中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃范文

一、目標(biāo)任務(wù)

堅(jiān)持以實(shí)施《xx區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程》為重點(diǎn)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，進(jìn)一步樹立“質(zhì)量是第一生命線”的思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以新課程改革的核心理念指導(dǎo)教學(xué)教改工作；以教學(xué)為中心；重點(diǎn)抓好畢業(yè)班工作，重點(diǎn)抓好教研課改工作；著力實(shí)施有效教學(xué)管理；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，在服務(wù)中加強(qiáng)管理力度，在管理中提升服務(wù)水平，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“抓規(guī)范，求和諧，謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才，教師成長，學(xué)校成功，辦人民滿意的教育”工作目標(biāo)而努力奮斗。

二、主要工作目標(biāo)：

1.優(yōu)化日常教學(xué)常規(guī)管理，形成教學(xué)管理、檢查、指導(dǎo)的一貫性、規(guī)范化，制度化。

2.加強(qiáng)新課程教材跟進(jìn)培訓(xùn)和課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率；

3.開展教學(xué)觀摩、骨干教師示范、公開課的交流活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

4.堅(jiān)持走“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！敝?，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。

5.開展網(wǎng)絡(luò)化教研的培訓(xùn)，建立健全學(xué)校教研組和個(gè)人的教育教學(xué)博客網(wǎng)，開展教師博客論壇。

6.爭(zhēng)取申報(bào)各級(jí)各類科研課題，走教學(xué)科研化之路。

7. 充分利用遠(yuǎn)程教育資源，更新教研組常規(guī)教研活動(dòng)，提高常規(guī)教研活動(dòng)的層次和水平。

8．校本教研逐步加強(qiáng)，全面建立“教師發(fā)展平臺(tái)”：專業(yè)研修平臺(tái)、集體備課平臺(tái)、專題論壇平臺(tái)、課題研究平臺(tái)、錄像反思平臺(tái)、課程資源平臺(tái)、教學(xué)示范平臺(tái)、信息資源共享平臺(tái)；構(gòu)建網(wǎng)上教研信息平臺(tái)，形成網(wǎng)絡(luò)教研隊(duì)伍。

第2篇：中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃范文

在學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以人為本、服務(wù)育人”的思想，進(jìn)一步增強(qiáng)后勤工作人員的責(zé)任心和事業(yè)心，努力發(fā)揮后勤人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。做到認(rèn)識(shí)到位、責(zé)任到位、措施到位、檢查到位。全面做好學(xué)校教育教學(xué)的服務(wù)保障工作，努力打造一支思想覺悟高，工作作風(fēng)硬的隊(duì)伍，確保后勤服務(wù)工作更上一層樓。

二、工作要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高工作人員的個(gè)人素質(zhì)

1、加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高管理人員自身素質(zhì)；通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，掌握一定技能，提高管理水平；通過加強(qiáng)思想政治教育，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德高尚的新形象；通過按時(shí)參加學(xué)校安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)校工作中心和工作要求，為廣大師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2、培養(yǎng)吃苦耐勞、任勞任怨的精神，樹立風(fēng)雨同舟的合作意識(shí)、永不滿足的創(chuàng)新意識(shí)、校榮我榮的主人翁意識(shí)。

（二）提高服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步樹立后勤為教學(xué)服務(wù)的思想

1、總務(wù)工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，后勤服務(wù)是繁瑣而又平凡的工作，后勤服務(wù)的好壞影響到整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展，總務(wù)工作是學(xué)校工作的基本保障。

2、進(jìn)一步健全總務(wù)人員的崗位責(zé)任制，要從學(xué)校工作需要出發(fā)定崗、定責(zé)，使每一個(gè)人都明確自己的工作崗位和工作職責(zé)，做到事事有人管，事事有人干，事事有落實(shí)。

3、樹立后勤為教學(xué)第一線服務(wù)的思想，進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)。要多思考、多學(xué)習(xí)、多聽反映、多聽意見。遇事能做的，隨時(shí)處理，不拖拉，

4、完善“每日巡視制度”，總務(wù)處兩位主任對(duì)學(xué)校環(huán)境、綠化、衛(wèi)生、安全、校舍維修、設(shè)備使用等進(jìn)行每日巡視，并做好相關(guān)記錄。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)做好處理和反饋。學(xué)校各部門、班級(jí)等提出的報(bào)修，要求在最短的時(shí)間內(nèi)做好維修，并作好記錄。

三、主要工作

（一）進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度

本學(xué)期將對(duì)原有規(guī)章制度重新審查、充實(shí)、完善，使之真正起到激勵(lì)約束和規(guī)范個(gè)人行為的作用，真正能用制度去管理人、教育人、評(píng)價(jià)人，對(duì)各項(xiàng)工作都能做到有安排、有檢查、有落實(shí)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，糾正偏差，不斷提升后勤服務(wù)工作的檔次和水平。

隨著教育形勢(shì)的變化和辦學(xué)條件的改善，總務(wù)處的事務(wù)會(huì)不斷增多，但人員不會(huì)增加，甚至?xí)p少?？倓?wù)處的事務(wù)繁雜，崗位多，這就要求大多數(shù)是一人一崗，同時(shí)盡可能兼崗。既要有明確的崗位分工，又要做到統(tǒng)籌兼顧，做到分工不分家。

牢固樹立全心全意為教師服務(wù)的思想，樹立“后勤為先”的意識(shí)和理念，分析各自崗位所服務(wù)對(duì)象的情況發(fā)展變化，對(duì)照新的要求和目標(biāo)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，確保總務(wù)整體保障能力的提高。

(二)配合學(xué)校創(chuàng)建市“綠色學(xué)?！惫ぷ鳎龊每倓?wù)處的材料工作。盡最大的可能搞好學(xué)校的綠化、保潔、校園布置等工作，重點(diǎn)配合街道做好沿圍墻和行政樓后面空地的綠化工作，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)美環(huán)境。

（三）加強(qiáng)校產(chǎn)管理

1、進(jìn)一步完善購物、保管、維護(hù)、使用等財(cái)產(chǎn)保管制度，做到制度健全，職責(zé)分明，同時(shí)要抓好庫存物品的管理，減少庫存數(shù)量，避免積壓，做到精打細(xì)算，少花錢多辦事，庫房內(nèi)要物放有序，并做到防火防盜。對(duì)辦公用品的發(fā)放實(shí)行登記制，水電器材的維修實(shí)行按實(shí)領(lǐng)用、以舊換新、修舊補(bǔ)廢，明確責(zé)任，減少浪費(fèi)。對(duì)按規(guī)定借出的物品要及時(shí)督促歸還。

2、加大對(duì)校產(chǎn)校舍的定期及日常的檢查力度，隨時(shí)排查各建筑物及管道等設(shè)施的安全和使用隱患。對(duì)學(xué)期初發(fā)放的各種物品及室內(nèi)設(shè)施責(zé)任到處室、年級(jí)、班級(jí)，誰丟失誰負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校桌椅、門窗等要及時(shí)檢查，并作好修理及登記工作，通過班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物的教育，強(qiáng)化班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理制度力爭(zhēng)把人為損耗降到最低程度。

3、管好校舍校產(chǎn)是總務(wù)人員的重要職責(zé)，在往年的工作基礎(chǔ)上進(jìn)行落實(shí)、規(guī)范、科學(xué)、創(chuàng)新，做到賬賬相符、賬物相符，同時(shí)做到賬務(wù)規(guī)范、手續(xù)規(guī)范、票據(jù)齊全。

（四）水電工作

進(jìn)一步加強(qiáng)水電管理，提高水電維修人員業(yè)務(wù)水平，要規(guī)范操作，增強(qiáng)責(zé)任感，加大檢查力度，確保水電安全運(yùn)轉(zhuǎn)，水電工作人員每日巡查不少于1次，認(rèn)真記錄每日巡查維修情況，并及時(shí)處理供電隱患及供水管道的跑冒滴漏現(xiàn)象，配合學(xué)校搞好用電檢查，同時(shí)號(hào)召學(xué)校各個(gè)部門各年級(jí)、各班級(jí)齊抓共管、群策群力，全體師生要牢固樹立節(jié)水節(jié)電的意識(shí)，嚴(yán)禁私拉亂接，杜絕長明燈、長流水，使每一度電每一滴水都物盡其用，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象及安全事故的發(fā)生。有故障時(shí)工作人員要隨叫隨到，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。爭(zhēng)取文教局的資金支持，盡快完成鍋爐房的油改電工作。

（五）全力以赴加強(qiáng)圖書館建設(shè)、努力做好圖書館和閱覽室達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作;按要求完善圖書館和閱覽室的管理和服務(wù)水平，爭(zhēng)取圖書館(室)建設(shè)驗(yàn)收合格。

（六）加強(qiáng)收費(fèi)管理，合理使用資金

1、財(cái)務(wù)人員要嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)、財(cái)政、教育等主管部門確定的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；收費(fèi)公示；堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)期末要及時(shí)準(zhǔn)確地出據(jù)學(xué)生代管費(fèi)結(jié)算清單。嚴(yán)格控制代管費(fèi)的支出，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、財(cái)務(wù)人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度和會(huì)計(jì)法。應(yīng)該從入賬出賬做起，保證不出差錯(cuò)，不出問題，經(jīng)得起物價(jià)、審計(jì)、財(cái)政等專業(yè)部門的審查，同時(shí)要求財(cái)會(huì)人員作好財(cái)務(wù)分析，給領(lǐng)導(dǎo)多提合理化建議。

3、做好校長的財(cái)務(wù)參謀工作，執(zhí)行好經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，準(zhǔn)確提供有關(guān)數(shù)據(jù)、情況。在經(jīng)費(fèi)使用上，努力做到精打細(xì)算，少花錢，多辦事。

4、大宗物品一律實(shí)行公開招標(biāo)采購，嚴(yán)格執(zhí)行政府采購法規(guī)。常備物資實(shí)行定點(diǎn)定價(jià)采購制度，增加物品采購的透明度。

（七）積極推行文印室社會(huì)化改革，規(guī)范文印室操作程序，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，降低服務(wù)成本。

（八）安全保衛(wèi)工作：

開展經(jīng)常性的檢查，在房屋、用電、消防樓梯及通道、消防器材等方面排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

各辦公室要注意用電安全，學(xué)校禁止使用電燒鍋、熱得快等大功率電器。

各班主任要做好學(xué)生安全用電的教育，有損壞開關(guān)、插座、電扇調(diào)速器及時(shí)報(bào)告。

嚴(yán)格進(jìn)出校門的登記、檢查制度，門衛(wèi)做好“校園警務(wù)室”的各項(xiàng)工作。

第3篇：中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃范文

在上級(jí)主管部門和校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，貫徹執(zhí)行上級(jí)和本校相關(guān)規(guī)定，走輕負(fù)擔(dān)、高效率之路。創(chuàng)新工作方法，全力以赴配合校長室，服務(wù)全校師生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，力爭(zhēng)圓滿完成上級(jí)及校長室布置的各項(xiàng)工作。

二、主要工作：

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍成熟，加快教師成長、成熟的步伐，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

1、理順管理機(jī)制，成立以教研組長為核心的教學(xué)科研隊(duì)伍。

2、以教師會(huì)議、教研活動(dòng)等形式，進(jìn)行責(zé)任心、事業(yè)心、使命感教育，提升教育教學(xué)理念。

3、開展聽評(píng)課活動(dòng)。評(píng)出教學(xué)能手，，并向縣教研室推薦優(yōu)質(zhì)課。

(二)抓好教學(xué)管理，保證教學(xué)規(guī)范執(zhí)行。只有嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)管理，才能保證教學(xué)活動(dòng)有序地運(yùn)行，才能保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。教務(wù)處抓好教學(xué)管理的幾個(gè)重點(diǎn)：1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的檢查力度，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化、細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)管理還從六個(gè)方面抓起，即備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考核與評(píng)定。

2、嚴(yán)密組織各年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)，必須把各科試卷和練習(xí)冊(cè)作為重點(diǎn)，使其發(fā)揮作用。“六認(rèn)真”每月第四周星期四檢查。重點(diǎn)檢查試卷、成長資源、課堂練習(xí)和作文（作文兩周一次），必須達(dá)到“考必改，做必批”。檢查內(nèi)容同課程進(jìn)度一致。

（三）搞好教學(xué)科研，力求教學(xué)效率提高

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展好每次教研活動(dòng)。堅(jiān)持每月一次教研組長例會(huì)，及時(shí)交流各學(xué)科教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量分析。

2、我們鼓勵(lì)每位教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把平時(shí)搜集的優(yōu)秀教案、教學(xué)光盤、錄象、課件充實(shí)到校園教學(xué)資料庫中。

（四）九月份為“學(xué)習(xí)規(guī)范月”，將通過學(xué)科教學(xué)、班主任教育、代課教師要求等形式，抓好學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練，并對(duì)作業(yè)、筆記評(píng)比、展覽，通過平時(shí)老師的督促鞏固學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成。

（五）、以創(chuàng)新的方法，激勵(lì)學(xué)習(xí)困難生進(jìn)步。

關(guān)心學(xué)習(xí)困難生，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生始終是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，學(xué)校學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化與否，關(guān)系到保學(xué)控輟的任務(wù)，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)中的信譽(yù)的高低。因此落實(shí)好轉(zhuǎn)差工作是我們職能部分的重要工作之一。

1．結(jié)合學(xué)校情感教育總課題，研究困難生。情感教育著手，建立學(xué)困生檔案。

2．要開展幫困活動(dòng)。我校對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)具有優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們要發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)，并爭(zhēng)取把這種輔導(dǎo)工作做得更好。每位老師幫助輔導(dǎo)不少于兩人。

3．要進(jìn)一步落實(shí)幫困的有效性。學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)要處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系。尤其是課內(nèi)，要給困難生些成功的機(jī)會(huì)，即課堂上的提問，板演及其他練習(xí)提問要優(yōu)先照顧困難生。對(duì)他們都肯定，都激勵(lì)，通過課堂的引導(dǎo)，激勵(lì)來引導(dǎo)他們課外學(xué)習(xí)，主動(dòng)請(qǐng)求老師和同學(xué)們的幫助。在課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多問多做，多請(qǐng)教，老師要每周安排一定的時(shí)間為學(xué)習(xí)困難學(xué)生補(bǔ)差。

4．提倡互幫互學(xué)。互幫互學(xué)是一個(gè)雙贏的好方法，對(duì)被幫者來說受到了別人的幫助，成績會(huì)有所提高，對(duì)幫者來說在幫助別人的過程中提高了自己的能力，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，我們應(yīng)積極提倡這種方法。

（六）、規(guī)范管理學(xué)籍，做到數(shù)字準(zhǔn)確，記錄詳細(xì)。

（七）、繼續(xù)做好科技活動(dòng)不放松。9月要完成“講一個(gè)科普故事”、“繪一副科普話畫”和“做一件科普作品”三項(xiàng)活動(dòng)。

第4篇：中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：多元化 初中生物教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

在某種程度上看，現(xiàn)階段很多的初中生物在學(xué)習(xí)過程中都是存在很大的困難，究其原因，主要是源于教學(xué)模式上缺乏可行性，沒有從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于初中生物學(xué)科缺乏興趣，無法很好地與生物教師進(jìn)行深入交流，嚴(yán)重影響了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，在初中生物教學(xué)中，筆者認(rèn)為，只有實(shí)施分層教學(xué)、多媒體教學(xué)以及注重師生互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)，才能有效地開展生物教學(xué)活動(dòng)。

一、分層教學(xué)模式下的初中生物

在初中生物教學(xué)中，分層教學(xué)模式，這是一種較為全面科學(xué)的教學(xué)模式。若是能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)模式有效地運(yùn)用在初中生物教學(xué)中，便能收到較好的教學(xué)效果，有效培養(yǎng)初中生各個(gè)方面的能力。為此，在分層教學(xué)模式中，教師可以充分根據(jù)學(xué)生不同的情況，逐步將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)層次，并且靈活地根據(jù)教學(xué)難度對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次開展教學(xué)。例如，在《生物的無性生殖》教學(xué)中，教師便可以有效地根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以將生物中的有效生殖和無性生殖進(jìn)行明顯的對(duì)比，讓學(xué)生充分了解無性生殖的相關(guān)知識(shí)和概念。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，便可以直接講授相應(yīng)的無性生殖知識(shí)，這樣便能夠讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生迅速掌握無性生殖的知識(shí)。

二、多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)階段，我國科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展也在某種程度上迅速推動(dòng)教學(xué)方法的改革。在我國的初中生物教學(xué)中便開始逐漸運(yùn)用多媒體技術(shù)，一方面，初中生物教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)生物教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，才能有效激發(fā)初中生對(duì)生物教學(xué)的興趣。而且，在初中生物教學(xué)過程中，有很多的知識(shí)點(diǎn)都是需要借助多媒體技術(shù)的圖像、聲音等方面的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》課程中，教師便可以事先準(zhǔn)備好一些動(dòng)物的圖片，或者是可以將一些動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視頻播放給學(xué)生看，進(jìn)而能夠讓學(xué)生看到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)過程中的生活習(xí)慣，只有通過這樣的形式，才能有效地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情。同時(shí)，當(dāng)教師在進(jìn)行播放視頻和圖片過程中，必須要能夠?qū)γ刻谜n程所需要的知識(shí)進(jìn)行深入剖析，促使學(xué)生更好地處于興奮的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能有效地提升初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的效果。此外，在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，必須要注意一點(diǎn)，這就是在進(jìn)行多媒體教學(xué)中對(duì)于時(shí)間的把握一定要精準(zhǔn)，若是進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)間過長，初中生便無法很好掌握好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同樣也會(huì)影響到學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。在本文筆者看來，多媒體教學(xué)應(yīng)該控制在15分鐘為宜，當(dāng)教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性后，一定要迅速轉(zhuǎn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)，只有這樣，才能使得學(xué)生的注意力最為集中，促使學(xué)生最大程度掌握好各種知識(shí)。

三、師生互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用

從某種程度上看，師生互動(dòng)教學(xué)，這就是在初中生物教學(xué)中營造一種師生交流互動(dòng)的良好氛圍，并且采取積極有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步活躍課堂學(xué)習(xí)交流的氛圍，才能讓初中生在輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《植物的開花和結(jié)果》中，教師便可以充分利用問題與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)方式上，教師為了能夠拉近與學(xué)生之間的情感，可以采用嘮家常的方式進(jìn)行提問，針對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中所遇到的問題進(jìn)行分析，例如，哪些植物的開花和結(jié)果時(shí)間，讓學(xué)生在回答過程中進(jìn)行思索，并且利用這種詢問的方式，才能更好地逐步拉近學(xué)生之間的距離，避免教學(xué)氛圍過于呆板緊張，促使初中學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)提升學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力。

四、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用

眾所周知，傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式，總是讓教師單方面地講解理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)卻只能是被動(dòng)接受，而這種教學(xué)方法，在一定程度總是嚴(yán)重影響著我國初中學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，無法真正地參與到知識(shí)點(diǎn)的論證過程中來。而且，我們都知道，生物教學(xué)工作的開展過程中，有很多的知識(shí)點(diǎn)都是太抽象，若是沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)將會(huì)非常不利的。所以，可以合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)探討過程中，促使生物知識(shí)得到有效地強(qiáng)化和鞏固，其學(xué)習(xí)效率便會(huì)得到顯著提升。

另外，通過開展合作學(xué)習(xí)，便能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和責(zé)任感。在當(dāng)前應(yīng)試教育的階段下，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是缺乏必要的合作意識(shí)。為此，為了能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展和良好的團(tuán)體合作精神，教師可以通過將學(xué)生分為幾個(gè)生物交流小組，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生都必須要承擔(dān)一定的責(zé)任，在知識(shí)的探討中使得自身的學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升，在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的缺乏。教師在對(duì)于合作學(xué)習(xí)過程中有著突出表現(xiàn)的小組給予充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，只有這樣，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)語

總的來說，為了能夠更好地加強(qiáng)初中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，本文筆者認(rèn)為，只有實(shí)施分層教學(xué)、多媒體教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，才能更好地推動(dòng)初中生物教學(xué)工作的有效開展。同時(shí)，在筆者看來，通過上述教學(xué)模式運(yùn)用，才能夠有效地營造初中生物教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，能夠在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷玲.教師信念及其對(duì)教師專業(yè)成長的意義[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（02）：10-13.

第5篇：中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0188-01

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化是提高教學(xué)效益的重要途徑，是有效教學(xué)的基本策略，更是新課程背景下提高教學(xué)質(zhì)量、追求教學(xué)效益最大化的首要課題。在初中物理教學(xué)中，如何才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化呢？

筆者通過自身的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，不斷探索研究，歸納了以下幾方面的策略，以供參考。

1.物理教學(xué)中貫通與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系

物理課程是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程之一，其原因是：物理課程不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí)，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文的知識(shí)聯(lián)系也很密切。

例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、極值的討論等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識(shí)又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a＝c／b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理v＝s／t定義式中，v與s、t的大小無關(guān)；在I＝U／R中，卻有I與U成正比，I與R成反比。

同理，一個(gè)學(xué)生語文水平的好壞對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響也很大。因?yàn)槲锢碇械母拍?、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院喴馍睿蛔种?，天壤之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無"閉合"二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流。

2.給學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等，這樣通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.教學(xué)中學(xué)生探究技能的發(fā)展

施瓦布曾解釋說，通過探究教學(xué)涉及獲取知識(shí)的方法，它包括如下五方面探究技能的發(fā)展：確定和界定問題、建立假說、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)并作出有意義的結(jié)論。需要遵循以下基本程序：（1）給學(xué)生呈現(xiàn)調(diào)查研究的領(lǐng)域和方法；（2）明確問題，確定研究中的困難，困難可能在于數(shù)據(jù)的收集和解釋、實(shí)驗(yàn)的控制和推理等；（3）思考問題，提出假設(shè)；（4）思考解決困難的途徑、辦法或是重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或用不同方式組織數(shù)據(jù)；（5）導(dǎo)出結(jié)論。

4.巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生懸念

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神飽滿，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，留下一些懸念，使學(xué)生的注意力集中，保持較高的興奮點(diǎn)，尋找懸念的奧妙。如在講滑動(dòng)變阻器時(shí)，教師出示一臺(tái)可調(diào)臺(tái)燈，先把燈泡發(fā)光最強(qiáng)的現(xiàn)象展示給學(xué)生，強(qiáng)烈的燈光讓學(xué)生覺得很刺眼，這時(shí)教師旋轉(zhuǎn)臺(tái)燈旋鈕，強(qiáng)烈的燈光漸漸變得柔和，學(xué)生的眼睛變得很舒服了。教師趁機(jī)提問：“燈光為什么會(huì)變化呢？”通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生答：“電路中的電流發(fā)生了變化?！苯處熢賳枺骸按藭r(shí)是什么的變化引起了電流的變化的呢？”學(xué)生無法回答。

5.探究式教學(xué)應(yīng)把握的基本原則

物理課堂探究式教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

5.1情境性。教師充分利用直觀形象的具體材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，達(dá)到使學(xué)生在知識(shí)與能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

5.2激發(fā)性。教師要通過各種方式，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)建構(gòu)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，面對(duì)新的問題能夠?qū)ψ约赫J(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造和重組，建構(gòu)起解決問題所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5.3交互性。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，通過學(xué)習(xí)者的相互交流，達(dá)到對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富全面的理解。

5.4民主性和協(xié)調(diào)性。某些情況下，如果幾個(gè)人對(duì)同一事物從不同側(cè)面進(jìn)行研究，可能會(huì)形成不同的觀點(diǎn)，教師就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行討論、探究。

5.5統(tǒng)一性。在初中物理教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念、物理規(guī)律形成統(tǒng)一的理解。

6.有效講授是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的核心

第6篇：中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06B-0043-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要手段，也是提高初中物理教學(xué)效果的重要保障。因此，如何控制實(shí)驗(yàn)的盲目性、提高學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中倍受關(guān)注的問題。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中如何優(yōu)化問題設(shè)計(jì)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、建立問題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

以往，演示實(shí)驗(yàn)是教師按教材要求通過演示、講解使學(xué)生明白物理現(xiàn)象和掌握物理概念與規(guī)律。學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是按照教材或教師設(shè)計(jì)好的思路按部就班地操作，雖然表面上理解了概念、規(guī)律，但應(yīng)用時(shí)往往束手無策，談不上思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。而探究性實(shí)驗(yàn)趨于形式化，學(xué)生自主探索過程往往變?yōu)楸粍?dòng)演示過程，更談不上新的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造了。

當(dāng)前問題式教學(xué)已成為一種科學(xué)教學(xué)模式，以發(fā)現(xiàn)問題和提出問題開始，以解決問題為目標(biāo)，并圍繞問題的解決及新問題的產(chǎn)生而展開。建立問題式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，有效設(shè)計(jì)具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的問題，促使學(xué)生思考、體悟知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題設(shè)計(jì)

物理教學(xué)始終貫穿實(shí)驗(yàn)這條主線，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該沿著問題這個(gè)線索去把握好“演示實(shí)驗(yàn)”“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”三個(gè)環(huán)節(jié)。問題設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的知識(shí)背景、思想現(xiàn)狀，既要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也要利于學(xué)生建立思維模型，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)品質(zhì)。

1.發(fā)現(xiàn)式問題設(shè)計(jì)

演示實(shí)驗(yàn)是由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。它不僅要求在學(xué)生面前清晰地展示要研究的物理現(xiàn)象，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，以加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解與掌握。

（1）猜想式提問。讓學(xué)生大膽猜想，在感性的基礎(chǔ)上感受知識(shí)的發(fā)展，為上升到理性認(rèn)識(shí)搭建平臺(tái)。例如，把一根粉筆豎放在白紙上，設(shè)問：“抽出白紙時(shí)，粉筆會(huì)怎么樣呢？”根據(jù)經(jīng)驗(yàn)大部分學(xué)生猜會(huì)倒下，于是筆者迅速抽出白紙，結(jié)果令學(xué)生“大失所望”，有的甚至急于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。提出猜想：“實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？”由此引入慣性定律。

（2）根據(jù)現(xiàn)象直接提問。直接提問的目的是養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題并敢問、會(huì)問的習(xí)慣。如，觀察放入水杯中的筷子，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么筷子會(huì)變彎呢？

（3）類比式提問。目的是讓學(xué)生對(duì)不同現(xiàn)象會(huì)找相同點(diǎn)，對(duì)相同現(xiàn)象分析不同點(diǎn)，培養(yǎng)善于類比歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在關(guān)于密度的演示試驗(yàn)中，先提問：若取相同體積的“疏松的棉花”和“壓緊的棉花”，哪個(gè)質(zhì)量大？再提問：相同體積的鐵和鋁，哪個(gè)質(zhì)量大呢？最后：如何給這種現(xiàn)象下一個(gè)科學(xué)的定義呢？

（4）逆向提問，培養(yǎng)逆向思維能力。如，由電能生磁想到磁是否也能生電呢？做功可改變內(nèi)能是否可以利用內(nèi)能做功呢？

（5）發(fā)散思維提問。由此及彼的發(fā)散思維，促進(jìn)知識(shí)遷移應(yīng)用，訓(xùn)練思維的靈活性。

2.參與式問題設(shè)計(jì)

分組實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下分組合作，動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律、把握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)主動(dòng)參與與反思。

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)用具的提問。很多驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生主動(dòng)參與并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的理解讓學(xué)生考慮準(zhǔn)備何種實(shí)驗(yàn)器材，鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)用具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生受“重的物體下降得快”的直覺認(rèn)知影響深刻，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)如何打破這個(gè)“常識(shí)”成為教學(xué)的難點(diǎn)。筆者是這樣提問的：如何利用身邊的物體驗(yàn)證輕、重兩種物體幾乎同時(shí)落地呢？這樣不但激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，而且讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)現(xiàn)理想學(xué)具，提升學(xué)生的成就感。

（2）實(shí)驗(yàn)前的問題設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)不能盲目地進(jìn)行，而是要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后設(shè)問：本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？涉及什么原理？操作過程有哪些注意事項(xiàng)？能否清晰表述實(shí)驗(yàn)的途徑、方法、步驟與預(yù)期效果？

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的問題設(shè)計(jì)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生思考：能否用自己的語言對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行概述？實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否和預(yù)設(shè)一樣？實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因可能是什么？如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程減少實(shí)驗(yàn)誤差？

3.探究式問題設(shè)計(jì)

第7篇：中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初中生物 生物課堂 電教媒體 教學(xué)效果

一、整體考慮課堂電化教學(xué)的總目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是應(yīng)用系統(tǒng)的方法研究教學(xué)問題和要求，確立解決問題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種過程與操作程序。課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)從屬于教學(xué)設(shè)計(jì)，但與教學(xué)設(shè)計(jì)又有所不同，主要是課堂教學(xué)中介入了電教媒體，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)著眼于從整體上考慮課堂電化教學(xué)最優(yōu)化這個(gè)總目標(biāo)。

課堂電化教學(xué)即借助于現(xiàn)代教學(xué)媒體并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)媒體、應(yīng)用系統(tǒng)的方法研究課堂教學(xué)最優(yōu)化的一種教學(xué)形式。最優(yōu)化教學(xué)其實(shí)是教師所期望的一個(gè)理想目標(biāo)，生物教學(xué)實(shí)踐表明，教師進(jìn)行課堂電化教學(xué)并不一定都能獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果，這也是相對(duì)而言的。要實(shí)現(xiàn)課堂電化教學(xué)最優(yōu)化的目標(biāo)，是有一定條件的。首先，教師要具有較好的教學(xué)基本素質(zhì)、教學(xué)能力等。因?yàn)檎n堂電化教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要取決于教師教學(xué)水平的高低，否則就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目標(biāo)。

其次，課堂電化教學(xué)也不是每堂課都能進(jìn)行的，因?yàn)橹袑W(xué)生物學(xué)科配套的音像教材，并不是每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都配有的。因此是否進(jìn)行電化教學(xué)，這就要進(jìn)行具體的分析與研究，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要而定。教師在進(jìn)行課堂電化教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)，無論選擇哪些教學(xué)媒體、采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)從整體上考慮教學(xué)最優(yōu)化這個(gè)總目標(biāo)。如果不從整體上去考慮，而是從局部去考慮，那么就較難取得最優(yōu)教學(xué)的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)的分析與確定

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教師對(duì)學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的。就其本身而言，它具備支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進(jìn)行課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的分析與確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，它首先確定教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容所達(dá)水平程度的期望，使教學(xué)有明確的方向；其次它給教學(xué)任務(wù)是否完成提供測(cè)量和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

美國著名心理學(xué)家布魯姆（B.S.Bloom）等人把人類學(xué)習(xí)分為三個(gè)主要的領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。我國中學(xué)生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的分類，主要是根據(jù)布魯姆等人的分類方法來分類的。生物學(xué)科也同樣包括這三個(gè)領(lǐng)域，由于《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》里只規(guī)定了認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，因而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只注意認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，比較忽視情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。那么在課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師如何來分析與確定教學(xué)目標(biāo)呢？應(yīng)從哪些方面去考慮呢？首先，教師應(yīng)處理好《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》里規(guī)定的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是宏觀的教學(xué)目標(biāo)，它“統(tǒng)帥”章節(jié)教學(xué)目標(biāo)；而章節(jié)教學(xué)目標(biāo)是微觀的教學(xué)目標(biāo)，它受宏觀教學(xué)目標(biāo)的制約。生物教師在分析與確定教學(xué)目標(biāo)（章節(jié)教學(xué)目標(biāo)）時(shí)，既要考慮《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》里規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，又要考慮教學(xué)內(nèi)容的深淺及學(xué)生原來的學(xué)習(xí)基矗其次，教師應(yīng)處理好全體與個(gè)別的關(guān)系。教師確定教學(xué)目標(biāo)的等級(jí)時(shí)，既要面向全體學(xué)生，又要考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異?！渡飳W(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》里規(guī)定的章節(jié)教學(xué)目標(biāo)是面向全體學(xué)生的，所以教師在確定實(shí)際教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，認(rèn)真加以分析，不能機(jī)械地照搬。教師在分析與確定教學(xué)目標(biāo)的過程中，如果能根據(jù)《生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)日標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，無疑為實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)最優(yōu)化的目標(biāo)創(chuàng)造了可能的條件。

三、教學(xué)策略的制定與媒體的選擇

教學(xué)策略是指為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)的程序與方法、媒體的選擇與優(yōu)化組合等。教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)和確定的。教師制定的教學(xué)策略必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，所以教學(xué)策略的制定是課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。在制定教學(xué)策略與選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)考慮如何通過教學(xué)策略的制定，盡可能地發(fā)揮電教媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在規(guī)定的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。

對(duì)于生物課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)來說，教學(xué)策略的制定主要是指：對(duì)電教媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的作用點(diǎn)的確定，對(duì)電教媒體在課堂教學(xué)過程中的作用時(shí)機(jī)的確定。例如，教師在設(shè)計(jì)初中生物《緒論》一課教學(xué)策略過程中，如果打算選擇傳統(tǒng)教學(xué)媒體，那么在確定教學(xué)方法時(shí)一般可能采用的教學(xué)方法是講授法，其教學(xué)效果可能不一定理想：如果打算適當(dāng)選用與教材內(nèi)容有關(guān)的電教媒體，那么在確定教學(xué)方法時(shí)，對(duì)原來的講授法及教學(xué)程序就要作相應(yīng)的改變。教師在初中生物《緒論》課中適當(dāng)應(yīng)用電教媒體，一般來說能夠獲得較滿意的教學(xué)效果。

綜上所述，生物教師在平時(shí)的課堂電化教學(xué)中，如果能從上述三方面去考慮，就有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的目標(biāo)。當(dāng)然，生物課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是很豐富的，不僅僅局限于上述三方面的內(nèi)容，教師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)、不同的教學(xué)內(nèi)容來確定課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈通榆.《普通初中生物電化教學(xué)設(shè)計(jì)》，新課程2011年第1期.

[2] 閆學(xué)民.初中生物電化教學(xué)[M].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊雜志2011年第2期.

第8篇：中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃范文

物理教學(xué)生活化是指，將物理教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并圍繞日常生活的主題展開物理教學(xué)．這種方式的教學(xué)，在物理問題中引入生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生將物理和實(shí)際生活相聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解．

一、初中物理教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

1．實(shí)用主義教育理論．杜威提出的實(shí)用主義教育理論，對(duì)整個(gè)世界的教育體系有著深遠(yuǎn)影響．正是由于這一理念的存在，提醒廣大教師在教學(xué)過程中應(yīng)該秉持教育即生活的理念和想法．實(shí)用主義教育理論主要包括:首先，生活對(duì)教育的需求，而教育也具有自身獨(dú)特的生活性．教育的目的是為了人類更好地生活，因?yàn)樯畹男枰?，教育才得以延續(xù)，所以從實(shí)用主義教育理論中傳遞的觀點(diǎn)主要反映在它將生活與教育緊密地聯(lián)系．其次，教育與人類生活同步．生活的特征之一就是生長，所以對(duì)于教育而言，人不應(yīng)該因?yàn)殡x開校園而停止接受教育．最后，生活中能將現(xiàn)在與將來聯(lián)系到一起的方法就是教育，將教育與生活相聯(lián)系就是為了防止教育脫離社會(huì)．

2．建構(gòu)主義教學(xué)理論．建構(gòu)主義，實(shí)際上就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程豐富自己，知識(shí)的獲取與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生不該是被動(dòng)地被傳授知識(shí)，而應(yīng)該主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析，并建構(gòu)出屬于自己的知識(shí)體系．新知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)之間應(yīng)該存在著一定的聯(lián)系，兩者之間可以相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)．一定的社會(huì)文化背景的驅(qū)動(dòng)作用，才能幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系，而構(gòu)建的過程則是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步深化．在學(xué)習(xí)過程中，建構(gòu)主義能夠?yàn)榻虒W(xué)提供強(qiáng)大的理論支持．

二、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

1．教學(xué)生活化策略．在物理教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)匾胝n題，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．課題的引入主要包括生活和物理兩個(gè)方面．如果圍繞物理這一方面進(jìn)行引入和展開，會(huì)缺乏一定的趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．如果從生活的角度出發(fā)，引入的課題與學(xué)生生活之間存在密切聯(lián)系，就能拓展學(xué)生的思維．新課程對(duì)課堂教學(xué)的基本要求就是創(chuàng)造與實(shí)際生活相聯(lián)系的場(chǎng)景引入物理知識(shí)．2．開展活動(dòng)教學(xué)．在教學(xué)過程中，學(xué)生的觀點(diǎn)和看法都是建立在主觀意識(shí)之上，導(dǎo)致教師很難通過只言片語改變其思維方式和想法．這種單純的語言授課方式，限制了學(xué)生知識(shí)體系的完善．在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能只滿足于知識(shí)結(jié)論的獲得，還應(yīng)該進(jìn)行體驗(yàn)和感受，通過活動(dòng)深入了解物理知識(shí)．這種活動(dòng)帶來的體驗(yàn)是語言所無法超越的．在初中物理教學(xué)中，教師要添加活動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)合生活中的具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).

3．實(shí)現(xiàn)物理作業(yè)的生活化．教師可以通過布置物理作業(yè)的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，并且作業(yè)內(nèi)容往往是所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用．這樣一來，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解．要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，其中最主要也是最直接的方式就是將物理作業(yè)生活化．為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要通過創(chuàng)新的方式擺脫物理作業(yè)原有的單調(diào)泛味，在作業(yè)內(nèi)容上進(jìn)行思維發(fā)散，使作業(yè)與生活之間建立一定的聯(lián)系，還要在作業(yè)的形式上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)調(diào)查等有趣的形式來完成作業(yè)．在觀察現(xiàn)象的過程中，學(xué)生能將觀察到的現(xiàn)象與課本中的物理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行生活化的拓展;在數(shù)據(jù)調(diào)查的過程中，學(xué)生能在搜尋有用信息的基礎(chǔ)上對(duì)信息進(jìn)行分類，最終針對(duì)問題得出答案，提高對(duì)信息的處理和分析能力．這樣的生活化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的物理素養(yǎng)．

4．利用生活資源開展教學(xué)．新課標(biāo)明確指出，課程資源不但包括各種形式的教科書和計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件，還應(yīng)該包括科技館以及實(shí)驗(yàn)室等．新課標(biāo)要求課程資源的來源應(yīng)該進(jìn)行拓展，需要利用生活資源對(duì)以往的教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和完善．在知識(shí)中增加生活資源，是對(duì)教學(xué)信息的補(bǔ)充和拓展，能將物理理論的研究延伸到課外實(shí)踐中，將知識(shí)與生活進(jìn)行交叉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維模式．

第9篇：中學(xué)教務(wù)處計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；任務(wù)型閱讀；活動(dòng)設(shè)計(jì)方法

任務(wù)型閱讀是初中化學(xué)課堂中不可或缺的一個(gè)部分，它是創(chuàng)新型課堂的產(chǎn)物，剝離了原先“老師講，學(xué)生聽”的舊的教學(xué)方法，它能有效啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成或用小組合作的方式去完成老師給出的“趣味性”任務(wù)，這能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和做事的能力。下面便是我們對(duì)這種新型教學(xué)方式的一些認(rèn)知和實(shí)踐操作的思考。

一、任務(wù)型閱讀的含義及目的

應(yīng)新課程改革的目標(biāo)要求，任務(wù)型閱讀在教學(xué)過程中興起了一股浪潮，它是一種讓學(xué)生將“學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐”相結(jié)合的一種新型教育方法。這需要教師設(shè)計(jì)出多種多樣的與課程相關(guān)的具體活動(dòng)，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中不斷鞏固課堂知識(shí)、提升自己的溝通交流能力，并拓展課外知識(shí)，以完成相關(guān)任務(wù)為動(dòng)力，將知識(shí)和能力、技能相融合。

二、任務(wù)型閱讀對(duì)教學(xué)的重要意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠老師課堂的講解，以及被動(dòng)性地去完成課下作業(yè)，從而形成了應(yīng)試教育的怪圈。為了改變這種現(xiàn)象，不斷研究互動(dòng)型教學(xué)，而任務(wù)型教學(xué)便能很大程度上改善。教師設(shè)計(jì)出與課程對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去參與、理解并完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，鞏固課內(nèi)知識(shí)，探索更多的相關(guān)的課外知識(shí)，能主動(dòng)上網(wǎng)或看書去查閱相關(guān)信息，發(fā)揮自己特長，展現(xiàn)自己的能力，主動(dòng)與小組同學(xué)溝通、交流、討論，得出理想的答案。他們通過主動(dòng)參與、與同學(xué)合作，有了成功的體驗(yàn)。這其中培養(yǎng)他們的合作、探索精神是不言而喻的。

三、任務(wù)型閱讀設(shè)計(jì)的相關(guān)建議

1.有明確的目標(biāo)

任務(wù)型閱讀中要有明確的主題，方便學(xué)生有明確的研究、探索的方向。比如，題目是“硫酸亞鐵的物質(zhì)屬性”，則學(xué)生就會(huì)明確知道研究的是這種物質(zhì)，他們會(huì)上網(wǎng)或通過書籍查閱一系列關(guān)于此物質(zhì)的屬性，并且會(huì)通過做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些理論。學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也提升了動(dòng)手的能力。相反，如果是模棱兩可的題目，不僅增加了學(xué)生解決問題的難度，而且還有可能挫傷他們的積極主動(dòng)性。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，比如，設(shè)計(jì)的題目是“食醋是否能消除水垢”，則他們便可在家中驗(yàn)證這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，只有將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，才是真正讓知識(shí)跳出課堂，讓知識(shí)真正的“活學(xué)活用”，學(xué)生才能真實(shí)地感受到知識(shí)的力量，這樣不僅能提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)更多知識(shí)的渴望，而且也能促進(jìn)學(xué)生和家長的溝通交流，互相學(xué)習(xí)，讓家長看到孩子的學(xué)習(xí)成果。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)具有可操作性

提出一個(gè)問題往往需要解決一個(gè)問題。然而在初中教學(xué)中，要將知識(shí)帶出課堂，也要考慮條件的有限性。比如，設(shè)計(jì)題目為“金銀的物質(zhì)屬性”，這種實(shí)驗(yàn)物質(zhì)很難得，所以考慮到現(xiàn)實(shí)情況，要設(shè)計(jì)一些可以具體操作的活動(dòng)。比如，設(shè)計(jì)題目為“高錳酸鉀的屬性”，這種實(shí)驗(yàn)室常見的物質(zhì)則較容易獲得。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要把握得當(dāng)，根據(jù)需要組織小組合作完成，既讓他們體會(huì)到解決問題的成就感，也要領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神的可貴。

4.活動(dòng)設(shè)計(jì)具有可解決的難度

教師需要對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度進(jìn)行有效的把握，如果設(shè)計(jì)難度太低，學(xué)生太容易完成，則對(duì)他們的能力提升有限，且他們?nèi)菀椎粢暂p心，反而失去了興致。相反，如果題目設(shè)計(jì)太難，也容易打擊學(xué)生的積極性，產(chǎn)生挫敗感。因而，教師要對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度好好把握，目的是使所有學(xué)生參與進(jìn)去，對(duì)不同水平的學(xué)生有層次性的要求，使所有學(xué)生都有能力和知識(shí)上的提高，使任務(wù)型閱讀教學(xué)取得成效。老師也要認(rèn)真權(quán)衡學(xué)生的能力水平、積極參與的程度、動(dòng)手能力、溝通交流能力以及學(xué)習(xí)成績之間的綜合關(guān)系。而任務(wù)型閱讀這種新的教學(xué)方式的目的也是提高學(xué)生的綜合能力。

5.活動(dòng)中進(jìn)行有效的引導(dǎo)

在活動(dòng)過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些問題，比如，與學(xué)生溝通交流的過程是一個(gè)傳播自己想法觀念和接受聽取其他同學(xué)意見的過程，這對(duì)學(xué)生的溝通交流能力有一定的考驗(yàn)。比如，在探索新的知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往無從下手，教師便可引導(dǎo)他們從網(wǎng)上（如“知網(wǎng)”等教育型網(wǎng)站）瀏覽相關(guān)資料。在這個(gè)時(shí)候，老師能適時(shí)地引導(dǎo)便可事半功倍。另外，老師也需要正確處理好學(xué)生積極主動(dòng)性、主動(dòng)參與程度、能力水平以及學(xué)習(xí)成績上的關(guān)系。

教師需要付出比傳統(tǒng)教育更多的精力去安排教學(xué)課程進(jìn)度，正確設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使任務(wù)具有可操作性、有明確的目標(biāo)、接近于現(xiàn)實(shí)生活等，密切關(guān)注學(xué)生實(shí)踐過程中遇到的困難和收獲的成效，及時(shí)地引導(dǎo)，提高課堂效率，為學(xué)生傳播新的學(xué)習(xí)觀念，不斷地對(duì)任務(wù)型閱讀進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，讓任務(wù)型教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中煥發(fā)新的生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾林生.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)閱讀能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（11）.