中學生期末獎勵方案精選(九篇)
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第1篇：中學生期末獎勵方案范文
一、明確目標，建立質量保障機制
學校每年都在校工作計劃中制定明確的總體質量目標和分項質量目標，并傳達到每一名教職工。各中層單位把目標層層分解，并且明確了責任。學校根據質量目標制定了相應的獎懲制度，在期末逐一兌現，獎罰分明。目標確定后抓牢質量管理的各個環節是重點，為此學校牢牢把握提高教學質量的過程管理、有效課堂、質量監控和績效獎懲四個方面。圍繞目標，狠抓教育教學質量這個立校之本，嚴格教學評價，綜合采用課堂監測、單元監測、階段監測等手段，落實四級質量目標責任制，即年級把好期中期末質量關、班級把好周周清關、備課組把好單元關、教師把好課堂關。按照“方案立規，運行靠線，監督成網”的管理思路，建立“以三條線運行為基礎，四層監督作保證”的“三線運行，四層聯動”的管理運行機制。“三線運行”：一是運行“以全員育人為宗旨”的教育管理線；二是運行“以級部管理為主體”的執行落實線；三是運行“以學生自主管理為核心”的自我教育線。“四層聯動”：一是分管校長督導；二是教導處督查；三是年級定期自查；四是師生民主測評。這樣就形成了系統、高效的質量監督反饋保障機制，確保了各項工作高效運行。
二、夯實過程，做到管理精細精準
1.完善考核制度。學校堅持“嚴、細、實、恒”原則，夯實“備、教、批、輔、考、研”各教學環節。檢查注重實效，不走形式，發現問題及時通報，及時整改，有總結、有反饋，全面促進教學常規的優化與落實。各年級每兩周進行一次全面檢查，總教導處每月進行一次抽查，期中、期末進行普查，并把結果納入考核，期中占40%，期末占60%。學校進一步修訂了《專任教師考核方案》和各類評優方案，做到事前人人知曉、人人明白。期末考核公開、透明，張榜公布。這樣一套科學高效的考評機制，極大地調動了學校教師的積極性和創造性。
2.堅持勤字為先。學校的每一名管理干部既是指揮員又是戰斗員，哪里有困難、有需要哪里上。現在全校領導干部都戰斗在教學一線，擔任教學工作；中層干部基本都兼任班主任，有的教兩個班的主科。領導干部帶出了所有教師干事創業的干勁。在教學管理上，建立領導干部值班巡課制度和推門聽課制度。巡課重在查課堂外在形式，如上課預備鈴之前進入教室，教師有無早退現象和接打手機現象，學生的課前準備和上課狀態等，檢查結果隨時通報公示。堅持勤字為先，校領導干部勤動腿，每天在校園走幾遍；勤動嘴，發現問題及時指出；勤動腦，及時想辦法解決各種問題。
3.強化考試管理。扭轉學風必須抓好考風，每次考試教導處都嚴密組織，從考試前安排、考試試題的質量、試題的保密到考試過程中的監考及閱卷，每一個環節都嚴密，不出紕漏。年級教導處做好提前規劃，做好考試評價工作，安排召開“四會”：教師成績分析會、學生成績分析會、班級協調會、班會，總教導處做好及時檢查督促。
4.推進學風建設。學校充分利用好三種文化：桌面文化、壁報文化和班報文化。桌面文化就是充分利用自我激勵法，寫目標、激勵語、追趕對象等，張貼在桌面上，時時刻刻激勵自己，警示自己；壁報文化就是利用好黑板報和班級壁報欄，將優秀學生和進步學生的學習表現張貼在宣傳專欄，讓他們得到充分的認可和賞識，喚醒學生心靈深處的求知欲望；班報文化就是利用家校通訊平臺，適時激勵，及時把家校通訊下發到學生和家長手中。
三、轉變觀念，樹立抓德育就是抓質量的理念
一是抓好“全方位、全覆蓋、無縫隙”的養成教育。將“抓德育就是抓質量的理念”貫穿于學生教育全過程，重點抓好三個方面的教育：抓無意識教育，讓美麗的校園變成立體教科書；抓主題活動教育，讓學生在主題明確、震撼心靈的活動中受到教育；抓自我教育，制定《學生常規要求》，把養成教育的目標，細化到學生學習和生活的每一個細節，分層次、分年級培養學生良好生活和學習習慣。學校把學生的自我教育作為著力點，引導學生由“他律”向“自律”轉變。開發“4890”自主生態德育課程，推行班級文化自創、班干部輪換制、班內事務承包、集體匯報自我成長等制度；引導學生組織升旗儀式、運動會當裁判等方式，有效提升了學生的“自主、自立、自強、自信”能力，促進了學生全面協調可持續發展。
二是重點深化，全面規范學生管理制度。學校編印了《寧陽二十四中學生管理手冊》，制定了《寧陽二十四中學生管理制度》，嚴格落實在校一日常規，通過定期檢查、量化積分，綜合衡量學生的遵規守紀情況，督促學生養成良好習慣。對各班守紀衛生情況實行每日通報、每周評比、每月總結、學期考核，引導學生講文明、懂禮貌、有公德、守秩序。
三是加強家校合作。依照家長自愿報名、年級推薦、學校選拔的方式，組建學校、年級、班級“三位一體”的家委會組織，制定《寧陽二十四中家長委員會章程》，定期開展活動；讓家長參與學校管理，邀請他們參與段考、期中考試監場和聽課，充分發揮他們的監督作用；采取“請進來，走出去”的辦法，定期召開家長會，建立家校聯系卡，凝聚家校合力，攜手共育學生。
四、強化責任，增強隊伍活力
一是實施“師資強校”“名師興校”戰略。堅持從“自我反思、同伴互助、專業引領”三個層面做好教師培養培訓，著力打造一支“師德高尚、業務精湛、富有創新與活力”的教師隊伍。制定《師德考核方案》，將師德納入教師考核，實行師德一票否決，強化教師的責任意識。制定“合格教師、教壇新秀、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、縣市級準名師”階梯培養目標，為每一位教師確定適合自己的發展目標。采取“學理論、學經驗、學方法、長悟性”的辦法，有計劃地安排教師外出學習，在財力、物力、人力上給予全力支持，激勵教師業務成長。
第2篇：中學生期末獎勵方案范文
一、重點工作
1．加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。
（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。
（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。
（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。
（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。
（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）
（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。
2．強化常規管理。常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。
（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。
二、常規工作
1．各類教育活動的開展：
由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養的培養等整合到平時教育的過程中。持續開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發展，達到開發學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規、遵守法律法規、維護法律法規的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質。
2．各類學生會議
8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質量分析會、2月份召開期末休業式、期中表彰大會。
3．各類家長會議：
9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。
4．各類校際傳統活動：
本學期將繼續組織好“教師節慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。
5．各類社團活動：
進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。
6．各類表彰獎勵和補助：
9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。
7．充分發揮圖書館在高中課改中的功能：
加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。
第3篇：中學生期末獎勵方案范文
為貫徹上海市教委《關于深化中小學課程改革 加強教學工作的若干意見》精神，圍繞學校整體計劃，凸現對年級部的指導、協調與服務功能，繼續深化課程教學改革；緊抓教學常規管理，聚焦課堂，探索課堂教學質量評價方案，不斷提高課堂效益；以學案編制使用為抓手，改善學生學習方式，促進和諧教育。
二、 工作計劃：
（一） 制度建設
進一步完善扁平化管理模式下管理機制，加強課程與教學中心的指導、協調和服務的功能，重點強化過程的指導功能。
1、完善年級部、教研組長、備課組長的教學常規的檢查制度。
2、初步形成教學質量監控、反饋機制。
3、建立教研組長交流匯報制度。
4、建立作業布置、批改、講評、矯正等流程，提升作業有效性。
5、建立教輔資料定購、印刷等制度。
（二）課程建設
1、基礎性課程建設
（1）推進學校學科課程執行標準的制定和實施。
科學制定高一、高二、高三三個年級分年級課程執行標準及分年級教學目標，全面開發與優化基礎型課程資源，各學科課程執行標準要明確闡明各學科課程的性質定位、基本理念和設計思路，以及學科課程的目標、內容與要求，指出該課程實施的有關建議。
（2）依托學案編制與使用，加強基礎型課程校本化開發。
在前兩年學案積累基礎上，并在各學科課程執行標準引領下，初步構建學科學案體系，逐步形成校本化教材。高一要注重初高中銜接學案地編制，讓學生盡快適應高中學習。
（3）加強高二選修課走班教學課程的研發。
加強選修課教學內容的科學制定，依據學校實際在選修內容上根據高考要求夯實基礎、突出關鍵，做到更加有的放矢。嚴格走班教學組織管理，以及教師、學生教學常規的管理工作。在摸索中，積累高二選修課教學經驗和教學資料。
（4）逐步建立實驗班的課程設置
嚴格實驗班學生的選拔程序，建立學生流動機制。重視對實驗班教學的過程性管理，在教學內容、作業練習、課外學習指導等多方面提出不同的教學目標和教學要求，以實現實驗班應有的功效。逐步確定符合實驗班科學的課程設置。
（5） 探索完善新疆班課程設置
新疆預高做好初、高中銜接工作，立足基礎，逐步滲透高中教學內容，加強高中學習的學法指導；高一、高二進一步摸索數、理、化獨立課程體系。
2、拓展型、研究型課程的建設
（1）進一步加強拓展型課程的開發，努力開發各類微型課程。
（2）進一步加強微型課程校本教材的開發。
（3）研究科學的拓展型課程和研究型課程的評價方案。
（4）加強拓展型課程與競賽輔導、科技教育、體育與健身教育、心理健康教育、學生學科基礎輔導、信息科技教育、社團活動等各方面的整合。
（5）積極構建研究型課程管理機制，確保學生、教師人人參與。
（三）教研組建設
1、進一步推進教研組各項常規工作，深化備課組建設，進一步落實教研組長、備課組長隨時、隨機查看教師的備課本，作業批改情況等制度，繼續加強組長隨堂聽課制度，每月形成教研組教學常規綜述。
2、有效開展主題教研活動（每學期不少于六次），要有切合主題的公開教學、說課、評課等教研活動，并進行全校乃至全區、全市的展示活動，以此引領教師的專業發展。
3、結合區十三屆教學節區特色教研組評選，進行校特色教研組的評選展示活動。
4、結合區十三屆教學節“教學新星”評選，通過備課、說課、上課等過程提升職初教師教學能力。
5、進一步落實學科課程執行標準的執行。
6、加強教研組資料庫建設，實行備課組間的資源共享。
7、加強與外校學習取經活動，積極搭建學習、觀摩、交流等平臺，重視市內學科專家對學科的引領作用。
（四）強化教學常規
1、備課
嚴格執行備課的標準，精心編寫學案，認真鉆研教材和《課程標準》，要備教材、備學生、備教法、備學法，明確課堂教學中的三維目標，明確重點、突破難點。認真寫好教案，不能以學案代替教案，要寫課后筆記（不少于總課時的三分之一）。初級教師必須備詳案，每課要有課后筆記。備課不合格，教學常規考核不能為“A” 。
2、上課
上課鈴響之前進入教室，準時上、下課。上課做到思路清晰，重視基礎知識，突出重點，突破難點，由淺入深，控制好節奏，按照學生的認知規律構建合理的教學“坡度”，做到因材施教，并注重課堂即時反饋。注重師生情感交流，強化學生參與率。
3、作業
嚴格執行編制、布置、指導、批改學生作業的標準，貫徹“減負增效”的原則，精編、精批、精評作業。教師對作業的規范化要嚴格檢，作業一定要做到適量、有效，重視學生反思性、總結性、復習性、整理性作業地布置。本學期通過學生作業記錄本加強作業的過程監控，發現問題及時矯正。
4、輔導
進一步強化教師對學困生補習的責任意識，進一步研究和探索學困生補習的有效方法，加強學困生思想、方法和能力的補習，注重情感交流，充分激發其學習興趣和動力，合理配置補差人員，制定補差計劃，加強補差的管理。制定競賽輔導教練員制度，加強
競賽輔導與拓展型課程的整合、與各級各類競賽的整合。運用名師資源，形成高三自主招生考試輔導體系。
5、評價
合理設計考試方案，落實并不斷完善各項考務制度，繼續加強期中、期終考試及月考的學生成績處理分析工作。探索和制定平時、學期、學年成績綜合評價方案，進一步加強重大考試各層面（課程教學中心、教研組、備課組、任課教師、學生）的科學有效的質量分析和評價，特別要做各班級每學科的每小題得分率分析比較，從個例分析中尋找差距，并指導學生進行自我評價明確努力方向。
（五）高三畢業班工作
1、目標管理
依據學生具體情況確定一本50%、本科90%年級總體目標，并將目標分解到各班級，明確臨界生，同時制定獎勵方案。
2、高考研究
各備課組加強對課程標準、考試說明、近五年高考試卷的研究，科學制定復習策略和計劃，強化高考復習的針對性。
3、教學研究
進一步完善高三一輪學案，要做精、做細；加強高考信息的收集和整理，邀請高考命題組專家來校指導，并進一步加強與兄弟學校的交流和聯系；各備課組加強作業的精選和作業量的控制，對外來交流試卷加強研究和篩選工作，不得照抄照搬。
4、輔優補差
運用各方資源做好自主招生輔導工作，合理運用補差時間進行有針對性補差工作，切實提高補差效益。，各備課組加強高考應試技巧的指導工作。加強考試管理，切實落實月考試后備課組內反思性研討，緊抓輔優補差工作。
5、教學反饋
加強教學動態管理，發現問題、解決問題。組織召開高三年級備課組長會議，在整個復習過程中不斷滲透和完善復習策略，提高高三復習的效率。進一步加強班級研討，進一步加強班級目標宣傳，制定學生個人升學目標，加強二類臨界生的思想教育和學業跟蹤，并做好任課教師的聯系和協調工作。加強高考復習心理疏導工作和強化家校聯系。召開高三學生大會、部分學生和部分學生家長會，緊抓學困生的思想工作
（六）其他工作
1、制定學校招生工作細則，搞好學校招生工作。增強與區內外、市內外初中學校之間的溝通與合作，建立經常性的聯系；制定招生工作操作細則，確保工作的規范、有序；以優美環境、優秀師資、優質管理和優異質量吸引學生。
2、繼續加強學校體育工作，進一步落實每天鍛煉1小時活動方案；積極組織市中學生田徑錦標賽、中運會射箭比賽、校運會，做好賽事安排和宣傳工作。
3、進一步搞好七校聯合體的運作。
3、充實學籍管理制度，規范學籍管理，完善電子檔案。
4、搞好學校科技、藝術工作，提高學生科技、藝術素養。
三、重點推進工作
1、 推進高三一輪復習學案地編撰與使用，提升高三教學質效
為使高三復習更有系統性和針對性，09屆高三各學科全面編寫一輪復習學案，并形成以學案為載體的復習模式，使高三教學百尺竿頭更進一步。措施如下：
（1）7月初暑期學習期間，各高三備課組集體討論制定一輪學案編寫框架、編寫要求及編寫分工。
（2）暑期教師分工編撰高三各學科一輪復習學案，8月中旬基本形成第一稿。
（3）組織各學科核心組人員審閱學案第一稿并提出修改意見，教師進行第一次修改。
（4）8月下旬進入使用階段，每個學案在使用前經備課組集體討論并定稿，在使用過程中教師記錄學案使用情況，適時、適宜調整學案修訂及使用策略。
（5）9月份各教研組組織一次高三一輪復習主題研討活動，總結經驗、尋找不足。
（6）行政領導、教研組長加強高三一輪復習課的聽課指導，及時發現問題、解決問題。
（7）通過第一次十二校聯考全面檢測一輪復習效益，做好總結與反思。
（8）學期末全面梳理一輪學案，在使用基礎上進行修改，匯集成冊。
2、推進學科課程執行標準的制定和實施，使基礎課程校本化
二期課改的全面實施需要適應我校學生的課程執行標準，同時也可促使學科的整體發展，本學期要完成語、數、英、理、化重點學科的課程執行標準。措施如下：
（1）上學期統一了課程執行標準制定細則，并組織教師進行了部分學科的課程執行標準的初步制定。
（2）7月初暑期學習期間，各學科核心組集體討論了課程執行標準的部分初稿。
（3）暑期各學科核心組教師分工編撰各年級學科課程執行標準8月中旬基本形成第一稿。
（4）8月23日組織各學科核心組人員審閱學科課程執行標準第一稿并提出修改意見， 進行第一次修改。
（5）9月下旬聘請市內專家對課程執行標準進行審閱與修改。
（6）在新學期教學計劃制定中初步使用學科課程執行標準，各學科分管領導進行把關。
（7）9月份各教研組組織一次課程執行標準主題研討活動。
（8）在過程中完善課程執行標準。
3、完善作業監控渠道，提高作業質效
力求作業布置精細化、作業批改細致化、作業評講及時化，進一步提高作業有效性。便于課程教學中心、年級部對作業的調控，也便于教師對學生作業的及時反饋，特制定學生作業反饋本措施。學生作業反饋本掛于教室內，每天由學習委員記錄每科作業的內容及完成時間，同時學生也可將作業中問題寫在上面，每月匯總于課程教學中心。
四、行事歷
九月份：
1、新學期的課務調整以及開學的各項準備工作。
2、制定教研組、備課組工作計劃及教學進度。
3、各教研組完成學科課程執行標準的組內研討活動。
4、拓展型課程的開設、啟動等準備工作。
5、各學科優秀學案編集成冊。
6、輔優補差的啟動準備。
7、市中學生田徑錦標賽的籌備及舉行。
8、08屆高考獎勵測算，09屆高考獎勵方案醞釀。
9、高二學農。
10、高三9月月考。
十月份：
1、高一、高二階段測驗及相關質量分析
2、特色教研組的校內評選活動
3、“教學新星”校內評選啟動
4、部分學科上海市中青年教學評比活動
5、高一國防教育
6、校運會
7、中運會射箭比賽
十一月份：
1、期中考試（組卷、監考、閱卷、登分、分析總結）。
2、各年級學生大會及家長會。
3、特色教研組評選、展示活動。
4、“教學新星”校內評選、展示活動。
5、教學常規中期檢查
十二月份：
1、 高一、二階段測驗及質量分析。
2、 高三十二校聯考組織和質量分析。
3、 高三區統考
一月份：
1、期末考試（組卷、監考、閱卷、登分、分析總結）。
2、教師常規性工作考核。
3、教研組、備課組及相關條線工作的學期總結。
第4篇：中學生期末獎勵方案范文
家長教師協會工作的管理是確保教育工作有序、有效實施的重要措施。學校制定了家校活動審批制度、家校工作獎勵制度，同時深化督導評價機制，使協會工作更加科學、規范。
家校活動審批制度主要落實“三審”。“一審”檢查家校活動是否與課程計劃對接。如“詩詞微課堂”“3D夢工廠”“有趣的漢字”就是安排在國家課程時間進行的，而其它活動一般都會安排在課后進行，體現了家校活動是與學校課程計劃的對接。“二審”檢查家校活動是否與學校育人目標、工作計劃對接。無論是家長講堂、家長教育工作坊還是親子運動會，都緊緊圍繞學校“四個尊重”（尊重文化、尊重規律、尊重人人、尊重環境）開展，并且都結合了學校的工作計劃。“三審”檢查家校活動是否與習慣養成對接。審批制除了要求填寫審批單外，還要附交活動方案及安全預案，全面呈現活動中學生安全、禮儀教育、活動評價等方面的情況。
家校工作獎勵制度包括評優評先獎勵、分享展示獎勵、工資獎勵。學校在每月的常規工作和期末的獎勵評價別設立了家長教師協會工作項目進行考核與獎勵。每月每班開展一次家校活動，對達標的班級和教師給予相應獎勵。對于利用休息日開展活動的教師，學校在基礎獎勵上還設立了額外嘉獎。家校工作獎勵制度的設立使教師們對此項工作的認識從過去的“要我做”轉變為“我要做”，極大地激勵了教師們開展協會工作的熱情。
深化督導評價機制。學校通過定期的網上家長問卷調研、與德育干部工作交流、學生抽樣調研等方式進行校區間督導評價，堅持“有成績就贊賞，有經驗就推廣，有問題就指導”的管理方法，推進了校區間家校工作的同步發展。比如，2015年4月學校網上家長調研設計了這樣的問題――“您是否了解家長教師協會的工作”，回答不了解的高達24.6%，其中新合并的朝外校區（原下三條小學）高達63.2%。針對這個問題，學校召開會議，分析原因，通過建立微信公眾號、分層工作匯報分享制的方法進行整改。2016年4月，學校再次針對這個問題進行了網上調研，家長們回答不了解的降到了8.8%，降低了近16個百分點，督導評價的作用立竿見影。
除了科學合理的制度建設外，學校還將家長教師協會的工作和學校教育教學有機結合起來，為學生全面發展、健康成長提供了最大化的幫助和支持，同時也促進了學校民主、開放辦學。
在尊重理念引領下，學校建構并完善了課程目標體系，圍繞“四個尊重”將課程劃分為基礎課程、拓展課程、定制課程、主題課程四大類。其中，主題課程是基于問題開展的跨學科聯動課程，家長在課程開發、課前調研、課程實踐、課程評價等方面深度參與，有效推進了課程的實施。
以學校“尊重文化”領域下的“月是故鄉明 天涯共此時”的主題課程為例，該主題課程不僅涵蓋了綜合實踐活動、科學、語文等國家課程，還涉及到了3D創意、詩歌頌情等校本課程。在主題課程中，家長們充分發揮自己的專業優勢，承擔授課任務。同時，為了使主題課程更加貼近學生生活，協會開展了“中秋文化”家長講堂，讓學生了解中秋節的來歷、習俗等。此外，還組織學生走進天文館，通過科學探究，了解為什么“十五的月亮十六圓”；組織家長和學生一起做月餅、吃月餅，體會中秋節的濃濃鄉情，團圓之意……
第5篇：中學生期末獎勵方案范文
關鍵詞：《平面廣告設計與制作》 實踐教學 設計與實施
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0199-01
《平面廣告設計與制作》是我院計算機應用技術專業（平面方向）的核心課程，實踐性比較強，其作用通過本課程的學習，使學生具備從事平面設計行業相關崗位所必需的專業知識、專業技能及職業綜合能力，主要培養滿足平面廣告設計師崗位能力要求的高素質技能型人才。在教學中我們結合實際對《平面廣告設計與制作》課程的實踐教學的進行了設計與實施。
1 針對市場需求選取實踐教學內容，面向崗位典型工作任務設計學習項目
通過對吉林省東北創意產業研究院、吉林省長江廣告公司、吉林省大禹廣告有限公司、長春市麥之芒文化傳播有限公司等多家比較知名的企業的調研和實踐，凝煉出針對平面廣告設計師崗位的平面廣告設計行動領域中典型的工作任務，并通過對職業崗位和職業工作過程中具體工作任務的分析，開發出平面廣告設計具體的學習領域，分別提煉出每個學習領域中學生應具備的專業知識、單項能力及綜合能力，圍繞市場需求，以DM廣告、報紙廣告、雜志廣告、海報、戶外廣告、POP廣告的企業真實工作項目為載體進行選取本課程的實踐教學內容。本課程共設計了6個學習項目，并且六個項目的編排是以完整、能力遞進為基本原則。
課程組依據資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價六個完整的工作步驟，將平面廣告設計與制作課程包括的知識和技術貫穿到六個學習情境之中，并按照客戶需求分析、策劃方案設計、草圖繪制、素材加工整理、設計制作、提案、任務評價這樣典型工作任務來設計學習項目。
2 針對職業崗位能力和職業素質要求設計實踐教學內容
結合企業平面廣告設計工作過程，以職業能力培養為關鍵，遵循學生職業能力培養的基本規律對六個項目進行整合序化。在每個項目中的工作任務都是以具體完整的平面廣告設計工作過程來實施教學，教學活動中圍繞：“做什么怎么做具體做做的效果如何”等工作環節進行平面廣告設計與制作的能力訓練，整個過程既訓練學生職業能力，同時也培養學生的職業素質。通過完成各項目中的任務，讓學生融入到企業真實項目開發中去，提前步入崗位角色，形成職業能力的逐階上升，為今后的發展奠定良好的基礎。
3 針對工作過程所需的技能要求，進行工作過程導向式的項目教學
本課程以企業實際生產過程為導向，進行具體工作任務分析，提煉普適的、可持續發展的核心知識和技能，作為課程的教學目標，并將知識技能分解、重構、序化在六個典型工作項目中進行工作過程導向式的項目教學。教學過程中，學生以具體的、按企業崗位技能標準開發的各項指標、規程為標準，掌握并運用必需的知識技能完成工作任務，每個工作任務完成了，這個項目就完成了。工作過程中教師對工作任務所涉及的課外知識也進行指導，讓學生掌握本行業的相關拓展知識，為學生的持續發展奠定良好的基礎。
4 建立仿真教學環境，校企人員共同授課
本課程主要圍繞這6個項目設計的工作任務開展教學。除第一個情境中的拓展任務部分在課內完成外，其它拓展工作任務在課外由長春麥之芒文化傳播有限公司的設計總監王寶峰指導，學生在仿真實訓基地（大學生創業中心）進行拓展任務課外學習，兼職教師將企業的新技術與項目經驗在實訓中加以講授，讓學生如臨企業真實現場。學生的設計方案得到認可或被采納時，可以給予獎勵。因此，學生自主地獲取知識及尋找解決問題方法的能力得到提高，團結協作意識和能力增強。
5 打造省內一流的校內外實訓基地，增強學生職業能力
強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資，校企聯合組織實訓，為校內實訓創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化。實行工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習環節和辦法，將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，學校和企業共同完成教學任務，增強學生就業競爭力。
6 改革教學手段，開啟學生的創意思維，提高學生設計能力
用現代信息技術改造傳統教學模式，共享優質教學資源；與企業接軌，合作開發課程資源，模擬企業創作團隊，培養學生團隊精神；將廣告公司的生產過程、工作流程等信息帶到課堂，建立仿真教學環境，實施真實項目教學；使企業兼職教師在工作現場直接開展專業教學，實現校企聯合教學；采用基于行動導向的項目教學法、任務驅動法、頭腦風暴法、分組教學法等靈活多樣的教學方法，開啟學生的創意思維，提高學生設計能力。
7 建立全方位多層次的課程考核體系
在考核過程中，突出強調技能的操作，充分體現綜合應用能力，加強過程性考核。考核分過程性考核和期末考核。其中過程性考核占40%，期末考核占60%。
7.1 過程性考核（40%）
每個項目的作品均包括學生自評、小組內部互評、全體學生互評、教師點評、企業兼職教師評價等環節，可通過課堂評價及學生學習手冊中的體會和教師建議、學生校內頂崗實習手冊中兼職教師的建議，獲取學生自評、互評與教師評價。該考核包括出勤狀況、學習態度、團隊合作、學生作品自我展示講解、實訓項目設計質量，以此規范學生職業道德和素養。
將聘請廣告公司設計師到校內進行項目布置，設計師、學生及教師共同對項目制作進行分析和探討，項目完成后，設計師對學生的作品逐一進行評價，并給出相應成績。
7.2 期末考核（60%）
以提高學生終生學習能力為依據，期末考核該課程采用“理論+操作”的考核方式，不但考查了學生的實踐能力，同時也考查了學生的理論知識；期末考試內容，特別是操作部分，由任課教師和兼職教師共同研究制定，確保考試內容緊跟行業發展。
總之，按照“工作過程導向”，以培養學生職業能力為主線，對《平面廣告設計與制作》課程的實踐教學活動進行有針對性地設計和實施，可以有效提高教學效果和實現課程培養目標。
參考文獻
[1] 丁繼安，吳建設.高職院校實施校本課程標準若干問題的探索[J].遼寧教育研究，2003.
第6篇：中學生期末獎勵方案范文
過去的一個學期，我校在上級黨政的領導下與時俱進，努力實踐******總書記提出的“三個代表”，認真學習貫徹“xx大”精神，進一步轉變教育觀念，堅持素質教育，把落實黨和國家的教育方針同我校的具體實際緊密結合，按教育規律辦事。以科研興教為先導，以提高教師素質為保證，各項工作齊頭并進，圓滿完成本學期的各項工作，
一、 面向全體學生，提高道德素養 加強德育隊伍的建設。
學校黨支部發揮戰斗堡壘作用，加強師德師風的建設，組織黨員干部及群眾學習江總書記“三個代表”重要思想，要求廣大黨員干部嚴于律己，敬業奉獻，要求廣大教職員工認清形勢，把握時代脈搏，樹立競爭意識，服務意識，提高自身素質。學校樹立全體教師皆為德育骨干的思想，強調師愛的深層次是理解、尊重和信任學生。在以人為本，以愛育人的教育理念指導下，廣大教師把育人放在第一位。尊重、平等、民主的思想深入到教育中，班主任及各學科教師以身作則，關愛后進生。學校政教處聘請學校黨支部吳書記對全體年段長和班主任進行培訓，介紹新時期德育工作的理念，如何提高德育工作實效，改進方法以適應課改的需要。此外學校還召開班主任經驗交流會，并制定出《永寧中學優秀班主任評估辦法(草案)》等，這些措施的制定和落實，極大提高了學校德育工作的整體水平。加強德育網絡的建設。 經常性的與共建單位開展共建活動，成立永寧中學關心下一代工作協會，聘請校外離退休老干部擔任輔導員。加強家校聯系，各年段舉辦家長會，并深入到各鎮、村落家訪，及時反饋家長對學校工作的看法，吸取他們寶貴的意見和建議，受到了家長們一致的稱贊。
加強宣傳陣地建設。政教處、團委會繼續以學生會為主體，充分利用黑板和校園廣播站等宣傳工具，在渲染校園文化等方面做出良好成績。配合學校的各階段工作重點，充分利用宣傳櫥窗進行宣傳，舉辦如“交通安全”、“生命科學”、“反對迷信”等專題展覽;繼續編輯出版校刊“鰲園”及政教處“德育簡報”等刊物，加強對學校大型活動、校園動態、校友風采的宣傳和學生心理、理想、方法、道德等方面進行教育。加強德育常規的建設和檢查。
加強對校園環境衛生、班級文化建設、課間操、學生儀容儀表及生管工作整頓和檢查，進一步完善德育常規制度，本學期，學校校容校貌有了較大的進步，為形成健康文明、高雅向上的校園奠定基礎。
開展豐富豐富多彩的教育活動。 本學期學校政教處繼續開展與石獅市公安交警大隊永寧分隊共建活動，積極整頓中學生起摩托車進校現象，維持學校交通秩序。政教處、團委會、學生會還組織舉辦生動活潑、形式多樣的“軍政訓練”、“校園科技文化周”、“十八歲成人儀式”、“演講比賽”等一系列活動，幫助和引導學生培養良好的道德品質和遵紀守法的意識，養成文明的行為習慣，樹立愛國主義，集體主義和社會主義思想，形成良好的個性心理品質。
二、落實新課改，推進課程改革的蓬勃法開展
新的課程標準頒布是基礎教育的重大改革，對此，我校積極響應付諸實施。(1)確立課程改革為學校工作重點，成立“課改”工作領導小組，制定課改具體計劃。(2)通過參加培訓、聽講座、觀摩課、看錄像等形式加強“課改”理論學習和培訓。在組織學科骨干教師參加市教育局舉辦的新課程標準及教材培訓后，又組織校內進行二次培訓。把學習新課程標準同實際教學結合起來貫徹新課標，靠近新課標，滲透新課標。(3)積極鼓勵教師撰寫課改小論文、心得體會，編輯出版學校《教研通訊》。
課程改革，使初一年段課堂教學在整體上發生了根本性變革，學生考試全部實行等級制。90%的教師能自覺運用新模式。在備講批輔等教學環節上大膽探索，一切從促進學生發展出發，教案變學案，開發學生中的教學資源，引導學生探究式學習。由于學校領導高度重視，各部門的協調配合，課改試驗者的創新和實干，我校在石獅教育局課改調研中得到了有關領導得一致好評。其中數學組課改成績還得到了泉州教研室有關領導的好評，并確定由我校梁尋軍開課改觀摩課，得到國家課改中心主要成員，華東師大教授王繼延的好評。
三、規范教學教研管理，進一步提高教學質量
學校本著用教育科研的方法進行課程改革的思想，著力進行教育科研工作，通過教育科研出思想、出經驗、出成果、出名師，通過教育科研創特色、創牌子、樹形象。學校教研室和教務處制定和修改了《永寧中學教研組管理試行方案》、《永寧中學教研獎勵試行條例》、《期末學科獎勵辦法》加強教研組的建設，從而使教研和教學工作有章可循，目標明確，使教學常規工作得到更好的落實。 為繼續發揮我校學科競賽成績優秀這一傳統辦學特色，教研室征求多方意見，制定并多次修改《永寧中學關于學科興趣小組學科競賽管理獎勵條例(初稿)》針對各類不同類別比賽制定了相關的措施，實施了輔導教師選拔制，輔導項目審批制，輔導課時報量獎優方法，使輔導時間、地點、人物得以確定，便于落實，更能體現按勞取酬，按效取酬的原則，從而調動廣大優秀教師的積極性，推進我校學科競賽賽前輔導工作的進行，以爭取更優秀的比賽成績。為樹立良好的考風考紀，確保考試成績的可信度，維護教師公平競爭的原則，學校對原有期中、期末考試規則進行改革。強調教師應遵守監考職責，加強考場巡視，嚴格考場紀律。并實行不同年段不同備課組交換改卷的制度，極大推進教風和學風的改革。
四、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質
我校始終把建設一支素質的教師隊伍作為學校發展的根本，采取各種措施積極鼓勵教師參加各類學歷進修和崗位培訓。至本學期、我校已有近二十位教師參加專升本函授、自學考試并取得畢業證書，并有兩位教師分別參加脫產本科和研究生學習，一位參加研究生函授學習。本學期，又有三十六名教師參加普通話培訓和考試并取得二級乙等以上合格成績，全校共有近九十名教師參加教師資格認定。為鼓勵教師參加教研，學校制定了“教研獎勵試行條例”，對于教師總結經驗，撰寫論文，參加各類技能比賽起著積極的推動作用。一大批高素質和愛崗敬業骨干教師涌現出來。
五、深化學校管理改革，加大籌建省二級達標學校步伐
面臨著市教育資源改革使石光、一中成為完全高中校和我校地理優勢不如兄弟學校的現況，我校領導班子高度認識到：只有努力提高初中辦學質量為本校高中部培養優質合格生源，并早日實現省二級達標學校的目標才能擺脫學校目前發展所遇的困境。學校多次召開研究籌建省二級達標學校的專門會議，深化學校內部管理，并利用參加香港永寧中學校友會換屆慶典的機會向海內外校友說明，努力爭取他們的支持。學校還多方籌措教育資金，擬對原有綜合大樓進行改造，并籌建辦公樓一幢、校園網絡，加強其他軟硬件設施的建設，以爭取早日跨入省二級達標的行列。
六、加強行風建設，推進黨風廉政建設
學校以教育系統進行民主評議行風活動為契機，嚴格按照“自糾”“促改”兩環節，實行辦事公開制度并繼續推行校務公開制度。成立了辦事公開和校務公開領導小組及監督小組，強化領導和監督，堅持“公開、公平、公正”的原則，利用校務公開欄對學校的各項工作進行公開，提高學校工作的透明度，做到教師滿意，人民群眾滿意。
第7篇：中學生期末獎勵方案范文
認真貫徹科學發展觀和“三個面向”的重要思想，以黨的教育方針統領工作大局，以“對學生的終身發展負責”為工作目標，圍繞學校的工作思路，落實學校及各處室關于年級組的工作計劃內容。順應新課程改革的時代要求，堅持以人為本的教育教學理念，發揚腳踏實地重在落實的工作傳統，健全制度，加強教師隊伍建設，嚴格常規管理，以提高學生素質和教學質量為目的，開展多層次多形式的教育教學活動。打造一流的管理機制、一流的教育教學團隊，創造一流的教育教學質量。開創年級組工作的新輝煌。
二、工作目標
1.認真落實貫徹新課程改革的教育教學思想和學校各項工作部署。
2.建章立制，加強教學團隊建設。與時俱進，開拓創新，堅持不懈地狠抓常規管理，努力創設一個科學、和諧、有力度、有效率、有創新的管理機制和人文氛圍，著力打造“和諧年級”、“學習年級”、 “平安年級”。
3. 樹立“以德育為中心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點” 的素質教育觀念，著重激發學生成才欲望，狠抓學生的行為規范和養成教育，以班風學風建設為突破口，進一步規范學生的言行，凈化學習生活環境，增強學習氣氛，使學生成為具有良好的學習習慣和生活習慣，具有勤奮、創新、勇于探索的進取精神。
4.加強備課組的管理體制建設，貫徹學校科研興校的戰略方針。建立健全備課組教研制度，通過不斷的教研、探索和新課程培訓，讓所有高一任課教師的業務素質、敬業精神達到更高的水平。
5、建立并強化班級教育教學團隊功能，發揮其最大工作實效。
6、加強教師的管理和教育，打造先進性、學習型、敬業型、工作講落實型老師團隊。
7.通過年級組卓有成效的工作，使各次月考、段考、市級統考成績要穩中有進，期末統考成績要在全市要有更加卓越的表現。
三、本期主要工作
1．注重開局，加強年級組建設
⑴開展和諧年級組、平安年級組建設
要打造具有超強戰斗力的年級組，就必須建立良性的年級組運行機制，調動一切資源，形成教師與教師、老師與學生、學生與學生、家長和學校之間的合力，當所有的力量和所有的目標都成為一致時，一個拼搏向上、和諧溫馨、充滿凝聚力和戰斗力的班級和年級將會噴薄而出。我們追求教師之間、師生之間、學生之間、學生與校園環境、家校之間和諧，首先應該以人為本，采取切實有效的措施調動好每一位老師的主動性、積極性和創造性，使每位老師始終以昂揚的姿態去迎接每天的工作；通過競賽評比、競爭流動、獎勵懲戒等舉措激發每一位學生的求知欲，強化他們的內驅力，磨煉他們的意志力，集中他們的注意力。使他們在不斷的勤苦細實的學習中得到充實提高、鍛煉和增強。
學生安全工作責任重于泰山，年級組將加強與政教處的協同配合，制訂計劃和方案，確保本學期不發生一起安全事故，使學校滿意、學生滿意、家長滿意，創立人心安定、學生學習安心的平安年級組。
⑵制定計劃、建章立制、加強教學團隊建設
為了使廣大教師在本學期明確奮斗目標、工作有章可循，開學伊始要制定出教學團隊考核方案、班主任考核方案、優秀生的培養方案、備課組長制度、備課組教師管理制度、辦公室制度等。通過上上下下討論定稿，公布于眾，形成公開透明的考核方案。使廣大教師明白自己的工作職責和奮斗目標及獎懲方案，最大限度調動廣大教師工作的積極性和主動性。
2．德育工作與學生管理方面
（1）抓好入學教育第一關，讓學生一開始就養成良好的學習、行為習慣。開學初，重點抓好班風學風建設，讓學生的身心迅速回歸學校，回歸課堂，回歸學習。要堅持不懈地進行養成教育，重溫《中學生行為規范》和學校各項常規紀律要求，既要重視培養他們的文化素質，更要重視培養他們高尚的道德素質和規范的行為習慣，教育他們該做什么，不該做什么。要求班主任認真貫徹執行年級組所布置的開學工作的相關規定，迅速建班建制，使學生在宿舍里、教室里，都要明確責任，任務責任注重細節，實行人人參與班級管理與自我管理制度。以增強全年級所有老師管理學生的責任心為突破口，把使學生“學會做人”放在前位，以愛施教，以嚴治班，指導學生走好高中生活每一步。要求班主任要勤跟班，深入了解學生的內心世界，關注學生的心理健康，把每一個學生的思想工作做到位，千方百計做好轉化工作。要求每一位任課老師，發揚“敬業、愛生、奉獻”的精神，在每一堂課、每一節自習，都要按時到崗不早退并堅守崗位，都有管理學生的責任和義務，認真組織教學，敢管學生、會管學生，堅決制止上課睡覺、說笑、看課外書、使用手機、聽隨身聽、提前下課等不良行為。
（2）抓好日常管理工作，加強遵規守紀、禮儀規范教育，培養學生良好的行為習慣，提高學生文明素質，對學生出操、衛生、安全、自習、就寢紀律、學習狀態、集會等方面嚴格管理。積極配合政教處關于文明班級評比的有關規定，關注德育評分情況的反饋，減少違紀扣分情況，增強學生自律意識和集體主義精神，促使每個班級處于友好競爭、充滿活力、良性發展狀態。面對21世紀的青年，采取新方法，多與學生交流，多換位思考，工作切忌簡單粗暴，動不動就懲罰停課開除，多做細致入微的思想工作，每個班主任工作準則就是要“厚待學生、愛生如子”，要“愛、嚴、細、實”，注意心理健康教育，面對新世紀的多獨生子女的、多自費生的、家長望子成龍期望值太高的新情況，講究工作藝術和方法，爭取事半功倍之效。爭取盡快形成好的班風、學風。另外，注意加強對周末留校生的管理。[1]
（3）重視紀律差生教育管理工作，班主任建立自己的班級日志，有紀律差生檔案，對屢次違紀學生進行說服教育，做到“努力抓，反復抓，抓反復”，及時與其家長溝通，使學生增加危機感、緊迫感，產生應有的壓力。對有過嚴重違紀的學生，不要有成見，但要在開學之初作重點關注和監控，做好思想工作，促使其要有新學期、新決心、新氣象，以一個良好的開端走好新學期的每一步。
（4）加強班主任值班管理，作好值班情況反饋，督促班主任完善班級管理公約和工作實效。班主任繼續實行定時到位，自習輪流巡查值班制度，根據值班檢查出現的問題，每周召開一次班主任會議，用于通報信息，交流經驗、研究問題，尋求新的改進辦法。重視做好預防性教育工作，發動學生，制定班級公約，制定班務管理詳細分工細則，激勵和約束學生行為規范，班干部與班主任共同管理，全體學生自覺遵守班級公約。
（5）各班要以愛心教育為主線，在學生中全面開展誠信教育、感恩教育、愛國主義、親師教育、禮儀教育、集體主義教育以及環境教育。加強對學生進行“五愛”教育，利用班會、演講比賽、升國旗儀式等各種形式活動，讓學生了解國情，激發其愛國熱情，增進學生對祖國的了解與熱愛。養成愛校、愛班、愛同學的良好傳統。
（6）班主任還要認真做好家校聯系工作，加強家長與學校在教育問題上的溝通與合作。以取得家長對學校工作以及班主任工作的理解和支持。
（7）加強體、藝特長生的管理教育工作，并把提升體育、藝術等方面的成績與成果作為年級組工作的一個重要目標任務來抓，面向競賽、活動和高考挖掘體育藝術對年級組工作成績的貢獻率。
（8）班主任要積極召開班級教師學情分析會并使之常態化、日常化，共同研討班級發展，出點子，共同打造優良的班級教育教學團隊，提高班級教育教學工作質量和有效度。在這里班主任是組織者、協調者，任課老師必須無條件地配合班主任完成班級教育教學的相關工作。
3、教學管理方面
（1）年級組將以學校的教學管理方面的方針政策文件為指針，規范年級組教師的教學行為。建設以備課組為核心的教學管理體制，強化備課組的教學管理功能，做好教學教研的管理與考核。
（2）狠抓課堂教學，落實新課改的教學理念。各位任課教師要在學校教務處、教研處、市教研室的指導下，認真鉆研教學大綱和教材,扎實抓好備、教、批、輔、考、評等基本環節的落實。要求課堂教學必須瞄準高考夯實基礎，從高從嚴，規范整個課堂教學過程，按要求做好實驗，有效利用好現代化教學手段，形成師生互動，共同創建優質課堂。要求每位老師課堂公開化、透明化、開放化，年級的每一位老師均可以不打招呼直接進課堂，也要求每位教師尤其是經驗不太豐富的、進取心較強的老師克服種種困難多聽課多學習，力爭使自己成為教學中的骨干和強手。
（3）加強學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣。初中和高中知識層面不同，學習方法不同，教師在教學活動中要注意培養學生的良好的學習習慣。年級組將定期印發資料，請專家、教師和成績好的同學與全年級學生進行學習方法交流。計劃在年級開展班級學習競賽活動，認真落實優秀學生獎勵方案，激發學生爭先求進。采取一系列切實可行的措施營造良好的學習氛圍。
（4）認真組織月考、段考及期末統考，強化考試紀律，以考風促學風。年級組將在本學期組織2次月考、1次段考、1次期末考試，備課組長要對各類考試的命題質量把關，每次考試都要進行成績統計和試卷分析，年級組將對每次考試的成績統一輸機，班主任對本班學生成績進行逐個分析，做好班級的學情分析，做好考試前和過后的學生心理輔導與學習方法指導。
（5）深入開展評教評學和師生座談會的活動。年級組將配合教務處的教學調查，認真落實評教和學風評價活動，并及時反饋信息。全體教師要重視學生的意見和建議，及時調整教學行為，確保學生滿意。任課教師要確保年級教學質量這條年級組工作的生命線。
（6）為培養優秀學生，落實新課改的理念，發展學生個性特長，年級組在期中考試后開展數、理、化、生各學科的競賽輔導工作。
第8篇：中學生期末獎勵方案范文
關鍵詞：校本教研；團隊；制度
校本教研是以教師為主體，學校為沃土，課堂為基石，以解決發生在學校現場的教學問題為主的一種民主、高效、開放的研究機制，是教師專業發展的有效途徑，是學校發展的豐厚沃土和不盡源泉。因此，抓好校本教研意義很大。如何建立科學有效的校本教研運行機制？本著邊學習、邊總結、邊提高的原則，我校對校本教研制度的建立和運作體系做了一些有益的嘗試，突出強調團隊力量，其成果在實踐中已逐步顯現。
一、建立組織，完善制度，保障校本教研順利開展
學校是校本教研制度建立的主體，校長是第一責任人，是校本教研的組織者與領導者。我們以教研組、備課組、教師為教研網絡，制訂校本教研實施方案，確立“學校是教研的基地，教室是教研室，教師是研究員”的辦學新理念。重新建立教學管理制度，實施校本教研管理、教師學習與交流、教學檔案管理、校本教研獎勵、校級“小課題”管理等制度，保證校本教研的落實。
二、創新形式，加大措施，彰顯校本教研團隊特色
根據教師專業發展的需要，采用反思型的教研模式，通過撰寫教學反思，促進教師的自我發展。確立專業引領機制，為教師走進學術前沿，尋覓新思路、新知識提供學習的機會，創立一種強調主動參與、調動全體教師科研積極性的團隊共進的捆綁式評價制度，進一步提升教師的教科研能力。
1.集智式備課
集智式備課通過爭論、比較、分析、篩選，有利于教師的整體水平提高。我們把備課的主要精力放在明確教學目標，理清教學思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上，討論教學問題，提出解決辦法，相互啟發，共同進步。每學期我們學校統一安排3次集體備課，每次備課確定一個主題（如教材分析、教案設計等）、研討內容和一個中心發言人，事實證明，集體備課確實有它獨特的魅力。還要求教師采用電子備課，期末將備課內容共享于教導處，為了使電子備課和集體備課不虛于形式，我們采取備課組長落實，教研組定期檢查，教導處期末把關，業務校長點擊的流程，學期末重點檢查修改欄和教學反思。
2.主題式磨課
我們以主題式教研為主線，構建了備課組―教研組―學校的三級教研網絡。以“磨課出精品，精品出精彩”為宗旨，不斷提高課堂效率，按照備課組計劃開展磨課活動，使磨課養成習慣，活動形式有：同課異構、同課異上、同課續上。
3.精品課展示活動
備課組一輪磨課結束后，每個備課組推薦最好的一名老師參與教研組的評比，分語文、數學、綜合組，每個組再推薦2名老師參與學校的常規活動――精品課暨名優教師的展示活動，與名優教師同臺作課，與專家教研員面對面交流，邀請兄弟學校和結對教師來校觀摩。每次活動我們都確立主題，每一個成員都分工明確，有主持、教材分析、反思性說課、圍繞主題中心評課等，使教研真正收到實效，為校際間老師的溝通搭建廣闊的平臺，使“專家引領、同伴互助”這一理念得以落實，擴大學校的知名度。
4.開展診課活動
學校成立了調研組、備課組，積極開展聽課、評課、備課活動，我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達到一定節次，鼓勵不同學科教師之間相互聽課。還定期就教育教學中疑難問題開展集體“會診”活動，要求教師將本人在教學中所遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，定期召開教師集體研究會，把問題擺出來，由全體教師共同“會診”，找出解決的辦法。為了探討新課程的有效教學策略，我校以備課組為單位，采用各人構思集中交流每人寫出個案交流討論達成共識形成教案（學案）的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對教學中存在的問題和不足進行再次修改，反復磨合，直至滿意為止。
5.開展課題研究
最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究時，我們不追求課題的級別和成果的獲獎等次，而是一切圍繞課改實踐的需要，倡導教師進行小課題研究，真正解決一些教學上的問題。
6.組織課例研究
在磨課過程中，有意識地把一些典型的有代表性的課用攝像機攝下來，然后拿到備課組或教研組播放，解剖“麻雀”，先由上課教師說課，然后針對上課教師的理論設計和實際上課過程中學生的反應進行比較，發現其閃光之處，作為今后教學的范例；找出其中不足，引以為戒。為了擴大討論的范圍，我們還把一些有代表性的課例的實況或教學設計放到校園網站，供大家自由討論。
三、同伴互助，互相提高，搭建校本教研實施平臺
1.組織稽山論壇
我們積極利用周前會議這個平臺開展“稽山論壇”，每次由兩位老師作為壇主，圍繞“讓校園留下美好的童年回憶”“對學生一生發展負責為學生終生幸福奠基”這兩個主題來交流自己的觀點，發表自己的見解。
2.成立讀書會
為了全面落實新課程改革，進一步加快青年教師隊伍建設，培養青年教師真正成為善教育、精教學、能科研的合格教師，增多合作交流機會，營造科研氛圍，我們成立了青年教師讀書會，制訂了相關的章程和方案，保證每月一活動，使每一位青年教師都能更快更好地發展，這已成為我校教研工作的亮點工程。
3.研修日活動
我校把每周五傍晚學生放學后定為教師研修日，雷打不動，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動。
4.開展師徒結對
我們要求校內具有豐富經驗的老教師、名師班學員和骨干教師，自覺履行培養、指導青年教師的責任，廣泛開展新老結對活動，并作為一項常規管理活動加以落實。
經過一段時間的努力，校本教研的獨特優勢和積極成果已初步顯現，我們將繼續保持開拓創新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發揮校本教研的積極作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程。只要我們充分發揮團隊的魅力，校本教研一定會散發出更迷人的幽香。
參考文獻：
第9篇：中學生期末獎勵方案范文
【關 鍵 詞】高中學科；學業；過程評價
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）03-0157-03
一、問題的提出
學業評價是學生評價的重要組成部分，由于其本身所具有的導向和教育作用，對于促進學生的發展和成長有著重要意義。從我國當前高中階段教育教學實際來看，學業評價在評價的目的、內容、方法、環境等方面均存在諸多不足，如學業評價以終結性評價為主，沒有充分發揮評價促進學生發展的功能，忽略過程性評價；學生的學業成績完全由學科成績代替，尤其以高考學科成績為主，忽略非高考學科及學科學習之外的評價；學業評價的方法以筆試為主，評價方法單一，學生在評價中處于被動地位，評價中缺乏師生、生生等多主體的交流和理解等。由此可見，在我國當前高中教育改革中，學生評價是重點，學生的學業評價改革更是一個關鍵環節。
近年來，我國在學生評價改革方面進行了積極的探索，取得了一些成功的經驗，但是在學科學業評價方面探索、研究才剛剛開始。特別是新一輪高考改革方案中，改變了以往的高考與高中畢業會考，積極推進學科學業水平考試的改革。學科學業水平考試是學生學業評價的一部分，在高中新課程的教育理念指導下，學科學業評價將評價作為學生主動學習的一部分，在評價的目的上，突出促進學生發展和促進教師改進教學的功能；在評價的內容上，以多元智能理論為基礎，通過多方面的綜合評價促進學生全面發展；在評價的方法上，提倡根據學科學習過程，采用多樣化的評價方法，將評價與學科學習過程緊密結合起來，從而使得評價的過程也成為優化教學效果、提高學習效率的過程。
國家新一輪高考改革，體現新的人才評價觀，要求建立多元多維評價體系，充分體現學生全面發展導向，科學評估學生綜合素質狀況，更多展示學生個性特長。通過普通高中各學科的實際教學，實驗性地開展學科學業過程評價，從學科出發、從學生出發、從實際出發，立足學校和課堂，不斷進行探索和實踐，總結出一些行之有效的學科學業評價改革方法，并形成普通高中學科學業評價改革的實踐經驗。
二、建立學科成長檔案，開展形成性評價
高中新課程倡導教師在評價學生的過程中更多地關心如何發揮評價的激勵、教育、導向作用，而不是強調評價的“選拔”和“甄別”功能，要求教師通過及時有效的評價，讓每個學生樹立起自尊心和自信心，從而促進學生不斷發展，為培養終身學習能力打下堅實基礎。
1. 形成性評價的概念。形成性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質量的評價。它著眼于學生各種真實的學習活動和任務，通過對學生學習過程中表現出來的興趣、態度、參與活動程度，對他們的發展狀態做出判斷，對他們的學習嘗試做出肯定，以促進學生學習的積極性，幫助教師改進教學。形成性評價中教師的工作是對學生發展狀態進行觀察、評價，從而及時了解階段教學的結果和學生學習進展情況、存在問題等，以便及時反饋，及時調整和改進教學工作。
2. 學生學習行為表現的評價。在日常教學中，有關學生學習行為表現的評價可用多種手段，使教師獲得豐富而深入的資料。在實踐中，使用學科成長檔案更具實效性和可操作性，隨著學生個體的成長，檔案內容不斷累加、更新，可以記錄學生成長過程。學科成長檔案的內容包括傳統的紙質作業、小論文、存儲卡、綜合練習成績單、研究性學習成果等，用來反映學生的知識和技能水平以及學生學習態度和理解能力的發展過程。學科成長檔案可以讓學生看到自己的進步，也可以引起他們對自己學習過程的反思，同時為教師、家長提供學生進步的具體記錄，有助于教師因材施教，為下一步學習活動選擇正確的教學策略。
3. 英語學科成長檔案的實踐。高中學生在初中階段喜歡動手制作，筆者根據這一認知特點，設計了大量的“任務型”作業。結合“任務型學習”的教學理念，讓學生“在做中學”。充分利用教材資源，依據不同話題設計海報、旅游路線圖、景區介紹、廣告、英語報等，將優秀的作品在班級先進行展出，鼓勵其他同學參照對比，去粗取精，進一步完善自己的作品，最后將所有作業收集入袋，選擇適當的時候在家長會或年級展示。進入高中之后，學生的研究能力有所提高，根據高中英語教材內容的特點，設計研究性學習作業。如話題Travel， The World Around us， International Relationship， Music and Life， Way of Life， Technology等都是很好的切入點。作業形式不再拘泥于個人作品，而是小組活動成果的匯報，包括開題報告、結題答辯、演示文稿、展板制作、研究論文等一系列有序的組織形式。
學科成長檔案使學生改變被動的學習狀態，開始喜歡獨立學習，喜歡pairwork、groupwork等合作學習方式，在共同完成任務的過程中習得語言。學科成長檔案是總結性評價的補充，對于在考試中成績不理想的學生，通過參照成長檔案的表現，指出優點，樹立信心，激勵進步。反之，對于考試成績優秀的學生，找出不足，鼓勵其繼續努力，在今后的學習中做到更好。
經過幾年的實踐，以學科成長檔案為主要形式的形成性評價，在很大程度上改善了以考試及分數為主要內容的單一評價形式，這有助于消除學生在學習過程中的壓力與焦慮，提高他們學習的動力和潛能。
三、建立學科全息成長記錄，開展發展性評價
1. 學科全息成長記錄的內涵。全息成長記錄法是一種伴隨學生成長與發展的綜合記錄評價方法。借助于紙介、筆錄、音頻、視頻等各種工具與手段，采集學生在成長過程中每個階段的優異或不足的特征表現，同時對學生的成長進行跟蹤與關注，以期達到促進與激勵的發展。
全息成長記錄的“全息”本質取自于全方位記錄物體信息的技術。每一個具有特定功能又相對獨立的部分，叫全息單元。每個全息單元都包含系統的信息特征，反映系統的整體規律。
全息成長記錄的“時空”特征表現為：評價對象指向全體學生，評價內容滲透全部課程，評價過程采集全部信息，評價目標實行全程監控，評價結果促進全面發展。
2. 學科全息成長記錄的評價。促進全體教育對象的全面發展，是教育者教學以及教學評價的終極目標和核心任務。在學習生活中，學習到了哪些知識與規律，提高了哪些技巧與技能，經歷了哪些過程與體驗，掌握了哪些方法與手段，更新了哪些態度與價值觀，都是教師在學科教學設計、教學實施、教學評價中重點關注的內容。學生的成長收獲與變化發展，與教師備課與上課的每一單元、每一過程、每一細節，都有著密切的關聯。為了避免對學生的學科學習評價過于片面和偏激，教師在學科教學中采用學科全息成長記錄評價，通過收集學生的課時作業本、實驗數據記錄單、手工制作作品、演講發言幻燈片、小組學習活動表現視頻、問題討論錄音等素材，抓住教與學過程中學生的個性特征表現，結合學生的自我評估和同伴間的相互評估，向學生、家長溝通與反饋學生學業進步或退步的依據，綜合、公正、客觀地為學生生成全息發展評價報告，一方面展示學生的學業素質發展現狀，另一方面分析學生可持續發展的源動力與生長點，以期更有效地推動指導學生更好更快地發展。
3. 物理課堂教學中全息成長記錄的實踐。
（1）教師組織任務驅動、采集評價資料。中學物理課堂教學，對不同的課堂時段、不同的課型、不同的環節設計、不同的教學內容，考慮到教學評價的針對性和有效性，可以確定不同的驅動任務主題，也可以提出不同的評價資料采集方法。
任務驅動――課前備學導航。教學中我們非常倡導學生以學習主體的身份，提前進入學習角色，進行課前的自主預習，對新授課學習內容進行查找資料和搜集信息，了解和掌握新課前必須要具備的基礎知識，尤其是物理學習需要具備的數學基礎知識，閱讀教材中的相關內容，完成書后的《問題與練習》。課堂上，教師可以通過準備好的課前問答小卷檢驗學生預習的成效與結果，也可以組織學生分小組相互提問和辯論，或用演講發言的方式展示他們的預習成果，同時把學生的表現拍成照片或錄成音頻，促使學生提高探究能力與表達能力。
任務驅動――師生互動探究。物理課堂教學中，離不開實驗環節，可以反映出學生對演示實驗的觀察態度或在分組實驗中的探究能力與素養表現。對教學互動中生成的知識規律進行梳理和總結，可以反映出學生的參與意識、理解程度和概括能力。對教師列舉的典型例題進行的方法引導進行針對性的互動訓練，可以反映出學生舉一反三、觸類旁通、學以致用的能力。教師在物理課堂教學中要及時全面地記錄學生的細節表現，為學生的全息評價做好準備。
任務驅動――全息發展評價。對學生的學業評價要因材施教、分層施評。按照課堂教學中的內容難度，設置必做形成性練習和選做提高性練習，由學生根據發展需求選擇完成。教師根據教學內容與實際生活聯系的緊密程度，配置適當的研究性學習活動或探究問題，由學生根據興趣選擇操作。教師根據信息資源，提供給學生拓展閱讀的物理學史方面的背景材料文字或圖片、書籍名稱、網上查找或閱讀資料的網址等等，由學生根據愿望選擇瀏覽。最后學生進行疑點反饋，“本節課還有哪些疑難問題？對教師本節課的教學有哪些合理化建議？”學生在個性化、彈性作業完成過程中、研究性學習活動過程中，學生物理學習的積極性與自主性得到充分發揮與發展。
（2）學生自評與互評。物理課堂教學中，有若干個學生活動小組單元。在學習活動單元內，每位小組成員和小組成員之間可以依據實際情況對每位成員的物理學習效果進行自我反思評價和同伴互相評價，在物理課程標準所要求的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面，填寫物理學習評價表。教師結合學生自評和互評結果及時給以評價和反饋，可以深入地了解學生，發現學生的優勢和不足，使評價具有針對性，不偏頗，促進學生潛能的發揮和全面發展。
（3）生成學生學科學習全息發展性評價報告。教學周期可以以學期劃分，也可以以學年劃分。在每個教學周期結束的時候，學校物理教師要匯總整理、綜合利用已經收集到的豐富的評價素材，將學生物理學習的表現與發展狀況，生成個性化的學生學科學習全息發展性評價報告單，全息展示出學生在物理學習中的發展成就、潛能和不足的同時，更要使用條理清晰、簡明扼要的語言，展示學生可持續發展的成長建議與改進要點。
四、建立高中學科學業平時成績評定制度，開展過程性評價
1. 運用多樣化評價方式。構建學科學業平時成績評定制度。國家新一輪高考改革，要求高校招生工作過程中綜合關注高中學生學業成績，要求高中學生學業水平測試的檢測評價領域也必須走向多元化，突出對學生學習過程的綜合評價。
在實際評價過程中，我們把高中學生學科學業成績評價內容分為一級項目和二級項目。其中一級項目包括兩部分：基本成績（權重70%）和獎勵成績（權重30%），評價總分為100分。其中一級項目基本成績又包括四個二級項目，具體內容包括出勤（權重10%）、作業（權重10%）、考試（權重40%）、自評（權重10%）。一級項目獎勵成績也包括三個二級項目，具體內容包括學習態度（權重10%）、研究性學習（權重10%）、個性特長（權重10%）。
其中，綜合測驗成績作為平時成績的一個重要評定內容，在高中階段學科修習時間內以學期為單位進行綜合評定。如數學學科，高中有四個學期的平時成績評定，這樣，每個學期的平時成績占最終評定的25%，每個學期的學業成績評定中都綜合了學生平時成績、階段成績和期中期末考試成績，同時也關注學生的學習過程，體現了學科學業成績評價的全程性特點。
2. 學科學業平時成績評定的過程性評價。注重學科學業平時成績的評定，進行積極的過程性評價反饋，促進學生素質發展和教師教學改進。在學業水平測試中平時成績評定的成績結果處理方面，我們在實踐中力求做到以下四個方面：
第一，教師和學生共同對成績進行具體分析比較；第二，在平時成績的評定與處理中，推進學業成績評定等級制；第三，在平時成績的反饋中，除以“一對一”的方式告訴學生具體成績與等級外，還給予學生激勵性的評語；第四，在評價的主體方面，改變由教師單一評價學生的狀況，使學生平時成績評定成為教師、學生、家長及教育行政管理者共同參與的活動；第五，在評價的方法上，改變以紙筆考試平時成績評定中的二級項目是實際符分項目，所有的項目由不同角色的人來評定。
3. 高中學科學業平時成績評定實施方案。各學科結業，學生平時成績滿分100分。順次按優秀―A、良好―B、中等―C、及格―D、不及格―E劃分為五個等第。各科結業時，平時成績取各學期平時成績的平均分。各項成績評定細則如下：
（1）出勤評定中，無故曠課1次扣1分。
（2）作業評定中，無故不交作業次數超過作業總數的30%不給分；低于30%而超過作業總數的20%給分值的一半，即5分；低于20%而超過作業總數的10%給分值的80%，即8分。
（3）單元驗收評定中，取學期內平均成績，按比例計算。
（4）期中、期末成績計算方法同“（3）”。
（5）學生自我評價指標包括：學習態度、學習方法、學習效果、合作與交流、質疑與探究。
（6）學習態度評定中，教師根據學生課堂表現按優秀―5分、良好―3分、一般―1分斟情賦分。評價指標包括：學習興趣、主動參與程度、學習合作與交流、質疑與探究精神。
（7）研究性學習評定中，關鍵在于過程性評價，每學期一輪，教師斟情賦分。評價指標包括：承擔課題及組內任務、選題的科學性、可操作性、合作意識、參與研究過程、結題論文、創新精神及獨特見解。
（8）個性特長評定中，為了鼓勵學生個性特長，凡有突出表現的計滿分。具體評定內容包括：作品在市級以上刊物公開發表，校級以上學科競賽獲獎，科技制作參賽獲獎等。
