中學生環保意識的培養精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學生環保意識的培養主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：中學生環保意識的培養范文
〔中圖分類號〕 G633.91 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）12—0042—01
環境與發展，是當今國際社會普遍關注的重大問題。隨著我國經濟和環境保護事業的發展，在中學生中進行環境教育勢在必行。如何在教學中使學生逐漸形成環境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環境作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。那么，如何進行環保教育，增強學生的環保意識呢？ 筆者在教學實踐中主要從以下六個方面培養學生的環保意識。
一、理念教育
在世界各國倡導“保護環境”、“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”，認為人類可以肆意從環境中索取一切所需要的物質。這種錯誤思想使人類在歷史上做出了數不勝數的破壞環境的行為，因此“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本理念之一，在生物教學中讓學生具備這種基本理念是具體開展環保活動的重要前提。
二、危機意識
人類在發展過程中因過度放牧、過度砍伐森林、對自然資源進行掠奪性開采、隨意捕殺野生動物、不適當引入外來物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境和生物圈遭到嚴重破壞。如倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游地區因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己釀造的苦果、制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到：自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的；如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類最終也會受到自然界的報復。
三、關注環境動態
當今社會網絡發達，信息量大且傳播迅速，差不多每天都會有關于環境保護方面的報道。如世界各國保護環境的新舉措、當今社會人類活動對環境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網絡關注環保動態，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發生在身邊的環保大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題發表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于培養學生的環保意識。
四、課堂教育
在初中生物教材中有大量的與環境相關的知識點，要深挖教材，把握教材中的知識點。比如，結合“生物的多樣性及環境污染”等知識點，可以使學生認識到人類對自然資源不合理地開發和利用不僅使資源日益枯竭，而且使環境受到嚴重污染；結合“食物鏈”的知識就能夠使學生認識到人類一切破壞食物鏈的行為都會破壞人類自身賴以生存的家園，從而給人類帶來災難性的后果；結合“細胞癌變和遺傳病”的學習，學生能明白各種物理、化學、生物上的環境污染都可能激活身體中的原癌基因或者使正常基因發生突變，使人患癌癥或者各種遺傳病。
五、專題活動
生物學與人類生活息息相關，如自然資源的利用、可持續發展、生物生存的空間環境等都是學生感興趣的內容。各種媒體都有關于生物與環境的話題，作為中學生物教師還應該充分利用這些媒體資源作好環保宣傳，與學生會、團委聯合，定期地舉辦以環保為專題的活動，如辦黑板報或進行手抄報比賽；也可以在一些與環保有關的日子里（如植樹節、地球日、環境日等）舉辦保護環境的專題討論會或辯論會，從而提高學生的環保意識 。
六、做自然的朋友
第2篇：中學生環保意識的培養范文
關鍵詞：化學 環保 環境 培養意識
一、通過課堂教學中滲透環保意識
初中化學教材中潛在的環境教育因素很多，把它們科學地、巧妙地滲透到教學中，使學生明白，為了人類自身的生存，一定要保護環境，保護好我們賴以生存的家園。
對剛接觸化學的中學生，要多舉例子，以生動、活潑的形象適當地進行環保教育，從而激發學生的學習興趣。我曾經從幾方面嘗試進行環保教育，自己認為還是比較成功的：
1、在學習“我們周圍的空氣”時，除了給學生介紹空氣的組成，還列舉各國出現的由于汽車尾氣和工業廢氣排放造成的“光化學煙霧”事件，說明大氣主要污染物及污染來源和危害；
2、在學習“氧氣”的相關知識后，說明大量空調、冰箱的使用會破壞大氣臭氧層，導致臭氧層出現空洞。自1985年南極上空出現臭氧層空洞以來，地球上空臭氧層被損耗的現象有增無減，導致癌癥發病率增加，嚴重威脅人類健康和生命，威脅人類生存。還利用環境污染對人類造成危害的漫畫，形象地告訴學生保護環境的重要性；
3、在學習“碳及其氧化物”的知識后，向學生介紹“溫室效應”的形成和危害：在過去一個世紀里，全球表面平均溫度已經上升了0.3至0.6攝氏度，全球海平面上升了10至25厘米。據專家評估報告表明，到21世紀中葉，大氣中的CO2濃度將達到560PPm，全球平均溫度可能上升1.5至4攝氏度；
4、在講水資源危機和污染時給學生介紹：發展中國家約3/5的人很難獲得安全用水，世界上有80多個國家約20多億人面臨水危機，其中有3億多人處于缺水狀態中。全球淡水資源短缺，分布不勻，水污染加劇，給人類造成極大的危害；
5、在學習“化學肥料”知識的同時，讓學生意識到“土地是我們的命根子”。千百來，我們的祖先對土壤的態度是尊重和愛惜的，中國人知道怎樣保護土地。
通過在教學中滲透環保知識，盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環境的重要性。
二、在化學實驗中滲透環保教育
化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗教學可以使學生觀察到用語言難以表達清楚地清晰實驗現象，增強直觀感性認識，而且能培養學生觀察，描述，分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及有毒，有害的物質，因此在化學實驗中滲透環保意識是必要的。具體做法是：
1、用最少藥品，獲最佳效果，減少廢棄物，提高環保意識。例如在銅與濃硝酸反應時，可用一只10毫升的注射器代替試管，只需吸入0.1毫升的濃硝酸，觀察現象。再廢棄物倒入指定容器，然后再吸入空氣，觀察到氣體由無色變紅色。改造后的實驗就可以減少藥品的用量，同時又能防止有毒氣體排放。實驗完畢，提示學生對廢棄物進行處理，使學生養成從我做起，保護環境，造福人類的高尚品德。
2、正確處理廢棄物，使學生養成自覺保護環境的行為。在化學實驗中不僅要減少藥品的使用，還要對廢棄物進行處理，決不能隨意傾倒，造成環境污染，有的還可以變廢為寶，例如氯酸鉀制取氧氣實驗后中的氯化鉀告訴學生這是一種肥料，要回收。很多化學實驗后的廢棄物中的物質都可以回收。只有這樣，才能形成良好的環保習慣，從而在試驗中自覺養成環保行為。
三、大力開展環保知識宣傳
1、組織學生參加環保法律法規宣傳，利用3月12日植樹節、3月22日世界水日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，了解當地環境保護、水資源保護、森林保護的情況，讓學生在宣傳中了解我國有關這方面規定和常識，以提高學生在環境文化方面的知識。
2、通過對課堂內教學知識點和課外活動相結合的方式，幫助學生在形成豐富多彩的第二課堂的同時，潛移默化的養成環保意識。教師需要有針對性的對學生的自身的知識體系的完善提供一定的支持，針對不同的污染方式，做出不同的指導，從而幫助學生形成一套良好而完善的知識體系。
第3篇：中學生環保意識的培養范文
關鍵詞：初中地理；環保意識；環保教育
當前，我國充分意識到了將環保教育貫穿于學校教育教學工作中的重要性，加大了對環境保護工作的重視程度。地理學科作為一門專門研究人類社會與地理環境關系的科學，在環境教育中有著其他學科無法比擬的優勢，因此，它必然在初中學校環保教育中起著重要的作用。
一、將環保教育融入初中地理教育中的必要性
1.時展的需求
保護環境就是通過一系列人為措施來保護人類的居住地，防止地球被嚴重污染。當前，隨著社會經濟的發展，各種重工業也得到了迅速的發展。眾所周知，重工業對環境的污染是非常嚴重的。在日益嚴重的環境問題面前，保護環境就成為了當務之急。保護環境需要依靠全人類的力量，將環保教育融入初中地理教育中，培養初中生的環保意識，是滿足時展需求的重大體現。
2.培養初中生環保意識的需要
初中生代表著祖國未來的希望，在環境保護工作中擔當著重要角色。要想做好環境保護工作，就得從提高國民素質、增強國民環保意識上抓起。由此可見，教育在環保意識的形成過程中有著重要的作用。因此，政府應該出臺相關政策，推動初中生環保教育工作的發展。而初中地理教師，應該充分認識到培養學生環保意識的重要性。初中地理作為一門專門研究地球環境的學科，是培養學生環保意識的重要學科。將環保意識滲透到初中地理教學中，既能夠使學生掌握地理知識，又能夠培養初中生的環保意識，是促進我國環保工作取得更大的成就、實現人與自然和諧相處的重大舉措。
二、地理課中進行環保教育的內容
1.讓學生在地理課上了解目前世界及我國的環境狀況
教師在上地理課時，應該向學生詳細介紹世界以及我國的環境狀況，讓學生充分認識到日益嚴峻的環境形勢，激發學生保護環境的意識。地理教師在初中生的環保教育工作中，擔當著主要角色，必須發揮引導教育的作用。在地理課堂上，教師可以通過多媒體，向學生展示地球被污染的狀況，如向學生展示南極上空的臭氧空洞，并告訴他們這些空洞是如何產生的。教師也可通過周邊的一些例子，例如，讓學生觀察日常生活中的一些環境污染問題，讓他們清楚地意識到環境問題的嚴重性，從而產生保護環境的責任感。
2.讓學生在地理課上學習到一定的環保知識
做好環保工作的前提是掌握環保知識，并將之付諸于行動。作為初中地理教師，在地理課上，不僅僅要讓學生了解到嚴峻的環境形勢，更重要的是應該讓學生掌握真正的環保知識，讓學生通過實際行動去保護環境。對此，就要求教師在向學生展示環境被嚴重污染的圖片之后，應該詳細解析產生這些問題的原因，并引導他們采取行動保護環境。例如：針對臭氧空洞問題，教師要告訴學生，臭氧空洞是由氟利昂引起的，而我們日常所使用的含氟冰箱，就會釋放大量的氟利昂。教師在向學生進行了詳細的講解之后，可讓學生告訴家長不要購買含氟冰箱。
三、初中地理教學中培養學生環保意識的措施
1.充分利用地理教材中的內容
地理源于生活，并根植于生活。在初中地理課本中，就有不少關于環境問題以及環境保護的內容。如地理課本上的關于溫室效應產生的原因以及危害等，都是與環境問題有關的內容，中學地理教師應該充分挖掘地理課本內容來實施環保教育。例如：通過課本上講述的地球資源的有限性內容，告訴學生節約能源的重要性；通過“地球是人類共同的居住環境”等知識，告訴學生“保護環境人人有責”，培養學生強烈的環保意識。
2.靈活運用多種方式教學
在環保教育過程中，應該充分發揮地理教師的作用，通過教師的力量，培養學生的環保意識和將理論知識轉化成實際行動的能力。對此，要求初中地理教師應該靈活運用多種方式教學，提高地理課堂的教學有效性。例如：利用情境教學方式進行初中地理教學，教師有目的地創設一些問題情境，鼓勵學生自主思考問題，深入體會教材深意，讓學生發自內心地體會到保護環境的重要性。
3.加強地理環保知識與實際生活之間的聯系
掌握了豐富的環保知識，卻沒有將之付諸于實際行動，那么這些環保知識就毫無意義。很多初中生并不是不了解環保知識，只是不知道如何將它運用到日常生活中，致使環保知識缺乏實際的意義。對此，初中地理教師在仔細研究地理教材之后，應該采取理論聯系實際的教學方法，將生活經驗引入地理課堂，將抽象的地理知識具體化，方便學生理解，并促使學生形成強烈的環保意識。
隨著環境問題越來越突出，保護環境已經成為了公眾所關注的話題。將環保教育融入初中地理教育中是培養學生環保意識、滿足時展的必然要求。
參考文獻：
第4篇：中學生環保意識的培養范文
隨著當代經濟的迅速發展，世界人口的劇增，對各種資源掠奪式的開發，人類賴以生存的環境被污染的程度日趨嚴重。這一全球性問題，不論對發展中國家，還是發達國家來說，都在不同程度上構成威脅。因此，保護環境，治理環境已被公認是一個急待解決的問題，是一個永恒的社會性問題，要想解決好這個問題.對一個國家而言，不單是要制定環境保護法，建立一支強勁有力的環保隊伍，更重要的是樹立全民環保意識。樹立全民環保意識.必須從學生開始，因此，培養中學生的環保意識勢在必行，刻不容緩。
一、中學環保教育的緊迫性、可行性
1、中學環保教育的緊迫性
例如，我國雖然有著豐富的動植物資源，但是由于大多數人長期對科學利用野生動植物資源缺乏認識，致使我國的動植物資源遭到了嚴重破壞。我國的野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴等近10種珍貴鳥獸已經滅絕或瀕于滅絕；大熊貓、長臂猿、白鰭豚等20種野生動物也正處于絕滅的邊緣。在生物教學過程中對學生進行環保意識的培養是非常必要和緊迫的[1]，提高他們的環境保護意識。增強他們的環保責任感是提高國民環保意識的重要途徑。
2、中學環保教育的可行性
人們逐漸從環境造成的人身傷害中覺醒，從工農業生產到衣食住行，都開始關注“綠色”和“環保”。作為生物教師在課堂內外要引導學生積極投身到環境保護的隊伍里，收集積累有關環境的信息資料，結合現代生活的方方面面，探究環保問題；通過化肥、農藥的不合理使用，探討食品污染；通過油炸、腌制等不合理的烹飪方式；宣講環境污染的典型案例，開展“保護環境，呵護生命”的大討論；開展“保護環境，人人有責”的簽名活動；開展“世界環境日”主題演講比賽。培養學生環保意識、教給學生環保知識，既增強了學生的素質，又可以使人與大自然和諧相處。
二、環保教育的途徑
1、生物課堂教學是培養中學生環保意識的主渠道
中學生物教學中有許多內容與環境及生態相關，充分利用這部分的內容在教學中有意識的引入，滲透環保教育[3]。例如進行生態平衡知識的教學時，引入古人治理“黃河泛濫”的典故使學生逐漸明確違背自然規律，破壞生態平衡，造成環境污染。使得許多生物的生存受到威脅，人和各種生物之間有著密切的關系，最終人類將受到嚴重影響，所以保護環境，人人有責。在講到“植物的蒸騰作用[4]”時，課本上介紹了大規模植樹造林可減輕干旱、調節氣候，在此，教師可補充介紹樹木可以吸滯塵埃。
環境保護與人們的生活息息相關，聯系生活實際可激發學生參加環境保護工作的積極性。如講到苔蘚植物可以作為監測空氣污染的指示植物，在我國重工業區，污染較嚴重苔蘚植物很難見到。這樣使學生們認識到環境污染就在自己身邊，學生真正感覺到保護環境勢在必行。
2、充分利用第二課堂，激發學生形成環保意識的自覺性
除了正常的生物課堂教學外，教師可充分利用好第2課堂，是激發學生形成環保意識的自覺性的第一重要途徑。在“6.5世界環境日[5]”組織學生出環保專刊，，舉辦“地球的孩子”、“在綠蔭下成長”、“保護環境，從我做起[6]”等主題班會，讓學生認識到環境保護的意義，從而自覺的培養自己的環保意識。
三、生物教學進行環保教育取得明顯效果
1、學生環保意識提高、學生行為明顯轉變
通過課堂教學滲透環保教育，有效地提高了學生環保意識，增強了學生關心國家前途命運、關注人類生存發展的思想品質。
2、通過環保教育使學生懂得環保與社會公德的聯系，自覺遵守社會公德，糾正各種惡習和陋習，做模范公民
環保教育使學生在言行舉止、修養品性、思想道德等方面實現了美的升華，文明的跨越。
第5篇：中學生環保意識的培養范文
一、努力在中學生物課堂教學中培養環保意識。
在中學各學科中，生物學科與環境教育的關系最為密切，因為所有生物都生活在一定的環境中，與環境有著極為密切的關系，既相互影響，又相互作用。培養學生的環境保護意識，首先要把環境教育滲透于課堂教學之中。在現行初中《生物》教材中有許多與環境教育有關的知識點，教師只有善于挖掘教材中的環境教育因素，尋找結合點，適當作一些必要的補充、引申和擴展，才能做到“滲于其內，寓于其中。”例如，在七年級生物教材的“植物的光合作用”一節的教學中，介紹植物通過光合作用，保障了人類不受缺氧的威脅，還可適當補充有關植物改善環境的具體例子。另外，教師還應及時補充社會和經濟發展中的重點、熱點問題以及最新動向。如西部大開發中的環境問題、海洋荒漠化等，使生物教學跟上時代的步伐。同時，這樣也能彌補教科書因受出版周期所限，不能及時更新教學內容的缺陷。在生物課堂教學中，結合教材中涉及的環境保護內容，將環境教育滲透于課堂教學之中，這樣才能在長期的潛移默化中，達到對學生進行環境教育的目的。
二、在中學生物實驗教學中進行環境教育，增強環保意識。
生物實驗教學所用的實驗材料都來自周圍的環境，這些材料的選取、采集地點的選定、采集部位的選擇等，無一不包含著環境教育的素材。在實驗中，我們可以根據本地區的實際，讓學生通過親身體驗來樹立環境意識。例如，在進行“觀察SO2對植物的影響”實驗時，可對學生進行大氣污染問題的教育。據統計，全世界每年排出的SO2總量達1.462×10.SO2是一種有刺激性臭味的無色酸性氣體，易溶于水生成亞硫酸，大氣中的SO2等硫的氧化物能直接傷害植物的葉片濃度高時會破壞葉綠體，使葉肉細胞脫水干枯，植物失綠，葉面出現黃褐色、土黃、淺黃等傷斑，逐漸變形并焦枯，時間一長植物就會死亡。SO2氣體遇到雨水就會形成“酸雨”，“酸雨”會損壞森林植被，對自然生態系統會造成嚴重的危害。再通過“探究酸雨對小麥子萌發的影響”實驗，讓學生明白保護大氣、保護環境已刻不容緩。通過這樣的活動，學生對SO2等酸性氣體給環境和生物所帶來的危害有了一個直觀的感性認識，充分認識到保護環境的重要性，從而樹立強烈的環保意識。在進行生物實驗教學時，要特別重視讓學生了解家鄉的生物資源及其保護、開發和利用的意義，注意搜集具有典型性、地方性的鮮活事例和具體數據，以充實環境教育的內容。這樣，學生會覺得更親切、更真實進而產生強烈的共鳴。
三、在中學生物實踐活動內容豐富，形式多樣，是實施環境教育的重要途徑。
由于生物實踐活動有學生的直接參與和親身體驗，所以學生對這些活動會感興趣。一方面，我們可以通過組織生物課外興趣小組，開展環境保護活動，學生通過走出課堂、走出校園，直接參與環境保護和社會實踐活動，鍛煉了自己的技能、技巧，了解了自己的生存環境，從而樹立保護環境、改善惡劣環境、建設美好家園的信心。另一方面，教育學生在日常生活中要從自身做起，從身邊的一點一滴做起，時刻牢記環保使命。如節約能源（節水、節電，充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂倒污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉）。要敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降到最低限度，保護好我們共同的家園。
四、結合輿論宣傳，營造保護環境的氛圍
第6篇：中學生環保意識的培養范文
隨著社會的發展，環境保護作為我國的一項基本國策已經越來越受到人們的普遍關心與重視。發達國家曾經走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價。我們作為發展中國家，現代化建設才剛剛起步，理應吸取發達國家的經驗和教訓，在進行現代化建設的同時，盡量減少污染，走一條發展與治理同步、以預防為主的環境保護工作的新道路。為此，必須大力普及環境科學知識，提高人們的環境保護意識。
生物學科的特點，決定了生物學科的教育在培養學生環境保護意識中占有重要地位。它同物理、化學等都是對學生進行環境教育的主要學科。教學大綱中也明確提出，生物教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。
那么，如何在生物教學過程中進行環境教育，增強學生的環保意識呢？我認為以現行中學生物教材為基礎，按照“滲于其內，寓于其中”的教學方法，把環境保護意識、環境科學基礎知識、環境保護技術基礎知識有機地滲透到生物教學過程中，是一種行之有效的方法。
中學生的環境教育屬于環境科學和基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。
一、在生物課堂教學中，滲透環境教育
在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造林，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。
二、在課外活動或興趣小組中，開展環境保護活動
要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源，如節水、節電、充分燃燒煤氣等，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環境的物品，敢于同浪費資源、污染環境的不良行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。
三、在綜合實踐活動中培養學生的參與意識
第7篇：中學生環保意識的培養范文
【關鍵詞】化學教學 環保意識 培養
應該很沉重地說，人類社會發展到今天，環保應成為每一個人的責任和義務，就象父母有養育孩子的責任和義務，孩子有贍養父母的責任和義務，每個人在社會中的角色不同，承擔責任和義務的范圍不同，但分量和目的是相同的，都應當把這份責任和義務滲透在自己的思想和行動中。作為一名初中化學老師，在自己的教學中應當怎樣承擔這份責任和義務呢？
一、教學過程是培養學生從科學的角度認識環保責任和義務的過程
對于初中學生來說化學是一門新接觸的學科，對于豐富多彩、千變萬化、撲朔迷離的物質世界，他們是既新鮮又好奇，帶著這份責任去學習，他們興趣更濃，份量更重，意義更大。因為正好化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的自然科學，從化學這門學科的特點入手：
1.研究物質的組成和性質可以知道哪些物質是對人類的生存有益的，哪些是有害的。
例如，學習O2、H2O、CO、NO、SO2等物質的組成、性質及用途，就可以知道，動植物的組成和生理活動離不開水，人的呼吸離不開O2，植物的呼吸離不開CO2，地球上的生物免受紫外線的傷害需要臭氧層的保護，CO、NO、SO2是有毒氣體，排放到空氣中污染空氣，對人體的健康有害，在空氣中形成酸雨，降到地面，改變土壤，大量CO2氣體排放到空氣中有“溫室效應”改變氣候，學習常用金屬的知識可以知道制造機械需要大量的Fe、Cu、Ti，需要開采煤礦和金屬礦產，進行金屬的冶煉。
2.通過學習研究物質的變化可以知道利用哪些原料可以制取我們所需的某些物質，可以哪個類型的化學變化中獲取新能源，為人類造福，同時也清楚地認識到了在獲取所需物質的同時也消耗了另一種物質，產生著我們不需要的物質。
例如C+O2=CO2+Q，可以用燃燒碳獲得大量的熱能，人類利用它取暖、發電、生產，但在獲得大量熱能的同時，我們也消耗了大量的碳和空氣中的氧氣，同時產生了大量的CO2，減少著地球的碳資源，空氣中的CO2含量不斷增加，“溫室效應”不斷加劇。又如甲烷氣的燃燒，在不斷消耗天然氣的同時，也同樣消耗著空氣中的氧氣，增加著空氣中的CO2含量，這些有毒物質和無毒物質的大量燃燒，無限地增加著空氣中的有毒氣體和CO2的含量。
這樣在學習化學的過程中，學生認識到人類的生存離不開水、空氣、土壤，簡而言之就是自然環境，但隨著地球人口的增加，人類生活的不斷改善，我們生存所需的水、空氣、和土壤受到嚴重污染，自然環境日益惡化。由此可認識環保的責任和義務。
二、必須把引導學生探究環保科學的方法滲透到學習化學的全過程
通過學習化學，我們知道地球上的一切生命及其環境中無時無處不發生著物理變化和化學變化，哪些變化是人類自己可以控制的呢？例如，天然氣、碳和有毒物質的燃燒，金屬的開采和冶煉都是人類自己可以控制的。哪些變化可以保護和優化環境呢？例如植物的光合作用，能放出大量的氧氣，增加空氣中氧含量減CO2的含量。哪些反應惡化環境呢？例如碳、硫和氮的燃燒，排放有毒氣體NO、NO2、SO2和CO2，這樣學習的過程也是探究總結環保途徑和措施的過程，也是培養學生履行環保責任增強環保意識的過程。
三、教學過程是老師和學生盡這份責任和義務的行動體現
在教學中老師做演示實驗和實驗時：
1.藥品的取用要適量、節儉，不能浪費、超量。
2.節約用水，從實驗用水到儀器洗滌用水、洗手用水、清潔衛生用水等課堂的示范，進而擴展到生活用水和工業用水等，由節約用水再擴展到生活中其他物品的節約使用。
3.對實驗儀器的使用要小心不能有損壞，實驗時注意實驗條件，溫度不能過高，防止破損，洗滌時要小心拿放不能損壞，要愛護和保護物品。
4.物質的制取要適當，控制和減少有毒物質的排放。
5.由課堂教學中的點滴行動，要培養激發學生家庭生活和一切社會實踐活動中的環保意識。讓他們明白，在生活和社會活動的每一個細節和行動，都需要我們盡好環保的責任和義務。
第8篇：中學生環保意識的培養范文
一、挖掘教材中的環保知識，在課堂上對學生進行環保教育
初中生物教材中，有很多涉及環保知識的內容，如何才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來呢？關鍵在于抓住時機，適時地進行教育。如氧氣、水資源的利用和保護，二氧化碳、礦物燃料的燃燒，金屬的冶煉、煤、石油的提煉等內容，除了講授新課程標準要求的知識外，教學中更要強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發絲粗細的1/20。雖然PM2.5只是地球大氣成分中含量很少的部分，但它對空氣質量和能見度等有重要的影響。與較粗的大氣顆粒物相比，PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和大氣環境質量的影響更大。
2011年12月5日，《環境空氣質量標準》（二次征求意見稿）征求公眾意見截止，新標準擬于2016年全面實施。京津冀、長三角、珠三角三大地區及九個城市群可能會被強制要求先行監測并公布PM2.5的數據。聯系近來倡導的“低碳生活”，“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節。告訴學生“低碳生活”并不難，只要平時多留心、多動手就能實現。只要我們留心，就可以找到很多生物與環保的結合點，利用這些結合點對學生進行教育，會達到事半功倍的效果。
二、挖掘實驗中的環保知識，在實驗中對學生進行環保教育
生物實驗是最吸引學生的環節，也是學生接受、消化知識最好的途徑。生物實驗中有的會產生有毒氣體，有的藥品具有腐蝕性，如濃硫酸、氫氧化鈉等，如果將產物直接排放到環境中，就會對環境造成極大的破壞。學生在做中和反應實驗時，剩余的藥品應該如何處理，能不能直接倒入下水道？如果這樣做會有什么后果，正確的做法是什么？這一系列問題的解決過程就是很好的環保教育。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生感受到環保就在自己身邊。
三、利用網絡等多種途徑對學生進行環保意識的培養
課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但還遠遠不能達到我們教育的目標。網絡現在已經進入很多家庭，學校也有學生機房，讓學生通過網絡可以學習到很多書本上沒有的或講得不夠透徹的知識。此外，可通過黑板報、知識競賽、我為環保獻計策、環保專題講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。通過這些活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，破壞環境就是破壞我們自己的家園。
四、通過各項課外活動實施環保教育
根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。
1.以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識
教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。
2.以實踐活動為途徑，培養學生的參與意識
第9篇：中學生環保意識的培養范文
【關鍵詞】環保意識 培養 地理教學 中職生
現在是21世紀，隨著社會的不斷發展，人類面臨的環境也在不斷地變化，如何使人類的生存與大自然和諧共處，提高學生的環保意識是中職學校地理教學的重要內容。回顧人類社會的進步過程中，大規模城鎮化的實施，自然物種不斷的滅絕，茂密的森林被濫伐，導致地表地被破壞，水土流失，沙漠化嚴重，資源緊張等各種問題的發生，這都與地理學科的教學內容息息相關。上述問題的根本解決有待于從學生時代就要培養學生的環保意識，樹立科學發展觀，使社會可持續發展，因此，中職學校地理教學，應該突出對學生環保意識的培養。
一、地理教師要具有科學的環保意識
俗話說得好，“育人者先育己，立己者方能立人”。作為地理教師，本身需要有強烈的環保意識、環保思維、環保行為，這是中職生環保意識培養教學成功的前提。
首先，要從環保知識方面入手，讓學生學會有關環保的多種知識。如人類人口數量增多、性別比例失調、石油資源、森林資源等環保知識，這些內容與人們的生活關系緊密，可滲透到地理教學中，使學生樹立科學的發展觀、人口觀、資源觀、環境觀等環保意識。
其次，環境教育中加強環保意識的指導。地理教學形式和方法多種多樣，教師要充分利用課堂內外，尤其是加強課外活動時間的利用，例如對山川河流的考察、周末的郊游、教學實踐實習等課外活動，這些活動，學生身臨其境，有助于對中職生地理環境的教育，在環境教育中得到親身的體驗，從而正確認識人類面臨的各種環境問題，促使其環保意識的養成。
再次，大力倡導學生成為環保的小主人。地球是人類賴以生存的唯一家園，每一個中職生有責任有義務去愛護它、保護它。學生應該認識到，人類每天從它身上攫取各種資源，人類的生存和環境的保護是相輔相成，我們需珍惜和愛護身邊的每一寸環境，使人類與環境和諧共生，使社會可持續發展。因此，從學生抓起，從身邊的每一件小事做起，使學生做環保的小主人。
二、抓住地理課堂教育的主陣地，使學生時時處于環保教育中
教學是師生共同的教學，課堂是師生共同的課堂，作為教師，要從抓住45分鐘的高效課堂、抓住教學的每一個環節去培養中職生的環保意識。
1. 教學設計應突出學生環保意識培養的相關課題
目前，我國正處于全面建設小康社會、加快推進現代化建設新的發展階段。但放眼全國，我們的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾仍然是我國社會的主要矛盾。如何解決主要矛盾是每一個中國人需要思考的問題，尤其我們東西部發展不平衡的矛盾十分突出。因此，教學設計多設計一些不同地區、不同的發展階段遇到的各種環保問題，讓學生通過討論和思考，為全面建設小康社會、構建和諧社會建言獻策，形成科學的觀點和正確解決問題的方法。
2. 開放性教學培養學生的環保意識
首先，地理教學內容的開放性。師生要有質疑精神，對教學內容進行適當的取舍，取其精華，同時要補充相應的內容，來輔助主內容，同時教學內容要與我們的現實生活相聯系，與時政焦點相聯系。因此，教什么內容、怎么去教，教師要心中有數。例如，溫室效應問題，涉及了氣候變暖、酸雨、臭氧層空洞、森林濫伐等多個問題，教學內容的開放性可讓學生暢所欲言，想自己之所想，言自己之所言，出自己之所意。其次，地理教學時空的開放性。傳統教學模式是教師一張嘴、一支筆、一本書的填鴨式的滿堂灌，這里，教師主宰了課堂，學生成了接受知識的容器。隨著時空開放性的不斷挖掘，地質博物館、山川、河流，甚至田間地頭等地方都可成為教學的有效資源，它不僅可開闊中職生的視野，還能使其認識到地理知識的奧秘和廣博，更能樹立環保意識，提高環保能力，熱愛自己的家園，為家鄉的建設貢獻自己的力量。
3. 利用好各種實踐活動，培養學生的環保意識和能力
地理環保知識的運用需要在實踐活動中得到檢驗，因此，要重視地理理論和實踐相結合的教學活動。
首先，利用平時的地理知識，把知識巧化實踐行為。平時教育學生學會觀察天氣，根據天氣的不斷變化，來做出正確的判斷，從而為做有效的工作提供科學的依據。
例如，2012年的夏天，我們這里接連幾天高溫天氣，但不少學生通過冷熱空氣對流的知識，細心觀察幾天來天氣的變化情況，然后得出幾天后有可能出現冰雹、暴雨等強對流天氣。于是，他們向家長建議盡快把自己種的瓜果進行搶收，或者加強瓜果的保護。有些家長采納了孩子們的意見，使自己的損失降低到最小限度，但有些家長沒有聽從孩子的建議，結果損失十分嚴重。這里，中職學生將課堂上學到的地理知識和實際結合一起，做出了科學的判斷，得出了科學的結論，他們自覺遵循了自然規律，使我們人類趨利避害。
其次，通過參觀訪問提高環保意識。現在我們的社會的確在不斷進步，但空氣污染嚴重，火災時有發生，用水浪費嚴重等卻是現實。這里，可組織學生參觀考察周邊工廠，使其認識環境污染的主因，然后讓學生提出合理化的建議，寫成書信形式郵寄給有關主管部門，從而培養了學生環保意識與能力。
總之，中職學校地理教學，要重視學生環保意識的培養，從課堂內外抓起，從點滴做起，從小事做起，讓學生敢做環保的小主人。
【參考文獻】
[1]范津京.中專地理教學中滲透培養學生環保意識.南昌教育學院學報，2012（01）.
