科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；研究熱點(diǎn)；發(fā)展趨勢(shì)；比較分析

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）11-000-01

管理科學(xué)是研究管理過(guò)程中的帶有普遍性的客觀規(guī)律的科學(xué)。我國(guó)對(duì)管理科學(xué)的廣義范疇上的理解不同于國(guó)外管理科學(xué)的狹義范疇，國(guó)外的管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了科學(xué)管理、行為科學(xué)、管理叢林三個(gè)階段；我國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展同樣也經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段：改革開放以前的仿蘇模式，1977-1995年發(fā)展重建和現(xiàn)在的繁榮創(chuàng)新三個(gè)階段。由此可以看出我國(guó)的管理科學(xué)進(jìn)入科學(xué)管理和管理叢林階段的時(shí)間晚于西方國(guó)家，而且二者研究的主要內(nèi)容也有很大的差異。

一、國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

進(jìn)入21世紀(jì)財(cái)富和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)造都依賴于信息、金融資本、智能和觀念，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨進(jìn)了信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。新世紀(jì)的到來(lái)，迫切的需要對(duì)適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的新型管理科學(xué)的探討和研究。管理科學(xué)與工程主要是指通過(guò)吸收、改造、轉(zhuǎn)換其他學(xué)科的研究方法為管理科學(xué)的其他兩個(gè)領(lǐng)域提供基本技術(shù)、基本方法和基本手段。

1.國(guó)外的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

本文首先選用了60種有代表性的國(guó)外期刊，然后利用關(guān)鍵詞檢索的方法總結(jié)了在這十年的時(shí)間里被SCI和SSCI收錄的全部論文。從研究總量上來(lái)看，國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的內(nèi)容主要包括決策與對(duì)策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理；次之的是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評(píng)估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般的管理理論。而關(guān)于管理思想史、管理心理與行為理論、工業(yè)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)等發(fā)面夫人論文相對(duì)來(lái)說(shuō)要少很多。這主要是第二次世界大戰(zhàn)以后國(guó)外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)是運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來(lái)提高管理的效率和決策的精確度，受到了人們的高度重視。而管理思想史、管理心理與行為理論并沒(méi)有得到新學(xué)科的支持，所以其研究力量相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)減弱。縱觀歷史的發(fā)展變化，所有領(lǐng)域的論文都會(huì)有不同程度的增加。根據(jù)歷史的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)和管理將會(huì)保持繼續(xù)上升的發(fā)展態(tài)勢(shì)，得到研究人員的高度重視。

2.我國(guó)的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

這篇文章通過(guò)關(guān)鍵詞檢索，對(duì)在這十年里被中國(guó)期刊網(wǎng)收錄的44種期刊論文進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。我國(guó)的管理科學(xué)與工程研究中研究數(shù)量最多的內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程，然后是評(píng)估技術(shù)、預(yù)測(cè)技術(shù)和運(yùn)籌與管理。而管理科學(xué)與管理思想史和管理心理與行為理論的數(shù)量只有不足20篇，不能發(fā)展成主流思想。這主要是基于信息技術(shù)的影響和國(guó)家對(duì)信息化戰(zhàn)略的高度重視，從歷史的縱向發(fā)展變化規(guī)律來(lái)看，信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評(píng)估技術(shù)和預(yù)測(cè)技術(shù)的增長(zhǎng)速度是最快的。在近幾年的發(fā)展變化中，管理系統(tǒng)工程、組織理論和預(yù)測(cè)技術(shù)保持持續(xù)穩(wěn)定的上升趨勢(shì)，由此可以預(yù)見出未來(lái)的幾年中，他們將會(huì)成為研究的主要領(lǐng)域。此外，受政府政策和資助環(huán)境的影響，不同領(lǐng)域的論文數(shù)量增長(zhǎng)波動(dòng)大，落差也大，不利于學(xué)科的健康發(fā)展。

二、國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問(wèn)題比較

“研究熱點(diǎn)”是反映在某一個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)術(shù)界對(duì)一些特定問(wèn)題的關(guān)注程度。可以用在某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的情況和關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率來(lái)說(shuō)明對(duì)某一個(gè)理論研究的重視程度。熱點(diǎn)問(wèn)題是隨著社會(huì)實(shí)踐的需要和理論研究的發(fā)展而發(fā)生變化的。研究熱點(diǎn)問(wèn)題和研究的主流領(lǐng)域是相通的，也就是說(shuō)一個(gè)問(wèn)題成為研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，必然會(huì)引起該領(lǐng)域的專家學(xué)者的關(guān)注，必然推動(dòng)了這一領(lǐng)域成為研究的主流領(lǐng)域。

1.國(guó)外的管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問(wèn)題

對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的廣泛關(guān)注，必然會(huì)引起這個(gè)問(wèn)題所屬領(lǐng)域的專家和學(xué)者們高度重視和研究，也必然會(huì)使這個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展成為主流領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)國(guó)外在這十來(lái)年收錄的論文的研究分析我們可以看出國(guó)外研究的熱點(diǎn)問(wèn)題主要是一般管理領(lǐng)域的知識(shí)管理問(wèn)題、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性研究、和團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論。

2.我國(guó)的管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問(wèn)題

隨著改革開放的程度的不斷加深，現(xiàn)代科學(xué)管理理論在我國(guó)的管理實(shí)踐中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，受到理論界與決策接的高度重視。根據(jù)這十年收錄的重要的論文研究成果，我們得出結(jié)論是在一般管理理論領(lǐng)域中，我國(guó)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題是人本管理理論、管理模式的研究、知識(shí)管理的初步理論和基于知識(shí)的管理激勵(lì)。其次是運(yùn)籌與管理領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫(kù)存優(yōu)化理論和各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)。

3.國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的差異比較分析

根據(jù)這篇文章對(duì)國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的各個(gè)領(lǐng)域的分析，可以發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外在研究?jī)?nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題等方面都存在明顯的差別。國(guó)內(nèi)外共同的研究領(lǐng)域主要是運(yùn)籌與管理、管理系統(tǒng)工程、組織行為和組織理念、評(píng)價(jià)理論與技術(shù)，這些也將是未來(lái)幾年的主要研究方向和研究重點(diǎn)，而一些在國(guó)外進(jìn)行的復(fù)雜性研究、決策理論與技術(shù)等領(lǐng)域，在我國(guó)并沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。但是受國(guó)外研究的影響，我國(guó)也將這兩個(gè)領(lǐng)域的研究作為熱點(diǎn)研究對(duì)象。

三、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)和知識(shí)資本的發(fā)展改變了人們的生活和工作方式，擴(kuò)大了管理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，促進(jìn)了改革方式的變革。適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和理論研究的進(jìn)步，誕生了很多新的領(lǐng)域，舊的領(lǐng)域逐漸被淘汰。而且國(guó)內(nèi)外的管理科學(xué)研究的熱門話題也不斷變化更新。每一次新的研究都會(huì)促進(jìn)管理學(xué)科與工程的進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，為今后的研究工作起到很好的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]繆園，張偉倩，李媛.國(guó)內(nèi)管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)——近年國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目的非線性分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2007（10）.

第2篇：科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)范文

一、目前__縣就業(yè)工作的基本情況

近年來(lái)，__縣委、縣政府認(rèn)真貫徹落實(shí)積極的就業(yè)政策，堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)充分結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)定不移地走“發(fā)展促就業(yè)、就業(yè)促發(fā)展”的良性互動(dòng)路子，就業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率得到有效控制，促進(jìn)了城鄉(xiāng)勞動(dòng)者充分就業(yè)。全縣就業(yè)工作呈現(xiàn)出了規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化、渠道不斷拓寬、形式趨于靈活的良好態(tài)勢(shì)，總體上保持了就業(yè)局勢(shì)的基本穩(wěn)定，促進(jìn)了社會(huì)和諧。但由于受縣域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、工業(yè)和三產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后以及外部就業(yè)環(huán)境發(fā)生重大變化的影響，全縣就業(yè)和再就業(yè)工作仍有很多困難，就業(yè)崗位與就業(yè)人群快速增長(zhǎng)之間的矛盾在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)將長(zhǎng)期存在。

一是以農(nóng)民工轉(zhuǎn)移和城鎮(zhèn)下崗職工安置為重點(diǎn)的就業(yè)工作扎實(shí)推進(jìn)，但就業(yè)的總體壓力仍然越來(lái)越大。__縣是人力資源大縣，全縣農(nóng)村勞動(dòng)力達(dá)25.6萬(wàn)人，可輸轉(zhuǎn)剩余勞動(dòng)力達(dá)12萬(wàn)人。近年來(lái)，__縣針對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力多、城市下崗職工就業(yè)難的突出問(wèn)題，堅(jiān)持把促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，妥善安置下崗職工作為促進(jìn)就業(yè)工作的重心，加強(qiáng)培訓(xùn)、加強(qiáng)輸轉(zhuǎn)、扶持創(chuàng)業(yè)。近五來(lái)年均穩(wěn)定輸轉(zhuǎn)農(nóng)村勞動(dòng)力11.2萬(wàn)人以上，占全縣農(nóng)村勞動(dòng)力的43.8%，其中建筑企業(yè)帶動(dòng)輸轉(zhuǎn)5.4萬(wàn)人；安置下崗失業(yè)人員4760人，再就業(yè)率達(dá)90.6%，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為2.72%，控制在了3.5%以內(nèi)。但由于受縣內(nèi)就業(yè)崗位的限制以及金融危機(jī)的沖擊，全縣就業(yè)的壓力仍然很大，并有日益嚴(yán)峻之勢(shì)。一是農(nóng)村返鄉(xiāng)勞動(dòng)力急劇增加給就業(yè)工作帶來(lái)了巨大壓力。去年8月份以來(lái)，受金融危機(jī)的波及和影響，全縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工迅速增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣返鄉(xiāng)農(nóng)民工達(dá)2.77萬(wàn)人，目前仍有1.2萬(wàn)人未有效就業(yè)。二是以大中專畢業(yè)生為重點(diǎn)的新增勞動(dòng)力數(shù)量急劇增加。截止目前，全縣登記未就業(yè)的大中專畢業(yè)生數(shù)量達(dá)4100多人，估計(jì)20__年新畢業(yè)大中專畢業(yè)生將達(dá)20__多人，加上每年3000名初、高中畢業(yè)未能升學(xué)的“兩后生”，全縣年均新增勞動(dòng)力大約在6000人左右。但按照目前省市的政策，通過(guò)公務(wù)員、農(nóng)村教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員招考以及純農(nóng)戶本科生安置，年內(nèi)僅僅能夠解決300名左右大中專畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)人群與崗位需要之間的矛盾非常突出。同時(shí)，隨著事業(yè)單位體制改革的全面深入，人員分流不容回避，并將會(huì)新增一批待崗失業(yè)人員。三是以城鎮(zhèn)“4050”為重點(diǎn)的隱蔽失業(yè)人群數(shù)量也快速增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20__年底城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)2450人，有未就業(yè)的下崗職工493人、“4050”人員1230人，考慮這一因素，全縣實(shí)際就業(yè)率只有82%，處在就業(yè)不充分的臨界狀態(tài)。

二是縣域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展帶動(dòng)了就業(yè)崗位開發(fā)，但就業(yè)崗位與就業(yè)人群快速增長(zhǎng)之間的矛盾仍將長(zhǎng)期存在。近年來(lái)，全縣堅(jiān)定不移地走“發(fā)展促就業(yè)、就業(yè)促發(fā)展”的良性互動(dòng)路子，加速實(shí)施“產(chǎn)業(yè)富民、工業(yè)強(qiáng)縣、文化興縣”總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，舉全縣之力發(fā)展以鋁電、機(jī)械加工制造、農(nóng)副產(chǎn)品精深加工為主的工業(yè)經(jīng)濟(jì)，積極培育以文化旅游和休閑度假為主的第三產(chǎn)業(yè)，全力加快以縣城為中心的“一城七鎮(zhèn)”體系建設(shè)步伐，有效帶動(dòng)了全縣就業(yè)工作的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。近五年，全縣先后規(guī)劃建設(shè)工業(yè)園區(qū)2個(gè)，建成水電站19座，培育大型鋁加工企業(yè)1家、建筑等級(jí)企業(yè)17家、規(guī)模化洋芋、中藥材等農(nóng)產(chǎn)品精深加工業(yè)30家，建成農(nóng)家樂(lè)68家，新開發(fā)就業(yè)崗位3.2萬(wàn)個(gè)，就地安置轉(zhuǎn)移城鄉(xiāng)勞動(dòng)力4萬(wàn)人。但由于縣域經(jīng)濟(jì)正處于從農(nóng)業(yè)主導(dǎo)型向工業(yè)主導(dǎo)型加速轉(zhuǎn)變的特殊時(shí)期，工業(yè)企業(yè)少、三產(chǎn)不發(fā)達(dá)，縣內(nèi)就業(yè)崗位仍然非常短缺，自身就業(yè)安置功能嚴(yán)重不足，靈活就業(yè)成為我縣城鎮(zhèn)就業(yè)的主渠道，就業(yè)的地域變動(dòng)、職業(yè)變動(dòng)和崗位變動(dòng)比較頻繁，就業(yè)狀況不穩(wěn)定，收入呈現(xiàn)較大起伏，就業(yè)總體水平較低。

三是全縣就業(yè)保障體系建設(shè)不斷加快，但覆蓋面不廣、保障能力不高的問(wèn)題仍然突出存在。近年來(lái)，全縣按照完善培訓(xùn)、就業(yè)、維權(quán)“三位一體”工作新機(jī)制的總體要求，大力推進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)保障體系建設(shè)，爭(zhēng)取了全省農(nóng)村低保擴(kuò)面試點(diǎn)和全國(guó)城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療

保險(xiǎn)試點(diǎn)項(xiàng)目，探索實(shí)施了農(nóng)民工工傷保險(xiǎn)“平安計(jì)劃”，全縣養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、生育保險(xiǎn)體系基本建立。截止目前，全縣農(nóng)村低保覆蓋面達(dá)10.3%，城鎮(zhèn)低保覆蓋面達(dá)26.3%，參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)的城鎮(zhèn)居民達(dá)到了2.9萬(wàn)人，參加醫(yī)療保險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)的農(nóng)民工達(dá)到4000人。但由于全縣保障體系建立剛剛起步，社會(huì)各方面對(duì)參加保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不足、積極性不高，加之受縣財(cái)政資金短缺的制約，社會(huì)保險(xiǎn)擴(kuò)面難度較大，覆蓋面還不廣。目前全縣參加醫(yī)療保險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)的農(nóng)民工的比例僅為3.6%，沒(méi)有為職工參保的民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)比例高達(dá)91％。

二、問(wèn)題存在的根源

深入分析存在這些問(wèn)題的原因，既有宏觀政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的原因，也有就業(yè)觀念和就業(yè)服務(wù)方面的原因，更有制度建設(shè)和工作機(jī)制方面的原因。主要是：

1、素質(zhì)和觀念的制約。一是素質(zhì)因素制約。城鄉(xiāng)勞動(dòng)力能否實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，主要取決于勞動(dòng)力本身素質(zhì)和就業(yè)能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在目前__農(nóng)村現(xiàn)有勞動(dòng)力中，初中及初中以下文化程度的占到了88％，城市失業(yè)人員和下崗職工中初中及初中以下文化程度的比例也占到了65%。這部分人由于文化程度低、缺少勞動(dòng)技能、市場(chǎng)適應(yīng)能力弱、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差，難以轉(zhuǎn)移就業(yè)。二是觀念因素制約。大部分農(nóng)村勞動(dòng)力和下崗職工和大中專畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分就業(yè)觀念陳舊，小農(nóng)意識(shí)根深蒂固、小富即安、怕冒風(fēng)險(xiǎn)、缺乏投資意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。還有一些對(duì)自己的定位不準(zhǔn)，苦活累活不愿干，技能性要求高的工作干不了，只能等待觀望。三是政府培訓(xùn)工作滯后的制約。雖然全縣有技能培訓(xùn)學(xué)校3所，但受培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、師資力量、試訓(xùn)基地和設(shè)備的制約，只能面對(duì)兩后生，培訓(xùn)面相對(duì)較窄。同時(shí)也存在培訓(xùn)項(xiàng)目少，培訓(xùn)實(shí)用性與針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，與企業(yè)用工脫節(jié)，與勞動(dòng)者實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題。

2、就業(yè)空間和崗位的制約。目前，與就業(yè)壓力形成鮮明對(duì)比的是，縣內(nèi)就業(yè)空間非常有限。農(nóng)業(yè)方面，__縣水川區(qū)人均只有0.9畝耕地，由于人均耕地少，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力較多。雖然山區(qū)人均耕地面積較大，但由于近年來(lái)山區(qū)主要種植洋芋和中藥材，工期主要集中在4月份（種植）和9月份（收獲），農(nóng)民季節(jié)性輸轉(zhuǎn)量較大。工業(yè)方面，全縣工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，工業(yè)企業(yè)主要集中在農(nóng)副產(chǎn)品加工、水電領(lǐng)域，沒(méi)有大型工業(yè)企業(yè)，對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用都非常有限。以文化旅游產(chǎn)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)是__的優(yōu)勢(shì)，但目前才剛剛起步，規(guī)模小、層次低，在擴(kuò)大就業(yè)上也難以發(fā)揮大的作用。

3、制度和環(huán)境的制約。一是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)制約。近年來(lái)，一些分割城鄉(xiāng)的管理制度雖然有所松動(dòng)，但城鄉(xiāng)分割的社會(huì)體制沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變，社會(huì)就業(yè)管理形成的先城鎮(zhèn)、后農(nóng)村的政策慣性仍在起作用，“農(nóng)民與市民”同崗不同籌現(xiàn)象仍然存在，制約了農(nóng)村勞動(dòng)力的有效轉(zhuǎn)移。二是就業(yè)制度制約。目前，城鄉(xiāng)一體的勞動(dòng)力市場(chǎng)尚未建立，在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)工作中，往往偏重城市勞動(dòng)力就業(yè)，而在引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移方面，主要依靠建筑企業(yè)帶動(dòng)轉(zhuǎn)移以及向沿海地區(qū)輸送“兩后生”和保姆，多數(shù)人員靠親戚朋友的幫帶，信息來(lái)源不準(zhǔn)，屬于一種無(wú)序流動(dòng)，增加了勞動(dòng)者就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。三是就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)滯后的制約。基層就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)落后，就業(yè)服務(wù)體系不夠完善，城鄉(xiāng)一體化的勞動(dòng)力服務(wù)平臺(tái)還沒(méi)有真正建起來(lái)，無(wú)法滿足廣大勞動(dòng)者的需要。

4、家庭責(zé)任和轉(zhuǎn)移成本的制約。從農(nóng)村來(lái)講，許多青壯年農(nóng)村勞動(dòng)力是家庭中的頂梁柱，承擔(dān)著贍養(yǎng)照顧父母，撫養(yǎng)教育子女的責(zé)任，一旦外出務(wù)工，必定給家庭帶來(lái)許多難以克服的困難。如果全家一起隨遷，一個(gè)家庭的吃、住、行、子女教育費(fèi)用等開支將無(wú)力承擔(dān)。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也是制約農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的一個(gè)不可忽略的因素。

三、今后的工作對(duì)策

__縣的情況具有一定代表性，它是欠發(fā)達(dá)地區(qū)促進(jìn)就業(yè)工作的一個(gè)縮影。時(shí)下，就業(yè)危機(jī)正成為繼金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)后全球新一輪危機(jī)，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)形勢(shì)更加趨于嚴(yán)峻。從__的實(shí)際情況來(lái)分析，要有效解決就業(yè)問(wèn)題，根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，關(guān)鍵在于提高勞動(dòng)者素質(zhì)。必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，始終堅(jiān)持勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)的總體方針不動(dòng)搖，堅(jiān)持就地消化和對(duì)外輸出兩條渠道并重，優(yōu)化服務(wù)和提高勞動(dòng)者素質(zhì)雙管齊下，強(qiáng)化政府的組織功能和行政推動(dòng)作用，著力緩解就業(yè)再就業(yè)工作的壓力。

1、集中精力抓發(fā)展促就業(yè)。發(fā)展是就業(yè)之源。從普遍意義上來(lái)講，就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入工業(yè)化階段后都會(huì)出現(xiàn)的共同難題。但從欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)問(wèn)題的形成原因來(lái)分析，其原因并不在于工業(yè)化、信息化進(jìn)程的快速推進(jìn)，恰恰相反是由于工業(yè)化進(jìn)程滯后，工業(yè)企業(yè)少，三產(chǎn)不發(fā)達(dá)，提供的就業(yè)崗位不足造成的。這種困境隨著國(guó)際金融危機(jī)的沖擊，東南沿海地區(qū)大批企業(yè)關(guān)門停產(chǎn)變得更加嚴(yán)峻。欠發(fā)達(dá)地區(qū)要有效解決就業(yè)問(wèn)題，就必須始終牢固樹立“促增長(zhǎng)就是促就業(yè)”的思想，將解決就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵放在促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，大抓項(xiàng)目，做強(qiáng)農(nóng)業(yè)，主攻工業(yè)，興辦三產(chǎn)，以發(fā)展促進(jìn)就業(yè)，以就業(yè)保障發(fā)展。重點(diǎn)要抓好兩個(gè)方面的工作：一是要大力實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略。去年以來(lái)，中央為了應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，先后出臺(tái)了一系列經(jīng)濟(jì)提振政策，從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，這些經(jīng)濟(jì)提振政策也是就業(yè)提振政策，根本目的是為了通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)帶動(dòng)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力充分就業(yè)。必須緊緊抓住這一機(jī)遇，下實(shí)功夫大抓項(xiàng)目、抓大項(xiàng)目，大上新上一批勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，集中開工建設(shè)一批符合本地實(shí)際、有利于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位，引導(dǎo)勞動(dòng)力就近、就地就業(yè)，消化一批勞動(dòng)力。二是要大力發(fā)展三產(chǎn)經(jīng)濟(jì)。第三產(chǎn)業(yè)行業(yè)多、門類廣、勞動(dòng)密集，各行業(yè)并存，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)崗適應(yīng)力強(qiáng)，是就業(yè)的蓄水池。要立足地區(qū)實(shí)際，大力發(fā)展文化旅游、服務(wù)貿(mào)易、現(xiàn)代物流、信息服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、住宿餐飲、金融、房地產(chǎn)等新興服務(wù)業(yè)，讓更多的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力投入三產(chǎn)經(jīng)濟(jì)開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

2、發(fā)展教育事業(yè)提素質(zhì)促就業(yè)。透過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)的表象來(lái)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求的總量矛盾正讓位于因產(chǎn)業(yè)升級(jí)、低端勞動(dòng)力過(guò)剩而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性矛盾。事實(shí)上，這種趨勢(shì)在金融危機(jī)爆發(fā)之前已經(jīng)出現(xiàn)。20__-20__年間在珠三角、長(zhǎng)三角的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中，大批實(shí)力相對(duì)較弱的勞動(dòng)密集型企業(yè)由于生產(chǎn)要素成本和勞動(dòng)力成本上升陷入經(jīng)營(yíng)困境，或者企業(yè)成批地被轉(zhuǎn)移出東莞、深圳等地，與之相對(duì)應(yīng)的是大量農(nóng)民工失去了就業(yè)機(jī)會(huì) ，成為首先被擠出產(chǎn)業(yè)升級(jí)進(jìn)程的對(duì)象。解決這一問(wèn)題，大力發(fā)展職業(yè)教育是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，加強(qiáng)技能培訓(xùn)是應(yīng)急之策。教育事業(yè)發(fā)展方面，要在鞏固“普九”成果、提高九年義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步做好高中教育，最大可能實(shí)現(xiàn)高中擴(kuò)招，力爭(zhēng)使初中畢業(yè)生全部能享受高中教育。要把職業(yè)教育發(fā)展放在更加突出的位置，引導(dǎo)社會(huì)力量積極投資職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，興辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，完善培訓(xùn)設(shè)施。地方政府也要加大對(duì)職業(yè)教育的投入，每年從財(cái)政中列支一定數(shù)額的扶持基金，給予職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在開展城鄉(xiāng)富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、城市就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)和“兩后生”培訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助，提高職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的積極性。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)積極創(chuàng)新辦學(xué)方式，大力實(shí)施與用人單位“聯(lián)姻”戰(zhàn)略，與用人單位簽訂培訓(xùn)訂單，開展“訂單培訓(xùn)”，真正做到培訓(xùn)一批，輸出一批，成功一批。在當(dāng)前培訓(xùn)工作方面，要針對(duì)金融危機(jī)給企業(yè)用工需求帶來(lái)沖擊的影響，根據(jù)農(nóng)民工意愿，分級(jí)分類開展陽(yáng)光工程培訓(xùn)、扶貧培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等各類技能培訓(xùn)，切實(shí)提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)能力。要注重解決培訓(xùn)工作針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題，緊密結(jié)合市場(chǎng)和用工單位需求，靈活設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，因人施教，因需施教，切實(shí)增強(qiáng)勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力、崗位工作能力和轉(zhuǎn)換職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促發(fā)展。

第3篇：科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：高級(jí)中學(xué)；課余；體育訓(xùn)練；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

高級(jí)中學(xué)包括九年義務(wù)教育的初中和連接義務(wù)教育與高等教育的高中，在高級(jí)中學(xué)的發(fā)展中越來(lái)越多的學(xué)校注重體育、藝術(shù)的發(fā)展。新世紀(jì)的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，具有一定的創(chuàng)新能力，所以傳統(tǒng)的教育方式不能完全滿足學(xué)生的需求，在課余時(shí)間里學(xué)校會(huì)不斷地涌現(xiàn)出很多不同團(tuán)體，而學(xué)校重視的體育發(fā)展往往是以體育訓(xùn)練隊(duì)的形勢(shì)出現(xiàn)，體育訓(xùn)練隊(duì)現(xiàn)狀形式嚴(yán)峻，未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)校的發(fā)展思路密切相關(guān)。

一、課余體育訓(xùn)練的形成

課余體育訓(xùn)練的形成原因眾多，不同的形成原因讓訓(xùn)練的發(fā)展方向有所不同。以下對(duì)不同的形成原因進(jìn)行分析，有助于從不同的方向去看待體育課余訓(xùn)練。

1.學(xué)校體育傳統(tǒng)

作為高級(jí)中學(xué)，在建校以來(lái)每個(gè)學(xué)校都有1～2項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。例如，田徑、排球、足球等每個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展歷史悠久，是與學(xué)校一起發(fā)展起來(lái)的。參與課余訓(xùn)練學(xué)生的選材、教練的選定、訓(xùn)練內(nèi)容、方法都日趨成熟。所以在區(qū)、市級(jí)的比賽中，這樣的體育傳統(tǒng)學(xué)校往往會(huì)有很優(yōu)異的成績(jī)，但也只是限定在某一特殊的項(xiàng)目中。

2.為區(qū)、市級(jí)比賽組織

區(qū)、市級(jí)體育比賽頻繁，種類繁多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，重慶市每年要舉辦50余次，20余項(xiàng)體育比賽，很多的高級(jí)中學(xué)除去自己的傳統(tǒng)項(xiàng)目要組織學(xué)生訓(xùn)練參加比賽外，也有選擇性地挑選不同的項(xiàng)目進(jìn)行參賽。以跳繩比賽為例，技術(shù)動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握情況較好，所以在參與人員的挑選中，如果能夠挑選參與傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生最佳，但是很多掌握跳繩技術(shù)較好的學(xué)生還是以普通的學(xué)生為主，但普通學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)參與訓(xùn)練的時(shí)間很難保證，如果要取得很好的名次難度較大。

3.學(xué)生興趣自發(fā)組織

作為學(xué)生興趣自發(fā)組織的項(xiàng)目以球類居多，球類娛樂(lè)性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，但沒(méi)有相關(guān)完善的管理制度，沒(méi)有招收有基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)生的技術(shù)、技能相對(duì)較差，能夠堅(jiān)持訓(xùn)練的學(xué)生較少。以我們學(xué)校為例，在學(xué)生自發(fā)組織的羽毛球隊(duì)中，我曾擔(dān)任指導(dǎo)教師，前期參與人數(shù)達(dá)到40余人，因?yàn)閳?chǎng)地器材的原因，第二周下降到10余人，到月末按時(shí)訓(xùn)練的學(xué)生只有6人左右，人員不夠整齊，管理難度大。

二、現(xiàn)狀分析

據(jù)教育部消息，全國(guó)目前高中階段學(xué)校為2.9萬(wàn)所，在校學(xué)生4677萬(wàn)人，參與訓(xùn)練的學(xué)生約26萬(wàn)左右，占總?cè)藬?shù)的24.1%，參與體育訓(xùn)練的教師3萬(wàn)人左右。

三、存在的問(wèn)題

1.選材問(wèn)題

在選材的過(guò)程中，高級(jí)中學(xué)存在很大的壓力，選材范圍狹窄，學(xué)校政策的限制、學(xué)校投入的偏向，選材問(wèn)題成為高級(jí)中學(xué)課余訓(xùn)練一個(gè)重要的問(wèn)題。

（1）作為高級(jí)中學(xué)，對(duì)于初升高的選材主要以本校的初中畢業(yè)生為主，解決了選材的一個(gè)問(wèn)題，而對(duì)于小升初的選材還是以周邊的小學(xué)為主，選材范圍相對(duì)狹窄，直接影響選材的質(zhì)量。

（2）在選材過(guò)程別突出的尖子是眾多學(xué)校爭(zhēng)奪的目標(biāo)，而高級(jí)中學(xué)還是主要以學(xué)生學(xué)業(yè)水平高低來(lái)評(píng)價(jià)，所以在政策投入上，會(huì)更多地傾向于學(xué)習(xí)的投入。在尖子的爭(zhēng)奪中個(gè)別政策支持的學(xué)校，或則專業(yè)的體校會(huì)占很大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于一般以學(xué)業(yè)為主的高級(jí)中學(xué)來(lái)說(shuō)，能留住、抓住尖子有很大的難度。一般資質(zhì)的學(xué)生成為它們訓(xùn)練的對(duì)象。

2.文化學(xué)習(xí)與課余訓(xùn)練的沖突

學(xué)校以教學(xué)為主，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間無(wú)法保證，因此訓(xùn)練成績(jī)也無(wú)法提升。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降。這個(gè)時(shí)候就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)差、訓(xùn)練水平也不高的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和課余訓(xùn)練的安排就成了很大的矛盾。

3.訓(xùn)練教練缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)

高級(jí)中學(xué)的學(xué)校教練在大學(xué)里時(shí)他們主要學(xué)習(xí)教學(xué)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)較少，所以他們對(duì)中學(xué)生的訓(xùn)練，主要以自己的經(jīng)驗(yàn)、資料的查詢?yōu)橹鳎瑢?duì)如何正確地掌握中學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)而系統(tǒng)地訓(xùn)練中學(xué)生不甚了解，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)。

四、發(fā)展趨勢(shì)

1.選材范圍擴(kuò)大

選材主要以學(xué)校組織面向周圍的學(xué)校學(xué)生，而近期涌現(xiàn)出一些知名的學(xué)校組織面向全市的大規(guī)模的選材測(cè)試，而一些政策允許的學(xué)校由教練到各大城市去選材，很好地解決了選材的問(wèn)題。

2.教練專業(yè)化

請(qǐng)?bào)w育局教練兼任指導(dǎo)學(xué)校教練進(jìn)行訓(xùn)練，還有部分教練長(zhǎng)期分配到某一學(xué)校指導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生專業(yè)成績(jī)的提升有很大的幫助。

3.體育班的出現(xiàn)

體育訓(xùn)練的時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突，讓很多體育生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差，體育班的出現(xiàn)讓學(xué)校根據(jù)體育生的時(shí)間專門配備教師，專門制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，使體育生更好地參加訓(xùn)練，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論

高級(jí)中學(xué)的體育課余訓(xùn)練現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：種類多、訓(xùn)練時(shí)間短、選材窄、教練缺乏專業(yè)培訓(xùn)。面對(duì)堪憂的現(xiàn)狀，很多學(xué)校做出了大膽的嘗試，以全國(guó)招生、請(qǐng)?bào)w育局教練兼任指導(dǎo)學(xué)校教練、成立體育班等形式逐步解決高級(jí)中學(xué)課業(yè)訓(xùn)練的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)范文

一目前存在的問(wèn)題

1缺乏扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ),科研意識(shí)普遍不強(qiáng)

我國(guó)大多數(shù)高校教師教育專業(yè)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)性而忽視教育理論知識(shí)的傳授,在校師范生片面強(qiáng)調(diào)教師基本技能訓(xùn)練的同時(shí),忽視了科研能力的培養(yǎng)。完成師范教育走上工作崗位后,從事教育教學(xué)工作而不研究教育教學(xué)的對(duì)象和內(nèi)容、理論和技術(shù)等問(wèn)題,只滿足于當(dāng)個(gè)教書匠,擅長(zhǎng)于照本宣科,沉湎于學(xué)生的考分,很少對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行研究,從而使得許多好的教育經(jīng)驗(yàn)未能得到及時(shí)總結(jié)和理論升華。

2教育科研理論和方法的普遍缺乏

教師工作的科學(xué)化需要實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、篩選經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)論證,但中小學(xué)教師普遍缺乏教育科研理論和方法,教育科研被簡(jiǎn)單地歸結(jié)為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和寫論文,造成課題研究低層次重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。

3教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想中仍然普遍存在著“重教學(xué)、輕科研”的意識(shí)

其指導(dǎo)思想仍然定位在“教師的任務(wù)就是教好書的層次上”。中小學(xué)校的科研管理工作相對(duì)比較薄弱,校領(lǐng)導(dǎo)不重視、經(jīng)費(fèi)沒(méi)有保障、科研工作無(wú)法開展,全國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)校沒(méi)有科研管理機(jī)構(gòu)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、專職人員,即使有也形同虛設(shè)。科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用工作更是薄弱。

二研究型教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1科研能力

作為教師個(gè)體來(lái)說(shuō),具備良好的教育科研素質(zhì)將終生受益。評(píng)價(jià)一名教師業(yè)務(wù)水平的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的,不僅課要上得好,學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,而且還應(yīng)有一定的教育科研能力。教育科研能力是一個(gè)綜合的能力結(jié)構(gòu),一般來(lái)講,它包括以下幾種能力:有形成和修改假設(shè)、擬定觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)計(jì)劃以及整理出事實(shí)與現(xiàn)象之間聯(lián)系的能力;演繹、歸納和類比的能力;在進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)具有確定其不同階段所必須遵循的邏輯順序能力;對(duì)收集到的數(shù)據(jù)材料能夠加以處理,使之系統(tǒng)化,并予以說(shuō)明,從而得出結(jié)論;有獨(dú)自做出具有科學(xué)根據(jù)的決策能力;有清楚、確切、簡(jiǎn)潔的表達(dá)能力。這幾種能力在每個(gè)人身上的不同發(fā)展水平,就形成了每個(gè)人不同的研究風(fēng)格。

2知識(shí)結(jié)構(gòu)

研究型教師是復(fù)合型教師,其知識(shí)結(jié)構(gòu)包括普通文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)三方面的內(nèi)容。普通文化知識(shí)具有陶冶人文精神、涵養(yǎng)人文素質(zhì)的內(nèi)在價(jià)值,它能豐富人的文化底蘊(yùn),使人性更加完善。研究型教師對(duì)普通文化知識(shí)的掌握不僅要淵博而且要精深,要內(nèi)化到個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)中去;學(xué)科專業(yè)知識(shí),不僅要求教師對(duì)自己所教學(xué)科的基本內(nèi)容有深入透徹的了解,還要了解學(xué)科的架構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)等內(nèi)容。教育學(xué)科知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、教學(xué)法及教育科學(xué)研究等方面的知識(shí),這是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。

3問(wèn)題意識(shí)

傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型教師只憑借固有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),他們所關(guān)注的是如何把知識(shí)全部地灌輸給學(xué)生,重學(xué)生是否掌握知識(shí)的結(jié)果,輕學(xué)生如何獲得知識(shí)的過(guò)程,自然就對(duì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的種種問(wèn)題漠不關(guān)心,更談不上去研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。研究就是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后找到解決問(wèn)題的途徑和辦法,研究型教師也不例外。教師的工作就是與學(xué)生、教學(xué)實(shí)踐打交道,比起學(xué)者、專家有更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,研究型教師就是要在日常教學(xué)實(shí)踐中,始終以研究者的眼光審視教育理論和實(shí)踐問(wèn)題,從身邊的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行研究,從微不足道的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)深刻的道理。

4創(chuàng)新精神

是否具有創(chuàng)造性是區(qū)分“教育家”與“教書匠”的重要標(biāo)志。俄羅斯著名學(xué)者季米良捷夫指出,“教師不是傳聲筒,把書本的東西由口頭傳達(dá)出來(lái),也不是照相機(jī),把現(xiàn)實(shí)復(fù)呈出來(lái),而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者”。研究型教師具有很強(qiáng)的洞察力能迅速感悟、準(zhǔn)確判斷處于生成和變動(dòng)的教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的新趨勢(shì)和新問(wèn)題,及時(shí)把握教育時(shí)機(jī),根據(jù)實(shí)際環(huán)境選擇和決策。把新思想、新觀點(diǎn)、新方法融會(huì)到自己的思維模式和工作模式中去,有自己獨(dú)特的見解和主張。

三加強(qiáng)中小學(xué)研究型教師培養(yǎng)的策略

1營(yíng)造良好的研究氛圍

學(xué)校要營(yíng)造良好的教育科研氛圍,建設(shè)研究型校園文化,充分尊重教師的創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究,大膽探索、不斷創(chuàng)新,在學(xué)校中形成一種崇尚研究的風(fēng)氣。

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略,重視教育科研,帶頭投身教育科研,逐步建立吸引教師參與科研活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。如,學(xué)校在制定年度工作計(jì)劃時(shí),要制定教育科研計(jì)劃;在總結(jié)學(xué)校工作時(shí),先總結(jié)教育科研工作;為教師的課題研究設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);對(duì)于取得一定科研成果,或在各類報(bào)刊上發(fā)表文章的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);把教學(xué)研究工作列為教師年終工作考核的內(nèi)容之一,等等。

(2)改變傳統(tǒng)的教師工作評(píng)價(jià)方式,尤其是要改變把學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師工作成績(jī)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),對(duì)于那些思想活躍、敢于突破常規(guī)、敢于開拓創(chuàng)新的教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià),以引導(dǎo)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變,在全校逐漸形成重科研、講科研、搞科研的良好風(fēng)氣,并培養(yǎng)研究型教師群體。

(3)學(xué)校教學(xué)管理要體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。要在尊重教師、充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性的前提下進(jìn)行管理,要放開教師的手腳,給教師的教學(xué)以一定的自由度,使教師從被動(dòng)地應(yīng)付教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地駕馭教學(xué),能把一部分時(shí)間和精力投入到教學(xué)研究上去。另外,學(xué)校要經(jīng)常組織教師開展各種形式的教學(xué)研討活動(dòng),如專題論壇、研究成果匯報(bào)交流、小型研討會(huì)等,使教師在不同的思想交流過(guò)程中擴(kuò)大視野,開拓思路,促使其研究能力得到全面提高。

2實(shí)施校本研究

校本研究是以教師為研究主體,以解決發(fā)生在學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)問(wèn)題為主的一種教學(xué)研究活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)開放自己,加強(qiáng)教師之間的交流、協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長(zhǎng)。只有正確處理好教師個(gè)人、教師群體和教學(xué)專業(yè)人員的三者關(guān)系,才能抓好校本教研。走教師群研之路,注重教研人員的專業(yè)引領(lǐng),要求教研人員為教師研究提供專業(yè)支撐,為教師實(shí)施研究提供對(duì)話的平臺(tái)。因此,學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造性地開展各種特色活動(dòng),給教師以人文關(guān)懷,尊重和保護(hù)他們的專業(yè)自,也為教師、教研人員和研究者獲得經(jīng)常性的溝通創(chuàng)造良好的條件。

3開展教學(xué)反思

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象,進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),是對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果的再認(rèn)識(shí)、再思考。

首先,樹立課堂研究的教學(xué)觀。教師的專業(yè)發(fā)展要求教師不僅要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更需要有理性的思考,應(yīng)能解釋、反思自己的教學(xué)實(shí)踐,并使自己的教育智慧不斷得到豐富和傳播,成為對(duì)教育教學(xué)有強(qiáng)烈的追求意識(shí)和具有研究特色的研究型教師。因此,樹立教學(xué)與科研相互促進(jìn)的教育觀念是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)積極自覺(jué)地以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中,博采眾長(zhǎng)、精益求精,以研究者的目光審視傳統(tǒng)理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,逐漸養(yǎng)成科研興趣、問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)力。

其次,關(guān)注課堂教學(xué)中的教學(xué)情境。教師雖然承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),但也給他們提供了研究的平臺(tái)。但是,不少教師卻忽視如此豐富的科研資源,沒(méi)有積極加以利用。因此,他們應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉、積累各種教育實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行提煉、總結(jié)并且有意識(shí)地展開研究。教師作為教學(xué)活動(dòng)的當(dāng)事者和實(shí)際承擔(dān)者,憑借其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),占有大量的第一手資料,只要及時(shí)關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、研究課堂中的真實(shí)教學(xué)情境,及時(shí)改進(jìn)、調(diào)整自己的教學(xué)實(shí)踐行為,他們完全能成為教育科研隊(duì)伍中活躍的一員。

第5篇：科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)范文

在學(xué)科自我要求和外界環(huán)境的共同作用下，圖書館學(xué)理論研究正在蓬勃發(fā)展，界內(nèi)學(xué)者紛紛以圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)的期刊和論文為對(duì)象，對(duì)學(xué)科研究熱點(diǎn)、研究前沿和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行總結(jié)、分析、評(píng)估與反思，為促進(jìn)學(xué)科的自我完善做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，縱觀這些學(xué)者們的努力，不難發(fā)現(xiàn)大家的討論往往是基于歸納邏輯進(jìn)行的推理，然而歸納邏輯對(duì)于預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)是有局限的，鑒于此，筆者試從演繹邏輯的角度對(duì)圖書館的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行推理，借以完善對(duì)圖書館學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。

2對(duì)圖書館學(xué)發(fā)展趨勢(shì)研究的分析

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)界一直對(duì)圖書館學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)做著深入、細(xì)致且全面的研究，經(jīng)分析，不難發(fā)現(xiàn)其中大多數(shù)學(xué)者是通過(guò)分析總結(jié)圖書館學(xué)的研究熱點(diǎn)和研究前沿進(jìn)而完善對(duì)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，但實(shí)際上研究熱點(diǎn)和前沿能否準(zhǔn)確地反映發(fā)展趨勢(shì)是值得商榷的。

2．1研究熱點(diǎn)、研究前沿和發(fā)展趨勢(shì)的含義與關(guān)系

對(duì)于研究熱點(diǎn)和研究前沿人們通常不仔細(xì)加以甄別。這里，我們可以通俗的理解為：研究熱點(diǎn)是一個(gè)學(xué)科中研究數(shù)量多的領(lǐng)域；研究前沿是一個(gè)學(xué)科中研究時(shí)間新的領(lǐng)域；發(fā)展趨勢(shì)是一個(gè)學(xué)科未來(lái)的研究方向。圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者之所以一直以來(lái)對(duì)本學(xué)科的研究熱點(diǎn)和前沿給予高度的重視，是因?yàn)閷?duì)于研究熱點(diǎn)的把握和研究前沿的追蹤，有利于學(xué)術(shù)共同體更加精準(zhǔn)地分析與掌握?qǐng)D書館學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)，并在一定程度上促進(jìn)本學(xué)科的繁榮與發(fā)展。

2．2關(guān)于圖書館學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的研究觀點(diǎn)

關(guān)于圖書館學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的研究，學(xué)界提出了很多觀點(diǎn)。筆者在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）上以“圖書館學(xué)”并且“發(fā)展趨勢(shì)”和“圖書情報(bào)學(xué)”并且“發(fā)展趨勢(shì)”分別作為“篇名”、“主題”、和“關(guān)鍵詞”對(duì)2009－2013年的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，并在所得出的近200篇文獻(xiàn)中，經(jīng)過(guò)、僅選擇圖書情報(bào)學(xué)核心期刊的文獻(xiàn)、刪除會(huì)議報(bào)告和征文啟事、剔除沒(méi)有直接言明圖書館學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的文獻(xiàn)四個(gè)步驟，最終選定核心期刊上具有代表性的14篇文獻(xiàn)進(jìn)行了深入的分析。在這14篇文獻(xiàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)者們基本上以下述三種表述形式對(duì)圖書館學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)加以概括：一是從影響因素的角度來(lái)表述，如李娜認(rèn)為信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷升級(jí)都會(huì)對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的研究主題產(chǎn)生巨大影響，有關(guān)信息資源、信息檢索、信息服務(wù)的研究一直是本領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，而且其相關(guān)研究?jī)?nèi)容將隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步不斷進(jìn)入新的探索空間；〔1〕二是從研究?jī)?nèi)容的角度來(lái)表述，如劉曉波認(rèn)為機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)、云計(jì)算、質(zhì)量控制、手機(jī)圖書館等領(lǐng)域?qū)⒊蔀閳D書館學(xué)研究未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，總體上認(rèn)為技術(shù)已成為我國(guó)圖書館學(xué)研究的主角；〔2〕三是從研究特點(diǎn)的角度來(lái)表述，如歐朝靜、許洪軍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化和知識(shí)化環(huán)境下，圖書館學(xué)與情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)之間的聯(lián)系更加緊密，基礎(chǔ)理論、應(yīng)用技術(shù)手段相互借鑒，互相影響，研究?jī)?nèi)容互相重疊，界限模糊不清，很難劃分，逐漸形成密不可分的圖書情報(bào)學(xué)科群。〔3〕此外，筆者通過(guò)分析這些文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)者們所析出的圖書館學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)不盡相同，各有千秋，但是也有幾種觀點(diǎn)是研究者們所反復(fù)提到的，在此，筆者對(duì)這幾種觀點(diǎn)集聚起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹與分析。

2．2．1學(xué)科融合

肖希明、盧婭認(rèn)為從圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)的歷史淵源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書情報(bào)工作一體化的實(shí)踐以及增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度來(lái)看，圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)教育整合是必然的發(fā)展趨勢(shì)。〔4〕歐朝靜、許洪軍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化和知識(shí)化環(huán)境下，圖書館學(xué)與情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)之間的聯(lián)系更加緊密，基礎(chǔ)理論、應(yīng)用技術(shù)手段相互借鑒，互相影響，研究?jī)?nèi)容互相重疊，界限模糊不清，很難劃分，逐漸形成密不可分的圖書情報(bào)學(xué)科群。〔5〕何南洋認(rèn)為目前圖書情報(bào)學(xué)對(duì)圖書館、信息資源和信息理論等的研究已形成一定規(guī)模，學(xué)科的未來(lái)發(fā)展傾向于數(shù)字技術(shù)化和功能服務(wù)細(xì)致化，因此，圖書情報(bào)學(xué)的研究必將向?qū)W科融合的方向發(fā)展，形成更加細(xì)分而完整的大系統(tǒng)。〔6〕

2．2．2知識(shí)管理

李廣立認(rèn)為未來(lái)的圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)將融入知識(shí)管理，其理論核心是通過(guò)促進(jìn)知識(shí)流來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的增值，理論研究的關(guān)注點(diǎn)主要包括知識(shí)生命周期問(wèn)題，知識(shí)管理流程的規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化、定制化、自動(dòng)化和簡(jiǎn)潔化，知識(shí)管理流程與業(yè)務(wù)流程的協(xié)同，知識(shí)管理流程的信息技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)，知識(shí)應(yīng)用指導(dǎo)和知識(shí)價(jià)值實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)作為一個(gè)跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，仍將是一門處于發(fā)展變化中的學(xué)科，不管其將來(lái)的名稱如何定，它終將成為一門綜合性的大學(xué)科，將越來(lái)越趨向于知識(shí)管理。〔7〕劉良璧認(rèn)為在今后的一段時(shí)間內(nèi)，知識(shí)管理一定會(huì)成為圖書情報(bào)文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，并將以知識(shí)管理應(yīng)用研究、基于知識(shí)管理的圖書情報(bào)文獻(xiàn)學(xué)的變革和創(chuàng)新研究、知識(shí)管理系統(tǒng)、知識(shí)服務(wù)等為中心展開。〔8〕柯平認(rèn)為圖書館知識(shí)管理研究的繼續(xù)深化是非常有必要的，而且也是未來(lái)研究亟需重點(diǎn)關(guān)注的。〔9〕

2．2．3數(shù)字圖書館

李娜認(rèn)為信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷升級(jí)都會(huì)對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的研究主題產(chǎn)生巨大影響，有關(guān)信息資源、信息檢索、信息服務(wù)的研究一直是本領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，而且其相關(guān)研究?jī)?nèi)容將隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步不斷進(jìn)入新的探索空間。自20世紀(jì)末以來(lái)有關(guān)數(shù)字圖書館的研究一直是圖書館研究與實(shí)踐的最熱門的課題，數(shù)字圖書館仍將是圖情領(lǐng)域未來(lái)的研究熱點(diǎn)。〔10〕劉良璧認(rèn)為數(shù)字圖書館研究將繼續(xù)成為圖書情報(bào)文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，研究的重心將放在數(shù)字圖書館基礎(chǔ)研究、數(shù)字圖書館技術(shù)研究、數(shù)字圖書館資源整合研究、數(shù)字圖書館模型與多媒體資源庫(kù)建設(shè)等方面。〔11〕

2．2．4其他

雖然有些觀點(diǎn)出現(xiàn)的次數(shù)較少，但是同樣也凝結(jié)了作者的心力與智慧，是值得我們借鑒的。如歐朝靜，許洪軍認(rèn)為理論和實(shí)踐應(yīng)用研究都是未來(lái)圖書情報(bào)學(xué)研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)化和知識(shí)化時(shí)代的圖書情報(bào)學(xué)理論和實(shí)踐應(yīng)用研究并重，理論和實(shí)踐是圖書情報(bào)學(xué)健康發(fā)展的兩翼，偏一不可。〔12〕何南洋認(rèn)為在Glanzel、Leydesdorff、Egghe等國(guó)際知名計(jì)量學(xué)家的推動(dòng)之下，圖書情報(bào)學(xué)將以引文分析、h指數(shù)等主題為研究前沿，進(jìn)入新一輪的繁榮階段。與此同時(shí)，圖書情報(bào)學(xué)的學(xué)科發(fā)展也將隨之進(jìn)入成熟期和完善期。〔13〕劉良璧認(rèn)為隨著社會(huì)的發(fā)展、圖書館及情報(bào)機(jī)構(gòu)社會(huì)化服務(wù)的深入開展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)流程、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)系統(tǒng)、反競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)以及情報(bào)采集技術(shù)方法、情報(bào)分析處理技術(shù)等將越來(lái)越受到圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者的重視。〔14〕

2．3圖書館學(xué)發(fā)展趨勢(shì)研究方法

在選取的文獻(xiàn)中，有些文獻(xiàn)沒(méi)有提到研究方法，直接言明是歸納出來(lái)的；但大多數(shù)圖書情報(bào)界的學(xué)者通過(guò)不同的研究方法（詞頻分析方法〔15〕，詞頻和關(guān)鍵詞共現(xiàn)方法〔16〕，文獻(xiàn)調(diào)研與歸納法〔17〕，實(shí)證研究法〔18〕，高頻關(guān)鍵詞的聚類分析法和知識(shí)圖譜分析方法〔19〕，引入CiteSpaceII工具并結(jié)合傳統(tǒng)文獻(xiàn)計(jì)量的方法〔20〕，析出各年的高頻關(guān)鍵詞并借用布拉德福定律、比較分析法〔21〕等）對(duì)不同來(lái)源的研究論文（CNKI，SCI，SCIE，SSCI等數(shù)據(jù)庫(kù)中的研究論文，國(guó)家人文社科基金項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)外圖書情報(bào)類全部核心期刊、部分核心期刊、特定核心期刊所刊載的研究論文，碩士論文等）進(jìn)行某一年度、短期、長(zhǎng)期的分析，得出研究熱點(diǎn)、研究前沿，部分學(xué)者通過(guò)研究熱點(diǎn)得出學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。盡管學(xué)者們所使用的研究方法多種多樣，但是包括諸如詞頻分析方法（對(duì)2004－2009年圖書情報(bào)學(xué)核心期刊論文關(guān)鍵詞的詞頻分析），統(tǒng)計(jì)分析方法（借助SPSS統(tǒng)計(jì)分析工具對(duì)從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行了因子分析、聚類分析以及多位尺度分析）在內(nèi)的選取的14篇文獻(xiàn)中所有關(guān)于發(fā)展趨勢(shì)的研究方法實(shí)際上都是對(duì)已有事實(shí)的歸納總結(jié)，而通過(guò)這些方法析出研究趨勢(shì)的過(guò)程總之都是基于歸納邏輯的推理。

3歸納邏輯對(duì)于學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)研究的局限

歸納邏輯在一般的邏輯教科書上通常被定義為，從特殊到一般的邏輯推理，也常被稱之為一種或然性（概然性、蓋然性）推理或擴(kuò)展性推理。〔22〕一般認(rèn)為，歸納邏輯指的是以個(gè)別知識(shí)作為前提推出一般性知識(shí)作為結(jié)論的一種認(rèn)知方法。歸納推理的前提是一些關(guān)于個(gè)別事物或現(xiàn)象的判斷，而結(jié)論是關(guān)于該事物或現(xiàn)象的普遍性判斷。根據(jù)歸納邏輯的屬性，歸納邏輯對(duì)于研究學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)有以下兩種局限性：

3．1歸納邏輯研究結(jié)論的或然性

按照歸納推理的前提所斷定的是否涉及了某類事物的全部對(duì)象和歸納推理的具體形式，可以把歸納邏輯分為完全歸納推理和不完全歸納推理。〔23〕雖然完全歸納推理考察了某類事物的全部對(duì)象，結(jié)論具有必然性和可靠性，但是不完全歸納推理才是歸納邏輯的代表，科學(xué)研究中學(xué)者們也多采用不完全歸納推理。然而，它只是斷定了某類事物中的部分對(duì)象具有某種屬性，而結(jié)論卻是斷定該類全部對(duì)象都具有某種屬性，結(jié)論所斷定的范圍超出了前提所斷定的范圍，因此，前提與結(jié)論之間的聯(lián)系是或然性的。在筆者選取的上述文獻(xiàn)中，研究者使用的方法全部都是基于歸納邏輯，采用不完全歸納推理（完全歸納推理雖然結(jié)論具有必然性，但需要考察對(duì)象的數(shù)量極多甚至是無(wú)限的，很難或者根本無(wú)法使用完全歸納推理，除非是在普遍調(diào)查研究中），運(yùn)用詞頻分析方法，文獻(xiàn)調(diào)研與歸納法，統(tǒng)計(jì)分析方法，比較與綜合分析法，實(shí)證研究法等方法，進(jìn)而得出圖書館學(xué)的研究熱點(diǎn)、研究前沿，并在此基礎(chǔ)上析出圖書館學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。由于不完全歸納推理的前提與結(jié)論之間的聯(lián)系是或然的，因此通過(guò)分析圖書館學(xué)研究熱點(diǎn)和研究前沿而得出的本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)只具有一定程度的可靠性，必然需要進(jìn)一步的檢驗(yàn)和證明。

3．2歸納邏輯不能用于對(duì)未發(fā)生科學(xué)事實(shí)的研究

在《人類理解研究》〔24〕一書中，著名哲學(xué)家大衛(wèi)•休謨（DavidHume）提出：歸納的思考基本上是先驗(yàn)的，我們不能以先驗(yàn)的知識(shí)證明未來(lái)就會(huì)和過(guò)去一致，因?yàn)椋ㄔ谶壿嬌希┛梢运伎级龅拿黠@事實(shí)與世界早已不是一致的了。但是休謨并不是主張歸納法并不可行，相反的，休謨主張的是這種歸納思考在事實(shí)上并不是由理性所構(gòu)成的。休謨理論中的另一個(gè)重點(diǎn)在于：雖然休謨對(duì)于歸納法屬于理性思考的可能性抱持悲觀態(tài)度，他仍認(rèn)為歸納推理帶有相當(dāng)值得注意的、也是相當(dāng)神奇的預(yù)見未來(lái)的能力。所以，基于歸納邏輯對(duì)學(xué)科研究熱點(diǎn)、研究前沿的分析能夠使該學(xué)科的學(xué)術(shù)共同體更好地把握學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，更好地確定學(xué)科未來(lái)的發(fā)展方向。圖書情報(bào)界學(xué)者也是致力于分析研究本學(xué)科的研究熱點(diǎn)和研究前沿，以期為今后的研究提供參考，為圖書館學(xué)的繁榮和完善付諸努力。而歸納邏輯主要是用于歸納已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，它在概括事物的共性時(shí)，把事物的屬性看作某種既成的東西、靜態(tài)的東西，它所概括的是事物的過(guò)去，難以概括它的發(fā)展和未來(lái)。由于圖書館學(xué)的研究熱點(diǎn)和前沿是既成和靜止的，使用歸納邏輯加以分析的合理性是毋庸置疑的，而用其預(yù)測(cè)本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)則略顯牽強(qiáng)。吳慰慈、羅志勇在2000年發(fā)表的《面向21世紀(jì)圖書館學(xué)研究的新趨向》一文中指出文獻(xiàn)構(gòu)建、元數(shù)據(jù)、搜索引擎、數(shù)字圖書館、知識(shí)管理將成為21世紀(jì)圖書館學(xué)研究的新趨向〔25〕，然而在李娜2011年發(fā)表的《2004－2009年我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)分析》〔26〕中通過(guò)高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)得出的在2004－2009年我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)17種核心期刊中，排序前20位的高頻關(guān)鍵詞中“元數(shù)據(jù)”僅在2004年有所涉及且排序19位，另外“文獻(xiàn)構(gòu)建”則從未出現(xiàn)在排序表中，誠(chéng)然，不可否認(rèn)的是其余的“搜索引擎”、“數(shù)字圖書館”、“知識(shí)管理”在排序表中多次出現(xiàn)。這表明，歸納邏輯在預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，有其一定的利用價(jià)值，但是得出的結(jié)果是或然的，會(huì)有所偏差。在預(yù)測(cè)圖書館學(xué)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，圖書情報(bào)界學(xué)者所用的方法，歸根結(jié)底是在歸納邏輯的基礎(chǔ)上衍生出的方法，而圖書館學(xué)的研究熱點(diǎn)和研究前沿是既成事實(shí)，是靜態(tài)的事物，毫無(wú)疑問(wèn)可以也必須是通過(guò)歸納推理得到。但是圖書館學(xué)發(fā)展趨勢(shì)卻不是單單通過(guò)歸納就可以得到的，而且通過(guò)歸納推理得出的研究熱點(diǎn)和研究前沿是無(wú)法推理出發(fā)展趨勢(shì)的。另外，科學(xué)研究中一種重要的科學(xué)哲學(xué)就是證偽主義。證偽主義認(rèn)為科學(xué)只能被證偽，不能被證實(shí)，其邏輯依據(jù)就是科學(xué)命題的提出總是在歸納邏輯的基礎(chǔ)上提出的，而科學(xué)研究所采用的推理基本都是不完全歸納推理，結(jié)論具有或然性而且也不能歸納出未發(fā)生的科學(xué)事實(shí)，因此它的結(jié)論是不可靠的。正是基于這種考慮，波普爾才提出科學(xué)只能被證偽，不能被證實(shí)。這種科學(xué)哲學(xué)實(shí)際上也側(cè)面的反映了歸納邏輯的局限。

4基于演繹邏輯的分析

與歸納邏輯對(duì)應(yīng)的是演繹邏輯，筆者竊以為通過(guò)演繹邏輯來(lái)推理圖書館學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)未嘗不是一種好的辦法。所謂演繹推理，就是從一般性的前提出發(fā)，通過(guò)推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過(guò)程。它是一種必然性推理，推理的前提是一般，推出的結(jié)論是個(gè)別，一般中概括了個(gè)別。因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科的發(fā)展都是源自于人類社會(huì)發(fā)展的需要和其自身所承載的能力，因此，采用演繹邏輯推理最主要的三段論形式從社會(huì)發(fā)展需要和圖書館學(xué)自身能力作為大小前提來(lái)推理圖書館學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是有跡可循的。

4．1大前提：社會(huì)發(fā)展要求圖書館學(xué)研究什么

首先，從圖書館學(xué)的學(xué)科性質(zhì)談起。一個(gè)學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)反映了該學(xué)科的歸屬，了解圖書館學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，有利于確定其今后的研究方向，把握其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)于圖書館學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，主流觀點(diǎn)認(rèn)為“圖書館學(xué)具有應(yīng)用科學(xué)的性質(zhì)”〔27〕。圖書館學(xué)來(lái)自實(shí)踐，反映實(shí)踐，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，技術(shù)性和應(yīng)用性。其理論基礎(chǔ)能很好地應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，這不僅僅表現(xiàn)在圖書館采訪、編目等本職工作中離不開圖書館學(xué)理論的指導(dǎo)，政府部門的電子政務(wù)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)也同樣如此，除此之外人類社會(huì)發(fā)展的許多方面需要應(yīng)用圖書館學(xué)的相關(guān)理論，需要應(yīng)用圖書館學(xué)的相關(guān)理論來(lái)說(shuō)明社會(huì)實(shí)踐中的各種現(xiàn)象，解決社會(huì)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。其次，至于社會(huì)需要圖書館學(xué)具體研究什么，目前尚未有一個(gè)具體規(guī)范。從廣義上講，一切關(guān)乎人類社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)人類文明進(jìn)步，提高人民生活水平的內(nèi)容都需要圖書館學(xué)去研究；但是從狹義上講，社會(huì)需要圖書館學(xué)具體研究什么，我們可以從圖書館學(xué)萌芽時(shí)期說(shuō)起：從圖書館出現(xiàn)到19世紀(jì)初施萊廷格提出“圖書館學(xué)”概念的這段時(shí)期，已有關(guān)于文獻(xiàn)收集、整理、存儲(chǔ)和利用方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為圖書館學(xué)的產(chǎn)生準(zhǔn)備了必要的條件。而人們將圖書館學(xué)作為一門科學(xué)去獨(dú)立研究是從近代開始的，施萊廷格在1808年《試用圖書館學(xué)教科書大全》一書中第一次全面論述了圖書館目錄編制原理，將圖書館學(xué)的研究對(duì)象確定為“圖書整理”〔28〕。這表明古代至中世紀(jì)無(wú)論中外，圖書館學(xué)的知識(shí)都是在文獻(xiàn)整理，尤其是在文獻(xiàn)編目的基礎(chǔ)上首先積累起來(lái)的。過(guò)渡到今天的信息社會(huì)，物質(zhì)、能源和信息并稱為世界三大要素。物質(zhì)是賴以生存的基礎(chǔ)，能源是生命體的條件，信息是構(gòu)建世界的橋梁，三者缺一不可，統(tǒng)一為一個(gè)體系。人類社會(huì)需要圖書館學(xué)去研究的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅是文獻(xiàn)的收集和整理那樣簡(jiǎn)單，而是需要研究關(guān)于對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有益的信息資源的方方面面。但是關(guān)于信息資源管理的研究涉及到一個(gè)社會(huì)分工的問(wèn)題，這也就引發(fā)了圖書館學(xué)發(fā)展趨勢(shì)研究的小前提“圖書館學(xué)能研究什么”。

4．2小前提：圖書館學(xué)能研究什么關(guān)于“圖書館學(xué)能研究什么”，不像“社會(huì)需要圖書館學(xué)研究什么”那樣不明確，要分析清楚前者，還要從圖書館學(xué)的原問(wèn)題“圖書館學(xué)的研究對(duì)象”談起。學(xué)科的“研究對(duì)象”是一門學(xué)科奠

定的基石與研究的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)科的構(gòu)建和發(fā)展方向有著決定性的作用，也是科學(xué)部類之間、門類之間、學(xué)科之間相互區(qū)別的內(nèi)在依據(jù)。〔29〕“圖書館學(xué)”從誕生至今的200多年的時(shí)間中，其研究對(duì)象一直是圖書館學(xué)界所關(guān)心的核心問(wèn)題，筆者也對(duì)于此問(wèn)題做出過(guò)深入的探討。本著保證研究對(duì)象的特殊性、不能直接概括為圖書館或圖書館事業(yè)、不能等同于研究?jī)?nèi)容、以及表述為一種社會(huì)行為的四個(gè)原則，〔30〕筆者將圖書館學(xué)的研究對(duì)象概括為“面向信息檢索的信息組織”〔31〕，這便是圖書館學(xué)所能研究的。而信息資源管理分工中關(guān)于“基于信息組織的信息開發(fā)”和“面向信息利用的信息保存”〔32〕則需要圖書館學(xué)的同宗學(xué)科情報(bào)學(xué)和檔案學(xué)去研究。圖書館學(xué)具體能研究的領(lǐng)域有很多，如圖書館經(jīng)濟(jì)，圖書館建筑，圖書館管理等等。但是能夠成為圖書館學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)的，一定要抓住圖書館學(xué)研究?jī)?nèi)容中最核心的東西，也就是圖書館學(xué)的研究對(duì)象。如圖1所示，兩條直線中間代表圖書館學(xué)的研究對(duì)象，隨著時(shí)間的發(fā)展其并不會(huì)發(fā)生任何改變；螺旋曲線代表圖書館學(xué)的研究?jī)?nèi)容，隨著學(xué)科的不斷發(fā)展與繁榮，研究?jī)?nèi)容會(huì)越來(lái)越多，所示的螺旋曲線的直徑也越來(lái)越大。從研究對(duì)象出發(fā)，圍繞研究對(duì)象所產(chǎn)生的眾多的研究?jī)?nèi)容中，有的研究?jī)?nèi)容和研究對(duì)象關(guān)系緊密，有的研究?jī)?nèi)容與研究對(duì)象關(guān)系疏遠(yuǎn)，而那些與圖書館學(xué)研究對(duì)象關(guān)系緊密的研究?jī)?nèi)容會(huì)成為圖書館學(xué)長(zhǎng)期的研究領(lǐng)域，反之，與研究對(duì)象關(guān)系疏遠(yuǎn)的研究?jī)?nèi)容則會(huì)慢慢消失在人們的研究視野中。圖1研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容示意圖近幾年人們重點(diǎn)關(guān)注的IT技術(shù)之一———云計(jì)算正逐漸滲入到醫(yī)藥醫(yī)療、制造、金融、教育科研、電子政務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，各種云計(jì)算的服務(wù)范圍正日漸擴(kuò)大，影響力也無(wú)可估量；而后又被IT行業(yè)津津樂(lè)道的大數(shù)據(jù)，其應(yīng)用并不僅僅局限于電子通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，而是正在逐步深入到工業(yè)、重工業(yè)等眾多行業(yè)，大數(shù)據(jù)里面隱藏著巨大的商業(yè)價(jià)值，在未來(lái)經(jīng)濟(jì)中會(huì)起到不可替代的作用。〔33〕像云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的研究能否成為今后圖書館學(xué)所關(guān)注的熱點(diǎn)一直存在爭(zhēng)議，有些學(xué)者認(rèn)為這是其他學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，有些學(xué)者認(rèn)為既然圖書館學(xué)能夠涉及到這些技術(shù)，那它們則理應(yīng)成為圖書館學(xué)所研究的內(nèi)容。但是依照我們的思路，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)領(lǐng)域能否在今后的一段時(shí)期內(nèi)成為圖書館學(xué)的關(guān)注熱點(diǎn)，就要看它的核心內(nèi)容是否能夠?yàn)樾畔⒔M織———圖書館學(xué)這個(gè)最核心的研究領(lǐng)域提供支撐服務(wù)。

4．3推理結(jié)論

綜上所述，按照上述大小前提，圖書館學(xué)發(fā)展一直會(huì)按照人類社會(huì)的要求和“信息組織”的道路發(fā)展，而且會(huì)一直沿著這個(gè)趨勢(shì)發(fā)展下去。歷史也恰恰證明了這一點(diǎn)：從最初的施萊廷格在1808年出版的《試用圖書館學(xué)教科書大全》一書中認(rèn)為，“圖書館學(xué)是符合圖書館目的整理方面所必要的一切命題的總和”，據(jù)此這位圖書館學(xué)之父認(rèn)為圖書館學(xué)的研究對(duì)象是“圖書館整理”，其主體內(nèi)容是圖書的配備和目錄的編制。隨后圖書館學(xué)的研究對(duì)象又經(jīng)過(guò)了杜威的“技術(shù)說(shuō)”，帕尼茲和愛(ài)德華茲的“管理說(shuō)”，巴特勒的“社會(huì)說(shuō)”，我國(guó)學(xué)者杜定友、劉國(guó)鈞的“要素說(shuō)”，以及現(xiàn)在被廣泛接受的“圖書館學(xué)的研究對(duì)象是圖書館事業(yè)及其相關(guān)因素”〔34〕，此外還有交流說(shuō)、事業(yè)說(shuō)、信息資源說(shuō)、知識(shí)集合論、可獲得性論、知識(shí)資源說(shuō)等“圖書館學(xué)研究對(duì)象”主要觀點(diǎn)和流派。雖然研究對(duì)象的討論呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴”、“百花齊放”的態(tài)勢(shì)，但總之離不開“對(duì)信息的組織”。在科學(xué)研究的道路上，我們?cè)跓o(wú)限趨近于“真理”而永遠(yuǎn)不可能觸及它。同樣隨著時(shí)代的變遷，在圖書館學(xué)發(fā)展至今的200年中，其有著太多研究?jī)?nèi)容，時(shí)間證明了那些沒(méi)有生命力的研究?jī)?nèi)容終究會(huì)曇花一現(xiàn)消失在圖書館學(xué)研究的視野中，而圖書館學(xué)也一直會(huì)伴隨著人類社會(huì)的需要以及沿著“面向信息檢索的信息組織”的道路不斷繁榮。同樣，以后的研究領(lǐng)域是否屬于圖書館學(xué)研究的發(fā)展方向，要看其是否符合“圖書館學(xué)研究對(duì)象———面向信息檢索的信息組織”這一標(biāo)準(zhǔn)。

5圖書館學(xué)發(fā)展的重要領(lǐng)域

遵循上述推理結(jié)論，筆者認(rèn)為以前的事實(shí)證明了這一點(diǎn)，今后的方向也定不會(huì)改變，只不過(guò)“信息組織”的面貌會(huì)煥然一新。當(dāng)前一個(gè)富有勃勃生機(jī)的領(lǐng)域開始嶄露頭角，筆者曾經(jīng)對(duì)其進(jìn)行過(guò)很苛刻的審視，認(rèn)為其的確屬于圖書館學(xué)而且符合“面向信息檢索的信息組織”這一標(biāo)準(zhǔn)，也定會(huì)在未來(lái)圖書館學(xué)的舞臺(tái)上大有作為，它就是循證圖書館學(xué)。循證圖書館學(xué)（Evidence－BasedLibrarianship，簡(jiǎn)稱EBL）受循證醫(yī)學(xué)（Evidence－BasedMedicine，簡(jiǎn)稱EBM）的影響，后者是循證實(shí)踐（Evidence－BasedPractice，EBP）在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，是最為重視科學(xué)證據(jù)的臨床醫(yī)學(xué)。在信息科學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)圖書館員的職責(zé)之一就是幫助醫(yī)生查找需要的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，以保障EBM順利實(shí)施，這種早期的信息服務(wù)促進(jìn)了循證圖書館學(xué)（EBL）的產(chǎn)生。〔35〕但EBL并非是EBM在信息科學(xué)領(lǐng)域的簡(jiǎn)單移植，EBM是使用最好的證據(jù)來(lái)決定病人的治療方案，而EBL是使用最好的證據(jù)來(lái)指導(dǎo)圖書館以及其他非常多領(lǐng)域的實(shí)踐。另外，也有國(guó)家稱循證圖書館學(xué)（EBL）為EBP（EvidenceBasedPractice，循證實(shí)踐）或EBIP（EvidenceBasedInformationPractice，信息循證實(shí)踐），由此可見EBL并非是圖書館學(xué)的新的分支學(xué)科，而是圖書館學(xué)的一種獨(dú)特研究方法，本質(zhì)上是為了信息檢索而對(duì)信息的組織，所以循證圖書館學(xué)的應(yīng)用不單單局限于尋找出最佳證據(jù)服務(wù)于圖書館的用戶，協(xié)助圖書館制定決策和指導(dǎo)實(shí)踐，只要是需要獲取證據(jù)的科學(xué)實(shí)踐，循證圖書館學(xué)都能組織信息，獲取最佳證據(jù)給用戶以高效的信息服務(wù)。圖書館學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性并處于管理、搜索、評(píng)價(jià)證據(jù)非常便利的獨(dú)特位置，〔36〕因此，筆者預(yù)測(cè)循證圖書館學(xué)已經(jīng)或?qū)?huì)在以下領(lǐng)域大有作為。

5．1循證醫(yī)學(xué)

循證醫(yī)學(xué)（EvidenceBasedMedicine，EBM）是遵循科學(xué)證據(jù)的臨床醫(yī)學(xué)。它提倡將臨床醫(yī)師個(gè)人的臨床實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)與客觀的科學(xué)研究證據(jù)結(jié)合起來(lái)，將最正確的診斷、最安全有效的治療和最精確的預(yù)后估計(jì)服務(wù)于每位具體患者。它不同于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，后者是以經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)為主，即根據(jù)非實(shí)驗(yàn)性的臨床經(jīng)驗(yàn)、臨床資料和對(duì)疾病基礎(chǔ)知識(shí)的理解來(lái)診治病人。循證醫(yī)學(xué)并非要取代臨床技能、臨床經(jīng)驗(yàn)、臨床資料和醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，它只是強(qiáng)調(diào)任何醫(yī)療決策都應(yīng)建立在最佳科學(xué)研究證據(jù)基礎(chǔ)上。這些證據(jù)包括隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，病例對(duì)照研究，基于臨床經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威意見和專家委員會(huì)的描述性研究或報(bào)告〔37〕等等。如上，我們了解到循證的過(guò)程是將這些證據(jù)組織起來(lái)，按級(jí)分類并找出最佳證據(jù)服務(wù)于每位患者，實(shí)際上主要是為了檢索而進(jìn)行信息組織的一個(gè)過(guò)程。這也就表明了雖然是循證醫(yī)學(xué)帶動(dòng)循證圖書館學(xué)成為了近年來(lái)圖書館學(xué)的研究熱點(diǎn)，但循證醫(yī)學(xué)的本質(zhì)其實(shí)是循證圖書館學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。不僅如此，循證圖書館學(xué)在醫(yī)學(xué)中所運(yùn)用的相似方法可以為今后打開多學(xué)科合作的大門。

5．2循證法學(xué)

基于循證圖書館學(xué)在法學(xué)中應(yīng)用，筆者提出了“循證法學(xué)”這一概念。大陸法系與英美法系是當(dāng)今世界的兩大主要法系，涵蓋了世界上一些主要的國(guó)家。大陸法系是成文法系，英美法系的法律淵源既包括各種制定法，也包括判例。雖然中國(guó)所屬的大陸法系，不講求判例制，但是我們?nèi)绻軐⒁呀?jīng)結(jié)案的判例組織起來(lái)供司法人員、審判人員、以及其他的法律工作者、當(dāng)事人使用，也會(huì)對(duì)司法的客觀公正起到積極作用。例如：以前同樣是醉酒駕車造成多人死亡的事故，有的案件就以交通肇事罪來(lái)判罰，有的則是以危害公共安全罪來(lái)判罰，這就使我們法律的客觀性、公正性受到了質(zhì)疑。如果有循證法學(xué)，我們就可以借鑒以前的判例，使得訴訟的標(biāo)準(zhǔn)尺度更加統(tǒng)一，更加有據(jù)可循。如果循證法學(xué)開展得好，以前的像類似的案件判決，將得以迅速地提供給司法判決的各方，也將會(huì)增加更加嚴(yán)格的定量研究證據(jù)的比例，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)方法在支持案件決策中的不足，并選擇最相關(guān)的證據(jù)來(lái)解決問(wèn)題，確保在法律糾紛中正確決策而減少判決的隨意性，可成為司法判決中重要的依據(jù)。

5．3循證史學(xué)

文獻(xiàn)學(xué)的一個(gè)重要分支是歷史文獻(xiàn)學(xué)。歷史文獻(xiàn)學(xué)是對(duì)文獻(xiàn)的產(chǎn)生發(fā)展、表現(xiàn)方式、流傳情況，以及文獻(xiàn)的內(nèi)容類別、整理利用乃至文獻(xiàn)數(shù)據(jù)化進(jìn)行探討和研究，并闡述其發(fā)展規(guī)律，總結(jié)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而加以理論說(shuō)明的一門綜合性的學(xué)問(wèn)。文獻(xiàn)學(xué)工作之所以一直是圖書館學(xué)研究的一個(gè)重要分支，其實(shí)際上就是在做循證史學(xué)的工作，是將文獻(xiàn)中找到的有價(jià)值的東西組織起來(lái)。通過(guò)循證史學(xué)可以解決社會(huì)中許多難以解決、爭(zhēng)議頗多的問(wèn)題。例如，關(guān)于領(lǐng)土爭(zhēng)端問(wèn)題，我們可以到以往的文獻(xiàn)中尋找證據(jù)。問(wèn)題近期一直是我國(guó)政治的焦點(diǎn)問(wèn)題，是我國(guó)的固有領(lǐng)土這是毋庸置疑的。如何證明是我國(guó)的固有領(lǐng)土，如“最早明確記載的文獻(xiàn)《順風(fēng)相送》”、“歷代往琉球冊(cè)使記載”、“歸屬中琉海溝———?dú)v史上明確記載的‘中外之界’”，這些都是證明歸屬權(quán)的最佳證據(jù)。鑒于此，循證史學(xué)應(yīng)該明晰自己的使命，并防患于未然，事先將文獻(xiàn)信息有規(guī)律地按照專題組織起來(lái)供人們查找利用。盡管EBP在圖書館學(xué)的應(yīng)用目前還處于初始階段，鑒于循證法的科學(xué)性和普適性，循證研究已經(jīng)成為了圖書館界理論研究的一個(gè)趨勢(shì)。筆者相信，循證研究可以使圖書館學(xué)更具專業(yè)性和科學(xué)性，更易被其他專業(yè)所接受與認(rèn)可，更利于圖書館學(xué)的良性發(fā)展。〔38〕

6結(jié)論

第6篇：科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】文獻(xiàn)綜述；科學(xué)研究；聯(lián)系

一、文獻(xiàn)綜述的含義

文獻(xiàn)綜述是文獻(xiàn)綜合評(píng)述的簡(jiǎn)稱，也稱研究綜述，指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)所研究的問(wèn)題（如學(xué)科和專題）在一定時(shí)期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在問(wèn)題以及新的發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論。“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。

二、撰寫文獻(xiàn)綜述的一般步驟

（一）文獻(xiàn)的搜集

文獻(xiàn)的搜集包括檢索和初步篩選兩個(gè)緊密結(jié)合的方面。文獻(xiàn)檢索就是從眾多的文獻(xiàn)中查找并獲取所需文獻(xiàn)的過(guò)程，一般可以通過(guò)各種檢索工具完成，如文獻(xiàn)索引、文摘雜志、光盤、網(wǎng)絡(luò)或期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。常用的檢索方法有順查法、逆查法、引文查找法和綜合查找法。而文獻(xiàn)的篩選則從文獻(xiàn)的真實(shí)性、先進(jìn)性和適用性三個(gè)方面進(jìn)行鑒別。

（二）文獻(xiàn)的閱讀和分類

閱讀是全面掌握文獻(xiàn)觀點(diǎn)、內(nèi)容、研究設(shè)計(jì)、研究方法的過(guò)程，也是寫好綜述的基礎(chǔ)。在閱讀的過(guò)程中系統(tǒng)地記錄各個(gè)文獻(xiàn)中研究的問(wèn)題、目標(biāo)、方法、結(jié)果和結(jié)論。同時(shí)，要批判地分析研究中存在的問(wèn)題、觀點(diǎn)的不足，以便發(fā)現(xiàn)尚未研究的問(wèn)題。其次，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以便后續(xù)研究中使用。

（三）文獻(xiàn)的加工、比較和評(píng)論

撰寫文獻(xiàn)綜述的關(guān)鍵在于對(duì)文獻(xiàn)觀點(diǎn)的加工整理和評(píng)論。首先，對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)按照一定的原則，進(jìn)行整理、陳述并注重對(duì)觀點(diǎn)的提煉，使之系列化、條理化。其次，對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的分析、比較和評(píng)論，要客觀公正并注意選擇合適的視角，保持思維的自主性和獨(dú)立性。

（四）預(yù)測(cè)研究趨勢(shì)，提出有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題

文獻(xiàn)綜述的結(jié)尾應(yīng)在考察研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)該學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的主要研究成果及其應(yīng)用價(jià)值、實(shí)際意義，指出目前存在的主要問(wèn)題，展望今后的發(fā)展趨勢(shì)或前景，從而提出新的研究設(shè)想、研究?jī)?nèi)容等。這是撰寫文獻(xiàn)綜述的目的所在，也是文獻(xiàn)綜述的點(diǎn)睛之筆。

三、文獻(xiàn)綜述與科學(xué)研究的聯(lián)系

文獻(xiàn)綜述是從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)論文撰寫的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在整個(gè)學(xué)術(shù)研究過(guò)程中占據(jù)十分重要和關(guān)鍵的地位。對(duì)學(xué)術(shù)研究而言，文獻(xiàn)綜述就像是路標(biāo)，意義是特殊而深遠(yuǎn)。文獻(xiàn)綜述是學(xué)術(shù)研究乃至學(xué)術(shù)創(chuàng)新的基石，正所謂“站在巨人的肩膀上才能比巨人看得更遠(yuǎn)”。 而科學(xué)研究具有歷史繼承性，整體上是螺旋式向前推進(jìn)的，若能踏著前人的足跡向前挺進(jìn)，不僅可以讓我們少走彎路，而且可以幫助我探索的層次更深更遠(yuǎn)。

（一）文獻(xiàn)綜述之于科學(xué)研究

從上述文獻(xiàn)綜述的含義與步驟，可以看出，文獻(xiàn)綜述是科學(xué)研究的首要而必要的步驟，是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)資料全面、研究深入的綜述不僅可以幫助研究者確立研究課題方向，還可以為深入的科學(xué)研究提供有力的支撐。

下面就文獻(xiàn)綜述對(duì)科學(xué)研究的作用和意義，分幾點(diǎn)闡述：

1、文獻(xiàn)綜述是一切合理研究的基礎(chǔ)

一方面，文獻(xiàn)綜述為科學(xué)研究論文的選題尋求了切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。科學(xué)研究本質(zhì)上是一種創(chuàng)新活動(dòng)，而創(chuàng)新就是對(duì)現(xiàn)有研究不足的彌補(bǔ)或突破。任何研究課題的確立，都要充分考慮到現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)、存在的問(wèn)題和不足、研究的趨勢(shì)以及在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入的可能性。通過(guò)撰寫綜述，可以在掌握研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上尋找論文選題的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而明確論文研究的可行性、必要性，這是一切合理研究的基礎(chǔ)工作。

另一方面，為研究尋求新的研究方法和有力的論證依據(jù)。文獻(xiàn)綜述是跟蹤和吸收國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)思想和研究的最新成就，了解科學(xué)研究前沿動(dòng)向并獲得新情報(bào)信息的有效途徑，有助于我們掌握國(guó)內(nèi)外最新的理論、手段和研究方法。從已有的研究中得到的啟發(fā)，不僅可以幫助我們找到論文深入研究的新方法、新線索，使相關(guān)的概念、理論具體化，而且可以為科學(xué)地論證自己的觀點(diǎn)提供豐富的、有說(shuō)服力的事實(shí)和數(shù)據(jù)資料，使研究結(jié)論建立在可靠的材料基礎(chǔ)上，同時(shí)證明研究題目和方法的選擇是必要和適時(shí)的。可以說(shuō)，一個(gè)成功的文獻(xiàn)綜述，能夠以其系統(tǒng)的分析評(píng)價(jià)和有根據(jù)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，為新課題的確立提供強(qiáng)有力的支持和論證。

2、避免重復(fù)勞動(dòng)，提高研究的意義和價(jià)值

科學(xué)工作者應(yīng)把人類歷史上尚未提出的或尚未解決的問(wèn)題作為科研的選題，從事這種研究才是真正有意義的科學(xué)研究。文獻(xiàn)綜述的作用就在于充分占有已有的研究材料，避免重提前人已經(jīng)解決的問(wèn)題，重犯前人已經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，這對(duì)提高研究的意義和價(jià)值有重要的的作用。

3、文獻(xiàn)綜述是學(xué)位論文的重要組成部分

作為學(xué)位論文的重要章節(jié)，文獻(xiàn)綜述的作用在于介紹研究的現(xiàn)狀，闡明選題設(shè)計(jì)的依據(jù)、研究的目的和意義，提出選題的創(chuàng)新之處。這樣，既能反映選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性，又可以使評(píng)審專家充分了解論文研究的價(jià)值，判斷學(xué)生掌握知識(shí)面的深度和廣度。

4、不應(yīng)忽視的雙面效應(yīng)

文獻(xiàn)綜述具有正負(fù)雙面效應(yīng)：它既可以為后人的研究提供學(xué)術(shù)養(yǎng)料，同時(shí)也可能框定甚至窄化或限制后人尤其是那些墨守成規(guī)者的視野和思想。所以，我們應(yīng)警醒：不能只看到文獻(xiàn)綜述的“工具意義”，毫不理會(huì)前人研究成果本身的“寶藏價(jià)值”，更不能將文獻(xiàn)綜述僅僅視為“學(xué)術(shù)規(guī)范”的一種標(biāo)志。

（二）科學(xué)研究之于文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是對(duì)目前為止的、與某一研究問(wèn)題相關(guān)的各種科學(xué)研究文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)查閱和分析，以了解該領(lǐng)域研究狀況的過(guò)程，文獻(xiàn)綜述是一種對(duì)已取得的研究成果或研究文獻(xiàn)進(jìn)行的“再研究”。可以說(shuō)，科學(xué)研究對(duì)于文獻(xiàn)綜述的意義主要體現(xiàn)在，為綜提供資料的支持和思路的啟發(fā)，一片優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述應(yīng)為讀者或研究者本身提供一個(gè)相關(guān)研究的總體狀貌。科學(xué)研究成果中的各種理論或觀點(diǎn)都有自己的內(nèi)核，而撰寫文獻(xiàn)綜述過(guò)程中的分類、分層和關(guān)聯(lián)論證等“研究之研究”的環(huán)節(jié)，便可以產(chǎn)生“學(xué)術(shù)增值”，所以，相當(dāng)大的科學(xué)研究相關(guān)文獻(xiàn)和知識(shí)的占有量應(yīng)是可以對(duì)文獻(xiàn)綜述起到良好的支撐作用。

四、結(jié)語(yǔ)

文獻(xiàn)綜述是為了明了過(guò)去研究的狀貌，把握或占領(lǐng)當(dāng)下研究的制高點(diǎn)，最終形成創(chuàng)新的研究成果。在撰寫文獻(xiàn)綜述過(guò)程中，面對(duì)各種不同的理論或觀點(diǎn)，堅(jiān)持綜合性和批判性，通過(guò)評(píng)估分析已有的研究貢獻(xiàn)和局限，凸顯自己研究問(wèn)題的價(jià)值。同時(shí)，尋找自己不同于前人之處，闡明其研究的進(jìn)展和特點(diǎn)，讓其研究發(fā)現(xiàn)盡可能具有原創(chuàng)性，覓出實(shí)現(xiàn)突破和超越的路徑，探索未來(lái)研究的可能空間。

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第7篇：科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)范文

術(shù)科“單元探究式”教學(xué)模式是指:“基于體育專業(yè)“術(shù)科”的特點(diǎn)，將大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，分為若干個(gè)基本單元，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生以各單元確定的主題知識(shí)點(diǎn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，用探究式的學(xué)習(xí)方法，帶著問(wèn)題積極而主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、技術(shù)和技能，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生實(shí)際操作能力的目標(biāo)，在完成一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)后便進(jìn)入到下個(gè)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。”教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完好實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而建立起來(lái)的教學(xué)操作程序及理論化的教學(xué)結(jié)構(gòu).它完整地展現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程，體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的結(jié)合，是教學(xué)理論與實(shí)踐的中介和橋梁.科學(xué)研究在《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣表述的:“科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并根據(jù)通過(guò)研究所獲的證據(jù)而進(jìn)一步做出解釋的各種方式.同時(shí)科學(xué)探究也指學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、構(gòu)建科學(xué)觀念、體會(huì)理解科學(xué)研究方法的各種活動(dòng).”事實(shí)上，在本質(zhì)上學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)與科學(xué)家的科學(xué)探究活動(dòng)有很多相似的地方。而探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在對(duì)客觀事物進(jìn)行探究的過(guò)程中，通過(guò)積極主動(dòng)的參與，發(fā)展自身的探究能力及意識(shí)。

二、“單元探究式”教學(xué)模式的意義

1.體育教育術(shù)科“單元探究式”教學(xué)模式的改革及對(duì)體育教育專業(yè)人才的新要求。

在教育改革的新形勢(shì)下，鑒于體育教育專業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要，21世紀(jì)的高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的逐步轉(zhuǎn)軌，適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展的、復(fù)合型的高素質(zhì)的體育與健康型中小學(xué)體育人員。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到理論與技能并重，并能勝任教學(xué)中小學(xué)的體育與健康教育課程，亟需有一定科研能力的體育方面的專門人才。體育方法學(xué)主要包括教學(xué)方法、訓(xùn)練方法、鍛煉方法、保健方法、測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法等方面的知識(shí)，而這些方面的知識(shí)密切關(guān)系實(shí)踐活動(dòng)，這也側(cè)面反映了以前體育教育專業(yè)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐的脫離，學(xué)生在應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題上缺乏所需的知識(shí)、思維方式和解決方法。教育旨在培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是專門傳遞文明的人員，是實(shí)施學(xué)校教育的主要人員.在當(dāng)今學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，關(guān)于方法的知識(shí)是最有用的知識(shí)，而最有用的能力可謂持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，這樣就要求教師把之前“講課就是灌輸知識(shí)”的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)習(xí)教學(xué)方法”的觀點(diǎn).作為體育教育的實(shí)施者，體育教師的勞動(dòng)行業(yè)又有著獨(dú)特的特點(diǎn)，必須把教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉健身的方法作為重點(diǎn)，而不是所謂的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。“授人以魚不如授人以漁”。在單元探究式教學(xué)模式中，重視體育教學(xué)的方法，并給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)及自由去探索課程所具備的的知識(shí)，從而通過(guò)這種教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生了解并掌握較多的方法學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)無(wú)止盡的習(xí)慣。

2.術(shù)科的單位探究教學(xué)模式符合體育教育專業(yè)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

教育行業(yè)最大的區(qū)別在于，本身是一種科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)具有研究能力的教師將成為教師專業(yè)發(fā)展的方向，培訓(xùn)老師具有教育科研能力必然趨勢(shì)，也將教師專業(yè)的發(fā)展方向。以后，老師不僅要提高教學(xué)能力，也需要提高科學(xué)研究能力。教學(xué)與研究本身存在著內(nèi)在聯(lián)系，研究的確可以促進(jìn)教學(xué)，也可以通過(guò)研究得到最新的知識(shí)，及時(shí)掌握所教科目的第一線，提高教學(xué)能力和整體素質(zhì)教育的實(shí)施要求教師從教學(xué)工作以前的“經(jīng)驗(yàn)型”向“教學(xué)和研究模型。”體育教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，提升研發(fā)能力，科研意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)不斷反思研究，努力探索規(guī)律的體育教育。體育教育專業(yè)“單元探究”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與，研究探討，符合體育教育專業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。體育教育專業(yè)學(xué)校“單元探究”的教學(xué)模式需要繼續(xù)提高，同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容不斷更新，注重學(xué)生的能力。高校體育教育專業(yè)“單元探究”的教學(xué)模式不僅適應(yīng)了體育教育專業(yè)術(shù)科，但也能適應(yīng)其他的專業(yè)和學(xué)科。以適應(yīng)培育社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高校教學(xué)改革來(lái)創(chuàng)新人才是不可避免的。

3.體育專業(yè)的術(shù)科教育課程教學(xué)時(shí)間縮短，提供了客觀條件為術(shù)科“單元探究”的教學(xué)模式發(fā)展。

知識(shí)的海洋沒(méi)有邊際，特別是在當(dāng)今信息社會(huì)，知識(shí)的不斷變化，人們都在不斷學(xué)習(xí)。體育教學(xué)課程改革，體育專業(yè)術(shù)科教學(xué)課時(shí)顯著降低。在這種條件下，我們可以不再使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能再完全按照競(jìng)技體育模式繼續(xù)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但沒(méi)有那么多時(shí)間，使我們更難能夠做到這一點(diǎn)。改變的實(shí)際情況，迫使我們對(duì)老專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，使我們?cè)谡n堂上要做的事情就是講學(xué)習(xí)方法，如何應(yīng)用理論和體育健身項(xiàng)目的嘴，讓學(xué)生在具體的技術(shù)訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生的課堂經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我比喻，使課內(nèi)和課外的整合，發(fā)揮的時(shí)間和空間教育的連續(xù)性，以彌補(bǔ)減少的時(shí)間。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育改革，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，不可避免的。為了滿足我們的體育發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求，體育教育專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是由“單元探究”的教學(xué)模式是證明了可行的。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)范文

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生質(zhì)的飛躍，農(nóng)產(chǎn)品的供給格局發(fā)生大規(guī)模改變，原來(lái)農(nóng)產(chǎn)品短缺不足，而現(xiàn)如今，農(nóng)產(chǎn)品豐收年供大于求，過(guò)去更注重農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，而如今不僅要關(guān)注產(chǎn)量，還要對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量加以關(guān)注，農(nóng)民收入也納入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的范疇。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和信息化技術(shù)的進(jìn)步，通俗地講，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變化的根本原因在于有具備專業(yè)能力的建設(shè)方面人才，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才來(lái)源于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教育的培養(yǎng)。因此，想提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民收入，獲得更高產(chǎn)量，更高質(zhì)量的農(nóng)產(chǎn)品，就要從最基本的入手，建立農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，大力發(fā)展學(xué)科教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的，農(nóng)業(yè)需要的專業(yè)技能和管理型人才。

2農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征

我們把農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征概括為兩類：一是工農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變；二是二元結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。工業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生改變，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期。人們開始對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型開始重視。我國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展存在一個(gè)相互平衡，相互幫助的關(guān)系，在農(nóng)業(yè)發(fā)展速度過(guò)快時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)快時(shí)，工業(yè)回過(guò)頭來(lái)反哺農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。這種策略是國(guó)家提出來(lái)促進(jìn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)共同協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，當(dāng)前時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)工業(yè)占據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較大份額，因此現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正好符合工促農(nóng)的階段，工業(yè)在一定程度上促進(jìn)農(nóng)業(yè)向新的階段發(fā)展。我國(guó)自改革開放以來(lái)，城鎮(zhèn)化成為我國(guó)發(fā)展的代名詞，越來(lái)越多的大都市在中國(guó)大地上崛起，但是同時(shí)帶來(lái)的極端化問(wèn)題就是貧富差距日益加大，農(nóng)村收入遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)收入。而且農(nóng)村在醫(yī)療、教育、交通、公共設(shè)施、公共服務(wù)等方面都落后于城鎮(zhèn)，兩極分化的城市結(jié)構(gòu)導(dǎo)致我國(guó)需要在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上重點(diǎn)發(fā)展，重點(diǎn)投入資金。從國(guó)家支持的角度支持農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和崛起，促進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)的貧富差距逐漸降低。

3經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的要求及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)

3.1不斷發(fā)展相近學(xué)科專業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展

促使各大高校爭(zhēng)先開設(shè)關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的專業(yè)，以此來(lái)促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)或者經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的方向做了重新的規(guī)劃，例如一些高校開設(shè)的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易學(xué)，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)會(huì)計(jì)學(xué)，這些學(xué)科都是針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)納入學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，這樣對(duì)于農(nóng)業(yè)靜的發(fā)展有非常大的促進(jìn)作用。還有一些高校，例如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)立了一農(nóng)業(yè)企業(yè)為主的小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為內(nèi)容的會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理學(xué)等，還有西北農(nóng)林科技大學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)立的農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷專業(yè)。這些新專業(yè)的設(shè)立是對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展做出的鋪墊。因此，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，為我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.2現(xiàn)代化的信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的重要作用

現(xiàn)代化的信息技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將客觀的信息和數(shù)據(jù)發(fā)送到生產(chǎn)中去，計(jì)算機(jī)需要集處理信息，采集信息，整理信息為一體，對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的優(yōu)化，幫助生產(chǎn)高效化。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，正需要現(xiàn)代化的信息管理技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)其正向增長(zhǎng)。在現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理中，經(jīng)濟(jì)管理的好壞是和信息的準(zhǔn)確性和時(shí)效息相關(guān)的，或者可以說(shuō)準(zhǔn)確性和時(shí)效性是經(jīng)濟(jì)管理成敗的關(guān)鍵因素。而在農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)管理中，市場(chǎng)上的信息非常重要，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)銷售起到了決定性的作用，市場(chǎng)的信息直接影響營(yíng)銷成功與否。目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在一些高校的信息學(xué)院設(shè)立農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息化管理專業(yè)能夠培養(yǎng)出具有信息化專業(yè)知識(shí)的人才，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，用及時(shí)的市場(chǎng)信息幫助農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者獲得最有效的信息，從而提升農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)值的提升。為了使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能夠朝著現(xiàn)代化信息技術(shù)方向發(fā)展，在高校設(shè)立信息化管理學(xué)科至關(guān)重要。

3.3運(yùn)用數(shù)理知識(shí)增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理科學(xué)化

高校中傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)課程中，數(shù)理經(jīng)濟(jì)和定量分析占據(jù)課程的比重較低，更多的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于解釋國(guó)家的經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向以及政策，更多的是貫徹國(guó)家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，沒(méi)有專門的定性研究和分析農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)類似的課程。但是，目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸成為我國(guó)市場(chǎng)發(fā)展的大趨勢(shì)，因此定量的分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析得到了高校的重視，在定量的分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析課程的比重上有所增加。農(nóng)業(yè)部門不僅要知道生產(chǎn)問(wèn)題，生產(chǎn)銷售問(wèn)題，還需要考慮生產(chǎn)成本以及效率問(wèn)題，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科根據(jù)此問(wèn)題的需求在定量分析和數(shù)理經(jīng)濟(jì)分析上增加課時(shí)，加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.4實(shí)踐性教育不斷加強(qiáng),軟科學(xué)硬化日益受到重視，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)

傳統(tǒng)的教育思想對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響不容小覷，傳統(tǒng)教育思想認(rèn)為在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中要重視理論學(xué)習(xí)研究，課程設(shè)計(jì)就偏重與增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中理論的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐性和智能性的學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后對(duì)所面臨的工作不能夠適應(yīng)，沒(méi)有足夠的動(dòng)手實(shí)踐能力和管理能力。經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，需要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理型人才的要求就越高，對(duì)其具備實(shí)踐能力和管理能力是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此，在大部分高校中，專業(yè)課程之外設(shè)立了很多生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)，一些具備實(shí)踐性和科學(xué)性的學(xué)術(shù)研究，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理和實(shí)踐能力。

4農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考

4.1適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要,確立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展方向，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才

我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型后取得了非常顯著的成就，其發(fā)展的勁頭非常好，但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中仍存在沖突點(diǎn)，首先就是農(nóng)業(yè)人口多，但是相對(duì)的土地資源少，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)分散，產(chǎn)業(yè)鏈的建立不完善。農(nóng)業(yè)發(fā)展的阻力在于農(nóng)村生產(chǎn)效率低，經(jīng)營(yíng)過(guò)程中很容易受外界因素干擾。其次就是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展相互沖突，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出高質(zhì)量，高產(chǎn)量，多元化，國(guó)際化的方向發(fā)展，但是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)還局限在低效的模式下。因此，為了解決這兩個(gè)沖突點(diǎn)，需要從科技方面、信息化方面、管理方面入手提升農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量，對(duì)生產(chǎn)獲得組織進(jìn)一步優(yōu)化，降低經(jīng)營(yíng)農(nóng)作物成本，增加競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)之路就是通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的建立，科學(xué)的對(duì)各階層的專業(yè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，幫助農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量提高是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重中之重。

4.2以科學(xué)研究為支撐，形成本學(xué)科的學(xué)科特色

任何科學(xué)進(jìn)步都需要通過(guò)不斷地科學(xué)研究來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中也要不斷進(jìn)行科學(xué)研究，通過(guò)研究和發(fā)展不斷使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展手段變得成熟和穩(wěn)定。科學(xué)研究的主角就是專業(yè)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理型人才，這些人才是通過(guò)專業(yè)的學(xué)科教育培養(yǎng)出來(lái)的。因此建立以科學(xué)研究為主要內(nèi)容的特設(shè)學(xué)科是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要途徑。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)河中，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)所占比重非常高，通過(guò)科學(xué)研究能夠形成具有特色的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這樣才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化和多元化發(fā)展。

4.3以人為本,分層次、分步驟地培養(yǎng)人才，建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)梯隊(duì)

在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才隊(duì)伍中，每個(gè)層次都需要大量的人才，強(qiáng)有力的建設(shè)人才隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的有效措施。目前我國(guó)教學(xué)隊(duì)伍中，有幾大類教育者，首先是秉承著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)階段思想的老學(xué)者，其次是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過(guò)渡階段的改革學(xué)者，最后是具備先進(jìn)思想的青年學(xué)者。正因?yàn)橛羞@樣的梯隊(duì)存在就是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，因此在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)中要大力發(fā)展學(xué)科帶頭人制度，將具備先進(jìn)思想的有志青年和具備國(guó)際管理理念的杰出海歸納入學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，培養(yǎng)出學(xué)科建設(shè)的骨干，不斷進(jìn)行科學(xué)探索和研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍需國(guó)家關(guān)注，在一些關(guān)鍵難點(diǎn)上，國(guó)家還應(yīng)該給予足夠的重視。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要手段，不斷推進(jìn)具有國(guó)際化的、多元化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以達(dá)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中在一個(gè)平衡狀態(tài)。本文主要闡述了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展，通過(guò)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的要求及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的分析，并提出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的思考。雖然筆者見解具有局限性，但是此文對(duì)于我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展仍有一定的借鑒意義，對(duì)于高校農(nóng)業(yè)管理學(xué)科的設(shè)立和課程的規(guī)劃有一定的幫助，還對(duì)我國(guó)高品質(zhì)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)提出了新的見解，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李孟廷.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)發(fā)展的思考[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù),2017（02）.

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第9篇：科學(xué)研究發(fā)展趨勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)狀，建設(shè)，對(duì)策

一、我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)狀

基本擺脫了“文科不需要實(shí)驗(yàn)室”的陳舊觀念，經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)越來(lái)越受到重視，高等院校每年都有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)撥款，學(xué)院也會(huì)有適當(dāng)支持。此外，還可以申請(qǐng)比如國(guó)家級(jí)或省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心項(xiàng)目、中央支持地方省部共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等經(jīng)費(fèi)支持，逐漸完善軟硬件設(shè)施。經(jīng)過(guò)十年左右的建設(shè)，大部分實(shí)驗(yàn)室都具備優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)軟件也基本滿足目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。并且，利用優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件不受地域和時(shí)間限制，能夠滿足教師和學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)登陸。

二、經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

2.1經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新人才的有效途徑。高校經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)包括兩個(gè)部分：一是通過(guò)理論教學(xué)，使學(xué)生建立合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作所需的各種能力。理論和實(shí)踐相輔相成，只有理論而不去實(shí)踐，或不善實(shí)踐，人的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力會(huì)受到限制。因此，應(yīng)該以信息技術(shù)為平臺(tái)，以專業(yè)化軟件為工具，借助科學(xué)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)效果，使學(xué)生在受到良好的專業(yè)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，獲得對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)活動(dòng)的系統(tǒng)理解與認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)上真正搭建起一個(gè)培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的舞臺(tái)。

2.2經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要支撐和互動(dòng)平臺(tái)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)研究提供了新的方法和工具，并拓寬了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究空間。一方面，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室為科研人員和教師提供了現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的研究平臺(tái)，經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的研究從分析現(xiàn)狀演變?yōu)轭A(yù)測(cè)未來(lái)。建立經(jīng)濟(jì)管理類綜合實(shí)驗(yàn)室，能提供及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、完整的資料和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)提高科研人員與教師的科學(xué)研究能力和教學(xué)水平尤為重要。另一方面，科學(xué)研究成果運(yùn)用于教學(xué)和社會(huì)服務(wù)而成為科學(xué)研究的新起點(diǎn)和新基礎(chǔ)，這也是對(duì)科學(xué)研究的再實(shí)踐和升華的過(guò)程。經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就是要通過(guò)搭建交流平臺(tái)，成為科學(xué)研究和社會(huì)交流與合作的基地。

三、經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的問(wèn)題

3.1高校之間經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室發(fā)展不平衡。東西部各個(gè)高校存在較大的差異：東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)勁，有助于建立規(guī)模大、設(shè)施先進(jìn)、功能齊全的實(shí)驗(yàn)室。有能力聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能高超的管理和教學(xué)人員，從而在管理和教學(xué)方面走在前列。而西部地區(qū)高校利用有限的資金建立的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后，人員缺乏，管理不到位，其作用難以有效發(fā)揮，尤其是目前，我國(guó)多數(shù)西部高校的經(jīng)濟(jì)與管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作還處于初期階段，普遍存在經(jīng)費(fèi)緊張、場(chǎng)地不足的問(wèn)題，直接影響后續(xù)建設(shè)的順利開展。

3.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科學(xué)研究相脫節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的軟件難以購(gòu)買，自行開發(fā)又力量不足，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法落后，與現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容脫節(jié)，建立起來(lái)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)機(jī)房，大多數(shù)供學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和上網(wǎng)查閱資料用，根本無(wú)法開展研究性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。

3.3實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍素質(zhì)不高。從目前狀況看，實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍處于“專業(yè)人員少、學(xué)歷低、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、工作熱情低”的狀態(tài)。部分經(jīng)濟(jì)管理類教師受幾十年形成的重理論的教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，雖然有著較豐富的理論知識(shí)，但動(dòng)手能力差，尤其是通過(guò)計(jì)算機(jī)的動(dòng)手能力，并缺乏對(duì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。另外，在高校中尚存在實(shí)驗(yàn)教師比一般教師“低一等”的錯(cuò)誤觀念，無(wú)論是在職稱評(píng)定還是在確定工作量等方面待遇都有所不同，這在一定程度上挫傷了實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、完善經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策

4.1加大對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的投資力度。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先要解決的是資金問(wèn)題，加大資金的投入，可以不斷改善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)環(huán)境，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高水平的科研服務(wù)。一方面用高新技術(shù)知識(shí)充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿，使學(xué)生掌握更多更好的技能，為社會(huì)服務(wù)；另一方面通過(guò)科學(xué)研究，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的自身活力和實(shí)驗(yàn)室工作人員的學(xué)術(shù)水平，更好地貼近和面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，使學(xué)校教學(xué)直接對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮作用。

4.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的整體素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教師是由實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員以及管理人員組成的重要隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)面向21世紀(jì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)的保證。因此，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，選派熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)參加培訓(xùn)、研討、交流和考察等多種方式提高業(yè)務(wù)水平和管理水平；其次是處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，把培養(yǎng)、選拔實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人和學(xué)術(shù)骨干放在首位；再次是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和技術(shù)的管理，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；最后，在職稱評(píng)定、津貼發(fā)放、業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面給實(shí)驗(yàn)教師以政策傾斜，最好是政府不要把高級(jí)實(shí)驗(yàn)師職稱作為實(shí)驗(yàn)系列職稱評(píng)定之頂點(diǎn)。

4.3整合實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室利用率。要打破由院（系）以及專業(yè)教研室分割而壘起的實(shí)驗(yàn)室“高墻”，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行重新整合與優(yōu)化配置，實(shí)驗(yàn)室除了在滿足各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要之外，還可以用于教師和學(xué)生的科學(xué)研究，從而提高教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，改變教學(xué)中不合理的知識(shí)傳授結(jié)構(gòu)，并使高校教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模效益。

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