，為了更好的進行學生的職業道德教育，還可以借助以下途徑。
1.企業文化與校園文化相融合
校園文化包括建筑布局、教學設施、綠化雕塑、規章制度、行為活動等，培養學生良好的職業道德品行是其重要功能之一。隨著工學結合模式的推進，體現企業特色的優秀企業文化也隨之被帶進校園。因此高職院校要重視企業文化和本土校園文化的融合，充分發揮校園的德育功能和企業文化在學生職業道德教育中的特殊作用。企業文化是指企業在實踐中逐步形成的為全體員工所認同、遵守、帶有本企業特色的價值觀念，是企業經營準則、經營作風、企業精神、道德規范、發展目標的總和。高職院校可適當在校園內設立一個企業文化展廳，張貼中外成功企業的管理經驗和企業的核心文化標語。專業實驗實訓室的布置要體現“教學工廠”的要求，將企業實際生產流程和操作規程、勞動安全制度張貼上墻，營造濃厚的企業文化氛圍，從而端正學生的職業態度，形成正確的職業道德動機和職業精神。
2.職業道德內容的共性與個性相結合
職業道德與職業和分工緊密相連，隨著市場經濟的不斷完善，職業道德的內容應做相應的調整，也就是把個性和共性相融合。第一，職業道德教育基本規范具有普遍性，是教學重點，包括：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等。第二，關于行業職業道德規范。不同行業有其特殊的職業道德要求，應根據學生的專業和將來可能從事的職業有針對性的施教。第三，突出現代職業道德意識。主要是競爭意識、質量意識、效益意識、信用意識、法律意識等。第四、做好學生的職業生涯規劃。職業生涯規劃是高職學生制勝的鋪路石和踏入職場的第一步，以就業為導向，培養學生的職業生涯規劃意識，進一步明確高等職業院校的定位和方向。在學校的職業生涯規劃理論指導課上，結合學生的工學結合實踐，對學生進行有效的職業生涯規劃指導。在工學結合模式學生管理中灌輸學生自我科學定位，找準就業方向的發展理念。工學結合教育模式中，學生將課堂學習的理論知識與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業的認識，使學生看到自己在學校中學習的理論和工作之間的聯系，最重要是學生受實際工作的鍛煉，大大提高了他們的責任感和自我判斷能力。
3.職業道德顯形和隱性教育相融合
工學結合人才培養模式中，教師傳授的職業道德理論與企業的要求相融合，并迅速轉化為現實的職業行為，內化為學生的職業信念，養成良好的職業習慣。企業優秀員工的誠信品質、敬業精神、責任意識，都會對學生產生深刻、積極的影響，引領學生加速養成職業道德。同時，企業環境對學生思想品德的塑造具有積極作用，特別是對學生職業道德的塑造，職業品格、職業素質的養成具有更加直接的作用。良好的企業文化、企業風氣、企業氛圍、企業輿論需要學生通過耳濡目染、內心體驗和情感熏陶加以理解，企業文化是為一個組織中所有成員所共享并作為精神層面的東西傳承給組織新成員的一整套價值觀念、工作理念、分析和解決問題的能力和思維方式，對學生思想品德具有積極的熏陶和潛移默化的影響作用。另外，定期邀請企業管理人員到學校開展講座、組織優秀畢業生返校與在校生進行座談等，現身說法，教育學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道，遵循各行業的道德準則，規范職業行為，不斷增強自身的職業意識與服務水平。
4.輔導員要充分利用工學結合模式作為新的平臺進行育人工作
輔導員要充分利用這個機會引導學生養成“自制、自律、自省”的職業道德規范。勞動教育是實踐教育的主要方式，是思想政治教育的重要途徑。在實踐工作中，學生利用自己的知識、技能和體力為企業工作，加深了對責任關系、道德關系的理解和體驗，通過勞動的實際效果，可以豐富學生的思想感受，使其獲得情感愉悅，認識到勞動的價值和意義，樹立正確的勞動觀點，輔導員老師可以通過學生的實習心得，了解學生勞動后的實際感受，并進行有針對性的教育，完善學生的職業道德。
5.構建和完善工學結合模式下高職生職業道德素質的評價機制
道德評價是人們依照一定的標準、根據和方法，對某種社會道德、道德行為和道德品質的價值和性質進行判斷，以達到揚善抑惡目的的一種特殊評價活動。從道德他律到道德自律的內化過程必須具備兩個條件：一是社會現實中有一套完整的社會道德規范體系；二是有比較完善的道德評價機制。高職院校學生職業道德評價是職業道德教育的重要形式，科學開展學生職業道德評價活動，有利于發展學生職業道德，提高學生職業道德水平，促進校風和學風以及校園文化建設，因此，建立合理的學生職業道德評價機制是必要的。在這些思想指導下，工學結合模式下學生職業道德評價機制應做到以下幾點。
（1）建規章制度。如學習紀律、勞動紀律、工作要求、崗位職責、社會實踐要求、頂崗要求、課程標準等都要嚴肅，具有可操作性，讓學生知道可以做什么，應該做什么，能夠做什么。
（2）建立合理的評價體系。工學結合模式下的評價機制要從原先的單一評價到多元評價，評價主體要從單一教師評價改為企業、實習指導教師、班組、同伴等多方面評價，評價內容包含職業道德、崗位表現、工作規范、業務能力、工作實績等，評價范圍涵蓋全方位。
（3）采取有效的評價手段。評價方式可通過問卷、訪談和觀察等，一是要采用定性與定量相統一的方法，如平時體現在他們身上的就業道德、工作態度、誠信行為、言談舉止、為人處事等各方面進行量化考核。二是動態和靜態相結合，把評價對象放到整個發展過程中來進行考察。從工學結合的背景和環境中分析對象過去，觀察對象當前發展狀況、預測對象未來發展趨勢，對其動態發展過程的表現作出評價會更為客觀和符合實際；還有運用動機與結果相聯系的方法。
結語：
總之，根據高職院校的辦學理念、培養目標和模式，職業道德教育應更為開放，更為緊密聯系社會，形成以高職院校為核心的向社會輻射的教育合力網絡，整合校內外各種教育力量，將各方面教育影響聯系起來，進行工學結合模式下高職學生的職業道德教育。
參考文獻：
第8篇：職工職業道德教育范文
關鍵詞：大學生；思想政治教育；就業指導工作；問題；對策
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
一、大學生思想政治教育與就業指導工作中存在的問題
1.過度強調大學生思想政治教育， 忽視就業指導工作
作為人才培養基地，高校對就業指導工作缺乏足夠的重視，甚至部分高校對就業指導工作存在錯誤的認識，認為只要做好思想政治教育工作，就能解決學生的就業問題。雖然大學生思想政治教育工作與就業指導工作存在很多相似點，但兩者的學科、目的、方法都存在本質上的區別，因此，需要重視大學生思想政治教育工作，同時也應該重視就業指導工作。
2.以就業指導工作為核心，忽視思想政治教育
目前國內絕大部分高校考慮到學生就業問題，為學生提供就業指導課程。然而，有些高校指導教師對就業指導工作缺乏正確認識，只是片面地提高學生的就業技巧，而忽視幫助學生樹立正確的就業思想。有些高校只是開展簡單的就業指導工業，這明顯是一種錯誤的觀念，其中完全沒有考慮到社會發展的需求，以致學生在就業過程中缺乏積極心態和誠信的態度等。在當前的社會發展過程中，各個行業不僅對學生專業技能有要求，同時對學生的思想道德方面也有很高要求，如果高校只加強學生專業技能和知識的培養，而對學生的思想素質缺乏關注，必然會對大學生思想政治教育的作用造成較大的影響[1]。
二、加強大學生思想政治教育與就業指導工作結合的對策
1.思想政治教育應極力促使大學生樹立正確的就業觀念
由于當前生活節奏越來越快，我國社會急需大量的人才來滿足社會發展的需求。因此，大學生在畢業前就應該先樹立正確的就業觀念，以便為未來踏入社會做好思想準備。對于當前的大學生而言，樹立正確的就業觀念，可以有效地提高自身的競爭及責任意識，為今后的就業奠定基礎。其一，思想政治教育者應該充分發揮引導作用，培養學生的奉獻精神和創造精神。其二，開展思想政治教育可幫助大學生及早樹立正確的就業觀念，可以增強大學生的社會適應性，為未來參與工作奠定良好的基礎。
2.思想政治教育應引導大學生選擇正確的就業目標
目前，我國大部分行業和基層地區對大學生人才的需求量非常大，但因條件比較艱苦，部分大學生畢業后往往會放棄這些符合自身發展條件的就業目標。之所以出現這種情況，與大學生在校期間未能接受良好的思想政治教育有密切關系。因此，高校教育工作者應充分發揮思想政治教育課程的作用，引導學生選擇正確的就業目標，引導學生思考自身專業在現代化社會主義建設過程中的貢獻和擁有的地位，激發學生的熱情，從而樹立良好的就業觀念[2]。
3.思想政治教育應大力鼓勵學生參與社會實踐
在學生就業指導工作中，發揮智力與體育結合的教育模式的作用，既是提高社會生產力的重要前提，也是促進社會全面發展的主要途徑，因此，高校應通過各種渠道，建立穩定的就業實踐平臺，為學生提供實踐機會。只有讓學生參與到符合自身的行業的建設和發展中，才能使學生提前體驗到就業中遇到的機遇和挑戰。同時，在實踐教育過程中，應對學生的職業道德進行有計劃的培訓，培養學生敬業、勇敢、誠信、奮斗等精神，為學生將來的就業創造基本思想條件。
三、結語
目前大學生就業問題已經成為思想政治教育工作者思考的主要課題。在就業指導工作中，聯合運用各種手段，解決學生就業問題，這是所有高校的責任。將思想政治教育和就業指導工作相結合，幫助學生樹立正確的就業觀念，促進學生選擇正確的就業目標，應作為當前國內高校的主要研究方向。
參考文獻：
第9篇：職工職業道德教育范文
關鍵詞 高職院校 大學生 道德素質
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
Vocational College Students' Management Work Should
Strengthen Professional Ethics Education
LIU Jianjun
（School of Architecture and Environmental Engineering， Dongying Vocational College， Dongying， Shandong 257091）
Abstract For vocational college， student management is more difficult than the larger colleges， the reason is simply poor vocational college admission scores， ideological and moral qualities generally lower than undergraduate institutions， appear in the student management more problems. Management of vocational colleges so students must work to strengthen the moral quality aspects， increasing ideological and moral aspects of education， and vocational colleges talent training mode and has a distinct occupational characteristics， so in order to make students better manage work must combine professional character and moral qualities.
Key words vocational college； college students； moral quality
0 引言
加強對高職大學生職業道德素質的教育成了高職院校學生管理的必由之路。開展職業道德教育不僅要找方法、尋途徑，而且要有效果，能夠達到教育的目的。高職大學生的職業道德素質教育一定要結合高職人才培養的特色，工學結合是目前國內職業人才培養的重要手段，它不僅在專業層面上是一種行之有效的方法，在職業道德教育方面同樣能夠起到良好的效果。
工學結合首先可以提供一個開展職業道德教育的空間，這個空間是開放的，也是真實的，工廠的車間、流水線都可以作為開展職業道德素質教育的陣地，這不僅為學生管理教育提供一個有效的環境，同時也是一個重要的支撐平臺和教育契機。而且工學結合的道德教育環境更加具有職業性和實踐性，更加貼近高職大學生個體，貼近社會環境，更加有利于學生管理開展自我管理和自我教育，有利于實現知行合一。將職業道德教育寓于工學結合過程中，可以實現校企優勢互補，教育資源共享，在學校內部進行學生管理的時候我們可以在課堂上對同學們傳授思想道德理論知識，工學結合又可以讓同學們感受職業道德教育的實踐空間，領會職業道德素質的內涵，總之通過工學結合的實踐過程可以讓同學們把職業道德方面的情感、意識轉化為道德行為，真正達到教書育人的職教目的和職教理念。
1 高職院校的職業道德教育工作需要工學結合的教育環境
科爾伯格是美國著名的教育專家，他明確提出道德素質教育必須要讓個體真正得到認知才能有效果，否則只能是流于形式、形同虛設。要想讓高職院校的大學生在道德素質層面達到自我認知的效果，必須要一個自我認知的環境和平臺，讓主體在環境中得到教育。高職院校的學生管理工作必須要依賴工學結合這個平臺和環境，才能開展職業道德素質教育，工學結合不僅讓同學們學到專業技術，在學生跟企業和實踐崗位的接觸中，他們接觸的是未來真實的工作場景，體會的是企業嚴格的管理制度和獨具特色的企業文化，還有企業中不同職場的人際交往關系，這些都讓同學們感同身受，尋找自身差距，嚴格要求自己。同時企業生產流水線上一絲不茍，生產過程零事故的工作作風也會激勵同學們對自己嚴格要求，不論是在校內還是在校外。經過工學結合的過程，使同學們達到知行合一，使得自己更加成熟，道德素質顯著提高。同時也加快了由學生向職業人和社會人轉換的過程，在這個過程中學生們才能獲得最完美和最有效的道德訓練。
平時學校教育的職業道德理論通過工學結合這個平臺跟企業鍛煉相結合，通過頂崗鍛煉把思想道德素質轉化為職業行為、職業信念，從而提高了學生的職業道德素質。在企業的環境中可以培養高職大學生的職業素質、提高高職大學生的職業道德品位，對學生的思想道德具有潛移默化的積極影響。
2 工學結合的環境可以實現道德教育的知行統一
傳統的道德教育方式往往是通過課堂傳授進行，或者通過視覺沖擊法讓同學們觀看教育視頻資料，這些道德教育方式往往治標不治本，只是讓同學們知道和明白好與壞、善與惡的界限，很難讓同學們轉化到自己的日常行為中來。知行統一中所謂的“知”是指的一定要認知自己行為的道德準則，是否按照道德準則來約束自己的行為是“行”。每個人的為人處事都是一個知行統一的過程，大學生在日常行為當中用他們的思想道德認知去指導行為，他們又在行為實踐中不斷檢驗和修正原來的思想道德認知、形成新的認知。光有良好的道德意識是不夠的，必須要把道德意識轉化為道德行為，這就是思想道德教育的知行合一。思想道德認知必須要深刻，在工學結合這個環境中，大學生面對自己的實際崗位，在工作中體會企業的崗位要求和管理制度，在跟企業員工學習的過程中認知自我，整個頂崗鍛煉過程中都使自己的意志得到錘煉，自己的情感得到抒懷，大大提高了自身的職業道德素質和道德操守。其實社會就是一個大學校，企業就是一個很高的職業道德教育機構，在企業的生活就是德育培養，知與行的統一在工學結合的企業環境中找到了適宜的土壤，工學結合為高職院校大學生職業道德教育工作提供了契機和條件。
3 職業道德教育要通過企業文化來提高效果
在工學結合這個平臺中企業文化是很重要的，尤其是一些大型的合資企業和國產企業，它們都具有濃厚的文化內涵，同時這些企業也凝聚了大量的現代科技，這些都會對頂崗實習的高職大學生產生強烈影響，讓他們不僅增長見識，更會被企業文化所吸引，這些企業文化對同學們的思想道德產生潛移默化的作用。同時企業的其他文化如規章制度文化、企業管理文化都會讓同學們感受到職業道德素養是至關重要的，從而激勵他們不斷反省自我、超越自我，不斷提高自身職業道德素質，增強自身的誠信品質和敬業精神。
4 職業道德教育隊伍需要工學結合來擴充
在學校內部開展職業道德教育需要學校的教師，在企業學生的身份發生了微妙的變化，他們的環境也有所改變，職業道德教育的力量也發生了改變，由原來的學校教師變成了工廠的師傅、車間主任、企業精英或者是工程專家，職業道德教育環境改變的同時，施教者也更加多樣性和具有實踐性。社會、企業和行業的力量加入到高職大學生職業道德教育工作中來，這對提高他們的職業道德素質是大有裨益的。
5 總結
總之，利用工學結合這個環境，可以對高職院校學生的職業道德教育產生積極影響和巨大作用，讓學生們建立愛崗樂崗、忠于職守的敬業意識；建立講究質量、注重信譽的誠信意識；建立遵紀守法、公平競爭的規則意識；建立團結協作、顧全大局的合作意識；培養刻苦學習、不斷進取的鉆研精神；培養艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神。讓高職院校的大學生在步入社會之前就具備良好的職業道德素養，是高職院校大學生教育和管理工作的基本要求，對大學生的管理與教育不能僅僅依靠校園的資源和力量，要借助社會和企業豐富的環境資源，工學結合是開展大學生職業道德教育工作的必由之路。
參考文獻
[1] 甘慕儀，徐剛.把握工學結合特點加強學生思想政治教育[J].中職業技術教育，2008（4）.
