中學音樂教學計劃精選(九篇)

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第1篇：中學音樂教學計劃范文

關鍵詞：信息技術；音樂教學；情感橋梁；審美情趣

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-094-1

一、架設情感橋梁，實現以美育人

古人曰：“凡音者，生人心者也，情動于中，故形于聲。”這種聲從情發的觀點，準確地道出了音樂學科的情感特點，也表明了音樂教學與情感教育具有密切的聯系，因此，在全面實施素質教育的今天，我們必須現實地審視音樂情感教學的重要性。

名曲《二泉映月》意境凄涼，音樂起伏，旋律抑揚頓挫而委婉深沉，扣人心弦，仿佛是作者日夜在泉邊追憶往事，傾訴他辛酸痛苦的一生和內心的悲憤。欣賞此曲如果只讓學生干巴巴地聽錄音，聽老師述說，學生很難理解其蘊涵的深意。在教學中，筆者利用多媒體播放夜靜月高、水中小庭、湖水清澈、一人手持二胡靜坐湖邊等畫面，然后放錄音用語言文字把這首曲子的意境描繪出來（圖文并茂），又將阿炳的剛強性格與坎坷一生做簡短介紹，曲子適時播放出來，那如泣如訴的樂曲，就如同涓涓小溪流進了學生的心坎里，洗滌著孩子們的內心世界，感悟著作者不平凡的一生……學生在欣賞曲子的過程中理解了語言文字，在對語言文字的理解中感悟了曲子，感受到阿炳一生的艱辛、苦難的命運和頑強自傲的性格與意志，課堂上再也不像往日那樣熱鬧非凡，再也看不到隨意嘻嘻哈哈的笑臉了，學生的臉上似乎寫上了一點憂郁、不平、深沉和無可奈何。正如世界著名指揮家小澤征爾感慨的那樣：“斷腸之感這句話太適合了。”學生的情感在整合的情境下，在對語言文字及曲子的理解和想象中得到了培養、豐富和升華。又如：在欣賞樂曲《牧歌》一課的教學時，首先用多媒體播放，一望無際的大草原，飛馳的駿馬、成群的牛羊、美麗的蒙古，輕松活躍的氣氛一下子把學生帶到了寬廣美麗的大草原，為引入作品的意境作了極好的創設。課堂上筆者讓學生通過繪畫、舞蹈、語言、唱奏等方式，與同伴們一起共同表達對作品的理解和對形象的感受，會畫的畫出了一幅幅草原生活圖，會舞的跳起了優美的舞姿，會唱的唱起了熟悉的贊歌，會彈的奏起了抒情的音調……那場面，你會為學生強烈的表現欲望和創造意識而自豪。利用信息技術與音樂課程的整合，讓不同層次的學生根據自己的表演能力和特長，選擇自己喜歡的形式，主動地表達自己的情感體驗，從而達到了音樂以情感人、以美育人的目的。

二、豐富教學手段，提升審美情趣

“以教師為主導，以學生為主體”是一條重要的教學原則。在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，學生則是知識建構過程的積極參與者。

在學唱《doremi》這首歌曲時，筆者首先讓學生欣賞美國電影《音樂之聲》的片段，讓學生了解故事內容。同時在教學中利用多媒體，設計了“音符七兄弟”等音樂游戲，集音樂、動畫、童趣為一體。這樣既激發了學生參與學習的興趣，也可變抽象為形象，激發學生的多種感官參與和體驗，在輕松、愉快的氛圍中完成了教學內容，取得了意想不到的效果。在音樂審美教育體系中，戲曲藝術是一種不可或缺的主要內容，具有其它的藝術所不能取代的美育作用。欣賞戲劇《紅燈記》片段時，筆者并沒有只局限于本課的內容，而且充分利用信息技術手段，以多種教學手段將戲劇中不同行當、不同臉譜展示給學生，讓學生欣賞。學生根據自己的喜好，饒有興趣地查找信息、交流信息，那圖文并茂、豐富多彩的表現形式，不僅有效地激發了學生的學習興趣，使學生產生了濃厚的學習積極性，而且也提供了多種感官的綜合刺激，增加了獲取信息的數量，延長了知識的保持時間，豐富了學生的想像力，提升了學生的審美情趣。同時，同學們主動登上了講臺參與模仿演唱，理解了戲曲的內在美，更重要的是了解了戲曲美丑的強烈對比，激發了學生的自我意識，加強了對美的憧憬追求和維護，對丑的憎惡嘲笑和鞭撻，體會到戲曲藝術的美育手段和高層次的美育地位。

三、拓展教學資源，培養創造能力

素質教育要求我們要培養出能力強的一代新人。信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，將學生置身于網絡的海洋中，給學生布置一定的任務，使他們的想象力插上翅膀，讓足夠的信息支持他們的探索和設想，積極地、主動地、有目的地去獲取信息、分析信息、加工信息、利用信息，從而順利地完成教學任務。

第2篇：中學音樂教學計劃范文

[關鍵詞]高中音樂多元化教學教學目標評價

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360092

音樂是一種特殊的語言，借助于有形的文字和無形的旋律、節奏配合，實現了情感的傳遞，讓人們從中感受到真善美，從而煥發對于生活和生命的熱愛。可以說，音樂是一種精神性的活動，除了提升學生的音樂素養之外，還具有改善學生內心世界、提升道德審美素質、促進健全人格養成等多項重要的任務。高中音樂本身就具有多元化的特征。因此，在平時的高中音樂教學中，必須要通過多元化的方式進行教育實踐，促進學生未來的發展和進步。

一、高中音樂教育與多元化教學理論闡述

1.高中音樂教育的意義

音樂是用有組織的樂音來表達人們思想情感，反映現實生活的一種藝術。它最基本的要素是節奏和旋律，分為聲樂和器樂兩大門類。《禮記?樂記》對音樂進行如此闡述：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。聲相應，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂。”可以說，音樂是一種很美的藝術形式。高中音樂教學應該充分地認識到音樂的本質，并學會用合適的方式對學生進行教育，從而全面提升教育質量。

2.多元化教學理論研究

多元化教學是一種重要的教學思想，更是一種先進的教學模式。所謂多元化教學，是指為了完成教學目標所采取的一種系統化、多樣化的教學方式，是素質教育改革的必然要求。從本質上說，多元化教學方式是對以人為本教育理念的真實貫徹，在很大程度上符合了“一對多”的教學理想，讓整個教育過程更加具有實效性。由于每個學生的學習能力、個性、興趣等要素的不同，導致他們在高中音樂學習中會表現出較大的差異，這就需要深入貫徹多元化音樂教學。

二、積極開展高中音樂多元化教學

1.結合學生需求，確立多元化教學目標

學生是教學活動的主體，因此在高中音樂多元化教學中，必須充分結合學生的需求來設計教學，確立多元化教學目標，必須將高中音樂教育定位為“將學生培養成為個性突出并全面發展的人才”，從而將音樂教學目標進行分解，具體成為一項項不同的內容。比如，可以根據學生的個性特征不同，將高中音樂教學目標分成鑒賞能力、審美能力、創造能力、智能水平、演唱水平等多重目標，這樣不僅能夠提升學生的音樂學習興趣，還能夠提升教育效果和質量。

2.根據教學需要，設置多元化教學內容

積極組織并開展多元化教學內容，不斷保證教學過程的多樣性，從而更好地完成教學目標和任務。第一，在教學形式上，可以通過開展音樂表演課、演唱課、鋼琴課等多種課程，為學生提供豐富的教學內容，保證學生的參與熱情和積極性。第二，在完成好課堂教學的同時，還可以積極地帶領學生參與音樂演唱會等，進一步激活他們的思維，實現審美能力和音樂素質的提升與強化。

3.立足教學改革，實現多元化教學方式

教學方式和教學內容互為表里，在實現教學內容創新的同時，還應該進一步實現教學方式的變革和創新，為學生的高中音樂學習提供更多多彩的方式。第一，充分運用新媒體來完成教學實踐，從網絡上精選經典的內容進行教學，同時還應該積極地借助多媒體手段完成音樂的播放，這樣可以在很大程度上保證教學的靈活性和豐富性。第二，積極組織學生進行音樂演出比賽等活動，開發個人潛能，提升綜合音樂能力。

4.凸顯人的價值，實現多元化教學評價

第3篇：中學音樂教學計劃范文

關鍵詞：初中英語；會話；制約因素；對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）15-0108-02

目前，在初中英語教學中，“啞巴式”授課模式依然大量存在，這嚴重阻礙了學生英語學習水平的提高。為了適應新課程標準的要求，會話教學在初中英語教學中的運用日益廣泛。然而，受到多方面因素的制約，會話教學中仍然存在著一些亟待解決的問題。

一、初中英語會話教學中的制約因素

1.教師方面的因素。語言綜合運用能力是初中英語課程教學的總體目標，然而，由于受到應試教育和傳統教學模式的影響，目前初中英語教學中普遍存在著重視讀、寫的答題能力，輕視聽、說的會話能力的傾向。教師往往將英語當成固定的知識進行傳授，忽視培養學生的口語交際能力，導致學生對英語的基礎語言系統知識，如語音、詞匯以及語法特征等掌握不足，對英語的基本技巧或英語的基本技能，如聽、說等掌握不夠，對英語國家的文化、價值觀、習俗的了解不充分，從而使得學生難以恰當地運用英語進行自如的交流。部分初中英語教師片面追求短期教學效果，忽視了學生英語能力的長遠發展要求，將書面測試成績作為教學效果檢驗的黃金標準。然而，目前的大多數英語測試過于偏重筆試，而忽視了口語測試的重要性，筆試和口語測試的比例嚴重失調。這樣的測試不利于學生口語會話能力的發展，不利于學生更好地掌握英語語言知識。此外，部分教師的英語會話教學水平有待提高。雖然一些教師逐漸認識到英語會話在英語教學中的重要地位，但是由于口語水平的限制，難以較好地開展會話教學。部分英語教師聽說能力有限，也制約著初中英語會話教學的有效實施。

2.學生方面的因素。學生是英語學習的主體，學生在英語學習方面的障礙制約了英語會話教學的效果。首先，學生的語言知識障礙。英語語言知識是學生進行英語會話，運用英語進行溝通交流的基礎。英語基礎知識掌握的水平直接影響著學生會話交流的能力。通常，學生在學習英語基礎知識時，會遇到兩種障礙：詞匯障礙和語音障礙。其次，學生的文化背景知識障礙。語言既是文化的載體，又是文化的一部分。如果不了解英語國家的風俗習慣和社會文化，就很難進行恰當的交際。部分學生由于缺乏英語國家文化知識，而在口語會話中遇到了一些困難。例如，在談論Easter Day，Thanksgiving等內容時，由于學生不了解西方國家的復活節、感恩節的相關文化知識，而感到茫然，無話可說。第三，母語的干擾。母語在學生的英語學習中，既能發揮促進作用，又能發揮阻礙作用。當母語產生負遷移時，學生的語言表達方式、文化規約、語法結構將受到母語的嚴重干擾，常常會將漢語和英語的語序、句子結構等弄混，從而阻礙了英語會話教學的順利開展。

二、改進初中英語會話教學的對策

1.提升英語教師的會話教學技能。英語教師的口語會話水平，直接影響著會話教學的效果。教師的口語水平不高，學生的口語水平也難以獲得較大的提高。在初中階段，大部分學生的英語發音習慣主要受教師的影響。因此，教師應當不斷地提高自身的口語水平。教師在課堂上應盡量運用英語進行授課，言傳身教，積極養成開口說英語的習慣，進而引導學生隨口說英語。教師的英語語言應是清晰的、簡潔的，發音要飽滿，應充分發揮示范作用。在課余時間，英語教師也應當留心使用口語進行表達，這樣不但能夠提高自身運用口語的自然性，而且能夠提供英語會話的生活場景。英語教師在不斷提高英語口語水平的同時，還應當提高自身的中文表達能力，以確保在英語會話教學中能夠準確地向學生講授母語與英語的特點、區別。通過母語與英語的綜合運用，有效解決學生在英語會話中遇到的困難。此外，英語教師還應當掌握一定的教育技術，在英語會話教學中合理地運用教育技術，營造口語會話氛圍，引導學生掌握口語會話中的重點、難點，從而提高學生的語言運用能力。

2.加強教師教學的針對性。要提高初中英語會話教學的效率，就應當突出教學目標，提高教師教學的針對性。首先，教師應當明確會話教學的目標。實現有效的英語會話教學的基礎，是制定合理的教學目標。初中教師應遵循學生語言學習的規律，依據新課程標準，明確英語會話教學的總體目標，制定會話教學各個階段的具體目標，并根據實際的教學情況，適當地調整英語會話教學目標。其次，突出會話教學的針對性。在實際的教學過程中，教師不應抱著一勞永逸的思想，將會話教學集中操練，高強度開展，而應當根據每節課的具體教學任務，將會話教學靈活地融入進去，巧妙地采用口頭作文、短句表演、對話、造句等教學形式，循序漸進地提高學生的英語會話能力。第三，充分掌握學生的學習情況。英語會話教學設定目標的基礎，是學生的學習情況。教師能否掌握學生的學習情況，直接影響著英語會話教學的效果。如果不了解學生的學習情況，那么任何活動、合作、練習、講解都將是教師的自我表演，難以將會話教學的目標落到實處。因此，教師應當針對學生的具體情況，合理開展會話教學。

3.充分發揮學生的主體作用。學生的語言知識障礙、文化背景知識障礙以及母語干擾等，制約著英語會話教學的有效開展。為了提高英語會話教學的效果，不但要加強教師的引導作用，而且要充分發揮學生的主體作用，通過提高學生的積極主動性，促使學生自覺地克服自身在英語會話學習中存在的各種障礙。學生主體作用的發揮，離不開教師的合理引導。因此，英語教師應當采用相應的策略，促進學生主觀能動性的發揮。多元化評價能夠針對學生不同階段存在的具體問題，進行評價與反饋，是激發學生能動性的有效手段。在初中英語會話教學中，教師應當進行實時的評價、師生之間的評價、生生之間的評價，不能僅僅將評價與反饋停留在考試和測試上，應當將客觀的評價與反饋融入到會話教學當中。通過客觀的評價，引導學生針對自身存在的不足加以改進，自覺地提高英語基礎知識水平，克服母語干擾，提高英語會話能力。

4.恰當運用情景化教學。建構理論認為，學習發生在一定的情景中，學習活動具有情境性，非情境化的學習是不存在的。為了提高英語會話教學效率，教師應當努力創設符合教學實際的情景，讓會話教學發生在特定的情境中。在會話教學中創設情景，能夠促進學生主體性的充分發揮，能夠改善教師教學和學生學習的效果。教師創設情境，使學生在情境中運用語言，進行溝通交流。情境教學能夠充分調動學生的興趣和積極性，貼近學生日常生活的會話情景能夠激發學生思維，增強學生口語表達能力。初中英語會話教學的情境創設應當以學生為本，關注學生的學習感受、生活和情感認知等因素，讓學生能夠在真實情景中進行會話。創設的會話情景可以包括：生活經驗會話情景、真實事件會話情景等。此外，在初中會話情景教學中，教師應當嚴格把握情境化教學的目標，充分挖掘學生日常生活經驗、實踐活動、情感體驗等會話因素，激發學生運用英語進行會話的熱情，改善課堂氛圍，提高會話教學效果。

三、結束語

綜上所述，在初中英語會話教學中，教師是引導者，學生是主體。要提高英語會話教學的效果，就必須采取相應的對策，切實解決教師和學生兩個方面中存在的一些問題。

參考文獻：

[1]唐玉輝.論低年級口語交際習慣的培養策略[J].教育實踐與研究.2003，(9).

第4篇：中學音樂教學計劃范文

【關鍵詞】音樂課；歌唱模塊；新課標

按照《全日制義務教育音樂課程標準（修改稿）》更加突出了音樂教育的特點，音樂欣賞作為優先開設的基礎性模塊屬于必修模塊。歌唱模塊是大部分學生的選修課程。要想非常好地表現歌曲，歌唱基礎技能的掌握是很關鍵的。《全日制義務教育音樂課程標準（修改稿）》的歌唱模塊，應該探索更有效的教學模式來實現歌唱基礎技能的訓練，把歌唱基礎技能訓練貫穿到教唱的過程之中，就是一個行之有效的教學方法。

一、與音樂鑒賞教學整合教學激趣法

興趣是調動思維，探究知識的內動力。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。歌唱與音樂鑒賞是互補的知識構架。學生在不斷地聽、賞、分析之后，具備了一定的音樂欣賞基礎，會迫切地想通過歌唱藝術的實踐活動加深對音樂的理解和感受，適時加入歌唱知識的教授，會很好地適應學生的學習心理。初中年齡段的學生有初步的審美意識，具備一定的音樂感受能力和理解能力。將兩個模塊進行整合，作為相輔相成的一個整體，可以為《全日制義務教育音樂課程標準（修改稿）》的實施帶來更多的思路。例如在戲曲教學中，從學生最感興趣的流行音樂入手，有些流行歌曲的旋律其創作源泉來自于戲曲音樂，例如歌手屠洪剛的《中國功夫》，它的音樂就是來自于京劇的一個曲牌，音樂電視《唱臉譜》、《前門情思大碗茶》，它們的曲調則完全借鑒于京劇中的“西皮快板”，并且將其中的一段京腔說唱和學生喜愛的周杰倫、王力宏的現代說唱進行對比，使學生在40分鐘的課堂里一直被教師所創造的音樂激情氛圍所包圍，他們在喜歡的流行音樂中發現了戲曲音樂的存在，感受到了戲曲音樂的無窮魅力。

二、實踐創新思維教學激趣法

歌唱能夠直接抒發感情并愉悅身心，對于初中學生來講，歌唱的表現過程就是實踐音樂藝術的過程，因此，在歌唱教學中，教師要注重學生的實踐體驗，讓學生在實際的音樂實踐中獲得審美體驗和音樂知識。初中生有很強的模仿能力，教師應該提供優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。例如，在教學中，選擇曲目時，教師讓學生在其指導下主動去收集資料、在教授學生歌唱時，教師應從講臺走下來，與學生融為一體，讓學生成為學習的主體。引導學生多做討論，讓他們知道如何通過自己的努力去找出最終的藝術處理方案。在課堂上，教師還可以通過有表情的演唱去充分激發學生的聯想，讓他們充分發揮自己的創造力，挖掘自身的創造潛能。

三、現代化教育方式教學激趣法

現代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。在教學過程中，教師應該根據學生的身心發展特點進行有利的教學活動，初中生的特點就是容易被外界事物所感染，一旦有了良好的學習氛圍，那么學生的學習興趣自然變得很濃厚。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，同時也是陶冶學生情操的必不可少的課型。教師利用現代教育手段提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，教師通過網絡搜集各類作品教學資源，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。

四、積極的評價鼓勵教學激趣法

教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。例如：音樂課上重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就已經激發了他們學習信心，在教學過程中，教師應該根據學生的身心發展特點進行有利的教學活動，

五、自主合作是音樂教學激趣法

“教學是一種特殊的人際交往”。師生互動是促進音樂課生成的必要的條件,需要教師努力營造民主、平等、合作、寬松的學習氛圍。“音樂不屬于書本，它沒有具體的形象，屬于我們每一個人，每個人都有權利去感受它，人人都會有不同的感覺。”如：在做節奏訓練時,讓學生進行模仿式練習、分組式練習、合作式練習、游戲式練習等活動,在各種各樣的課堂教學行為里,師生間的教學熱情得到最大的釋放,課堂教學效果也得以保證。教師應該積極把握情感在音樂教學中的核心地位,合理利用有效資源,發展學生多方面智能,才是充滿生機和活力的音樂課堂的重要保障,使音樂教學與研究達到一個新的高度。

綜上所述，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，就會主動地、積極地、執著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的程度，就不會出現靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。

參考文獻：

[1]陳貞.?追求簡約致美?優化音樂課堂[J].?音樂天地，2010(2)

[2]劉小文；新課標下初中音樂創新教法探析[J]；新課程研究（基礎教育）；2010(2)

第5篇：中學音樂教學計劃范文

關鍵詞：多媒體；小學低年級；音樂教學

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0279-02

法國文學家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”作為一名音樂教師，我有責任也有義務讓我的學生喜歡音樂、享受音樂。在小學低年級的音樂教育過程中充分而又適當地運用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優勢，精心設計教學程序，結合低年級學生好奇、好動、模仿力強等特點，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運用，發掘其內在的潛力，才能充分發揮感官的作用，才能夠激發學生學習音樂的強烈興趣，讓學生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術美的感染，不斷提高他們的音樂素質。

一、利用多媒體輔助教學讓歌聲更嘹亮

低年級學生識字較少，在以往的教學過程中經常會發生這樣的事情，雖然已經帶領學生朗讀過歌詞了，可是在教唱時很多學生會將剛讀過的生字忘記，或者根本找不到要唱的歌詞在哪里。針對這一特點，我采用了多媒體中的投影儀，它能將歌詞更為直觀地出示在大屏幕上，我指著歌詞帶領學生朗讀，學生能更加準確地找到歌詞所在的位置，加深對生字的認識。但是要讓學生在短時間內記住歌詞也是件不容易的事情，把歌詞變成學生熟悉的事物，這樣在教學歌詞時就容易多了。比如在教學《閃爍的小星星》時，歌詞第一段小朋友都非常熟悉，但是第二段就陌生多了，“太陽慢慢向西沉，烏鴉回家一群群，星星張著小眼睛，閃閃爍爍到天明”，我將歌詞中的太陽、烏鴉、眼睛、星星這四種事物就以圖片的形式依次展示在學生眼前，按照圖片的順序，學生就能將這四句順利地牢記了。我又運用多媒體聲、色、形、動的特點，將這首歌做成了一個情景短片，配以《閃爍的小星星》這首歌曲，讓學生一邊欣賞短片，一邊學唱歌曲，短片中生動的動畫形象一下就吸引了學生的注意，學生的學習興趣也大大增強，在學習過程中興致高昂，情不自禁地就把歌詞記牢了，并興致勃勃地表演了起來。

另外，在歌曲教學中的另一個難點就是音準。單純地聽有時并不能糾正音準問題，那么怎樣才能使學生更直觀地了解音的高低呢？對這個問題我有一個好辦法。比如，我在教學《小雨沙沙》時，伴隨著歌曲錄音，當歌詞隨雨點按音高上下跳動時，學生更直觀地感受到了音的高低。在教學較難的歌曲時，這可是個好辦法，不僅能解決音準問題，連節奏問題也能一起解決。

二、利用多媒體輔助教學讓舞蹈更生動

低年級學生的語言能力較差，同樣對教師語言的理解能力也比較差。在舞蹈教學中，如果教師只是通過語言來講解舞蹈動作的要求，很多同學都不能達到教師所要求的標準，不要說是神似，甚至連形似都有很大的困難。多媒體又給我們大開了方便之門，我們可以利用錄象、VCD影象資料，先播放一段讓學生欣賞一下，感覺一下，有一個大概的形象感知，讓學生先模仿動作，然后由教師做示范動作，再來講解具體的分解動作，這樣學生學起來就簡單多了，同時也增強了動作的準確性。對于較簡單的動作教師甚至不需要再做示范，學生就能自主地完成學習要求。如我在教學《我愛我家》中的“十字步”時，我先播放了一段秧歌的片段，學生在下面已經是躍躍欲試，再等我講解完十字步的分解動作后，他們隨著音樂學著舞蹈片段中演員們手舞足蹈了起來。我讓學生們跳了兩次，一次只有音樂沒有播放舞蹈片段，一次有音樂同時還播放了舞蹈，兩次的效果截然不同。沒有播放舞蹈的時候，學生們有的只是聽覺的感受，他們只能憑著對舞蹈動作的記憶，或者看著邊上的同學進行舞蹈，感覺自己跳得不好的同學索性停下來不動了，學習效果不是很好。而播放了舞蹈片段之后，學生們不僅有了聽覺上的感受，在視覺上他們也有了直觀的感受，學著片段中的舞蹈演員們跳得十分賣力，而學習效果顯然有了明顯的提高。

三、利用多媒體輔助教學讓欣賞不再枯燥

第6篇：中學音樂教學計劃范文

電鋼琴是一種電聲樂器，它是二十世紀六七十年代興起，八十年代到九十年代早期流行的一種用于在某些場合代替鋼琴的樂器。目前的音樂專業教學，也在應用這一樂器，但是從整體的效果來看，并不是特別的理想。所以，日后電鋼琴在音樂專業教學中的優化策略，就成為了教學的重點問題之一。

【關鍵詞】

電鋼琴；音樂專業；問題；優化

電鋼琴在目前的應用當中，還是比較廣泛的，這一樂器并沒有被歷史淘汰。從時間上來看，部分音樂專業的教師更加愿意應用電鋼琴進行教學。從電鋼琴本身來說，它具有的功能還是比較全面的，比方說結構小巧、不僅可以調整音量，同時可以使用耳機功能等等，這些都是音樂專業教師選擇電鋼琴的主要原因。另外，通過電鋼琴來進行音樂專業的教學，能夠最大限度的提升學習者本身的技能，無論高音、低音練習，還是歌唱方式的變換，都是一個非常不錯的選擇。但是，面對眾多先進的鋼琴和電子琴，電鋼琴似乎陷入了某種僵局。在此，本文主要對電鋼琴在音樂專業中存在的問題及優化策略進行一定的討論。

1 電鋼琴在音樂專業教學中存在的問題

1.1 專業性有所下降

電鋼琴最興盛的時間是在八十年代至九十年代早期，在那個特殊的時期，電鋼琴可以說是一種非常專業的產品，并且功能也非常健全，深受社會的歡迎。但是九十年代后期的科技發展速度很快，無論是國際上的技術還是國內的技術，都獲得了一個空前的提升。電鋼琴逐漸的退出了人們的視野，雖然現在仍然有生產，但是銷量已經達不到原有的高峰。專業性下降，是目前的一個主要原因，電子琴、鋼琴等一系列專業領域樂器的興起，讓音樂專業的教師和學生能夠選擇一種非常專業的樂器去學習和教學，而不是一味的采用電鋼琴這種多功能樂器。

1.2 電鋼琴缺乏一個過于突出的技術

在目前的音樂專業教學中，即便是一個很小的音符出現錯誤，都會影響后續的歌唱和譜曲，所以，“專業的突出性技術”，成為了音樂專業的學生、教師選擇樂器的主要標準。鋼琴作為現階段的國際性樂器，無論在音樂會還是演唱會，都表現出了不俗的成績，而且鋼琴家一直都被視為高雅藝術的具體體現。鋼琴的音樂非常準，并且符合現階段的大眾口味，同時不需要電，這些突出的專業技術，讓大家即便是花費較多的資金，也會去選購一臺較好的鋼琴。再比如，現階段的電子琴發展絲毫不弱于鋼琴，電子琴能夠模仿很多的樂器，并且音響效果也比較理想。在演唱會當中，電子琴的應用空間非常大，很多的歌唱家和歌星，都會選擇電子琴來作為伴奏樂器。電子琴的突出性技術以及低廉的價格，充分提高了行業內的競爭力。電鋼琴具備鋼琴和電子琴的功能，但如果單論某一項專業技術，卻沒有二者當中的任何一個突出。

1.3 電鋼琴的手感較差

在樂器的發展史當中，電鋼琴可以說是一顆流星，雖然閃亮，但卻是一閃即逝。現階段的音樂專業越來越細化，對每一個部分的規定都愈加嚴格，為了保證音色準、伴奏好、彈奏精，樂器的手感成為了一個非常重要的考量標準。就現有的樂器來說，電鋼琴的手感并沒有鋼琴好，初學者常常把握不好節奏，同時對演出的影響也比較大。另一方面，如果采用電鋼琴進行伴奏，僅有很少的一部分人能夠掌握好火候，他們對電鋼琴比較了解，同時在彈奏的時候，也知道哪些地方應該注意。新學生更加趨向于已經有成效的鋼琴和電子琴，不用他們去做一些額外的工作。還有，電鋼琴一旦沒有電，就無法運轉，這是讓教師和學生最擔心的。電鋼琴在音樂專業中的教學問題已經非常明顯，必須采用一系列有效的優化方式，否則很難保證這種樂器能否延續下去。

2 電鋼琴在音樂專業教學中的優化策略

2.1 將電鋼琴作為輔助

電鋼琴之所以沒有完全退出歷史的舞臺，原因在于這種樂器的很多優點是非常明顯的。首先，應用電鋼琴，可以免去調律的麻煩，能夠長時間的保證音準；其次，電鋼琴有多種音色和節奏；第三，電鋼琴可以把伴奏錄音。電鋼琴在日后的音樂專業教學中，可以作為一種輔的樂器，達到揚長避短的效果。其實，音樂專業的很多課程練習，用電鋼琴來進行是非常不錯的。比方說民族唱法的練習，電鋼琴可以把伴奏錄音，這樣即便是一個人，也能夠不斷的反復練習。而電鋼琴的多種音色和節奏，更加便于音樂專業的學生和教師進行日常創作，之后再結合一些其他類型的樂器進行完善，可以說是非常不錯的創作方案。

2.2 根據音樂專業的實際教學內容來應用電鋼琴

對于電鋼琴來說，其多功能性，其實本身就具有強大的競爭力。電鋼琴的新音源內設置了立體聲的樣本，能夠模擬經典演奏會的專業演奏鋼琴音色，從根本上帶給觀眾完美、豐富的音質。同時，其雙元素音色系統利用強弱力度不同的設計，能夠提供足以媲美彈奏大師彈奏水平般的音色，令人驚嘆。音樂專業教學在目前的發展當中，部分科目的教學和類別的劃分還不是特別清晰，導致學生和教師之間出現了雙重困惑的局面，由此帶來的沖突和矛盾是非常多的。根據音樂專業的實際教學內容來應用電鋼琴，是解決問題的最好方式。由于電鋼琴沒有一個突出的專業技術，因此得不到青睞。但是它的多功能性，以及全新的鋼琴音源完全可以對一些過渡性的音樂教學和籠統性的課程進行伴奏，幫助學生更好的學習，對教師的日常教學而言，也具有莫大的益處。

2.3 綜合性的應用電鋼琴

音樂專業教學對樂器的要求正在趨向于一個非常嚴厲的階段，絲毫的瑕疵都會引起學生和教師的不滿。電鋼琴要想在音樂專業教學當中繼續應用，就需要通過綜合性的方式來進行。電鋼琴的功能較多，但是并不突出，再加上手感較差，所以此種樂器可以作為一種“替換樂器”進行使用。比方說，電鋼琴的節拍器非常不錯，能夠調整、校準速度，是學習和練習的完美工具。還有，電鋼琴的數碼效果非常理想，能夠最大化的加強音色效果，讓琴音變得豐富和沉厚。這些功能都可以替代一些樂器，不僅減少了伴奏的團體，同時加強了伴奏的效果，讓演奏更加靈活。

3 總結

本文對電鋼琴在音樂專業教學中存在的問題及優化策略，進行了一定的闡述，從現有的情況來看，電鋼琴不再是“一統天下”的重要樂器，而是開始退居“幕后”的多功能性樂器。在以后的音樂專業教學中，需要發揮電鋼琴的優勢，并且逐步的改善電鋼琴本身的各項功能，可以通過技術改良，也可以通過樂器之間的配合進行改良。電鋼琴的功能是不可否認的，關鍵在于如何利用。

【參考文獻】

[1]向鈺.淺談高校音樂專業教學中的信息化運用[J].佳木斯教育學院學報.2010（02）

[2]江梅玲.關于高師音樂實驗教學的思考[J].池州學院學報. 2011（03）

第7篇：中學音樂教學計劃范文

能感知周圍環境和美術作品中的形式美和內容美，喜歡欣賞美的事物;積極投入美術活動并能大膽表達自己的感受，愿意用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，這里給大家分享一些關于2021年幼兒園文藝計劃5篇，供大家參考。

幼兒園文藝計劃1一、情況分析：

音樂方面：

我班孩子喜歡唱歌、跳舞，能用自然、正確的聲音唱出自己熟悉的歌曲，還能隨音樂做簡單的舞蹈動作，能感受二拍子和三拍子歌曲的不同節拍感覺。孩子們認識簡單的樂器，如碰鈴、鈴鼓，并能在老師的引導下初步進行演奏，但大部分孩子不能集中看指揮，按指揮進行演奏。

美術方面：

孩子們能認真欣賞哥哥姐姐作品，能在欣賞過程中形成和表達自己的看法，大部分能認識和區分顏色，能畫出圓形以及圓形圖畫，但孩子們在操作過程中，持續的時間不長，還有部分年齡偏小的幼兒不能很好的區分顏色，也不能按老師的要求進行繪畫。

二、教學目標：

音樂目標：

(1)唱歌：學習使用不同的速度、力度、音色變化表現歌曲的不同形象、內容與情感，感受和表現二拍子歌曲的不同節拍感覺，學會在歌唱過程中等待和正確地表現出歌曲的前奏、間奏和尾奏;學習自然地與他人接唱和對唱，體驗在歌唱活動中進行交流、合作的快樂。

(2)舞蹈和音樂游戲：能根據音樂的節奏做簡單的上、下肢聯合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作;隨音樂的變化改變動作的速度、力度和難度;學習利用已經掌握的動作、知識和技能，進一步學習創造新的動作;在不按規定隊形運動的情況下，注意與他人的協調、交流與合作。

(3)音樂欣賞和表現：學習分辨音樂中比較明顯的高低、快慢、強弱、音色變化，體驗這些變化所表達的情感;學習使用肢體動作，感受和表現二拍子和三拍子音樂的不同情趣;在初步掌握前奏、間奏、尾奏的基礎上，進一步感受和表現樂句、樂段的開始和結束，初步了解音樂結構中的重復與變化的規律;體驗傾聽和觀賞活動的快樂。

(4)打擊樂器：使用固定節奏型，隨熟悉的歌曲或樂器演奏，在集體中學會保持與音樂、他人協調一致，為歌曲或樂曲選擇合適的節奏型和音色，進一步養成集中注意看指揮，并對指揮的要求作出積極反應的習慣，體驗創造性參與演奏活動的快樂。

美術目標：

(1)繪畫：能感知周圍環境和美術作品中的形式美和內容美，喜歡欣賞美的事物;積極投入美術活動并能大膽表達自己的感受，愿意用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，發展審美和創造能力;在小班的基礎上學習繪畫和手工制作的多種方法，養成良好的美術活動習慣。

(2)手工：嘗試運用多種工具和材料進行操作，初步運用造型、色彩、構圖等藝術表現自我和事物的變化;嘗試用自己的作品美化環境或開展游戲活動。

(3)美術欣賞：

①欣賞一些名畫家的美術作品，學習欣賞畫面的色彩對比和造型規律。

②欣賞幼兒能理解的節日裝飾、日用工藝品，欣賞及評價同伴的作品。

三、具體措施：

音樂方面：

(1)唱歌：選擇一些貼近幼兒生活，內容與文字有趣，歌詞內容能用動作表現，且有重復、發展余地的歌曲;選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些帶有前奏、間奏、切分節奏及附點音符的歌曲;選擇一些不同題材、不同性質、適應多種演唱形式的歌曲。

(2)舞蹈和音樂游戲：選擇一些簡單的、易被幼兒模仿的內容，讓幼兒在音樂的伴奏下，合拍的做動作;選擇一些適合幼兒年齡階段的基本動作和舞蹈動作;多讓幼兒進行其他的節奏活動，如拍出唱過的簡單歌曲的節奏、拍出語言的節奏感。

(3)音樂欣賞：選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲;選擇一些有標題的、性質鮮明、結構適中，且有一定內容和情節的器樂曲供幼兒欣賞;多讓幼兒欣賞各種具有“音樂性”的自然聲音，以及結合生活專門創編的樂曲與歌曲，供幼兒感知音的高低、節奏與速度，音的強弱及音色等。

(4)打擊樂：選擇一些中國民間樂曲和簡單的世界演奏樂曲，分析這些樂曲的內容、形象和情感;提供多樣化的樂器，讓幼兒喜歡參與打擊樂活動。

美術方面：

(1)對幼兒的指導適時恰當，讓幼兒大膽表現，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創作上的提示和幫助，并及時注意幼兒的興趣點，讓每個幼兒的表現都能如愿以償。

(2)積極引導幼兒在美術活動中注重美術形象知識的積累，讓幼兒在美術練習中，不斷地培養其毅力，促使藝術思維能力逐步得到鍛煉和提高。

(3)可結合其他學科的教育活動來進行美術活動，也可在美術活動中滲進其他學科的知識，使幼兒在綜合知識上得到鍛煉和提高。如用語言表達畫面的內容，在畫上記日記等。

(4)靈活使用教材，根據本班及本地的美術活動情況選用教材。也盡可能運用多種方法和形式畫意愿畫，以提高幼兒的觀察、想象與創造能力。

(5)繼續由淺入深地引導幼兒進行美術活動。但應根據每個幼兒的具體情況進行輔導，不可一刀切。在美術練習的難易程度上，可根據幼兒的實際情況靈活掌握。

幼兒園文藝計劃2(1)幼兒園大班教學計劃中進一步體驗、探索和感知音樂的強弱與快慢，音調高低和音色。

(2)幼兒園大班教學計劃中能發現并講述周圍生活中的美好事物，并能用多種形式大膽表現自己的感受與現象，并能創編簡單舞蹈。

(3)幼兒園大班教學計劃更加熟練掌握打擊樂器的使用方法，喜歡為樂曲伴奏，具備初步的協調配合能力，逐步養成正確使用樂器，有序收放樂器的習慣。

(4)幼兒園大班教學計劃認識更多的美術材料，并學習正確地使用它們，在活動中能體驗成功感知快樂感，樂于表現自己對事物的感受。

(5)學習多種顏色混合使用的技巧，并能合理地裝飾自己的畫面。

二、幼兒園大班教學計劃社會性發展

1、幼兒園大班教學計劃社會性認知

(1)幼兒園大班教學計劃中了解社會生活中的主要規則，認識常見的交通工具，知道遵守交通規則。

(2)幼兒園大班教學計劃中知道自己是中國人，認識國徽，學會普通話，知道市內的風景名勝。

(3)知道我國傳統佳節的由來及意義，讓每一個幼兒在活動中充分地表現自己，感受節日的氣氛。

(4)幼兒園大班教學計劃中認識周圍生活中簡單符號和標號。

2、幼兒園大班教學計劃社會性情感

(1)幼兒園大班教學計劃引導幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長大，能做許多事情，知道自己有很多愛好和想法，并能大膽表達自己的想法和感受。

(2)幼兒園大班教學計劃引導幼兒選擇活動主題，學習制定活動計劃，學習謙讓、輪流、分享，并能嘗試解決有些及生活中出現的矛盾。

(3)幼兒園大班教學計劃樂于關注周圍的人和事，樂意完成成人交代的任務。

3、幼兒園大班教學計劃社會性行為

(1)幼兒園大班教學計劃能按照正確的要求行動，初步了解并學會遵守幼兒園基本規則。

(2)幼兒園大班教學計劃不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困難知道尋求幫助，自己能做的事自己做。

(3)幼兒園大班教學計劃能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的東西，愛惜玩具、圖書及日常用品，用后歸還原處。

具體措施：

(一)幼兒園大班教學計劃根據幼兒園的教學大綱和幼兒園大班教學計劃的班務計劃的要求，教師認真備課、鉆研教材，勇于創新，不斷的改進和提高教學質量。

(二)幼兒園大班教學計劃熱愛和關心幼兒，尊重幼兒，對幼兒進行耐心、細致的教育。堅持正面教育和嚴格要求相結合，注意個別教育和隨機教育，使幼兒在各種活動中潛移默化的受到教育影響。

(三)幼兒園大班教學計劃加強培養幼兒一日常規，根據每月、每周的教育目標，有針對性的進行教育。

幼兒園文藝計劃3概要：

1、借助用不同的樂器聲音去表現不同線條的特點;

2、幼兒依據對線條的理解，在繪畫時將它表現出來，訓練了運筆的能力，幼兒園大班美術教學計劃。

情況分析：

針對幼兒作畫時畫面內容比較單一的情況，我設計了線條想象畫，以此引導幼兒積極思維，大膽想象和創作，鍛煉他們的表現能力。

一、教學名稱：美術《線條想象畫》

二、教學目的：

1、要求幼兒知道什么是線條想象畫;

2、.要求幼兒正確說出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義;

3、讓幼兒想象構思隨意畫出來的亂線，發展幼兒的觀察力及想象力;

4、培養幼兒感受美，表現美的情緒。

三、教學重難點：

重點：知道什么是線條想像畫，根據各種線條所表示的意義聽音樂用線條作畫

難點：根據自己的線條想象構思，使它變成一個或多個物體的的形象

四、教學準備：

錄相帶、錄相機、投影機、幻燈片、錄音機、磁帶、龍頭飾一個，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂器，四個線條娃娃，兩幅幻燈范畫。

五、教學過程：

(1)看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣

“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧!”幼兒看過錄相后，引導幼兒說出錄相里人們舞龍，老師講一些關于舞龍方面的知識，然后帶領幼兒根據錄相也來舞龍，幼教文案《幼兒園大班美術教學計劃》。

(2)線條娃娃舞龍燈，教師示范強調

“剛才，小朋友舞龍燈時無意中已經走成了許多美麗的線條，你們想認識他們嗎?”

(3)利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如:聽到大鼓的聲音，折線娃娃走出來，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來，表示波浪線和鈴聲一樣優美、婉轉。

(4)利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示范講解，并強調:a線條娃娃舞龍的時候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個地方不動線條不允許斷;c根據音樂的不同用不同的線條作畫。

(5)教師引導幼兒觀察、想象

1、引導幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個什么有趣的圖案，并用完整的語言講出來。

2、老師總結:象這幅畫一樣，由各種線條組成并且又經過小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。

3、引導幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結出線條想象畫有的可以從整體來想象，有的可以從其中一部分來想象。

(6)幼兒進行線條想象畫的創作活動

1、幼兒聽音樂作畫，要求幼兒根據音樂的變化而運用各種線條來作畫。

2、幼兒繪畫涂顏色。

(7)評講作品，游戲結束

1、老師自評

2、幼兒自評

3、和四位線條娃娃一起舞龍出教室。

評析：

本節課改變了以往美術課中單純畫畫、呆板的教學形式，而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機相結合的手段，培養了幼兒感受美、表現美的情緒，發展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒積極思維，大膽想象和創作，鍛煉了他們各方面的能力。

幼兒園文藝計劃4一、幼兒情況分析：

燕莊小學幼兒大班共有幼兒51人，其中男孩26人，女孩25人。年齡大約都在3----5歲之間，他們大都來自本校的幾個校轄村，大部分幼兒都能在活動中積極表現自己，有較強的表現欲，幼兒們都喜歡唱歌活動，感受力和表現力都比較強，但幼兒對打擊樂活動接觸較少，還沒有形成一定的活動常規，很多樂器幼兒還不知道如何使用，更談不上感受和表現了。

二、指導思想：

《綱要》中指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個孩子的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合孩子這種與生俱來的本能。通過這項孩子喜愛的音樂活動，可以發展孩子的合作能力，增強紀律和責任感，使他們從中獲得快樂和成功的感受。因此本學期我們將根據《幼兒園指導綱要》和《幼兒園工作規程》的精神，結合本班幼兒的實際發展水平開展教研活動。

三、目標：

1、認識常見的打擊樂器并會操作，培養幼兒音樂節奏的表現力與感受力。

2、感受到聲音的基本特征：音高、強弱、長短等變化。

3、能利用廢舊材料制作樂器，有一定的動手能力，萌發初步的環保意識。

4、在集體音樂活動中協調、合作，養成良好的音樂活動常規。

四、措施：

1、發揮家長資源，收集各種廢舊材料制作簡單的打擊樂器

2、開設音樂區，為幼兒提供適宜的環境和表現途徑，引導幼兒親自操作體驗，大方自信地表現。

3、積極開展各種音樂教育活動，將音樂滲透到一日生活中去，發揮幼兒教育的中介作用，使其各領域的內容相互滲透共同促進幼兒的發展。

4、加強學習進一步提高自身的音樂素質，增強創新意識，開拓思路，從適宜幼兒年齡特點的教法入手，更廣泛的采用多樣的形式開展教學。

幼兒園文藝計劃5幼兒園大班已經對美術的線描畫的技能技巧有了進一步的提高。新學期為提高大班幼兒的美術興趣，讓幼兒大膽去畫，大膽構思，特制定出大班美術興趣班工作計劃，以下是具體的實施內容：

一、工作計劃中指導思想：

幼兒美術教育活動是滿足兒童感受美的情感教育活動，最終目標是培養幼兒創造力、想象力、思維能力。幼兒美術活動的內容涵蓋了幼兒生活的全部，幼兒的所見所聞，包括對周圍環境的人物、動物、植物、風格、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園的生活游戲等等，都是通過美術活動體現出來。

二、目標要求：

1、愿意參加繪畫活動，體驗繪畫活動的快樂，對繪畫活動感興趣并養成大膽作畫的習慣。

2、認識油畫棒、蠟筆、水彩筆、水粉畫筆、紙等繪畫工具和材料，掌握其基本使用方法，正確的握筆方法和作畫姿態。

3、學習畫線條(直線、曲線、折線)和簡單形態(圓形、方形等)，并用于表現生活中熟悉的簡單物體的輪廓特征。

4、認識紅、黃、藍、橙、綠、棕、黑、白等顏色并選用多種顏色作畫，對使用顏色感興趣。

三、活動組織要點：

1、注重幼兒藝術思維能力的培養。

老師作用在于激發幼兒感受美、表現美。

2、注重幼兒自身實踐操作能力的培養。

讓幼兒在輕松愉快的環境中去思維去發現。

3、注重幼兒構圖技能的培養，充分體現自我創造能力。

4、注重幼兒美術興趣的培養。

通過活動，培養幼兒動手能力、培養幼兒參與興趣。

四、活動內容：

1、美麗的焰火(線描)

2、線條

3、國慶節(線描)

4、美麗的村莊(線描)

5、有趣的指紋(線描)

6、臉譜裝飾我愛洗澡(線描)

7、江南小鎮(線描)

8、黃昏的樹林(線描)

9、大公雞真美麗(線描)

10、奧特曼(線描)

11、生命樹(線描)

第8篇：中學音樂教學計劃范文

【關鍵詞】中小學音樂；特長生；培養

隨著現代經濟與科技的迅速發展，社會對人的素質結構的要求也越來越高，音樂教育作為全面素質教育的一個有機組成部分的觀念已被普遍接受，學校基礎音樂教育在硬件與軟件上也逐步完善。與此同時社會音樂教育與家庭音樂教育也蓬勃發展起來。音樂特長生”顧名思義就應該是那些在音樂方面非常突出之人。在中小學音樂特長生培養中，怎樣才能更好的發揮學生的專長，為學生提供更為廣闊的發展空間呢？下面，本文就針對以上問題進行深入探究。

一、設計和開發適合特長生的音樂教材

提高學生音樂素質的重要前提之一就是系統的音樂教育體系，讓學生掌握系統的音樂知識和技能。在任何基礎課程中，都會有較為系統的知識與技能體系，所以，對于音樂特長生來說，必須設計和開發適合特長生的系統音樂教材，這是提高學生音樂素養的基本需求，也是促進學生不斷發展的必然條件。但是從目前出版社出版的音樂教材來看，音樂知識與技能對于特長生來說稍嫌淺薄，不利于深層次挖掘學生的學習動力。在這種情況下，只有不斷為學生提供新的知識，才能給予學生新的刺激，促使學生努力追求和探索。從心理學角度來說，好奇心是驅使學生努力探究與學習的最佳動力，因此，為了滿足學生的學習需求，激發學生的學習興趣，教師可以根據學校和學生需求自主編制符合學生認知規律的《聲樂》、《樂理》、《視唱》等教材，作為國家統編藝術類教材的補充，適當提高音樂知識和技能的難度，充分滿足學生的認知需求。 通過歌唱及基本樂理知識的講授與訓練，提高學生基本功和歌唱技巧，培養學生獨立視唱的技能，深入挖掘學生的音樂記憶能力，培養學生良好的節奏感，鞏固學生的基本功和基本能力。此外，還可以讓學生充分感受學習音樂的重要性，鞏固學生對音樂的感受能力、表現能力、鑒賞能力、創造能力，為全面提高學生的音樂素養奠定基礎。

二、根據學生實際制定科學的培養計劃

任何教學都要有科學合理的計劃，音樂特長生的培養也不例外，需要教師依據學生的學習實際，制定科學合理的培養計劃，這在特長生培養中，不但具有很強的指導性，而且是不斷優化教學方法的重要依據。 教學和訓練計劃主要包括以下幾種：學期教學計劃、每月教學計劃、教學進度具體化等，都是保障學生專業技能訓練的重要方法。學期教學計劃可以幫助教師避免教學進度的盲目性，有助于提高教學工作的科學性，因此，教師在制定學期教學計劃時，應依據學生的學習基礎、接受能力、思維能力等方面，分別制定月計劃和周計劃，保證學生在相應的時間內順利完成學習任務。例如，在鋼琴教學中，教師要給學生布置月作業與周作業，結合學生的不同情況，靈活設置作業的難度，如果曲目的篇幅較長，需要學生用一兩個月的時間完成，那么可以將其作為月作業；如果篇幅較短，能夠在一兩周內完成，那么可以將其作為周作業。另外，可以根據學生對知識和技能的掌握情況，在適當補充一些和弦、音階、琶音等方面的知識和技能，讓學生互相監督、互相促進、共同完成，不但不會影響正常的教學進度，而且可以調動學生的學習興趣，減輕學生的心理負擔。

三、每一節課前都做好充分的準備工作

在新課標教學背景下，教師要轉變傳統的教學理念，不再充當課堂教學的主體，而是要認識到自身的主導地位，充分發揮引導者、參與者、指導者的作用。實際上，音樂特長生培養過程，不但是讓學生掌握知識和技能的過程，也是師生相互促進、共同進步的過程。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，根據不同的教學內容設計不同的教學方法，采用不同的教學手段，為促進學生的全面發展做好充分的準備。例如，在上鋼琴課之前，教師要彈好每一首即將教授給學生的曲目，把握扎實的基本功，只有這樣，才能將知識準確的傳授給學生，幫助學生夯實基礎知識；在上聲樂課之前，教師要練好歌唱功底，科學合理的運用各種歌唱技能；在上舞蹈課之前，教師要熟練掌握各種類型的民族舞，這樣才能在課堂上游刃有余。此外，樂理、視唱練習、欣賞等課程都是一樣的，需要教師不斷學習和更新自己的知識庫，便于從容回答學生問題，給予學生更好的指導。

四、廣泛開展豐富多彩的音樂交流活動

不管是聲樂、舞蹈還是樂器表演都是舞臺藝術，離不開實踐活動，實踐是檢驗培養效果的最好方式，也是進一步提高學生舞臺技能的重要方法。因此，教師要經常組織學生開展多種多樣的音樂交流活動。一般情況下，特長生每周或每月的作業都是由教師進行檢查，同學之間的交流活動并不多，導致學生的思路狹窄，思維不開闊，缺乏相應的創新性。因此，教師要努力創設良好的平臺，讓學生經常參與實踐鍛煉，如：定期舉辦校園文化藝術節、鼓勵學生自主編排節目，充分發揮每一位成員的特色和特長，讓學生在合作交流的過程中取長補短、共同進步。

總之，培養音樂特長生的過程應該是平衡的、和諧的過程，教師要遵循學生的成長規律，依據學生的認知特點，設計有效的培養方案，提高特長生的綜合素養。

參考文獻：

第9篇：中學音樂教學計劃范文

【關鍵詞】高中音樂特長生視唱練耳

一、全面優化高中音樂特長生視唱練耳教學的支持環境

目前，高中音樂特長生的視唱練耳教學面臨著總體支持環境較差的不利局面。要扭轉這一不利局面，就需要學校與視唱練耳教師兩方面共同努力，以保障特長生視唱練耳教學進一步的改革與發展。就學校方面而言，校領導應對高中音樂特長生的音樂教學，包括視唱練耳教學給予足夠的重視，為其分配合理的預算，制定設備、教具、參考書籍等的年度更新與補充計劃，并盡可能地給予財力、物力方面的支持。就教師方面而言，需要從以下三個方面來提升自身素養，強化教研能力，保障特長生視唱練耳教學改革的順利展開。其一，強化自身運用多媒體設備開展教學的能力。目前，要提升教師的多媒體教學能力，關鍵就是提高其設計、應用多媒體課件的能力，使之能主動、能動地設計較為新穎的課件，切實體現自身的教學思路與風格，從而以全新的課件組織并帶動視唱練耳教學與訓練的順利展開。筆者認為，要實現這一點，就應采用“積件”化的思路，強化教師的多媒體操作能力。所謂積件，就是指將視唱練耳教學中所要涉及的各項知識點以及單項基本技能這樣的基礎教學內容設計、劃分為基本的課件構建單元。教師可以利用這些基本的構建單元，靈活地構建、組織成不同結構的整體性、實用性多媒體課件，并在這個過程中體現自己的教學思想與風格。這樣一來，就能夠避免教師直接下載網絡課件模板，互相抄襲、缺乏個性的局面，使之在憑借“積件”化的思路展開多媒體課件設計與制作的過程中，真正培養自身靈活駕馭、操作多媒體教具、展開多媒體教學的實際能力。其二，努力改進教學方法。要改變目前以“注入式教學”為主的局面，就要求特長生視唱練耳教師更多地閱讀有關視唱練耳教學前沿的教學法書籍，并適當地參加各種教學法的培訓、進修。通過這些途徑，在不斷的實踐探索中逐步、有序地將諸如啟發式教學、情境式教學、討論式教學等新型的教學方法和教學思想引入到特長生的視唱練耳教學中來，逐步構建民主平等氛圍，真正打造體現學生在學習中的主體地位并有效激發其積極性的科學的教學方法體系。其三，優化視唱練耳的教學組織模式。要改變目前集中培訓式的單一集體課教學組織模式，應該努力探索將小組課這樣的全新教學組織模式引入到特長生的視唱練耳教學中來。通過引入小組課，以增強高中音樂特長生視唱練耳教學的靈活性與針對性。

二、系統地完善特長生視唱練耳教學的課程設計

隨著高中音樂教學的不斷深入與改革，藝術高考對音樂特長生的視唱練耳教學也提出了更高的要求。顯然，高中階段科學、系統的視唱練耳教學將全面地提升音樂特長生的音樂素質，為高等學府的不斷輸送基礎扎實地人才，因而系統地完善特長生視唱練耳教學的課程設計，不僅是藝術高考的基本要求，更是專業音樂教師的必備技能。首先，應以藝術高考的考情為抓手，對高長生視唱練耳教學課程的開展性質進行準確把握，以及在教學實踐中進行清晰的目標定位，并以此來優化視唱練耳的教學內容。視唱練耳是高中音樂特長生音樂基礎培養的重點內容，也是高考分值較重的科目之一，因而在教學中我們不僅要重視特長生視唱練耳基礎能力的訓練，而且也要能夠根據高考的大綱要求全面地開展教學。同時，還應兼顧聯考與校考的不同要求，照顧不同層次學生的不同需求，根據考情的變化實時動態地優化教學內容體系。具體到各個高校的招生考試內容和范圍各自都有差別，其考試的難度也是不一樣的。例如，有的高校在招生考試中要求一升一降調號內的視聽，而有的則要求兩升兩降內的視聽，甚至有的高校還提出了更高難度的要求。另外，對于面試也有不同的要求，因而在日常教學中，教師要準確、精準地把握考綱和各個高校考試具體考試形式的變化，根據不同學生的具體情況，制定有針對性的細致教學計劃，并在實際工作中落到實處，幫助學生做好學習規劃，統籌好專業課學習和文化課學習的時間及精力安排。其次，根據學生的學習進度合理地調整視唱練耳教學計劃。教師要注意觀察學生的學習進度及視唱練耳的教學質量，根據這些情況的變化，兼顧教材的進度來統籌安排、實時調整視唱練耳的教學計劃與進度，著力達成視唱練耳教學的靈活性、針對性及有效性。最后，著力改善對于視唱練耳教學的考核、評價方式。一是引入周考與月考相結合的考核制度，以便教師能夠實時地掌握學生的學習情況，查找視唱練耳教學中的薄弱、疏漏之處，并及時地調整自身的教學計劃和進度安排；二是切實地將形成性評價引入到特長生視唱練耳教學的考核體系中來。形成性評價不僅應是學生的平時成績，而且還可以“電子成長檔案”的形式來出現。即教師和學生利用現代計算機技術，將學生平時的學習與訓練情況分別以視頻、音頻、圖片、文檔等形式表現出來，并系統地組織成關于每一位特長生的“電子成長檔案”。在教學的特定階段，教師與學生可以共同打開這些“電子成長檔案”，讓學生發現自己的進步，查找不足，以期增強學習的興趣，明確學習的目的性，增強學習的動力。當然，“電子成長檔案”的內容也是形成性評價的重要參考依據。

三、將地方民間音樂資源引入到視唱練耳的教學中

地方民間音樂是該區域內風土人情的真實寫照，折射著該區域人民群眾個性化的共同音樂審美觀念。因而，對于許多高中學校特別是縣域高中的音樂特長生來說，家鄉的音樂是具有足夠親和力的。新課程理念也倡導教師要善于開發校本教材，本土音樂就是很好的素材，教師要具有創新的意識，去挖掘富有地方特色的視唱練耳資源，激發學生的學習興趣。高中音樂特長生視唱練耳“時間緊，任務重”，一線教師可以從改進教學方法、完善教學組織模式、提高多媒體教學組織與設計能力等多個方面入手來豐富和完善視唱練耳的教學方式，還應開動腦筋，從具體的細節入手，改進視唱練耳的教學與訓練。

參考文獻：

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