樂在其中作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的樂在其中作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：樂在其中作文范文

我教媽媽學《論語》

今天是我最快樂的一天，因為我教會了媽媽幾段《論語》。

前幾天，我感冒了，這幾天媽媽陪我在中醫院打吊瓶。打上針，護士就走了。剩下我和媽媽，我睜著眼看天棚，媽媽垂著眼看著我。閑得無聊，我突然想起這幾天在“小荷寫作”學的《論語》，就心生一計：也讓媽媽跟我學點《論語》吧。

我拿起床邊的《論語》書，請媽媽自己讀一遍第一則：“子曰：‘學而實習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不宜君子乎？’”沒想到，就幾句話，媽媽就讀錯了兩個字：媽媽把“慍”讀成“溫”；把“說”（應該讀音樂的樂）讀成了“說”。我想：媽媽是上過大學的呀，怎么連這兩個字的讀音都不知道呢？我只好給媽媽重新讀了這兩個字。接著，我讓媽媽把這則《論語》翻譯一下 ，“子曰”：媽媽說是“兒子說”惹得我哈哈大笑：“媽媽，‘子曰’，是孔子說，不是兒子說！”媽媽羞紅了臉。 “哈哈哈”病房里其他病人也笑了起來。

我的小老師

媽媽：市通訊公司職員

我家兒子發燒，在中醫院打吊瓶，為了打發那無聊的靜滴時間，我把兒子在：“小荷寫作”班學的《論語》帶上，以分散他的注意力。沒想到今天收獲最大的人卻是我。

本來，我以為上寫作課僅僅是兒子的興趣，可年僅10歲的兒子，竟然把《論語》中的幾則背的滾瓜爛熟，講得頭頭是道，理解的得還很透徹。還幫我更正了幾個不常見的字。我想，兒子既然比我強，何不乘機跟他學幾招呢？“三人行，必有我師焉”。于是，我就謙虛地跟兒子學了起來。

我的小老師把打針的疼痛置之度外，專心跟我講了起來，他一字一句的教我讀原文，還像真老師一樣給我更正錯別字。兒子既仔細的分析文中重點字的意思，又把“小荷寫作“課上老師解說的重點字的道理也講得頭頭是道。

小老師不但讓我記住了兩個生字，而且讓我更明白了做人的道理！學完《論語》，我又和兒子探討了在生活中我倆對“孝”和“悌”的理解。我們還討論了怎樣對待老人和兄弟姐妹。枯燥的點滴，就在不知不覺中過去了。

第2篇：樂在其中作文范文

神秘的大自然，蘊含著太多的奧秘，創作了太多的神奇。世間萬物，無不在她的懷抱中勃勃生長。而我最大的樂趣，就是親近自然，融入自然。

在我家后面，有一座小山，山上覆著一層郁郁蔥蔥的松柏，遠遠望去，翠滴，賞心悅目。而這，無疑成為我親近自然的最好去處。

爬這座小山，成為了我最大的樂趣。來到山腳下，我故意避開修好的石板路，避開三三兩兩的游人，而是毫不猶豫的鉆進樹林，深一腳淺一腳的摸索著在茂密的叢林里開始了我的“探險”。熾熱的太陽，只在我身邊勉強投下幾點光斑，干燥的空氣忽然變得濕潤異常，我甚至感覺到自己的皮膚在這空氣的滋潤下舒服伸展。扶著長滿青苔的松樹，踩著厚厚的松針，我逐漸走進密林深處。在這里，遠離了人世的喧囂，萬籟俱靜，偶爾一聲悠然的鳥鳴傳來，清脆悅耳。此時，這里便是我一人的世界。我興奮的在樹林中奔跑起來，讓林間清幽的風帶走所有的煩惱。偶爾腳下踩空，或與松樹來個親密接觸，我便撲到在地上，不要擔心會跌傷，地上那沉積了不知多久的松針，像一張厚實的“席夢思”，軟軟的接住你，就好像撲進了森林的懷抱，趴在地上，泥土的芬芳混著松針的清香，飄如體內，仿佛剎那間整個身體都煥然一新了。歇夠了，站起來拍拍身上的泥土，又開始了奔跑……

折騰累了，就離開樹林，找一塊向陽的山坡，再找一片草叢，舒舒服服的往上一躺，伸手薅根“狗尾巴草”叼在嘴里，雙手往頭下一枕，悠閑的翹起二郎腿，瞇上眼曬會兒太陽。暖暖的陽光散在身上，山風微微吹拂，帶來遠處的鳥語花香。身邊的小草在太陽的照耀下散發著奇妙的清香，這也許就是太陽的味道吧。有時躺煩了，便睜開眼，看著天空中潔白的云，想象著它們像什么。這游戲仿佛又讓我回到了無憂無慮的童年。有時隨手摸過來一塊石頭，便在陽光下仔細的觀察起石頭的紋路來，并暢想著這塊石頭的“前世”：“它原來可能在海底吧？幾千萬年前海路變遷……”有時碰到“奇巖怪石”，就小心翼翼的放在口袋里，并不斷的幻想它就是一塊價值連城的寶貝……

家里人常常問我：“這小山你都爬了六七年了，你怎么也不煩呢？”是啊，為什么呢？我突然對自己感到有些不解。忽然間，我明白了，我所喜愛的，不是這座山，而是這座山所代表的大自然。親近自然，樂在其中，我怎么會厭煩呢？

第3篇：樂在其中作文范文

每到家鄉的任意一處地方，我都如似曾相識一般，久久不愿離去，因為在任意一處地方都集結了我無數的情結。

每至夏日，山仿佛在一瞬間綠了，一切都顯得生機勃勃，山青，樹榮，草茂，水清，當一輪圓圓地落日親臨山頭，如畫一般的美景便呈現在人們的眼前，一片墨綠，將打的渲染得如此美麗，陶醉，陶醉，綠多么的耀眼。

夏過秋來，一切都變了，大自然如魔術師一般，把村莊變成了黃色，落葉飄零，繁華如錦，美不勝收。秋水泛著漣漪，在秋風的輕撫下變得更加迷人。魚兒肥了，楓葉紅了，草兒黃了，風兒柔了，畫兒更美了。游于林間，景色如畫，樂在其中。

紛紛白雪覆蓋了整個世界，村莊披上了白紗。冬天的村莊最美，孩子們裝點了整個村莊：湖面結冰，變成了一個滑冰場，孩子們盡情的展示著自己；小樹林里幽靜靜謐，地面上積滿了厚厚的積雪；家門前，孩子們蜂擁而至，一個個可愛的雪人誕生了。在這美麗的景色中，就連大人也不禁加入其中。

第4篇：樂在其中作文范文

優化語文作業設計，不僅要巧妙設計語文作業，優化語文作業的結構，要從學生的實際出發，設法培養他們對語文作業的興趣。本文就聽、說、讀、寫、綜合專題活動談語文作業的優化設計。

一、聽――開辟渠道 洗耳恭聽

語文教學中，聽是學習語文的前提，學生在聽的過程中，可以得到大量間接的知識和經驗。在課堂上聽老師講解、聽同學發言、聽讀聽寫，在課外聽新聞、聽錄音、聽講座，都需有好的聽力。在教學中，學生在聽時會出現人在此而心在彼、不動腦思考、不做筆記、甚至覺得無關緊要。這樣心不在焉，并無良好的聽課習慣，即使我們把重要的地方講清楚了，學生也不會聽懂，因為他們坐在課堂里，樣子像聽，而并沒有聽或沒有聽進去，思維消極懈怠。這些學生往往在“坐好”、“聽好”之類的強詞下才會洗耳恭聽。

（一）培養學生專心聽課的習慣

語文課上，聽的作業很多，有誦讀、講解、提問、回答、討論等等。如使學生專心聽課，首先要優化問題設計，使問題的難度適合學生的知識水平，要教會學生在聽完整問話的基礎上，抓住關鍵的字眼思考，讓學生能針對所聽到的問題進行快速的分析和緊張的判斷，力求搞清對方所提問題的含義和實質。其次多要求學生復述已經問過的問題及學生的回答，或對別人的發言作出判斷、評析等，既可以提高把握信息進行分析、理解的能力，又可以提高問題的有效性。

（二）利用媒體提高聽課的效率

90后的學生對于媒體的興趣很濃，而且接受的能力也很強。網絡、電視、手機、MP3/MP4等等，都是我們訓練聽力的好幫手。對愛看電視的，可以布置學生每天聽自己感興趣的一則新聞，并根據已學過的新聞知識，對該新聞作出判斷和分析；對愛聽MP3的，每周學會唱一首歌，并說出自己喜歡這首歌的原因及歌詞的主題。還可以進行有新意、有趣、且豐富多采的活動。如聽一段話，找出歇后語、成語、諺語等；展覽自己的聽課筆記；教師故意將聽讀材料中的某些字詞句讀錯，要求學生一一找出；讓學生自己朗讀習作，請其他同學進行評析、修改等等，無形中完成了一系列語文作業。

二、說―創設情境 一吐為快

縱觀人教版口語交際的話題,雖然進行精心的選擇和安排,在緊扣專題的同時,努力貼近學生的生活,盡量使學生有話可說,有話想說,但由于學生生活的環境不同,地域不同,城鄉有別,一部分話題貼近了一部分學生,卻難免與另一部分學生有了距離.使許多學生在交際面前無所適從,不敢說,不想說,不愿說,無話說,造成交際磁場磁化現象。

為了讓學生的口語交際落到實處，必須精心設計有關作業，讓學生在作業中提高口語交際水平。作業如下：

（一）充分利用課堂時間，保證學生說的有效性

如名著故事的講述；自己讀一本書后的感想或對書中某一人物的評價；對詩歌的欣賞，對中學生熱門話題的討論等等。在平時的課堂上,我發現學生如果遇到他們感興趣的話題,就一下子打開了學生的話匣子,變“要我說”,為“我強烈要求說”。

（二）開展各類活動，讓學生肯說、敢說，說出精彩來

如舉辦情感主題班會――講述自己的故事，朗誦歌頌父母、老師的詩篇，講述名人的故事，表達美好的情感。

三、讀――讀好書 好讀書

讀好書、好讀書是培養學生的獨立思考能力、增強創造力的最有效途徑。以名人效應引導學生讀好書，樹立愛讀書的學生榜樣。同時，利用學校舉辦讀書節活動，為學生創建讀書平臺，課內以教材為例子，騰出一部分時間讓學生根據要求閱讀，掌握瀏覽、略讀、精讀的方法。引導學生運用課內掌握的閱讀方法進行課外閱讀，并布置相應的口頭或書面作業。

讓學生閱讀一些適合初中學生的名著和報紙雜志，包括情感作品、科普知識、歷史類等。要求學生抓住零碎時間每天10分鐘看報紙、雜志， 20分鐘讀名著。如此分散讀書時間，便于學生養成到時間自覺讀書的習慣，把閱讀時間化整為零，還會消除學生對長時間閱讀的恐懼心理，慢慢地，也就對讀書產生了興趣。引導學生運用課內掌握的閱讀方法進行課外閱讀，并布置相應的口頭或書面作業。還要考慮到作業的有效性，完成作業的短時性。把一些作業放到讀書活動中，可以說是一種行之有效的的途徑。

四、寫――化整為零 授之以漁

很多學生的反映作文難。為何難？難在哪？不外乎以下幾種原因：一是缺乏興趣。在我們長期模式化的教學之下，學生們的興趣有所禁錮，作文的熱情沒有點燃。二是即便有了興趣，但肚中空空無物，沒有素材，缺少體會和感悟，作文自然無從下手。三是即使有了素材，卻缺少一種方法、一種思維、一種邏輯，把材料串編起來。這猶如要炒菜，料都配齊了，但方法沒有掌握，也只能望洋興嘆了。沒興趣，少素材，不懂方法，這就是學生突破作文難關的三大障礙。針對這幾種情況，在布置作業時，我采取以下方法：1、利用詞語或主題，訓練寫話。2、學生自改，授之以漁。

這樣實施，讓學生在無形中加強了字詞的積累，而且讓學生鍛煉了思維的嚴密性、廣闊性，豐富了想象力，更重要的是搭好了由段落到文章的橋梁。多種作文形式，大大激發了學生的積極性，并涌現出眾多佳作，在作文評改中多種形式的穿插使用，改變了師生的地位，更改變了作文的評改效率，學生愛寫的樂趣被激發出來。

五、綜合、專題齊肩并進

綜合性學習是新課程語文教學改革的一個亮點，它突破了課堂中心、教師中心的學習模式。學生根據學習活動的課題，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識以及解決實際問題。要提高學生語文綜合性學習的有效性，教師一方面應努力在組織、指導上狠下功夫，還要樹立動態的知識觀，開放的作業觀，綜合的實踐觀，主動的學習觀，深入的鉆研觀，才能讓學生真正走向社會，走進大自然，閱讀“生活的教科書”，尋找語文學習和思維活動的源頭活水。

第5篇：樂在其中作文范文

讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

讀書是一件快樂的事。當你無聊時，你可以在書中找到樂趣；當你遇到困難時，你可以在書中找到答案。但是，讀書也是很辛苦的。 寒天臘月里，我們還在暖暖的被窩里，學校的廣播聲急急催促著我們快快起床，我們望著窗外“呼呼”的北風，我想：如果不用讀書那該多好啊。

在學校里，最讓人頭疼的就是考試了。如果考得不好，老師就要批評，家長就要責罵，而我們自己則要接受他們的批評和責罵，還要被同學嘲笑，真是啞巴吃黃連，有苦說不出來。

現在的學生星期一到星期五，在學校上課學習，好不容易挨到了星期六，可是一回到家里，什么英語啊，奧數啊又來上課了；等到暑假和寒假，還是要去上補習課，搞的學生沒有一點的自由時間，這些難道不是讀書的苦么？

讀書雖苦，樂在其中。在人生茫茫的旅途中，盡管人人都盼望歡樂，無人喜歡苦悶，但歡樂與苦悶永遠是雙胞胎兄弟，永遠伴隨著我們在生活的舞臺上，我們在學習上也是如此。

看到那些作文題目就令人頭痛起來，看到那些數字就讓人眼花繚亂，看到那些豆芽菜似的文字就讓人頭皮發麻，從這些來看確實很辛苦，但不過在辛苦的另一端迎來了歡樂。沒有憂傷，何來歡樂呢？凡事都有兩面性的，就看我們怎樣去面對它。

“一分耕耘，一分收獲”。耕耘就是要多付出一點代價，不付代價能收獲嗎？天下沒有免費的午餐。

知識的海洋原來不是風平浪靜的，要想獲得真正的知識，那就該揚起奮發的風，積極進取，努力拼搏，雖然這段程是很辛苦的，不過在千辛萬苦之后，就會看到美麗的彩虹，這也是值得的。只要肯辛苦，不怕艱難，勇敢地拼搏，這樣肯定會有美好的未來，想想自己獲取的每一點知識，哪一點不是自己辛勤而得來的呢。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我們渴望獲得知識，付出點辛苦算得了什么呢，只要以后別辛苦就行了。

第6篇：樂在其中作文范文

今天上操的時候，老師宣布了各班的分數，我們班的衛生98分，紀律92分，當我們聽到衛生紅旗班是我們班的時候，高興地歡呼起來，又宣布紀律班的時候，我們大氣都不敢呼吸了，老師宣布：“三年三班92分，紀律紅旗班”，而且只有我們一個班得了紀律紅旗，我都高興地不知道怎么形容了，整個班不知怎么了，都不約而同歡呼著，我也樂在其中，后面都說了一些什么我都聽不清楚了，只是在耳朵里不停地響著一句話：“三年三班，紀律紅旗班”。我快速調整好了心情，因為我還要上下節課呢！

今天評上兩個紅旗，我們班的同學都很高興，希望我們班以后再接再勵，贏得更多的紅旗。

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第7篇：樂在其中作文范文

小時候，我很不喜歡讀書，總以為書的頁數很長，讀不完、看不盡，總以為讀書很沒趣，讀幾頁就不想看了。可是，隨著我慢慢的長大，我原先的想法改變了：書是好的，讀書

就是一種樂趣，讀書是一種享受。

我已經看了許多書，也從書中得到了許多知識：《唐詩三百首》讓我走進了詩的天地，領略了詩人的風采；《作文大全》可以提高我們的作文水平；《世界名人傳記》不僅使我知道了世界名人是怎樣走向成功的，還讓我學到了名人那種堅忍不拔、鍥而不舍的精神。《鋼鐵識怎樣煉成的》，使我深深融入到里面時，我感到自己是多么的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的毅志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今后的學習、生活充滿了希望。我更愛讀書了。

讀書雖苦，但樂在其中。它就像一場傾盆大雨后美麗的彩虹；它就像認真準備后考出好的成績；它就像挫折磨難后美好的生活。

我以讀書為樂！讀書讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書讓我知道了怎么為人處事？讀書給我的最大東西是：知識。它豐富了我的大腦，增長了我的見識。所以，請大家一起熱愛讀書，以讀書為樂吧！

第8篇：樂在其中作文范文

運用點1 結合旅游經歷，表達對現代人缺少工匠精神的思考

特別的經歷

終于進到故宮里，我和媽媽卻被眼前的人潮殺了個措手不及。我們用盡了在商場血拼的力氣也沒能往里擠進去多少，只好墊著腳，伸著腦袋打探。好不容易看到坤寧宮的窗戶，可窗戶玻璃上全是游客的身影！我和媽媽只好鎩羽而歸。當我們走到人較少的廣場時，一個導游的講解將我們吸引了過去。“故宮三大殿三重臺基上有1142個龍頭，你們知道這龍頭有啥用嗎？這些龍頭其實是排水孔，能瞬間將臺面上的雨水排盡，并形成千龍吐水的壯麗景觀。這些被排出的水，會通過北高南低的地勢瀉入內金水河流出。故宮的排水，綜合了各種排水法，既有地下水道，又有地面明溝，這些或大或小、或明或暗、縱橫一氣的排水設施，能夠使宮內90多個院落、72萬平方米面積的雨水通暢排出。當初北京遭遇61年不遇的大暴雨，故宮也沒有積水，這正體現了先人的智慧。”導游說書似的，有滋有味地介紹道。 “現在豆腐渣工程多，今天這里橋垮了，明天那里路陷了，人不用心啊，有智慧也沒用！”人堆里一個帶著四川口音的大媽說道。是啊！缺的哪是智慧，是工匠的心啊！

（2015年廣東中考作文題：特別的 ）

關鍵點：結合自己在故宮旅游的所見所聞，通過對比故宮的排水系統和生活中的豆腐渣工程，表達現代社會匠心的缺失。

運用點2 類比聯想，表達工匠精神需要愛

樂在其中

他是早乙女哲哉，制作天婦羅的大師。在日本，他幾乎就是天婦羅的代名詞，有天婦羅之神的美稱！電視里的他在小小的一方操作臺前，微笑地對著爐子上的那鍋油，就像凝望大海一樣。“你不用測試油溫嗎？”有人問他。他指了指他的耳朵，說道：“用聽的，聽拌漿的聲音，聽油鍋的聲音，聽食材的聲音。”他開始炸海鰻，他的炸筷像根指揮棒，在空中劃出優美的弧線。他凝神屏氣地聽著，用鐵筷把海鰻一分為二，“嚓”的一聲，煙霧如山奔騰。他說：“人的舌頭在45℃左右最敏感，這個蝦芯的溫度，差不多就在45℃。由蘸漿到炸好，不過20秒，多一秒鐘，這種味道就會消失。”他每天工作10小時，炸了3000萬個天婦羅，54年來沒請過一天假。記者問他：“幾十年來都站在這里坐著同樣的事情，你會不會厭煩？”他說出了讓我至今仍記憶深刻的一句話：“幸福就是做著喜歡的事，五十年一眨眼就過了。”我忽然想起了另一些人，紀錄片《我在故宮修文物》里修復文物的專家們。故宮文物修復木器組的年輕小伙子為了得到修復木器的魚鰾膠，輪流一刻不停地砸膠，一天下來，頂多能砸半斤魚鰾膠；修復書畫的專家們，在揭命紙時，有時需要用手指輕搓慢捻，捻成極細的小條取下，一幅畫動輒要揭一兩個月……若不是源于對工作的熱愛，他們是無論如何也堅持不下來的。正如摹畫師巨建偉說：“很多人工作下班以后，回家都不愿意再提起工作，我自己的工作絕對是一種享受，我的這個工作，都有成長感，每天都有向上感，這種感覺是很有價值的。”

（2015年湖南婁底中考作文題：樂在其中）

關鍵點：將匠人早乙女哲哉的故事與《我在故宮修文物》中的故事進行類比，抓住“新手”“熱愛”等關鍵詞進行關聯，突出工匠精神中必不可少的一個要素是對專業的“熱愛”。

運用點3 切換角度，緊扣初心闡釋工匠精神

為他們點贊

他是閔俊嶸，他在故宮從事漆器修復12年，他說修復工作要靜心，不能飄，狀態不好的時候不動文物；她是單嘉玖，她在故宮從事古畫修復工作35年，她說修復古畫要有手感，要去感受宣紙的膨脹與收縮；他是王五勝，從事陶器修復工作33年，他說他很快要退休了，故宮很多地方還沒有去；她是陳楊，她從事紡織品修復工作12年，她說現代人對這個不感興趣，所以我得做下去……他們是最頂級的文物修復專家，卻視自己為普通的工作人員，他們從不炫耀自己，因為他們時刻不忘初心。

他是有中國首席吉他手之稱的李延亮，只要閑下來就會不停地擦琴；他是掌鏡《花樣年華》《刺客聶隱娘》的知名攝影師李屏賓，吃飯時一手還要拿著機器；他是皮克斯著名動畫人Alan Barillaro，耗時三年制作出了一部僅6分鐘的動畫片……他們早已功成名就卻依然保持初心。

他們光芒四射，卻不為外界所誘惑，不忘初心，他們值得我們點贊、學習。

第9篇：樂在其中作文范文

九年級是初中學習中一個特殊的階段，面臨中考，時間緊、任務重、壓力大，大多數學生又認為語文拉不開分數，往往產生"輕文"思想，花費的時間、精力都不如其他學科。因此，切實減輕學生過重的課業負擔，探索一條“高效輕負”的作業設計之路就顯得更加迫在眉睫。

新課改中如何優化九年級語文作業設計？如何通過作業來激發學生學習語文的主動性和創造性？下面我想談談自己的一些嘗試。

（一）因人而異，拉開作業的檔次。

在七八年級知識、能力的基礎上，九年級已明顯形成梯度格局，分化趨勢日益明顯，讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得自信和成就感極為重要。

因此，我采用了分檔布置作業的方法。讓各個層面的學生都有可以依憑的“把手”，程度好些的學生不必再重復已會的知識點，側重于歸納、總結、拓展，重在拔高；中等程度的學生重點放在訓練課內知識鞏固，期在提升，再弱一些的學生只要求底線的基礎知識識記，以夯實基礎，提高及格率。這樣一來，有了梯度、也有了競爭，所有的學生都有了自己的前進方向，顯出濃厚的興趣。實施了一段時間，就有幾個"不安分"的學生問我：

“老師！我們能做他們的作業嗎？”

“誰的作業？”我明知故問，“自行調整！三檔作業任選其一，學習是自己的事--”我笑著大聲說。

真是群孩子，還心理酸酸的呢！可不論出于什么動機，他們大多都想力爭上游了！

（二）增強自主，給予更多的自由。

九年級要面臨復習備考，讓學生結合自身實際查漏補缺，有針對性的復習、提升是一項重要教學工作。新課基本結束后，第一件事就是讓他們根據各自情況，制定復習計劃，提醒他們將時間分配成等份，將所考范圍化整為零，將復習自主化。

課堂我也做了大膽取舍，圍繞考點配備的練習，在課堂上基本可消化，課余時間的支配權完全留給了學生自己。就是說讓他們每天依據自己既定復習計劃，并結合當天課堂學習情況，靈活布置作業，配有書面的復習記錄供督察，從而達到在教師指導下主動、有個性學習的目的。

作業設計增強自主性，增加自由度就是在充分信任和尊重學生的基礎上，給學生一個自我定位、自我選擇、自我教育、自我提升的機會，從而提供給他們一個更為自由寬松的學習氛圍，讓他們不但不感到壓力，反而樂在其中。

（三）合作探究，拓展知識的空間。

課程改革的任務之一就是要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生合作意識，鼓勵和幫助學生學會探究性學習，從而提高學習效率，獲取新知和能力。

在語文作業設計中同樣可以體現這種合作探究的新型方式。

語文學科的內涵和外延都極其豐厚，中考題型的設計也越來越注重工具性和人文性的統一。在短時間內，要最大限度拓展語文知識的深度與廣度，就必須加強學生之間的合作與探究。這點尤其適合九年級學生，他們已經過長時間的共同學習、生活，充分具備了合作的基礎。

以占據語文“半壁江山”的作文為例，之所以作文成為不少學生的“絆腳石”，大多是因為素材積累不夠和立意構思不佳導致，我采取了“‘提前•透題’――精心準備――高效完成”的策略。分組進行作業布置，任務分配權下放到每個組里，并以課代表、組長為逐層負責人。根據每個學生的具體情況，他們可以自行“認購”不同的任務：有的擔任素材收集，有的擔任例文尋找，有的則根據組內資源進行合理歸納取舍，還有的負責文章不同角度的立意，也有提前構思成文的。