中學貧困生幫扶計劃精選(九篇)

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第1篇：中學貧困生幫扶計劃范文

撰寫人：___________

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期：___________

xx年義工聯合會年終工作總結

xx年度，xx義工聯合會在區委區政府的正確領導、在團區委的關心指導以及社會各屆愛心人士的大力支持下，全體義工本著“奉獻、友愛、互助、進步”的義工精神，深化義工理念，創新服務方式，建立健全義工事業發展的各項機制，實現了義務工作的快速發展，有效地促進了和諧xx的建設。

作為xx區規模最大的民間公益團體，xx義工聯合會全體義工團結協作，有目的、有計劃地開展了各種有意義的義工活動，既幫助了值得關注的弱勢群體，又活躍了義工的身心，更加強了自身隊伍的建設。現將xx年度工作總結如下。

一、加強隊伍建設，健全組織制度

xx義工聯合會自xx年組建以來，為實現扶貧濟困這一共同目標，把不同年齡、職業、學歷的愛心人士聚集在一起。經過6年的發展，現擁有正式義工xx名，預備義工約xx名，擁有獨立的義工基金、活動章程及領導組織機構，到目前為止，已設置了較完善、健全的組織架構：xx義工聯合會管理委員會設會長1名、副會長4名，委員xx名，下設宣傳組、財務組、檔案組、醫療組、安全組、文藝組、衛生組、理發組、后勤組、采購組、攝影組、策劃組等xx個管理組，以及1支女子舞蹈隊和1支愛心車隊；同時形成了行之有效的治會理念與行動原則，確定了“奉獻、友愛、互助、進步”的義工精神。如今，我們已有自己的義工旗幟、義工牌和義工服，使得這個愛心群體更加完善，更有組織性。六年間所開展的各項義工活動，深受群眾歡迎，得到了xx日報、xx電視臺、xx各大網站媒體的廣泛宣傳報道。

二、積極開展活動，服務對象日益廣泛

xx義工聯合會大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的義工精神，圍繞敬老、助殘、助學、環保等工作目標，在社會各屆愛心人士的共同努力下，堅持不懈地組織開展不同形式的活動，用實際行動傳遞愛心、播撒希望。六年來，xx義工活動遍布xx區各個鄉鎮，xx年度，義工基金收到社會各界愛心人士捐款xx元，參與活動的總數達到xx人次，隨著愛心隊伍的不斷壯大，愛心活動所服務的對象也日益廣泛。

（一）關愛孤寡老人

關愛孤寡老人是xx義工聯合會的核心工作，也是每月必須開展的活動。六年間，xx義工走遍xx區50多家敬老院和xx多家五保家園，xx年度慰問鄉鎮敬老院25家，為xx名孤寡老人購買慰問品價值共計xx元。除了物質關愛，我們還為老人帶去精神上的慰藉。測量血壓、打掃衛生、聊天解悶、剪頭發修指甲這些必不可少的關愛之余，有才藝的義工還為老人們精心準備了一場場精彩的文藝演出，讓老人們感受溫暖的同時，樂在其中。

（二）走訪資助貧困生

走訪資助貧困生是xx義工聯合會自xx年xx月以來開展的重點工作。該活動由各個區鄉的愛心教師負責收集貧困生的資料，然后由義工代表親自走訪并確定幫扶名單，幫扶形式主要采取每月支助貧困生xx-xx元，直到高中畢業。至今，愛心幫扶貧困生活動已進行了6期，近百名義工參與了xx余次走訪活動，目前有支坪小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學等xx所中小學的xx名貧困生得到愛心人士的資助，每年資助貧困生的總費用達xx萬余元。幫扶活動的開展，不僅給那些品學兼優的貧困生家庭減輕了一定的經濟負擔，同時也增加了他們的自信心，并激發其好好學習的愿望。

（三）走進社會需要幫助的地方

雖然義工的力量很薄弱，但在需要幫助、關愛的每個角落，總會看到我們的義工隊伍。

xx義工深入到特殊兒童的群體，將社會的愛心傳遞給這些特別需要關心、呵護的兒童。xx年的xx月和xx月，xx義工聯合會分別兩次組織xx多名義工走進特殊教育學校開展聯誼活動，為他們送去慰問品，并進行互動游戲，通過走進心靈的方式，促進了特殊兒童心理的健康發展。

身患重疾的貧困學生是xx義工關注的焦點，xx年度，xx義工聯合會四次組織義工分別為xx工商校身患重病的xx同學、xx五中身患白血病的杜xx同學、xx中學病危的韓濱同學，xx小學身患癌癥的肖xx同學的爺爺捐款，四次捐款金額累計xx萬xx千余元。

立足xx、奉獻xx是xx義工聯合會開展義務工作的基本著落點，在服務xx的同時，xx年度，xx義工所開展的活動還延伸到了四川。倍受全體義工關注的西昌昭覺縣格吾鄉小學的捐贈活動，從今年xx月初發起，到xx月xx日捐贈結束，歷時2個月，共組織捐贈、收集各類學習用品、書籍、棉被、衣物、食品等，種類多達xx項，數量累計達到xx件，耗費運輸費用等數萬元，均創義工聯合會成立xx年以來多個第一。

“予人玫瑰、手有余香”，我們真誠地邀請所有熱心公益的社會各界人士加盟xx義工隊伍！四季因為有了太陽才變得美麗，生命因為多了愛心才變得充實。伸出關愛之手，獻上微薄之力；播下愛的種子，收獲新的希望。義工朋友們，讓我們攜起手來，為xx年的義務工作出謀劃策，為xx義工事業的發展添磚加瓦！

第2篇：中學貧困生幫扶計劃范文

關鍵詞：高校；經濟困難學生；資助體系；對策研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0227-02

高校貧困生資助問題近幾年來為社會各界廣泛關注，《國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》頒布后，與之相關的政策法規也越來越多，形成了以政府投入為主，多方籌措資金的助學體系。但就普通高校來說，還有許多經濟困難學生存在各種各樣的問題，而這些問題的存在，說明我國高校經濟困難生資助體系還有著相當的完善進步空間。文章就這些問題給出可取的解決方法，希望能夠對減輕貧困學生壓力、提高資助工作效率有所幫助。

一、高校貧困生資助工作情況

2006年全國預計需求高校畢業生166萬，與2005的214萬相比降幅為22.0%。而2006年全國高校畢業生人數高達400多萬人，與前一年相比增幅達到22%。2007年我國高校畢業生將達到495萬人，比2006年增加了82萬人，達到了創歷史新高度。截止到2005年8月，我國本、專科的在校生人數為1561萬，其中貧困的大學生大約有405萬人，約占學生總數的26%，而隨著九年義務教育的普及和大學擴招，這一比例還呈現著逐年上升的趨勢。

（一）國家資助貧困生現狀

2009年，我國資助了3106.04萬人次學生，資助總金額347.2億元。獎學金獎勵723.49萬人，獎勵金額為92.92億元，占資助總額的26.76%；助學金資助674.81萬人，資助金額為95.26億元，占資助總額的27.44%；170.94萬人獲得國家助學貸款，發放金額總數為93.57億元，占資助總額的26.95%；而服義務兵役學費補償貸款代償3.05萬人，金額大約為4.71億元，占資助總額的1.36%；基層就業學費與貸款代償1.56萬人，代償金數額為2.26億元，占資助總額的0.65%；師范生免費與補助4.14萬人，資助金額4.15億元，占資助總額的1.44%（含教育部6所直屬師范高校3.42萬人、4.1億元，以及江蘇、安徽等部分省份地方高校的0.72萬人、0.04億元）；特殊困難補助187.25萬人次，發放金額7.03億元，占資助總額2.02%；伙食補貼885.88萬人次，發放金額15.92億元，占資助總額4.59%；勤工助學295.29萬人次，發放金額14.33億元，占資助總額4.13%；學費減免41.47萬人，減免金額8.11億元，占資助總額2.34%；校內無息借款8.46萬人，借款金額3.51億元，占資助總額1.01%；其他項目資助109.7萬人，資助金額5.44億元，占資助總額1.57%（其他資助項目，如水電費補貼、綠色通道生活用品禮包、春節留校學生資助、部隊助困、師生愛心互助捐款、教職工一助一、導師資助、就業幫扶基金、特殊行業就業獎勵、優秀大學生獎勵等）。

2009年，全國在高校學生資助方面的經費支出了369.65億元，與2008年的304.13億元相比，增加了65.52億元，增幅達21.54%。而直接用于資助學生的資金為347.2億元，增幅也達18.21%，比2008年的293.7億元增加了大約53.5億元；國家助學貸款貼息和風險補償金為22.45億元，這比2008年的10.43億元增加了12.02億元，增幅為115.24%。

2014年四川省全省共投入146億元資金用于學生資助工作，受益學生達到3200萬人次，受益學生比2013年多492萬人次。其中普通高校本專科國家獎助學金金額達到10.36億元，資助學生達353854人次，超計劃完成普通高校學生資助任務。此外，還有學費獎補達到4297.2394萬元，助學貸款學生75705名，發放貸款金額4.6億元，免除4.20蘆山地震8915名學生兩學年度學費，實施四個助學項目，使用資金1.2310億元獎助師生40176人。

國家大量資助資金的使用，資助效果明顯，激勵和幫扶作用成效顯著。

（二）現今高校貧困生資助工作中存在的諸多問題

1.貧困生認定機制完善度較低。因為人力、資源缺乏的問題，在貧困生認定時，無法對每個學生進行實地考察，保證不了每一個資助申請學生所述情況的真實性，這樣就不能保證讓教育資源流入真正需要它的所在。

2.貧困生資助模式有待升級。貧困生資助多為無償補助，這樣的資助方式不利于學生責任意識的培養，甚至會滋生通過不正當手段騙取國家資助的行為。“授人以魚不如授人以漁”，單純的物質資助只能解一時之困，并不利于貧困生的長遠發展。

3.貧困生承受能力和感恩意識不強。現如今正值90后學生接受高等教育的時代，而90后普遍存在著承受能力不足和感恩意識不強的問題。面對身為貧困生所帶來的心理壓力，很多學生選擇逃避，甚至為此放棄資助機會。而獲得了國家資助的學子又之把這當作“從天而降的餡餅”，忘記了對幫助自己的黨和國家的感恩。這樣的心理都是有害于學生的成長發展的。

二、應對措施

（一）完善貧困生認定機制

調查認定家庭經濟困難學生情況是貧困生資助的第一步，必須得到充分的重視。我國家庭經濟困難學生認定采用的是三級證明制度，需要得到縣級、鄉級和村級的公章證明。而事實上很多地方存在空白表格蓋章的現象。這就需要明確證明人的責任，對做假證的應依法追究其責任，減少乃至杜絕偽經困生的出現。其次，“高等學校學生及家庭情況調查表”應在證明人處留下其聯系方式，以便后期的調查、核實。再者，學校也應從學生在校的日常生活中觀察，將生活奢侈浪費的偽貧困生剔除出去，確保國家資助落實到真正有需要的學生身上。最后，在保護好學生家庭隱私的前提下，公正公平地認定貧困生。

（二）轉變貧困生資助模式

首先，應改變原有的無償資助方式，在授之以魚的同時也授之以漁，更多地通過有償，如勤工儉學、社會服務、公益活動等方式，讓貧困學生通過自己的勞動獲得資助，這樣的資助才是有尊嚴的資助；其次，也應在經濟資助的同時，加入更多的精神資助元素，在解決貧困生生活困難的同時，幫助他們更好地適應社會，為其后續發展提供保障；再次，也應建立與企業長期的合作機制，設立校外勤工助學基地，充分利用企業為貧困生提供的助學崗位，幫助其解決生活費用問題。在這個過程中，也能幫助貧困生積累社會經驗，為其今后發展打下基礎。再者，高校也可積極幫助貧困生進行大學生自主創業，開發并完成可靠的創業項目。學校可以在場地、技術甚至資金投入上給予幫助。比如，在校園內開設如報刊亭、小商店、書攤等助學攤位。在貧困生獲得利潤時，校方可以根據提供的幫助獲得一定的回報，過程中學校應肩負起指導、協調和監督的作用。最后，國家還應豐富助學貸款渠道，簡化貸款程序，讓更多的貧困生更方便地得到國家助學貸款。

（三）健全貧困生思想道德觀念和價值觀體系

正確的價值觀體系是一個人健康發展的首要前提，感恩教育是一個培養人的系統工程，這與每個人的生活經歷息息相關。學校與家庭應從兩個維度為學生提供一個健康的成長環境，并對其進行潛移默化的思想道德觀念的教育。貧困生進入學生會，并積極參加學生會組織的文體活動，這樣能夠幫助其建立自信、樂觀的心態，積極融入集體。學校應從這一方面予以支持和引導。在活動中學會與他人交流溝通，從而構建和諧的人際關系。學校也可以定期開展感恩教育，充分利用我國傳統美德中的寶貴經驗和國外的成功案例，并利用現代傳媒加大宣傳，在全校營造良好的道德氛圍，讓每一個人都能學會知恩、感恩和報恩。而責任意識和誠信意識作為價值觀的一部分，也應得到充分的重視。應建立個人信用評價系統，充分利用網絡平臺，建立“大學生誠信信息”專欄，對每個學生的失信記錄予以曝光，也對每個堅守誠信的事跡予以弘揚。

結束語：

綜上所述，西部經濟困難學生救助工作中還是存在著貧困生認定機制不完善等問題。這些問題在一定程度上，制約了貧困生資助工作的效率和成果，只有解決好這些問題，才能最大程度上幫助西部地區的經濟困難學生完成學業。筆者認為，首先應完善貧困生認定機制，保證國家資助作用于真正需要幫助的學生身上；其次應轉變原有的貧困生資助模式，多元化地幫助貧困生克服生活和心理上的困難；最后還要提高貧困生的思想道德觀念，健全貧困生的社會價值體系，保證國家資源幫助的是一個有利于社會和國家的大好青年。筆者希望有更多的專業人才和有識之士能夠投入到這個課題的研究之中，針對文中不足，提出指正建議，為我國經濟困難學生救助工作做出貢獻。

參考文獻：

[1]馬元興.我國高校貧困生救助的現狀、問題與對策[J].無錫商業職業技術學院學報，2006，（02）.

[2]王暉.高校貧困生資助體系分析及對策研究探討[J].商業經濟，2008，（01）.

第3篇：中學貧困生幫扶計劃范文

1、安徽省潛山野寨中學

安徽省潛山野寨中學位于潛山縣城西北側，天柱山腳下。該校為安徽省示范中學（當地最好的中學），面向全省招生。現有高一班 14個、高二班 18個、高三班 19個，在校學生 3000多名。

在校學生中，80%為農村學生，大多來自大別山區，家境貧困的占了相當比例。據校方提交的學生貧困程度調查報告：

2012~2013學年度全校受助總人數 655人，其中高中 180人，高二 226人，高三 49人。其中，一等（特困）生 136人，分別：高一 40人、高二 43人、高三 53人。

調查小組到校后與野寨中學徐校長、林副校長、政教處楊主任（QQ：1115457064）進行了座談。調查小組 @昏鴉向校方介紹了臻緣——傳遞義工團隊的宗旨和相關捐助意向。徐校長也向調查組介紹了學校的背景、現狀和學生情況。

徐校長在介紹學生情況時，動情的說到：貧困生們很刻苦，學習成績很好，但都不長身體，普遍矮小。究其原因，就是因為營養不良。

政教處向調查組提交了校方編制的貧困生調查表，并國家針對貧困生的資助計劃以及學生們實際在校期間的需求。

按照國家和安徽省的政策，一等（特困）貧困生每學年補助 3000元人民幣。

而在校期間的實際費用是：

學雜費：1750元/學期*2學期=3500元；

伙食費：300元/月（最低）*10個月（扣除假期） =3000元；

住宿費：200元/學期*2學期=400元（住宿按照人數不同，分為 200~360元不同檔次，按照團隊維持學生最低生活水平的出發點，取低值）。

根據上面的收入和支出計算：

收入 3000元—支出（ 3500元+3000+400）=—3900元/學年。

即一等貧困生在享受到國家貧困生補貼最高標準的情況下，每學年仍有 3900元的資金缺口。

在與校方充分交流并表達了我們團隊能力相對有限的現實情況，昏鴉初步向校方表達了團隊捐助高一年級 40名特困生中 10名作為傳遞團隊 2013年度一期工程的意向。

十名特困生情況摘錄如下（為了保護學生的隱私，相關姓名、家庭住址均作了技術處理）：

01號 CWW，女，101班。中考成績： 716分。槎水鎮人。家庭三口人。 20XX年父親患直腸癌雖已做切除手術，但由于發現病情較晚，術后病情已經惡化。家庭收入靠母親偶爾在家做點縫紉工維持生計。負債八萬多元，家境十分貧困。一等（特困）貧困生。

06號 WMQ，女， 108班。中考成績 708.5分。黃鋪鎮人。家庭五口人，父親患有精神

分裂癥。住漏雨平房，12歲的弟弟智障生活不能自理。一等（特困）貧困生。

08號 TL，女， 112班，中考成績 680分。黃鋪鎮人。家庭五口人，父親患心臟病，手術后常年吃藥；母親患有白內障；姐姐就讀銅陵學院。家境貧困。一等（特困）貧困生。

11號 CSF，女， 109班，中考成績 675分。黃泥鎮人。家庭六口人，六歲喪母，祖父年事已高，體弱多病。父親在外務工，收入微薄。三個子女均在校讀書，屬特困家庭。一等（特困）貧困生。

21號 LY，女，111班，中考成績 657分。水吼鎮人。父親屬農村老好人，晚婚晚育，無一技之長，只能自己掙錢養活自己；母親患子宮瘤、頸椎病、低血壓等疾病，干不了重活，因此家庭經濟來源十分有限，至今居住在上世紀 80年代造的土房內，家里連一件像樣的現代家具也沒有，一臺電視機只能聽到聲音放不出圖像。一等（特困）貧困生。

22號 WT，女， 114班，中考成績 682.5分。五廟鄉人。自幼喪父，母親改嫁，由爺爺撫養長大，前幾年大伯又去世，現由大媽帶著自己的兩個孩子與爺爺住在一起，屬孤兒。一等（特困）貧困生。

24號 WNN，女， 102班。中考成績 686.5分，源潭鎮人。家庭四口人， 20XX年父親罹患癌癥去世，家庭生活靠母親一人維持，奶奶年事已高且常年生病，兩個孩子讀書，經濟困難，屬低保戶。一等（特困）貧困生。

31號 LHS，女， 114班。中考成績 694.5，源潭鎮人。父母離異，父親患精神病。該生隨外公外婆生活。外公外婆年事已高，身體狀況較差，無生活來源，經濟困難。一等（特困）貧困生。

43號 ZHL，女， 114班，中考成績 668.5分，塔畈鄉人。該生生父多年前去世，遺二女。其母為撫養女兒，再嫁其夫的小弟。繼父身體差，所得收入無法維持生計，還要幫扶患眼疾的兄弟。該生母親患風濕病、頸椎病。家庭有債務。一等（特困）貧困生。

46號 CJB，女， 104，中考成績 664.5分，官莊鎮人。家住土坯房已過 15年，其父在外打工，曾骨折，只好做一些雜活，如幫別人看工地，收入微薄。其母患心臟病。兩個孩子，大的在沈陽讀大三。年收入無法維持兩個孩子讀書，家庭負債 4萬余元。一等（特困）貧困生。

以上是十名一等（特困）貧困生的基本調查資料，請團隊予以審查。（出于對野寨中學校園內安葬的近千名抗戰烈士的崇敬之情，我們在校園內沒有拍照）

2、潛山縣水吼鎮中心小學梅寨教學點

該教學點位于潛山縣水吼鎮梅寨村，學校與村委會、村醫務室毗鄰，遠離國道省道，在大山深處。

該教學點有一個小院子，坐北朝南的三間平房有一間已經成為危房。坐南朝北的兩間校舍為新建平房，不通電。

教學點有一年級、二年級學生共 17名，一名王姓老師負責教學，復式教育。王老師 56歲，即將退休，普通話很差。

經過調查得知，學生們多為留守兒童，但家境尚能維持溫飽，上下學路途也不大遠。但孩子們普遍不會講普通話。經過調查組和校方商議，初步達成捐贈意向如下：

校方負責為兩間教室安裝電氣，其中一間作為多媒體教室。

臻緣——傳遞團隊在確認電氣安裝到位的前提下，定向捐贈一臺可以直接播放視訊軟件（USB接口形式）的平板電視機；并由蘇州新蘇師范附屬小學定向捐贈適合一二年級學生教學使用的（以提高普通話水平為主要目的）教學軟件。軟件載體（ USB接口硬盤）由臻緣——傳遞團隊捐贈。相關圖片請見下圖：

說明：坐落在山坡上的水吼鎮梅寨村教學點

說明：擺在廊下的老師批改作業的辦公桌

說明：校園內狹小的場地，無法運動。

說明：一位老師十七名學生兩個年級的教學就在這間教室里完成。教室沒有通電。 3、潛山縣五廟鄉程沖村小學

潛山縣五廟鄉為安徽省最偏遠的鄉鎮，與岳西、太湖縣交界。程沖村則是五廟鄉最偏遠的村落，翻過村南的大山，就是安徽省太湖縣。從五廟鄉駐地驅車到程沖村，需要半個多小時，沿途為單車道盤山公路。

該學校有一個小院子，一座校舍，院子里有一個簡易籃球架。兩名教師，分別 56歲和 58歲，不會說普通話，與我們的交流很困難，需要懂普通話的當地人做翻譯。

該學校有學前生 8名，一年級學生 10名。我們與孩子們進行了簡單交流，總體感覺孩子們不懂普通話，交流十分困難。學生沒有體育器材，運動場地也非常小。相關圖片見下圖：

說明：雜草叢生的校園

說明：在簡陋的教師辦公室，義工與教師進行交流（內側抽煙者為學校老師）

說明：十名一年級孩子。我們與孩子們的交流非常困難，他們不懂普通話。

說明：靠窗坐著的是兩位即將退休的老師，僅有的兩位老師。義工們在與他們交流，

交流因為語言障礙，同樣不順暢，需要翻譯。經過與鄉領導、中心校領導交流，初步達成捐贈意向如下：校方負責在場院內修建兩個簡易乒乓球臺；臻緣——傳遞團隊在確認乒乓球臺修建到位的前提下，定向捐贈以下物資：

（1）、為提高學生普通話水平的視訊設備，即一臺可以直接播放視訊軟件（ USB接口形式）的平板電視機；由蘇州新蘇師范附屬小學定向捐贈適合一二年級學生教學使用的（以提高普通話水平為主要目的）教學軟件。軟件載體（ USB接口硬盤）由臻緣——傳遞團隊捐贈。

（2）、定向捐贈籃球（小學生用） 2個；

（3）、兒童用羽毛球拍（含用球） 5套；

（4）、兒童用乒乓球拍（含用球） 5套。

二、助學捐贈初步方案

1、潛山野寨中學方向。

潛山野寨中學特困生捐助，建議團隊納入臻緣——傳遞助學基金日常項目，按照三年為期、每年集資、逐月發放的形式進行。

潛山野寨中學依托民國時期的創建人臨終遺愿建立的基金會，接收和定向發放助學資金。經與校方商談，達成如下初步約定：

臻緣——傳遞助學義工團隊募集的資金，按照事先確定的助學對象和預算額度，按月匯入野寨中學基金賬戶。野寨中學基金會在收到助學款項后，立即按照確定的額度為受助學生支付伙食費（為飯卡充值）、繳納學雜費、住宿費等費用。野寨中學基金會在為臻緣——傳遞助學基金代支付受助學生相關費用時，按照學生簽字確認，班主任簽字證明，政教處楊主任(@華哥)負責提交單據、 @天柱客定期回訪確認的流程進行。

2、水吼鎮梅寨教學點方向。

該教學點的平板電視捐贈，在確認該教學點已經解決校舍電氣之后進行。確認工作由團隊委托當地帶路黨@天柱客進行。后期的正常使用方面的確認，由 @天柱客本人或者其委托可信的其他人拍攝照片上傳確認。

3、五廟鄉程沖村小學。

該教學點的平板電視和體育器材的捐贈，在確認該教學點已經解決校園內簡易乒乓球臺建造之后進行。捐贈后的正常使用方面的確認，由該鄉中心小學教導主任楊主任負責拍攝彩信上傳確認。帶路黨@天柱客不定期對該校進行回訪。回訪時拍攝照片作證。

三、助學資金募集方案由臻緣——傳遞助學基金會常務理事 @歪脖樹下的昏鴉負責另案編寫，盡快提交。

四、其他報告事項：

1、野寨中學需要資助的一等、二等貧困生數量很大，我們團隊規模不大，籌資能力有限。建議團隊循序漸進，在做好當前福建柘榮、新疆哈密助學的前提下，力爭籌集足夠資金，把報告中提到的這 10名學生救助起來。也許我們只需要輕輕的力所能及的推一把力，就能夠幫助他們實現夢想。如果，隨著團隊的壯大，基金規模有所擴大的話，我們還可以把資助的范圍稍有擴大。

2、我們在考察過程中，野寨中學校方、水吼鎮中心小學校方、五廟鄉鄉政府鄉長均表達了要招待考察小組的意向。盡管他們的邀請是真誠的，但我們不能接受。

第4篇：中學貧困生幫扶計劃范文

一、目標任務

堅持精準扶貧、精準脫貧基本方略。通過強化貧困家庭學生入園、上學、升學保障體系，實施教育人才支撐和對口幫扶計劃，落實扶貧政策，實現“人人有學上、個個有技能、家家有希望、校校有幫扶”；確保建檔立卡學生資助工作精準落實到位，完成2016年以來覆蓋貧困村學校項目建設，督促未完成的覆蓋貧困村項目按期完成；確保控輟保學、學校結對幫扶和留守兒童關愛工作落實到位；完成教師交流、培訓、對口支援和扶貧協作檔案材料整理；完成農村學校教育信息化建設；加大投入，提升省扶貧重點村運動場地、輻射區域幼兒園配套設施建設水平，進一步鞏固我縣教育和體育事業總體發展取得的成果，順利通過各級脫貧攻堅驗收評估。

二、工作重點

（一）學習貫徹落實上級文件精神情況

責任主體：辦公室

1.2016—2020年局黨委組織學習貫徹落實關于扶貧工作的重要論述情況。

2.2018年下半年局黨委學習貫徹落實視察重要講話、重要指示批示精神情況。

3.2019年上半年局黨委學習貫徹落實在重慶考察并主持召開解決“兩不愁三保障”突出問題座談會講話精神情況。

4.2019年下半年局黨委學習貫徹落實關于扶貧工作的重要論述情況。

5.2016—2020年局黨委學習省、市關于扶貧工作的重要文件、會議精神等情況。

（以上材料要求有學習貫徹落實的會議紀要，局黨委理論學習中心組專題學習研討的通知、學習內容、研討交流發言等資料）

(二)印發文件和專題會議情況

責任科室：規劃財務科、資助中心、基礎教育科、人事科、教師工作科、法規科、裝備中心、職教科、體育和運動服務中心

文件類：2016年以來省、市、縣扶貧部門出臺的實施意見、三年行動實施方案；教育行政部門制定的實施意見、實施方案；歷年工作總結和計劃。

會議類：自2016年以來教育行政部門召開的系統內專項扶貧會議等通知、紀要、照片等相關材料。

落實臺賬：2016—2020年建檔立卡貧困戶、貧困學生落實政策臺賬（按年度分學期整理，包括享受資助時建檔立卡個人及家庭信息、享受資助項目、資助金額、發放時間等）。

2016年以來巡視巡察、審計調查、考核調研、暗訪督查等發現問題整改情況。

（三）全面落實貧困生資助政策

責任科室：資助中心

學前教育資助:對教育行政部門審批設立的普惠性幼兒園家庭經濟困難幼兒予以資助，平均資助標準每生每年1200元,具體分為3檔，1檔1000元，2檔1200元，3檔1400元，建檔立卡學生每生每年1400元。

義務教育階段學生資助:寄宿生補助面為在校寄宿生的30%,補助標準為小學生每生每年1000元、初中每生每年1250元；非寄宿生補助面為在校非寄宿生的8%，補助標準為小學生每生每年500元、初中每生每年625元；建檔立卡寄宿生和非寄宿生補助標準均為小學生每生每年1000元、初中每生每年1250元，并享受免校服費、校車費補助。義務教育階段貧困生認定條件為建檔立卡、低保、殘疾、特困供養、孤兒、父母一方亡故、單親家庭等家庭經濟困難情況。

普通高中資助:落實普通高中國家助學金政策，對就讀全日制普通高中學校的家庭經濟困難學生資助面為在校生的10%，平均標準每生每年2000元,建檔立卡學生資助標準2500元每生每年；對建檔立卡、低保戶、殘疾、孤兒學生免除學雜費。

中職學生資助:免除中等職業學校學生學費、住宿費、教材費；為中職一、二年級學生發放國家助學金，資助標準每生每年2000元。

全面落實普通高校家庭經濟困難學生生源地信用助學貸款政策，每人每年貸款額普通本專科學生不超過8000元、全日制研究生不超過12000元。對在部屬、外省高校就讀的建檔立卡家庭學生，按實際繳納學費標準給予補助；做到不讓一個孩子因貧失學輟學。

省建檔立卡學生資助信息管理系統和全國學生資助管理信息系統中未資助建檔立卡學生臺賬（明確未資助原因）。

（四）覆蓋貧困村學校項目建設情況

責任科室：財務規劃科、基礎教育科

1.“全面改薄”、解決大班額建設規劃文件及臺賬（涉及的貧困村學校）。

2.2016年以來制定的學前教育建設規劃文件(財務規劃科)。

3.2016年以來覆蓋貧困村的學校、幼兒園建設進展情況，內設配備進展情況（臺賬及建設照片）。

4.2016年以來合作辦園、農村幼兒園園長教師培訓工作（應包含相應工作通知、活動開展的照片）。

5.2016年以來巡視巡察、審計調查、考核調研、暗訪督查等發現問題整改落實臺賬。財務規劃科、基礎教育科

（五）控輟保學、學校結對幫扶和留守兒童關愛情況

責任科室：基礎教育科

1.出臺的學校結對幫扶相關文件和結對幫扶工作臺賬。

2.農村留守兒童關愛室設立的相關文件和設立、使用情況臺賬（覆蓋貧困村學校應進行特殊標注）。

3.2016—2020年控輟保學檔案材料按年度分學期整理。

4.2016年以來巡視巡察、審計調查、考核調研、暗訪督查等發現問題整改落實臺賬。

（以上材料應包括：印發的控輟保學相關文件、貧困戶學生輟學排查臺賬、勸返復學通知書、送教上門臺賬及相關檔案、農村留守兒童關愛活動開展照片等）

（六）教師交流、培訓、對口支援、扶貧協作工作開展情況

責任科室：人事科、教師工作科

1.出臺的有關人事和教師培訓工作中涉及扶貧的相關文件。

2.2016—2020年城鎮教師鄉村支教、教師交流、鄉村教師生活補助政策落實、農村學校教師招聘等工作開展情況。

3.2016年以來農村“三名教師”培養工作、貧困村小學校長、教師輪訓工作檔案。

4.2016年以來選派教師援青、、援渝支教情況。

5.2016年以來巡視巡察、審計調查、考核調研、暗訪督查等發現問題整改落實臺賬。

（以上材料按年度整理，應包括通知文件、人員名單、工作臺賬及相關活動照片等）

（七）加大投入，提升省扶貧工作重點村健身廣場建設水平

責任科室：體育運動服務中心

1.場地建設。積極對接鎮、辦政府及村委會等有關部門，全力做好健身場地建設工作，力爭讓所有不達標的健身場所面積達標。

2.器材維護與配備。聯系市體育局、縣財政局等有關部門，積極爭取資金支持，加大全縣健身場所的投資力度，重點做好省扶貧工作重點村健身場所的器材維護和配備工作。

3.健身指導。結合2020年全縣社會體育指導員培訓工作，加強省扶貧工作重點村公益性社會體育指導員培訓，做好健身指導服務，切實提高健身質量和健身水平。

（八）落實好幫扶責任人聯戶工作

責任科室：法規科

進一步完善以單位主要負責同志為組長、各分管同志為副組長的脫貧攻堅領導機制，各幫扶責任人要密切聯系貧困群眾，嚴格落實幫扶具體責任。堅決克服不負責任、散慢懈怠、弄虛作假等工作作風，確保所有幫扶責任人每季度至少入戶走訪一次，疫情防控期間嚴格落實每周電話聯系不少于2次，并結合幫扶工作實際和上級有關工作安排，隨時入戶走訪，及時落實上級有關要求、排查問題解決困難。重點排查疫情防控期間建檔立卡貧困家庭學生“空中課堂”學習遇到的實際困難，協調有關部門幫助解決。

（九）職業教育精準扶貧工作情況

責任科室：職教科

1.出臺的與職業教育扶貧相關文件。

2.2016年以來中職學校精準招生、定向培養及農村勞動力技能培訓工作開展情況（檔案應包括招生文件、工作開展的照片等）。

3.2016年以來巡視巡察、審計調查、考核調研、暗訪督查等發現問題整改落實臺賬。

（十）農村學校教育信息化建設情況

責任科室：裝備中心

1.2016年以來出臺的與農村學校教育信息化建設相關的文件；

2.2016—2020年農村學校網絡建設、班班通建設、同步課堂開展情況包括：工作臺賬、相關文件、活動開展的照片等，應對覆蓋貧困村學校進行特別標注。

三、節點安排

（一）自查評估。各責任科室完成脫貧攻堅檔案和臺賬整理工作，3月底前形成教育脫貧攻堅自查評估報告，經局領導審核后報縣扶貧辦。

（二）問題查擺。4月份，迎接市局開展的覆蓋各縣市區和市直學校的教育脫貧攻堅評估驗收督查，以問題為導向，徹底查擺在教育脫貧攻堅工作中存在的各類問題，形成臺賬。

（三）整改提升。4月—6月底，教育攻堅脫貧工作領導小組成員科室對各學區、各縣直學校進行自查評估，從中發現的問題，采取有針對性的整改措施，邊查邊改、逐項整改。

（四）長效機制。9-12月，對原計劃于2020年底前完成的工作任務，要強化工作舉措，加快推進實施，11月底前全部完成。12月做好迎接省、市扶部門和教育行政部門對我縣教育脫貧攻堅工作的驗收，確保打贏教育脫貧攻堅戰。

四、工作要求

（一）提高政治站位。把做好自查評估作為增強“四個意識”、堅定“四個自信”做到“兩個維護”的現實檢驗，作為鞏固提升脫貧攻堅成果的重要抓手，要進一步提高認識，克服僥幸心理和松懈情緒，全面布置，精準細致地做好各項迎檢準備工作，確保教育脫貧攻堅責任、政策落實到位。

（二）加強組織領導。縣教育和體育局成立主要負責人任組長、分管負責人任副組長、相關科室負責人為成員的教育脫貧攻堅工作領導小組，下設教育扶貧辦公室，形成教育脫貧攻堅工作專班。

（三）強化輿論宣傳。圍繞扶貧工作重點，加強扶貧政策宣傳、典型宣傳，使各項政策措施深入人心，爭取社會各界的支持和監督，凝聚合力，營造良好輿論環境。

（四）增強合作意識。脫貧攻堅工作涉及面廣、工作量大。形成教育脫貧攻堅工作專班，各有關科室要高度重視，認真履行工作職責，優勢互補、信息共享，形成工作合力，確保高質量、高水平完成各項教育脫貧攻堅任務。

（五）堅持問題導向，做到有的放矢

第5篇：中學貧困生幫扶計劃范文

一、村基本情況

我村是一個羅、麻二縣交界，居住分散，條件落后的邊遠村和一般貧困村，全村總版圖面積為6平方公里，山林面積2500 畝，耕地面積805畝，水田面積650畝。共有10個村民小組，18個自然垸落，393戶，1488人，現有黨員32人，支委3人，黨小組2個，公益崗位6名，三留守兒童15人，三留守老人14人，三留守婦女10人。

全村主導產業是花生、板栗、油茶、中藥材、光伏，我村集體的主要收入來源是光伏、水庫和山林出租，實現了村級集體經濟穩定經營性收入達5萬元以上的指標。

二、工作落實情況

1、貧困戶基本情況。截止2018年底建檔立卡全村共有貧困戶112戶310人(其中五保22戶22人，低保37戶89人，一般貧困戶53戶199人，因病致貧14戶，因學致貧11戶，因殘致貧33戶，易地搬遷20戶25人。2014年脫貧2戶8人，2015年脫貧9戶30人，2016年脫貧26戶98人，2017年脫貧7戶29人，2018年脫貧74戶，159人.2018年貧困人口存量1戶3人。

2、駐村工作隊情況。先后有2支工作隊駐XXX村，2014年1月1日至2018年3月22日期間是由鎮工商所幫扶，自2018年3月23日后由縣扶貧指揮調整為鎮食品藥品監管所駐村開展幫扶工作，成員4人，第一書記:郭小村，隊長:何衛星、隊員:張略、何家武。駐村扶貧工作嚴格按照職責清單認真履職盡責，實行“五天四夜”駐村工作制度。

三、政策落實情況

1、發展生產脫貧一批。引導扶持有勞動能力，有發展意愿的貧困戶大力發展中藥村、板票、油菜、家畜家禽養殖產業。2016年一2017年來54戶獲得產業發展獎補資金137810元，2018年以劉銀平等12戶種植白前草21余畝。

2、易地搬遷脫貧一批。2016—2018年整合統籌使用扶貧資金，建成XXX村安置點二個，配套完善搬遷和后扶持措施，解決了全村20戶25人的住房，生活問題，實現了搬得出，穩得住，能脫貧。

3、 生態補償脫貧一批。生態補償實現114戶全覆蓋，開發森林防火，森態林1920畝補助款23040元，村莊環境衛生維護、產業基地管護等公益性崗位6個幫助劉小儀等6戶就地就近就業，人年均增收4000元以上。

4、發展教育脫貧一批。宣傳落實各類教育助學政策，確保貧困家庭孩子教育助學覆蓋到幼兒園至大學各個階段。(劉向陽等12戶子女享受到雨露計劃助學金18000元，劉林志等17戶19人享受校車補助20000元，劉啟勝等46戶48人享受小學、中學、高中生生活補助金31200元)。

5、社會保障兜底一批。以劉袖珍等52戶74人低保對象年人均補差標準提高到4030元，劉海明等23戶23人五保對象年人均供養標準提高到8050元，領取社會保障兜底資金共計92690元/年。

6、健康扶貧政策。宣傳深入人心。先診療、后付費、一站式、五位一體等健康扶貧政策，全村114戶貧困戶領取醫療救助證，實現醫療救助全覆蓋。為劉水波等142名貧困對象免繳納醫保金25560元/年，為劉海明等97人購買補充醫療保險和意外傷害保險支付1940元/年,劉華等21人報銷住院醫藥費共計90000元。

7、金融扶貧。全村共有2戶建檔立卡貧困戶享受了無擔保、免抵押、全貼息的小額扶貧信用貸款，貸款資金達6萬元。

8、光伏扶貧。2017年3月份建成150千瓦電站一座并接網發電，全村有20戶建檔立卡貧困戶享受了光伏扶貧政策。2017年戶平均增收近1500元，村集體收入僅此一項每年可增收6萬元以上，實現了村級集體經濟穩定經營性收入達5萬元以上的指標。

四、主要做法:

1、組織多次入戶核查，完善貧困戶檔案基本信息工作，掌握貧困戶家庭基本情況。

2、完善村級檔案與戶檔案資料整理工作，做到三檔合一。

3、多次入戶走訪，全面宣傳精準扶貧政策。幫助制訂脫貧計劃。

4、多次組織召開村民小組會議，廣泛宣傳國家精準扶貧好政策，特別是產業扶貧政策大力宣傳。開展真心實意謝黨恩，自力更生奔小康，樹立先進致富典型三人。大力地增強了貧困戶脫貧致富的信心。至現在全村發展產業的貧困戶33戶，外出務工99人。種花生760畝、白錢草23畝、油茶50畝、雞2500只、豬58頭、牛63頭、羊100只，還有蔬菜和中藥材等種植。預計產業獎補資金6萬元，增收8萬元。三年共計獲產業獎補資金24萬元，共計增收35萬元。教育醫療得到了全保障。基本消滅了困難戶住土坯房。

5、按照要求，完成貧困戶地理位置信息采集工作。

6、利用半個月時間完成大數據對比工作。

7、開展結對幫扶工作，幫助制訂脫貧計劃，幫助解決實際困難，因戶施策，填好幫扶手冊。

8、組織和指導開展支部聯支部活動，借助村黨員大會和代表會，傳達會議精神，宣傳精準扶貧政策。

9、完成貧困戶和愛心人士中國社會扶貧網注冊工作。

10、廣泛宣傳黨的惠民政策，慢性病政策、低保政策、醫療報銷比例提高政策以及享受的公共服務政策，讓群眾全面了解和知覺國家的各項政策，提高群眾對精準扶貧政策的認可度，減少怨言。

11、利用好精準扶貧政策，幫助改善群眾生產生活條件，進村公路擴寬，電改完善，飲水工程全履蓋，橋梁改造，塘堰整修，通廣播電視寬帶等。

12、做好易地搬遷入住工作，確保貧困戶住房安全。

五、取得主要成效

(1)堅持加強和完善基礎設施建設，便利優化群眾生活發展環境。光纖、電、網絡、廣播垸垸響，安全飲水實現了全村覆蓋，修復大塘5口，大堰1坐，安裝變壓器5臺，整修小型水庫1座，人行橋3座,修通10個小組15個垸落水泥路7.8公里，基本實現水泥路組組通，籌集資金幫助解決了全村10個小組安全飲用水問題，惠及全村群眾。建成文化活動休閑廣場1處1500平方米，安裝太陽能路燈20盞，亮化、美化、綠化及美麗鄉村建設。

(2)堅持扶貧與扶志，扶智相結合，提升群眾脫貧內生動力。每年對全村品學兼優的中、高考貧困生實行獎勵300一500元。自2016年來每季度舉行一次真心實意謝黨恩，自力更生奔小康宣講會。每半年表彰批先進典型代表， 通過用劉善陽發展多種產業自主脫貪奔小康，劉守伍帶領群眾脫貧致富等身邊的榜樣引領激勵群眾，每年終舉辦一場全村大型文藝宣傳活動，組織送戲下鄉、送醫下鄉等活動，豐富了村民的精神文化生活。此外，村民群眾自發成立一支舞蹈宣傳隊， 三句半，《我愛XXX》，2018年編演三句半《喜看XXX新變化》，通過群眾喜聞樂見的表演宣講形式，為脫貧攻堅凝聚了正能量。

(3)堅持以發展產業為主導，夯實脫貧基礎。投入50萬元建光伏發電，150 千伏基地一座，每年為村集體增收5萬余元，改變了以前空殼村的發展窘境，使村級公共管理服務支出和村干部待遇更有保障。2016 年建成中藥材基地80余畝，2017年爭取林業精準滅荒建成油茶林90畝，2018 年引導群眾發展花生180畝，以黑凹生態林合作社為主新建油茶基地100畝。

總之，通過近四年多的共同努力奮斗，聚焦脫貧攻堅建成全面小康社會的偉大工程已接近勝利，我們深信有各級黨委政府的正確領導，有廣大扶貧工作者的傾心幫助，有全體村民的共同努力，我們XXX村全面脫貧奔小康目標一定能完成，全民過上美好生活的偉大夢想也一定能實現。

XXX村村民委員會

第6篇：中學貧困生幫扶計劃范文

7月20日，一臺收割機在江西省新建縣聯圩鎮象湖村早稻田作業。

目前，江西省2272.5萬畝早稻進入收割期，全省各地農民正利用晴好天氣抓緊搶收。受前期旱災和旱澇急轉影響，江西早稻插種時間推遲，但因后期加強管理和天氣晴好，早稻秧苗長勢較好，預計畝產增加。據江西新建縣農業專家介紹，當地早稻畝產預計達425公斤，比去年增長50公斤以上。

2 全國參加新農保人數達1.99億

在安徽省含山縣陶廠鎮祁首村，工作人員為年滿60周歲的老人發放社會養老保險金專戶存折。

人力資源和社會保障部新聞發言人尹成基在7月25日舉行的新聞會上說，截至6月底，全國參加新農保人數共1.99億，5408萬人領取養老金。北京、天津、重慶、浙江、江蘇、、寧夏、青海、海南等9個省區市已經實現新農保制度全覆蓋。

3 河南啟動11項民生水利工程

7月12日，久居深山的河南省博愛縣寨豁鄉方山村的村民終于喝上了盼望已久的深井水。

多年來飽受缺水困擾的河南省，將優先發展民生水利。根據河南省水利發展“十二五”規劃，未來5年要完成包括農村飲水安全、大型灌區續建配套與節水改造、病險水庫除險加固、移民安置區基礎設施建設等11項民生水利工程，總投資將達到691億元，占整個“十二五”期間水利總投入的46％。

4 新疆哈密瓜迎來豐收季節

7月21日，新疆五家渠市103團的瓜農展示新鮮采摘的哈密瓜。

當日，以生產“金皇后”品種哈密瓜聞名的新疆五家渠市103團舉辦了首屆甜瓜文化旅游節。 哈密瓜是新疆著名的特產水果。由于新疆光照充足、沙質土壤、晝夜溫差大等自然條件優勢，生產的哈密瓜甜度和外觀都非常優質。新疆著名的哈密瓜產地有哈密、吐魯番鄯善、托克遜、五家渠等。

5 臺灣大學生支教甘肅農村

第7篇：中學貧困生幫扶計劃范文

學生以學業為主，學習是青少年的主要生活方式，故學業類心理困擾，是青少年常見的心理困擾類型之一。據一項針對農村中學生的調查表明，80.4%的中學生在學業方面存在困擾。由于現行的教育體制仍然鼓勵追求“高分”；加上父母的嚴厲管教，使青少年學業負擔過重，學習壓力過大，常導致其睡眠不足，精神恍惚，厭惡學習，部分學生甚至出現“學校恐懼癥”，經常表現出迷茫、煩躁、疲憊、壓抑、內疚等困擾反應。

學習目的不明，學習動力不足，被動地應付學習，是引發學業類心理困擾的原因之一。許多青少年整日把自己置身于上課、做作業、考試的漩渦中。日復一日，周而復始，枯燥無味，從而消極應對；加之學校的教育方式陳舊、呆板，使學生對學校和教師產生了厭煩情緒，自我評價降低，總覺得自己不行，自卑、自否心理連連滋生。同時，部分有學習困難的青少年常產生嚴重的受挫感，心情抑郁，看不到自己的前途與希望。

考試焦慮也是青少年中常見的一種以擔憂和緊張為特點的心理困擾狀態，據統計，高中生平時考試時存在焦慮困擾的占35%左右，而升學考試時存在焦慮困擾的高達50%左右。考試焦慮影響學生的認知，分散注意力，常使其產生緊張的情緒，使考生陷入思維混亂，從而影響考生水平的正常發揮。

過度的考試焦慮還會危及考生的身體健康，使他們處于高度緊張中。如果長期處于考試焦慮狀態，還會引起神經衰弱、失眠、不思食欲等不良反應的發生，嚴重的還會出現痙攣、昏厥等生理性不良反應。考試一旦失利，心理困擾就會長時期地籠罩著青少年的心頭，嚴重影響青少年的正常學習和生活。生活類心理困擾

青少年與成人一樣，也是社會生活的產物。社會生活紛繁復雜，必然引發青少年的心理應對，他們一樣也經受著與社會變革相關的心理矛盾和精神挫折，產生一系列相關心理困擾現象。比如，在我國市場經濟的建設過程中，貧富差距擴大，致使一部分家庭經濟困難的青少年生活在貧困之中。貧困生一般表現出高敏感、低自尊、敵對、逆反等心理。貧困生由于被經濟拮據困擾，逐步認為自己低人一等，擔心同伴看不起自己，事事小心，害怕被人恥笑，因而引起強烈的自卑心理，極易相伴滋生社會不公心理，對社會抱著仇恨態度。自卑的消極心理暗示貧困生“我不能”、“我不行”，長期被自卑困擾會形成對自身能力、人格等過低評價。貧困生往往存在交往障礙，他們自我設限，不愿和同學溝通，使他們有意無意地走向孤獨和困苦。再比如，隨著我國經濟的發展，“民工流”、“打工潮”、“淘金熱”盛行，一些青少年跟隨父母去外地生活和學習，其環境適應障礙表現明顯。新的學習和生活環境使他們對自己的定位感到自卑、退縮，有時甚至感到孤獨無助；部分學生來到新班級時，面對同學中高手林立，由“雞頭”變“牛后”，因而垂頭喪氣，心理落差大，如此等等。現實生活中的挫折與抑郁，必然引發他們心理上的諸多沖突與困擾。

情緒類心理困擾

情緒類心理困擾，主要是指由于內、外原因的作用，引起青少年情感體驗發生沖突而出現苦悶、低落、消沉、激怒、絕望、脆弱等反常的情緒困擾現象。青少年時期是個體“多情的季節”，是人生中激情蕩漾、熱情奔放的時期，但由于青少年沒有形成完整的同一性，自我中心表現突出，自我失控表現明顯，因而常表現出諸多負性情緒困擾反應。比如，抑郁就是一種持續時間較長的消極情緒困擾。受抑郁困擾的青少年往往表現出漠視一切，思維遲鈍，自我評價低，對前途持冷漠，悲觀的態度。

浮躁也是青少年中一種較普遍的情緒困擾，受浮躁困擾的學生，輕浮急躁，不安心做事，喜見異思遷，學習上缺乏韌性，不能對自己的行為進行有效的管理；焦慮也是一種緊張、害怕，并與焦急相伴的復雜情緒困擾，受焦慮困擾的青少年，在生活和學習中，往往害怕被父母和老師批評，失去同伴的支持，心情易煩躁，容易導致學業和考試失敗。

自卑是指由于自身生理或心理上的缺陷而引起自我否定的情緒困擾，引起自卑困擾的原因很多，主要有因攀比覺得自己學業、才藝不如同伴，自身出身卑微，家庭生活貧困等。

嫉妒是一種因羨慕與敵視相復合而構成的情緒困擾，一些青少年對其同伴取得的成績，具有的才能或擁有的財物，不是“見賢思齊”，而是“因嫉生妒”，久而久之就會產生不平衡的困擾心理。以上種種，都是當代青少年中最普遍、最經常出現的情緒困擾現象。

交際類心理困擾

人際交往是青少年最主要的情感依戀，渴望友誼是青少年最重要的人際期待，為此，許多青少年把學會交往、善于交往列為自己終身學習和發展的任務之一。但由于青少年涉世不深，對人際關系的復雜性缺乏了解，加之他們本身認知、情感素養發展不成熟，極易認知偏頗、情感失控，習慣以自我為中心，常引發諸多交際類心理困擾。據有關調查資料表明：31.56%的中學生與父母的交往存在困難，20.9%的中學生與老師的交往存在困難，28.03%的中學生與同伴的交往存在困難，19.52%的中學生與異性的交往存在困難。

父母與子女的交際障礙，主要表現在父母給予子女的自由度太小，缺乏平等對話的機會，管教太多太細，不愿聽子女訴其心聲，加之青少年正處于“心理斷乳期”，迫切要求獨立和自主，從而隔閡加劇，引發子女產生厭惡、逆反和對抗等交際類困擾；師生交際障礙主要表現在教師對學生不理解，不能設身處地為學生著想，缺乏換位意識，教學中不考慮青少年特點，批評多，鼓勵少，使得青少年失去自尊和自信，有的教師不公平待人，追捧學習成績好的，鄙視學習成績差的，久而久之，師生間隔閡加劇，交際性困擾就會油然滋生。青少年同伴問的交際障礙，主要表現在部分青少年由于性格孤僻，缺乏必備的交際技巧，很容易導致孤單、自卑、抑郁、寂寞，表現出對同伴的漠視、敵對和攻擊心理，整日憂心忡忡，自我封閉。孤獨和寂寞會使人變得封閉和保守，一些青少年在交往中還存在著擔憂、恐懼，害怕被人不接納等心理，如此等等也會引發許多交際類心理困擾。

戀愛和性意識類心理困擾

青春期是“第二性征”漸漸發育，情感和性意識漸漸成熟的時期。此時的青少年對異性充滿了好奇和愛慕，隨之就會產生諸多情感和性意識類的心理困擾。許多青少年對青春期的到來感到莫名的困惑和煩惱，女同學對月經感到羞澀，對胸部、臀部的發育感到害怕；男同學對遺精感到恐懼；他們不知道如何正確地處理和異性的情感問題；部分同學在內心深處暗戀著異性同伴，既感到一種無名的興奮和，又感到可恥、自責和不安，整日惶恐和心神不定。青少年自控能力差，一旦墜入情網，常處于苦惱、焦慮和緊張之中，承受著巨大的心理壓力。部分青少年還會因自身感情不穩定、審美標準偏激、缺乏責任心和處理感情問題想當然等原因，不能正確處理戀愛風波；更有甚者會做出自殘、輕生、報復、致人死亡等惡性事件。

我國性教育的滯后，也是引發青少年性意識類心理困擾的重要原因。學校和家庭長期不重視對青少年性意識的正確教育和引導，青少年沒有獲得性知識的有效渠道。

據調查資料統計，我國90.9%的學生未接受過有組織的性教育。他們普遍存在著扭曲的或者錯誤的性理解和性認識，比如他們認為“遺精會傷元氣”；遺精、、性幻想是下流和不道德的；有些青少年男女偷食“禁果”后，極易產生畏罪心理，整天憂心忡忡，惶恐不安，普遍表現出罪責、懊悔、恐懼等心態。諸如此類，種種心理困擾，使許多青少年經常性地籠罩在焦慮、緊張，甚至罪惡的心理陰影里。成長與發展類心理困擾

成長與發展的煩惱已成為困擾當代青少年心理健康的重要原因。人出生，成長與發展的走向，始終是青少年關注的主題。青少年時期是人一生中成長與發展的最重要的時期，這一時期的發展方向直接影響著其一輩子的成長與發展，這就必然會引起青少年更多的思考與關注。

處于中學階段的青少年，他們一進入初中、高中，就始終被一個似乎與個人成長與發展密切相關的問題，即“能否考取重點高中、重點大學”困擾著，迫使著他們每時每刻都在為達到這一愿望而緊張地忙碌著，焦慮地期待著。處于高中畢業階段的青少年，大多數要走向社會擇業與求職。由于我國人口眾多，就業體制不完善，就業中存在許多不公平現象，這一階段的青少年普遍面臨著就業的巨大考驗和壓力。

許多青少年由于知識面狹窄，涉世不深，不懂得人情世故，又缺乏一技之長和求職技巧，往往屢經曲折、處處碰壁，使其深感前途和發展無望，困惑、浮躁、焦慮等許多心理困擾就會油然滋生。部分青少年，即使進入大學校園繼續學習，也會經常遭遇到許多發展和前途類的心理困擾。比如，有的學生一進大學就迷失方向，喪失進取目標，安于現狀，把大量時間花費在網吧、游戲廳、談戀愛等活動中，浪費了寶貴的學習時間，畢業之時悔之晚矣，往往會深深陷入困擾之中。

另有許多大學畢業生，由于就業期望值高，缺乏就業指導，沒有求職經驗，社會關系又匱乏，在擇業求職的慢慢長路上，也常會因苦讀數年而擇業受阻導致困擾不斷。如此等等，表明成長與發展類的心理困擾，已成為當代青少年中日趨突出和普遍的心理困擾問題，應當引起各級教育部門的高度關注與重視。

引導青少年戰勝心理困擾的策略與方法

學校和教師要采取措施，經常性地化解青少年上述心理困擾，讓其永葆一個相對平靜、健康的心理狀態，這是促進青少年心理健康，提高其心理素質發展水平的重要舉措。學校、家庭、社會及青少年自身都應積極投身其中，多部門、全方位聯動，才能引發“共生效應”，取得好的效果。加強青少年心理保健教育

開設心理保健課程是培養青少年健康心理的一個有效途徑，學校應設法使心理保健教育成為人人必修的課程。學校可充分利用網站、廣播、宣傳欄等途經，廣泛開展對心理保健教育的宣傳，使青少年了解和掌握化解心理困擾的途徑，要充分調動青少年的學習、參與熱情，使其想學、愛學心理學知識，并在生活中靈活運用心理學知識去解決自身心理困擾問題。

學校可以引進心理測評技術，定期對青少年進行測評，對心理困擾問題突出的學生要制定具體的輔導方案，使心理保健輔導有的放矢，做到早發現，早矯治；各級學校應建立心理輔導室，通過心理輔導化解學生的心理壓力，緩釋心理沖突；應當把面談輔導和其他心理保健方式相結合，拓寬心理輔導途徑，及時化解青少年心理困擾。

引導青少年學會自我調適和尋求他人幫助相結合，及時緩釋心理困惑

在生活中，人們的大多數問題是通過自助或他助方式得到解決的，解決心理困擾也是一樣的原理。青少年遭遇到心理困擾，首先應通過以下方式自助解決：

第一，可通過圖書館和網絡學習心理學知識，通過閱讀相關心理案例，自我測查心理問題，并善于以自我暗示，自我引導，自我調適，自我完善的方式加以解決，逐步走出心理陰影。據調查，在185個有性心理困惑的學生中，就有165個求助于圖書館資料解決了困擾，占89.2%。

第二，學會改變自身對事物的認知，以合理信念代替不合理信念。美國心理學家阿爾伯特·艾利斯認為：“人們的情緒困擾是由人們的不合理信念所造成的。”所以青少年以合理的信念代替不合理的信念，能最大限度地減少不合理的信念給情緒帶來的不良影響。大多心理困擾是青少年不正確的認知所致，不能正確對挫折和失敗進行歸因，所以建立科學合理的自我認知是化解心理困擾的重要步驟。

第三，學會保持健康的情緒，合理宣泄不良情緒，采用合理的途徑有效轉化情緒。例如，參加長跑、足球等體育活動就能有效的宣泄心中的困擾與苦悶。

青少年遇到心理困擾時，還可以通過向他人求助化解心理困擾。據對初三年級和高三年級的學生所作的調查表明，在遇到心理困擾時，53.6%的學生選擇向朋友和同學傾訴，20%的學生選擇向家長傾訴，26.4%的學生選擇自己解決或請求他人幫助。向長輩和同伴求助是青少年化解心理困擾的一個極有效的途徑。其優點在于：一是由于青少年對長輩和同伴熟悉，緩解了其心理緊張，具有易于溝通和接受的優點；二是簡單易行，不受時間和地點的限制，加之對長輩和同伴的信任，能及時得到可行的建議；三是長輩有豐富的生活閱歷，能根據自己的特點提出中肯的緩釋建議。但由于長輩和同伴并非專業人員，他們有時缺乏科學的心理知識指導，也許會有誤導的可能，因而當遇到嚴重的心理困擾時，應盡早向專業咨詢人員求助，以便及時獲得專業人員的科學指點和幫助。關注特殊群體的心理困擾，注重強化有針對性的幫扶措施

針對“學困生”、“貧困生”和有交往障礙的青少年的典型問題，應具體分析，有針對性地幫助化解其心理困擾。“學困生”是由于自身或者外在原因而造成的有學習困難的學生。首先應幫助“學困生”挖掘內在的學習動力，一個人的動力越強、越正確，所激起的戰勝困擾的斗志就越強。其次，要根據學科特點，幫助“學困生”掌握科學的學習方法，制定符合實際的學習計劃，注重克服學習中的誤區，以緩解學習無助心理。比如，語文學習應側重理解和表達能力，要引導其多讀一些名家作品，并勤于練筆。第三，幫助“學困生”樹立學習自信和建立合理的期望，要指導他們正確看待考試，注重緩解考試焦慮，學會以認真復習和沉著冷靜的態度，去獲取優異的成績。

化解“貧困生”心理困擾應從以下工作入手：首先，引導正確認識貧困，改變其對貧困的認知。讓其明白貧困只是一種現狀，通過自身努力可以改變。可向其宣傳安徒生、愛迪生、馬克思等家境貧寒卻實現理想的成功典范，使他們重新燃起對生活的激情。其次，引導“貧困生”尋找自身優勢，充實精神生活。貧困生“精神并不貧困”，可從多方面發掘他們的特長和優勢，努力鍛煉各方面的才能，可引導他們以自己不俗的良好學業去緩釋其心理上因貧困導致的困擾。例如，貧困生可以在體育、美術、音樂、寫作等方面發揮自身的天資，贏得同伴認可和贊許。第三，貧困生應走出自己的世界，大膽追求友誼和進取，勇于投身到交往和各種競爭活動中去，不斷地給自己積極的心理暗示：“我家貧，但我能行”，“別人能辦到的事，我能辦得更好”，逐步走出自卑、自賤、自縛等不平衡心態。

化解有交往障礙的青少年的心理困擾，首先，家長和教師應讓此類青少年明白交往的社會意義以及交往對自我發展的巨大價值。要鼓勵他們突破交往活動中的自我設限，樹立起大膽交往的信心，重新認識自己的優點，學會自我激勵，喚起與同伴主動交往的熱情。其次，注重向青少年傳授人際交往的技巧，懂得人際交往中尊重他人和待人真誠的作用，掌握人際交往中心靈相悅的一般方法，學會用科學的交往方式去消除人際隔閡，保持長久友誼。第三，加強情商教育，提高此類青少年敏于感知自己和他人情緒的能力，學會在交往活動中調控自己的情緒，注重引發特殊的關愛心、移情點、向心力，增進與交往對象間的相互認同、理解與吸引。學校、家庭與社會多位一體，為青少年平衡心態、健康成長營造良好環境

青少年心理困擾與所處的物質和人際環境有關，注重凈化其成長環境有助于減少其心理；中突。學校方面應做好如下工作：首先，要加強校園環境美化建設，要注重用豐富的文化去裝點校園，可通過花文化、草文化、樹文化、墻壁文化、櫥窗文化、走廊文化等等，形成優良的文化氛圍，使青少年身居其間，飽受陶冶、啟迪和激勵，為凈化其心態奠定環境基礎；其次，要注重培育和諧友好、積極向上的校園人際環境。和諧的校園人際環境是以”人本型”和“合作型”為特色的，它具體包括：學校領導要堅守以人為本的原則，要注重引發全校師生民主參與，目標贊同，為共同辦好學校而奮斗。教師之間要相互支持，友好競爭，共同提高。

教師與學生之間要互相關愛與尊重，教師既要嚴格要求學生，又要滿腔熱忱關懷學生，學生既要與教師平等相處，又要認真履行教師布置的學業。學生與學生之間更是要相互友愛與團結，做到互幫互學，共同成長。在這樣的校園人際環境中學習、生活和工作，滋生心理困擾的可能性就會大大減少。

家庭也應注重為青少年創造良好的成長環境。父母要勤于學習教育子女的科學方法，不僅要給子女提供安靜、舒適的學習場所，還應該養成科學的作息時間，要注重經常性的幫助子女解決學習、生活和工作上的各種困難。父母還應積極主動了解和滿足子女的心理需求，尊重子女的意愿和期待，適當給予子女自主生活的自由。禮貌文明的家庭美德，樂觀向上的生活情調，以及和睦相處的親情關系，都會大大減少滋生心理困擾的可能性。

第8篇：中學貧困生幫扶計劃范文

一、強化督導、加快建設，不斷改善農村學校辦學條件

一是加強督導，確保教育資金到位。學校建設必須以資金作為保障，沒有資金的投入，辦學條件改善只是一句空話。越是貧困落后地區，政府的教育投入就越顯重要。湘西州教育督導室全面落實督學責任區制度，以教育法律法規為依據，督促縣市政府切實落實《義務教育法》中教育經費“兩個比例，三個增長”，積極開展全州教育經費預算督查，確保了教育資金足額到位。去年4月，經督查后，全州7個縣(市)2011年度預算內教育經費支出占財政支出比例都有提高，8縣(市)全額落實了2011年義務教育階段教師績效工資預算；足額安排了教育費附加、地方教育費附加；安排了農村稅費改革轉移支付30％的危房改造資金；基本落實了城市建設維護稅15％一20％用于教育費用部分等。州教育督導室也因此被國家教育部評為全國教育督導工作先進單位。二是加快農村學校基礎設施建設。近些年來，我州組織實施了希望工程、義教工程、寄宿制學校建設、合格學校建設等10多項工程，多渠道籌措并投入學校建設資金10.8億元，新增校舍200多萬平方米，基本消除了中小學危房，全面改善了學校辦學條件。特別是2004年至2006年，全州共投入資金3.4億元，建設了農村寄宿制學校308所，新建校舍61萬平方米，消除危房33萬平方米，為我州新增了8萬個學位，集中了近4萬名村小三年級以上的學生到中心完小讀書，解決了全州學位緊張的矛盾，滿足了確需寄宿的學生在校寄宿需要，確保了三年級及其以上能開設英語課，五年級及其以上能開設信息技術教育課。我州農村寄宿制學校建設“建一所，成一所”的經驗，引起了社會的高度關注。國務院信息中心、人民網、《光明日報》、《湖南日報》等20多家媒體相繼作了全方位報道。在廣西召開的國家西部地區“兩基”攻堅暨農村義務教育經費保障機制改革現場匯報會上，我州作了經驗介紹。當然越是這個時候，就越容易產生學校建設已經船到碼頭車到站的錯誤認識，因此更要正確理解“有學上”和“上好學”的關系。目前要切實轉變學校建設思路，加大農村空殼學校的建設。要將學校建設列入城市建設規劃，合理布局。加大中心鄉鎮的學校建設力度，堅持“就近入學”，逐步推行“一鄉一校”的教育管理模式。三是加快教育信息化進程，逐步實現了課程資源的均衡化。2004年至2006年全州總投入5160多萬元，建設農村中小學現代遠程教育站點1758個，基本實現了“校校通”，鄉鎮中心完小及以上學校全部建立了計算機和多媒體教室。四是加大校際間幫扶力度。我州瀘溪縣推行了“聯校幫管”的教育教學管理模式。積極探索城鄉互動發展新模式，開展校際結對，實行資源共享。該縣將薄弱學校與城區學校聯姻，并組建為教育共同體，其成績作為城區學校考核評價的一個重要內容，發揮名校的輻射帶動作用，使名校、強校的管理理念和方法不斷滲透到薄弱學校，實現優質智力資源和教育資源共享。龍山縣城區學校援助農村受援學校，不僅組織教師和學生開展手拉手等多種形式的聯誼活動，有條件的學校還在資金和物資上給予力所能及的支持。僅2011年，支教學校就為受援校捐資近30萬元，解決實際困難32個。

二、突出創新、著力傾斜，不斷提升農村教師隊伍整體素質

湘西州由于地處山區，居住相對分散，鉤有70％的學生在農村。農村教育質量的高低決定著全州教育質量的整體水平。一是進一步提高農村教師特殊補貼。目前，我州瀘溪、龍山、保靖等縣出臺了一系列提高農村學校教師的特殊津貼制度，已經初顯成效。其中瀘溪縣為村(片)小教師每人每月補助1200元，激勵了大批城鎮教師樂意去邊遠山區的村(片)小任教，在一定程度上促進了縣域內教師資源配置的均衡。二是著力解決農村教師居無定所的困難。安居方能樂業。由于多年來國家沒有投入資金建設中小學教師住房，導致許多教職工無房住，僅靠租房或擠占樓梯、走廊和功能室湊合。我州于2007年起實施全州農村中小學教師公轉房建設工程。按照“政府統籌、個人墊資、產權公有、以息抵租、周轉使用”的原則，采取教師個人墊資50％、政府籌資50％的辦法解決農村教師在校住房困難問題，讓其安心從教。目前全州已建教師公轉房1760套，總面積105927平方米，受益教師3562人。《中國教育報》頭版頭條對湘西州的公轉房建設予以了重點推介。目前，一些縣(市)積極爭取把農村教師住房建設納入廉租房建設范疇，將進一步改善全州農村教師的居住條件。三是進一步加大城區教師下鄉支教力度并逐步推行農村教師輪崗制度。我州各縣(市)相繼開展了城區教師下鄉支教活動，全州累計下鄉支教3500余人次。如龍山縣制定了《龍山縣城區下鄉支教教師工作考核辦法》，每年對支教工作進行一次全面考核，并評選先進單位和個人，給予一定的精神和物質獎勵。支教教師不僅在支教學校抵編任教，還要指導偏遠農村中小學搞好現代遠程教育技術、教研教改、校本研修等工作，以帶動農村學校教育教學質量的整體提高。四是著力落實農村教師職稱評審傾斜政策。我州提出了“城鎮教師須有一年以上農村支教或任教經歷”的要求，以鼓勵城鎮教師向邊遠貧困地區的農村學校流動。同時以中小學教師專業技術職務評審為杠桿，對長期在農村中小學工作的教師實施政策傾斜，適當提高農村中小學中級職務的崗位比例，追加中級崗位職數。凡沒有中學高級教師的農村中學，允許1名符合條件的教師申報中學高級教師任職資格。五是規范教師流動。教師流動堅持以人為本，特別在進城考試擇優聘用問題上更是謹慎對待，切實控制了教師的“流速”、“流量”和“流向”，嚴防因此造成農村教師隊伍新的不穩定。

三、注重幫扶、著力關愛，不斷提升農村學生的綜合素質

第9篇：中學貧困生幫扶計劃范文

（一）、宣傳思想工作與時俱進，搭建新平臺

一是理論學習分層次，有深度。

結合本鎮實際，按照理論學習的要求，先后制定了全鎮黨員干部理論學習計劃和黨委中心組理論學習計劃。針對不同的學習對象進行分層施教，以黨委理論學習中心組為龍頭，鎮黨委組織基層負責人及骨干學習，各支部組織所有黨員學習；在學習方式上除了傳統的領學外，先后20次邀請省、市、區黨校教授，校鎮共建的*信息工程大學各學院教授、專家來鎮下村進行專題輔導；在學習的內容上不僅有黨的路線、方針，更能結合實際進行農村政策、農業科技方面的宣講。上半年共組織中心組學習6次，組織專題輔導20場，黨員干部受教育面達70%以上。

二是對內對繞中心工作宣傳有聲勢。

在對內宣傳上，運用懸掛橫幅、張貼標語、致全鎮人民的一份信、出村級宣傳欄和出動宣傳車等多種方式進行廣泛宣傳。上半年圍繞“拆違控違”、“重點項目拆遷”、“農業水利”、“科普教育”、“三小車管理”等中心工作，先后懸掛橫條200余條、張貼標語近5000張、出宣傳欄5期、印發20000份“致全鎮居民的一份信”、“致拆遷戶的一份信”、出動宣傳車3次6天進行全面廣泛宣傳。

在對外宣傳上，充分利用區以上媒體宣傳*三個文明建設，先后圍繞“工業集中區重點項目”、“增加農民收入”、“拆違控違及拆遷”、“城鎮建設”、“對接高新及校鎮共建”等進行專題宣傳，至5月底，在市以上媒體用稿18篇，市輿情網用稿4篇，區網站、簡報用稿46篇，區電視臺用稿35篇，充分地鼓足干群士氣，激發工作熱情，為全鎮三個文明建設起到了積極的推動作用。尤其在五一期間我鎮順利進行錦湖輪胎項目拆遷后，我們及時在5月17日的《*日報》刊登了《*鎮溫情拆遷解難題》文章，在全鎮乃至全區干群中引起很大的反響。

三是“校鎮共建”建設突出主題，有內涵。

在3月18日我鎮與*信息工程大學鑒定“校鎮攜手，共建和諧”活動開展后，我們通過教育、文體、環境和院村的四個方面共建開展活動，目前已取得初步成果。

在教育共建上，*小學、*中學已經分別進行校名更改為“*信息工程大學附屬高新試驗小學”“*信息工程大學附屬中學”，在*小學成立了“少兒氣象科學院”，氣象科普知識等在少年兒童中得到廣泛普及；在文體共建上，校鎮聯手已成功舉辦二場廣場文藝會演，在第三屆藝術節活動中，校鎮攜手成功推出我鎮地方文藝特色“霸王鞭”，在全區干群中得以展示；在環境共建中，成立了校鎮共建綜合治理管理辦公室，通過鎮、校方的齊抓共管，在百步橋地區成立了磚頭市場，困擾多時的磚頭車輛亂停亂放問題得以有效處理；在院村共建上，南信大的十個學院已分別同我鎮的十個村居進行緊密聯系，開展合作。如*村與經濟管理學員共建活動中，*村“近水樓臺先得月”，學院先后向該村提供計算機基礎知識培訓、為村辦企業提供管理咨詢、捐書等，*村也及時提供學生實習基地和勤工助學崗位等。

四是政府門戶網站進行了更新，宣傳又添新平臺。

我們根據“數字浦口”建設的要求，在政府人力、物力的支持下，上半年對*鎮政府網站進行了更新，在原有“*概況、*動態、政務公開、*黨建、便民服務、招商服務及*商會”等7個項目的基礎上，我們根據我鎮的特色，添加了“視頻新聞、休閑在*、跨江發展、熱點專題、領導分工”等5個項目。

（二）統戰工作夯實基礎，凸現特色

一是開展統戰宣傳月活動，統戰工作有資料。今年4月份確定為統戰宣傳月，活動開展以來，各村（居）圍繞統戰都做了大量的系列宣傳，統戰進村（居）工作制度上墻、利用村宣傳櫥窗將“總書記在全國二十次統戰會議上講話擇要”、“村居統戰工作要領”、“宗教與和諧社會關系”等制做成展板進行廣泛宣傳。

另外4月份各村（居）同時展開調查本轄區內的臺屬、華僑、常住臺胞、黨外各級人士、少數民族和信教群眾、非公經濟人士等進行了一次全面調查摸底，了解掌握了統戰對象一手資料，為統戰工作奠定了基礎，并以電子檔的形式進行保存。全鎮共有非公企業（駐鎮）126家，非公經濟代表人士16名，3個基督教堂點678名信徒，24名臺僑屬，4家臺僑企業，5名黨外知識分子，12名黨處后備干部等統戰對象。

二是持之以恒，商會工作有特色。自2003年鎮商會成立以來，我們按照工商聯的有關章程，結合*的實際開展商會工作，并率先在全區建成了光彩事業基金，吸納了近10萬元資金為36位貧困生提供了書學費，適時走訪慰問了中小學及部分貧困家庭，在全鎮有了一定的影響。今年，我們又借鎮工業集中區之力，在全區率先建成了“三有”商會，目前我商會已被市工商聯確定為“五星級基層商會”。

二、下半年主要工作

宣傳思想工作

一是凝心聚力，抓好信息工作。

二是把“校鎮共建”活動引向深入。