專科師范精選(九篇)

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第1篇：?？茙煼斗段?/h2>

石家莊幼兒師范高等?？?/a>學校、保定幼兒師范高等專科學校、陽泉師范高等?？茖W校、黑龍江幼兒師范高等?？茖W校等。

擴展資料

石家莊幼兒師范高等專科學校，位于石家莊市鹿泉區，是教育部批準建立的全日制普通高等專科院校。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：?？茙煼斗段?/h2>

廣西壯族自治區有以下師范類專科學校：

1、柳州師范高等專科學校，創建于1958 年，坐落在享有“世界第一天然大盆景”美譽、“中國西南工業重鎮及商貿中心”之稱的廣西柳州市。學校目前有柳州、來賓兩個校區，總占地面積1759畝，其中柳州校區607畝，校園樹木蔥籠、綠草如茵、景色秀麗，是陶冶情操和讀書治學的好地方。

2、桂林師范高等?？茖W校，位于廣西壯族自治區桂林市，是經國家教育部批準成立的普通高等師范院校。學校獲得教育部“高職高專人才培養工作水平評估優秀學?！薄ⅰ叭珖鴮W校藝術教育先進單位”、“全國首批國家級語言文字規范化示范學?！?、“全國普通話培訓測試先進單位”等榮譽稱號。

3、廣西幼兒師范高等?？茖W校，位于廣西壯族自治區南寧市民族大道77號，是一所獨立建制的幼兒師范高等學校。它還是廣西壯族自治區幼兒教師培訓中心、廣西特殊教育師資培訓中心。

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第3篇：專科師范范文

美國著名語言學家Sapir曾說，“語言不能脫離文化而存在?！笨梢?，文化背景知識對于整個師范?？朴⒄Z教學而言是很重要的，而利用文化背景知識的學習來輔助師范專科英語教學的實施更是不容忽視。無論是學生，還是教師，都應該清晰地認識到這一點。在此，我結合自己以往的體驗，談談自己的一些看法。

1. 文化背景知識在師專英語教學中的作用

1.1激發師專學生學習英語的興趣

無論是生活，還是學習和工作，興趣很大程度上是一種動力，因為十分濃厚的興趣，從而對某件事情特別熱衷，并且有了持之以恒去完成的能量，這種現象非常普遍，幾乎每個人都能有這樣的親身經歷和體會。光線影業副總裁劉同曾經在參加求職節目《職來職往》的時候，對臺上的一位求職者說過，“如果我對一份工作很感興趣，可以三天三夜不睡覺?！憋@而易見，興趣對于一個人能否堅持去做一件事情是有多大的影響力。那么，同理，只有增加師專學生學習英語的興趣，才能讓學生不再畏懼英語的學習，才能不讓他們喪失學習英語的信心和動力，從而才能促進師專英語教學的有效進行。在學習英語這門語言類學科的同時，師專英語教師適當地講授一些相關的文化背景知識，特別是一些古老的傳說，或者一些經典的故事，尤其是那些有著神秘色彩的事例，更加能打動學生，能使得師專英語教學更加形象生動，在一定程度上，增強英語教學的趣味性，從而激發師專學生學習英語的興趣。

1.2提高師專英語教學效率

學生在學習英語的過程中遇到的難題無非就是兩點，一是理解，二是記憶。有的學生經常被某個詞匯，或者是某個語法給絆住，不能理解，不知道具體應該如何使用；而有的學生則是面對著大量需要記憶的內容愁眉不展，不知道應該怎樣將那么多的內容都記入腦中，這些情況都在一定程度上減弱了學生學習英語的信心和熱情。在以往的師專英語教學中普遍以夯實英語基礎為主要教學內容，傳授的大部分都是單詞、發音，以及語法等基礎性、理論性較強的英語知識，學生主要通過生搬硬套、死記硬背的學習模式去應對師專英語教學，由于語言內容量大的原因，學生往往顧此失彼，疲于應對，這就大大降低了師專英語教學的效率。但是，如果在講解英語基礎知識的同時，多傳授一些文化背景知識，這樣就能幫助學生去理解，并且加深記憶，也才能更有利于語言的學習，從而提高師專英語教學效率。

1.3增加師專英語教學的實用性

口語是人類最初的溝通方式，語言的重要性不言而喻，英語也是語言的一種，同樣具有著語言的共性，不但很重要，而且就目前世界使用語言的情況來看，英語具備很強大的實用性。通俗點來說，學習語言的初衷是為了更好地與人溝通，為人際交往打好基礎，可以讓學生以后在尋求更廣闊的發展前景的路途上避免語言上的障礙，與時代和世界接軌。所以，英語教學一定要注重實用性，最忌諱的應該就是“紙上談兵”，如果不能正確地運用英語與別人溝通，那就沒有達到學以致用的效果。如果要做到正確使用英語，就必須了解相關的文化背景，學習相應的文化背景知識，這樣才能避免文化差異所導致的英語使用錯誤，才能讓英語更加實用，而不會由于文化習慣的不一致造成尷尬局面，畢竟，在現實生活中這樣的情況屢見不鮮，即便是那些英語知識基礎掌握不錯的人，由于文化背景知識的匱乏，也出現類似的尷尬情況。

2. 如何促進師專英語教學與文化背景知識傳授相輔相成

2.1從教學改革目標角度分析

一艘船，有了航向，才不會在大海上茫然地漂泊，要促進師專英語教學的完善，也必須有一個方向，才能遵循法度去實施，使其變為現實。從一定程度上來看，師專英語教學與文化背景知識傳授有著相輔相成的關系，相關人士也逐漸認識到在師專英語教學的過程中離不開文化背景知識的講授，但是，要推行師專英語教學中文化背景知識傳授，就必然要在教學改革的目標中明確規定出來，才不至于將其停滯在表層，而流于形式。有了統一的教學目標的號召，整個師專英語教學的提高才能有明確的方向，才能將文化背景知識的傳授更好地結合在師專英語教學的過程中，從大局把握，制定大的方針，改革才能成“大刀闊斧”之勢，不受束縛，才能更好地發揮文化背景知識在師專英語教學中的作用。

2.2從教師角度分析

雖然教學提倡以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，但是整個教學的順利完成，也離不開教師的正面引導和知識的傳授。故此，師專英語教學要達到與文化背景知識傳授的完美結合，師專英語教師的責任重大，應當要做到這樣幾點：首先，要清晰地認識到文化背景知識的傳授在師專英語教學中的重要性，有著靈活教學的思維；其次，要真正掌握英語教學中所涉及到的各種文化背景知識，盡可能通過國外旅游等方式親身體驗，才能更深入地體會諸多的文化背景知識的魅力；最后，要懂得如何將師專英語教學與文化背景知識的傳授巧妙結合，使得學生更容易接受和理解，對于一個教師來說，如何將知識教給學生是十分重要的。

2.3從學生角度分析

除了教學改革目標的明確，以及教師在師專英語教學方面的正確指導兩個角度分析以外，師專英語教學與文化背景知識傳授的相輔相成的效果也離不開學生的積極參與和配合，學生的學習狀態和接受能力更是師專英語教學中的重中之重，所以絕對不能夠忽視，而學生應該做到這樣幾點：第一，用心聆聽課堂上所涉及到的文化背景知識內容，學會借此理解英語的相關專業知識，提高對英語的領悟力；第二，課余時間可以自己去查閱資料，繼續拓寬對于英語相關文化背景知識的了解，有助于在師專英語教學的過程中和教師有良好的課堂互動；第三，要積極思考，學以致用，可以學生之間利用所學的文化背景知識設置語境，從而通過實際的英語口語練習達到一個英語實際運用水平的提升，從而提高整個師專英語教學的質量和效率。只有師生共同努力，才能有利于促進師范?？频挠⒄Z教學與文化背景知識傳授相輔相成。

3. 結語

總之，面對師范?？朴⒄Z教學中的文化背景知識這樣一個教學模式轉變方向，無論是教師，還是學生，或者是學校，都應該明確文化背景知識的傳授在師范?？朴⒄Z教學中的作用，不但可以激發師專學生學習英語的興趣，提高師專英語教學效率，而且有利于增加師專英語教學的實用性。同時，對于師范?？朴⒄Z教學中的文化背景知識的運用，從教學改革目標角度、師專教師的角度，以及師專學生的角度去進行分析和探討，努力為學生打造一個趣味性強，理解性強的師專英語教學課堂，不僅能提高師專學生學習英語的積極性，而且還能改善學生對于英語基礎內容難于理解和記憶的窘境。希望上述內容可以給師專英語教學中對于文化背景知識的傳授方式有一定的借鑒。

參考文獻

[1] 李瓊華，皮曉燕. 論大學英語教學中的語言文化滲透[J]. 湖北師范學院學報， 2005（03）.

第4篇：?？茙煼斗段?/h2>

1、電子信息類：應用電子技術。培養掌握電子儀器測量技術、可編程邏輯控制器應用技術、微電子組裝技術，具有電子產品生產過程管理、質量檢測及設備維護能力的高級技術應用性專門人才。

2、財經類：會計電算化、電子商務。會計電算化專業培養具有誠信、敬業的良好職業素質，熟悉國家經濟法律法規，能熟練運用計算機從事會計業務工作的復合型高級技術應用性專門人才。電子商務專業培養掌握現代商務管理、計算機及網絡知識，能從事企事業單位網站建設及管理、網絡維護、網絡營銷及調研的高級技術性應用性專門人才。

3、旅游類：旅游管理。培養掌握旅游企業管理和服務的基本知識與技能，從事旅行社、旅游飯店等旅游行業經營管理和接待服務的管理和高級技術應用性專門人才。

4、文化教育類：語文教育、數學教育、英語教育、化學教育、初等教育、學前教育。

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第5篇：專科師范范文

關鍵詞：師范?？?德育;對策

作為培養小學、幼兒教師的搖籃，師范?？茖W校承載著更重要的使命，特別是在開展德育工作方面，應當根據學校的特點，形成具有自身特色的德育工作，結合理論和實踐探索德育工作的成果。德育工作不是一成不變的，它需要與時代同步，與時俱進，更新觀念和方法，把握好職業院校德育工作的獨特性，從提高師范?？茖W校德育工作的實效性做最終目的來開展工作。

一、師范?？茖W校德育工作面臨的問題

現實中，師范?？茖W校的德育工作取得了不少成績，越來越多的學校開始注重德育教育工作的開展，并且采取一系列活動豐富德育教育工作的形式，使學生樂于接受德育教育，形成潛移默化的教學效果，但是肯定成績的基礎上，還應當現階段師范?？茖W校的德育工作還屬于不夠成熟，還存在諸多問題值得進一步探討。

（一）德育工作形勢嚴峻

作為示范?？茖W校，生源的素質遠不及高等院校，盡管近幾年素質已經有所好轉，但總體水平仍然有待提高，很多學生的基礎良莠不齊。由于學生們正處于青春期，很多心理需求需要教師給予更多的關懷，提升教師工作質量和水平顯得尤為重要。

（二）德育教育要形成合力

一個學校的發展，德育工作是關鍵，它不僅關系到學校教育工作開展的是否全面，更關系到每個學生的成長。對于師范?？茖W校的教師應當深刻理解德育工作的重要性，在教書育人的同時，時刻牢記專業課程和德育教育同等重要。一所學校也應當將各部門職能密切配合，共同育人。無論是政治課的教學還是其他學科，都應當在教學中滲透德育工作，并通過開展德育實踐活動來培養學生。

（三）德育工作的創新性有待提高

時代在不斷進步，德育工作也需要不斷創新，跟上時代的步伐，特別是師范?？茖W校，在開展德育工作時要盡可能調動起學生的積極性、創造性及主動性。

（四）德育工作要突出實效性

實效性要求師范?？茖W校應當將德育工作生動鮮活的一面展現出來，讓學生學習德育教育內容入腦入心。

二、學院德育工作的有效途徑

素質教育的普及是現在教育領域重點推崇的內容，全面實施素質教育就應當考慮應當培養怎樣的人才，如何培養人才的問題。師范?？茖W校與普通中小學開展的思想品德教育存在顯著的差別，這里的學生今后要步入學校培養學生，因此在德育工作開展過程中要牢記德育工作的使命，堅持通過多種有效途徑，實現更好的育人效果。

（一）充分認識德育工作的重要性和緊迫性

德育工作在培養綜合素質較高人才工作中顯得格外重要，特別是師范?？茖W校也是國家重點扶持的職業教育類學校，從這里畢業的學生如果素質不佳，不注重德育工作，勢必會影響他們未來教育小學及幼兒的成績，會直接影響到學生的綜合素質，這關系到國家的的未來。因此，在師范?？茖W校應當注重德育工作的開展，培養綜合素質高的人民教師，讓他們了解肩負的重擔。

（二）做好新生入學教育工作

根據多年的德育工作經驗顯示，新生在入學教育中開展德育工作非常有必要。選擇師范?？茖W校就讀的學生，在學業成績上并不是十分理想，或多或少都存在過學業方面的失敗經歷，我們應當抓住這個入學教育的機會，根據每一位學生的實際情況，開展德育工作。將身邊較為成功的學生和相關事跡作為典型案例，以此來教育學生感染學生。特別是讓師范?？茖W校的優秀畢業生或在讀學生，根據自己的親身經歷現身說法，鼓勵新生熱愛學業、團結進取，將更多成功的經歷告訴新生，讓他們通過實際案例塑造成功的信念，而不是一味的通過道理進行說教，這樣的形式更容易被新生介紹。在入學教育中，還可以通過多種形式開展德育教育工作，例如可以召開專門的講座或參觀訪問，將入學教育工作系統化，不僅從理想信念、職業道德、身心健康，還可以涉及到法制、紀律等方方面面，讓學生了解自己未來的發展與整個社會乃至國家息息相關，自己是祖國的未來，今后從事的小學或幼兒教育工作更關系到國家的未來發展。

（三）重視學生日常行為規范教育

要想讓師范專科學校的學生養成良好的行為規范，應當加強日常的教育工作，師范?？茖W校應當制定學生日常行為規范手冊，制定出一套符合學校自身發展的行為準則，按照符合學校發展規律的方式要求學生，對他們身心健康非常有益。從制度到行為規范，以制度管理學生。在德育工作方面，不僅要從大處教育學生，還通過細節影響學生，在開展德育教育工作時，還應當不斷征求學生的意見和建議，在指定校規校紀方面，充分發揮學生的優勢，提高他們參與度，調動主動性。

（四）發揮學生自我教育的優勢

外在環境的教育對學生固然重要，要想充分體現德育工作的呈現，估計學生自我管理，開展自我教育才是整個德育工作的關鍵，調動學生的主觀能動性。在學?？梢越M織優秀學生干部管理學生工作，這樣的平臺為學生提供了自我展示和提升的機會，并且實行學生互相監管的方式，效果更好，對于提升學生的能力，提高自己的自我要求成效顯著。師范?？茖W校還可以利用這樣的管理方式，讓優秀學生起模范帶頭作用，以身作則，做好宣傳教育，德育工作面臨的諸多問題也得到有效解決。

作者:班旭 單位:吉林師范大學遼源分院

參考文獻：

[1]劉均輝.在思想品德課教學中制作和運用教具的體會[J].中國現代教育裝備,2011,(10).

[2]許家成.自制教具學具開發利用資源[J].現代特殊教育,2005,(06).

[3]國家教育部辦公廳發出關于舉辦第五屆全國自制教具評選表彰活動的通知[J].教育儀器設備,1999,(04).

第6篇：?？茙煼斗段?/h2>

【關鍵詞】:語音 問題 方法 研究

一、英語語音和語音課中存在的問題

英語語音與英語知識和技能的學習都有著密切的關系,對這些英語知識的掌握和技能的提高有著不同程度的影響。詞匯和語法要靠語音來體現。要提高聽力和口語表達能力,學習者要具備比較好的語音基礎。語音不僅會影響聽力和口語表達能力的提高,也會對閱讀能力的發展產生作用。語音系統在英語語篇中有銜接功能,要想提高閱讀能力和寫作能力也需要掌握語音知識。英語語調掌握不好,學生就很難獲得英語的真正語感,這也就很難使學生保持學習英語的興趣。

語音課主要存在的問題:

(一)一些大學生對語音學習認識不足。出現學生所學的英語被稱為“聾子英語”、“啞巴英語”; 在交際中仍有障礙,甚至會有“聽得懂外國人說的英語,聽不懂中國人說的英語”的情況;其主要問題就出在語音上。

(二)課程枯燥。授課過程中老師大量使用有關術語,學生很可能無法及時反應。如果單個因素、常見單詞、簡單句子的反復操練又讓學生覺得太容易,收獲甚小。

(三)學生水平參差不齊。一些經濟發達地區或是重點中學的學生接受過比較系統的語音訓練,發音錯誤少、語調自然、流暢性好;個別學生太緊張、太膽小或是太自卑,不愿開口;還有部分學生受方言影響嚴重,存在較嚴重的發音問題。

(四)教學資料與設備。相關教學資料,尤其是音像資料較少。很多語音方面的教材沒有配套光盤或是磁帶。

二、明確目標,在英語節奏、語調的教學方面要有針對性

很多英語教師不斷地讓學生模仿錄音中的單詞,在有限的語音課堂教學中過多的重視元音和輔音的發音準確性問題,不斷地糾正單詞的讀音錯誤,而忽視了短語和句子在語音中的重要作用。練習語音的最主要的方法是模仿,其他都是輔助手段。模仿的第一步是注意聽,聽的準才能模仿的準。不要還沒有聽清就急于模仿。要讓教師和其他同學聽自己的發音,請他們評論和幫助糾正。英語語音與漢語語音分屬不同的系統,要注意避免用漢語的語音替代英語的語音。以我所在的師范院校英語專業的學生為例,每個學生讀單詞時的語音語調都是可圈可點的,但是一旦把這些單詞放入短語、句子和日常會話中時,語流不暢,語調不過關,使口語的發展大受影響。例如[p]和[b]:當我們發[p]音時,我們發出的氣流要強,足能吹滅一根蠟燭。當我們發[b]音時,就沒有這種現象。試比較There are pears in the garden(果園里有梨)和There are bears in the garden(動物園里有熊)。當我們念pears時,要能吹滅蠟燭,念bears時,就不能這樣要求。同一句話,用升調和用降調就會表示不同的態度和情緒。例如,Please open the window(請打開窗子)。這句話若用升調就表示請求的口氣,若用降調就表示一種不禮貌的下命令的口氣。英語語調很復雜,值得進行深入細致的研究。關于英語發音問題,還有一個方面就是所需時間長短的問題。試比較下列三句話:I bought a car.(我買了一輛汽車。)It is a car I bought.(這是我買的汽車。)But it is a car that I bought. (但是這是我買的汽車。)這三句話,盡管字數多少不同,但每句話都只有兩個詞(也就是兩個音節)是重讀的,其余的詞都是非重讀的。英語發音所需時間的長短取決于重讀音節的多少,而非重讀音節的數目卻是無關緊要的。根據這個原則,讀上面三句話中的每一句話所需的時間長短是相等的。因為第二句話里的非重讀音節It's,和第三句話里的非重讀音節But,it is和 that,都應以很快的速度輕輕帶過,而著重突出兩個重讀音節car和bought.這樣,上面三句話中的每一句話都只包含兩個單位。讀每一句話里的兩個單位所需時間的長短是相等的。掌握了這個原則,我們就能學會英語的輕重分明的語調。因此,教師不能只停留在單個音素和單詞讀音的糾正上,還應該在英語節奏和語調的教學方面下功夫。學習內容應包含英語句子重音、弱讀、連讀等技巧。其中,句子重音和弱讀現象比較復雜,是英語節奏教學中的重點。這樣不僅培養了學生英語語篇能力,還掌握了英語交際策略,從而提高了學生的英語實用能力。當然,還要構建輕松地語音教學環境,鼓勵和激發學生對語音學習興趣和熱情等許多其他的教學策略和手段,本人將在未來的時間內做更多的關于語音教學的研究。

三、語音研究啟示

(一)不要機械地模仿因素和單詞的發音,應在練習音素的同時結合語調和節奏的變化規律。并且使他們在不知不覺中掌握某個音素的發音以及和相近音素的單詞的辨析能力。

(二)充分利用圖書館的各種語音和視頻資料,讓學生盡可能接觸真實、自然的語言資料,盡量利用多媒體資料。

(三) 讓學生在日常會話和情景對話中找到語感,使學生在課堂上學到的知識盡可能運用到在實踐當中。

(四)適當的鼓勵學生,培養學生的興趣和自信心,使學生在輕松愉快的環境中學習應用。教師除了運用多媒體教學資料以外,還應該注意自己的肢體語言(body language),這樣的方法考慮到學生的自身特點以及課程的特點,還提高學生的語音面貌。

(五)將母語與英語中相似發音重點區別對待。學生的母語會對外語的學習產生很大的干擾作用。在教學生英語發音時,盡量采用對比分析法和強化練習法,教師可以采取一些其他的教學手段,比如視圖,讓學生能更形象地掌握發音的區別性特征。

參考文獻:

[1] 李乃剛,大學英語教師應開展行動研究,黃山學院學報,2006,6

第7篇：?？茙煼斗段?/h2>

    近來年,因為高校擴招,特別是擴招比例成倍增長的?？平逃陌l展,大學生數量在不斷增加。加之我國加入WTO和市場經濟的深入發展,社會對各類高級人才的要求越來越高,本科生就業尚且困難,對于很多地方連招考都沒資格的?？粕鷣碚f,其就業難度之大就不言而喻了。據不完全統計,我國?？粕蜆I率不足40%。那么,在?？粕蜆I如此困難的情況之下,師范專科生的就業情況又怎么樣呢?就目前來看,師范專科生就業狀況很不理想,和師范類一般本科生相比,相同專業存在極大差異,更不用說與211院校相比了。如學前教育專業,211院校就業率是85%—90%,一般本科院校的就業率是80%—85%,?？苿t是75%—80%。以下是教育部公布的2009年本?？凭蜆I狀況匯總表,很能說明這一問題。(詳見表1,表2)

    二、就業難的原因分析

    (一)學校培養方面的原因

    1、高校擴招,師范類專科生也不例外,使師范類?？粕娜藬挡粩嘣龆?造成學校在教學上重數量輕質量。有學者研究認為,我國高等教育規模迅速擴張,導致大學生供給數量的增加超過了市場的需求,形成總量過剩,導致了我國知識失業問題。

    2、高等教育從精英化向大眾化轉變,專科生的生源質量明顯下降,師范類專科學生也是如此,他們中大部分在中學時沒有良好的學習習慣,學習主動性不強,積極性不高,使得他們的總體素質較以往有所下降。 如在我院的教學技基本功之一——寫字方面,總體水平呈下降趨勢。

    3、專業設置問題,一些專業在招生時沒有了解社會需求,盲目招生,結果使得畢業時這些專業人員過剩。如學前教育的社會需求就比語文教育要大。在我院,2011屆學前教育?？频某醮尉蜆I率已經95%以上,而其它專業則大大低于此就業率。

    4、課程設置的問題。課程設置直接關系到培養出什么規格要求的大學畢業生,有些學校課程設置按以前的要求,幾年均無變化,而社會對人才的要求是在變化的。在這種情況下,即使專業對口,但培養出來的畢業生卻無法勝任對口專業的工作。

    (二)學生自身的原因

    1、畢業生對自己的就業定位不準確,就業觀念存在問題,對工作的期望值過高。大部分學生在選擇就業時,他們的首選是工作相對穩定、待遇較好、風險較小的公辦學?；蛘珓諉T。而不愿意到基層單位、私立學校就業,存在“有業不就”現象。大部分畢業生沒有創業觀念,只想著找工作,卻不想自己創業。

    2、他們的綜合素質總體有待偏低。由于師范類?？粕M校時的基礎比本科生要差,他們的學習積極主動性弱,自己管理能力較低,理論知識基礎較薄弱,這必然會對他們在大學階段的發展產生不利影響,甚至有些學生由于以上原因,產生“混”的思想,不思進取,造成其畢業生素質偏低。

    (三)其它因素

    1、就業崗位的設置跟不上畢業生人數的增長。

    2、學校與用人單位的聯系不夠,就業信息溝通不暢,造成畢業生找工作難,用人單位用工難的現象。

    3、家庭原因。有些家庭認為,讀了大學,一定要有一個“正式”的工作,“非正式”工作單位不去,所以要求其子女在家復習,參加各種國家政府部門的招聘考試;部分畢業生及所在家庭仍存有“包分配”的觀念,畢業生不積極了解就業政策,就業流程以及就業信息,很多畢業生不積極獲取需求信息,錯失很多工作機會;有些畢業生家庭條件較好,如果子女畢業找不到工作,其家長干脆就讓子女在家待著,由父母繼續養著,成為完全的“啃老族”。

    4、社會各單位的用人觀念。當前,很多單位,尤其是國家撥款的單位,?？粕B報名的機會都沒有,師范類專科生更是如此。如貴州省特崗教育招考,分為兩批次進行,第一批是對本科畢業生的招考,對于本科畢業生,沒有筆試,只有面試。第一批招考后剩下的名額才由眾多的?？粕侵?有些地方還在限戶口,只有本縣戶口的?？飘厴I生才能報考。

    三、提高就業競爭力的策略

    1、實施課程改革,培養應用型?？粕?。首先是使所開設的課程符合社會需求,要以本地區及周邊地區就業市場的需求為指導,充分調研當地師資需求及供給情況,合理制定各專業、各層次的培養計劃。在?？茙煼渡呐囵B上,要在“一專多能”上努力下功夫,注重專門人才培養的同時,還要注重學生各方面能力的培養鍛煉,不僅要以培養本地區需要的中小學、幼兒教育師資為目標,還要努力拓展、培養適合本地區經濟發展需要的專門人才,開設非師范專業的課程,拓寬學生的就業方向。同時狠抓教學質量,憑借質量來提高?？茙煼渡木蜆I競爭力。

    2、指導學生進行職業生涯規劃,端正學習態度,不斷提升能力,切實轉變就業觀念,使之樹立正確的擇業觀。

    3、采用導師制對學生進行全面的、更有針對性的教育,讓學生得到和諧發展。

第8篇：?？茙煼斗段?/h2>

2、語文教育專業：學院在初等教育專業的基礎上，于2005年開設的新專業,面向全省普通高中畢業生招生, 學制三年。該專業在治學上追求宏約深美，在教學上奉行教學相長；

3、數學教育專業：學院初等教育專業的基礎上，于2005年開設的新專業，面向全省普通高中畢業生招生, 學制三年；

4、初等教育專業：學院在傳承近百年的普師專業辦學基礎上，于1994年創辦的。是學院龍頭專業，采用五年一貫學制。注重與各小學的緊密聯系，建有校外實踐基地30余家，被社會譽為校長的搖籃、特級教師的搖籃；

第9篇：專科師范范文

關鍵詞 師范專科 音樂教育 課程設置 原則

一、音樂藝術的特殊性和音樂教育規律的統一

音樂藝術本質就是一種實踐，音樂的教學也就是一種藝術實踐的教學，所以音樂教育應重視實踐性，以藝術實踐為其主要教學形式和內容；音樂的實踐又是一個塑造音樂形象的過程，音樂的藝術性只有在技巧與藝術修養（包括思想道德、文化素質、理論涵養等）的有機統一下才能體現出來，故音樂教育是一種建立在實踐基礎之上的審美教育。單純的強調專業知識、技能的教學是不符合音樂專業師范教育原則的；音樂具有終生性和社會性，音樂是人的精神產物，無論人自覺或不自覺，音樂會自始至終的伴隨著我們，她作用于人的聽覺，潛移默化地表達思想感情，具有無限的潛能。人不能缺少音樂，故音樂教育是為人終生服務的，是具有普遍性和大眾性的；音樂藝術又具有集體性，音樂善于以集體的形式進行教育，加強并提倡集體形式的音樂教育活動，也是師范性的重要標志之一。

二、多元化音樂教育與中國音樂教育的統一

音樂教育要充分體現音樂多元化的特征，這是由師范生適應未來各級各類學校音樂教育教學任務需要而確定的，也是由師范生應具備在未來不斷變化的社會中所應有的應變能力和創造能力而決定的?！叭绻谖磥硇率兰o里中國人也將走向世界，參與世界的一切文化生活，那么，多文化音樂教育的課程安排，是一個迫在眉睫的問題。” 不同的民族有著不同的音樂文化，東西方音樂體系及文化價值是平等的，在平等對話的條件下，相互尊重，相互了解，相互認知，要破除以往以西方音樂為主、中國音樂為輔的音樂教育狀況，要在多元化理念的指引下，“以中國音樂理論體系為基礎，進行音樂教育改革，建立中國音樂教育體系?！?其中一個關鍵的問題就是課程與教材的建設。所以，音樂學科的課程體系應大力強化中國音樂的課程內容，調整課程結構，優化課程設置，平衡課程內容，擯棄多年的重西輕中，即重視西方音樂，輕視中國傳統音樂的現象和以西否中的錯誤觀念。

三、高師音樂教育與中小學音樂教育的統一

他們之間是相輔相成，互為條件的關系，音樂教育專業所培養的對象是未來服務于基礎教育的，理應密切關注研究基礎音樂教育的發展，指導基礎教育；基礎音樂教育的改革和發展又將關系到師范音樂教育的培養目標和發展方向。音樂教學是一門學術性事業，音樂教師的教育活動應和其他職業科學家的活動一樣去探索、創造，師范學術水平不僅包括音樂學術水平，更應包涵音樂教育教學的學術水平。所以，應師范性和學術性并重，理論與實踐并重，專業與文化并重，使得學生在校期間能全面發展，以便畢業后能迅速適應基礎音樂教學，為國家培養出新時代的新型人才。

在遵循上述基本原則的前提下，音樂教育的課程結構首先應優化核心課程，建立少而精，容納量大，實用性強的主干課；其次應擴大選修課程范圍，增加課程設計和課程編制的靈活性，確立擴展課程；最后有目的，有計劃，有組織地進行藝術和社會實踐，形成隱性課程；三種課程相互配合、相互補充、相互促進，形成新的音樂教育課程體系。在課程內容方面，（1）強化教育類課程，一是增加教育課程門類時數，二是加強教育課程的針對性和實踐性，可開設跨學科課程，培養學生的綜合思維和綜合實踐能力，如開設音樂教育學、音樂心理學、中小學音樂教材教法研究等課程；（2）拓寬基礎課程，其內容涵蓋人文科學、社會科學、自然科學三大領域，增強學生的人文素質，相應減少原公共基礎課程，增加選修課程，如中國傳統文化，西方文化等課程，有利于學生的選擇，有利于學生個性的發展；（3）調整音樂學科專業課程，將音樂表演、音樂技術、音樂學內容結合起來，構建以培養學生音樂文化素養和音樂教育素質為宗旨的綜合化學科專業結構和育人環境。依據中小學課程標準所設立的四個教學領域，高師音樂教育應當有與之相適應的課程，即音樂審美類課程，音樂表現類課程，音樂創造類課程，音樂與相關文化類課程，音樂教育類課程五大類課程?！耙砸魳穼徝罏榻y領，音樂表現為載體，音樂創造、音樂文化為兩翼，音樂教育為基礎，形成各有側重、互相關聯、互相貫穿的課程體系?！闭{整必修課、選修課門類，精減課程內容，壓縮課時，通過合并，新設，優化課程設置結構，增加選修課與自修課的比重，這樣便會拓寬學生的理論思維，開闊學生的音樂文化視野。加快音樂學科的教材建設，充實課程內容，及時反映音樂學科的最新成果。變粗放式教學為科研式教學，變講授式教學為主體式教學，變注入內化式教學為生成建構式教學，改善教學質量與學生的專業水準，使之趨于合理化、科學化，這樣不但不會降低專業水平，而且有利于形成高師學生合理的音樂學科專業知識和能力結構，以適應新時期的需求。近年來，一些師范院校從實際需要出發，適當地調整必修課與選修課的比例，在加強音樂專業基礎課教學的同時，增設了中學所必需的選修課程，技巧課也從傳統的一對一教學形式轉為小組課或集體課，雖然這種課程教學模式還在探索階段，但這些有益的嘗試，必將有力地推動高師音樂教育的整體課程改革。

總之，對教育來說，21世紀更加注重質量和人才素質的世紀。使每個人都能成為具有審美理想、審美需求、審美能力的人，是人類文明發展的需要，也是音樂教育的主要目標之一。隨著我國經濟和教育與國際的全面接軌，我們將面臨著巨大的機遇與挑戰，我們必須改革教學方法，改進教學手段，科學合理地設置課程，重視教師的高素質、強能力的培養，充分發揮高等師范院校作為教育的“工作母機”的作用，堅持“三個面向”，為推動我國教育事業的健康、持續、快速的發展，為培養能適應新世紀需要的高素質的人才貢獻力量。

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