科學計數(shù)法的學情分析精選(九篇)
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第1篇：科學計數(shù)法的學情分析范文
俄羅斯政府大力宣揚民眾為國“添丁”，并采取各種措施鼓勵生育，其中烏里揚諾夫斯克州的方法最有創(chuàng)意：全州舉行“生一個愛國者”活動。給人們放假一下午回家“造人”。
在2007年7月12日獨立日生下孩子的父母，將獲得包括冰箱、洗衣機和汽車在內(nèi)的豐厚獎品。據(jù)官方統(tǒng)計，俄羅斯是世界上人口減少最快的國家，2004年的死亡人口比出生人口多79，3萬。
俄羅斯政府鼓勵國民多生孩子，承諾給每位生第二胎的母親5000英鎊獎金。
養(yǎng)孩子，心有余而力不足。――一項針對北京等11個城市年輕媽媽的調(diào)查顯示，47％的媽媽覺得養(yǎng)育孩子“心有余力不足”，2.9％的媽媽根本無暇顧及孩子，20％的媽媽曾擔心因生育而影響或失去工作。
中國人身材最健康
英國醫(yī)學雜志發(fā)表文章稱：按腰臀比 來看，中國人的身材最好，比例最健康，腰臀比即測量腰圍和臀圍的比率，是預測一個人是否肥胖及是否面臨患心臟病風險的最佳的方法，比值越小越健康，中國人的腰臀比平均值為0.88，在所有被測試的志愿者中最健康。東南亞人為0.89，北美和非洲人為0.90和0.92，中東和南美則分別達到0.93和0.94，研究人員指出，脂肪分布的情況很重要，全身肉滾滾的人相對健康一些，四肢纖細但擁有啤酒肚者最危險，
短壽的愛情分子
心跳加速、神經(jīng)性發(fā)抖、精神亢奮甚至還有一點糊涂――如果你出現(xiàn)上述“癥狀”，那你一定是陷入熱戀之中了，但意大利科學家現(xiàn)在要告訴你，這種熱戀的美妙感覺不會超過一年，
研究顯示，人體中確實具有燃起愛情火花的“愛情分子”，人們一旦墜入愛河，體內(nèi)的“愛情分子”就會加倍增長，不過它的“保質(zhì)期”僅為一年。一年之后，這些“愛情分子”的數(shù)量就會恢復到戀愛前的水平。
研究人員對58名“熱戀”男女進行分析研究，這些男女的“愛情分子”指數(shù)相當高，達到227；與此同時，另一組與情人相戀已有相當時日的男女的指數(shù)只有123。一年之后重新測試時，“熱戀”男女體內(nèi)的指數(shù)全部下降到了123左右的普通水平。
這種“愛情分子”確實影響了人們最初相遇時的“交際化學”反應，難怪遭遇愛情降溫的男女們會感慨：人生若只如初見。
男人女性化
仿佛一夜之間，面目柔和、略帶女性化特征的男人引領(lǐng)了最新的“美男”潮流。貝克漢姆染了粉紅色的指甲。一時間英國商場指甲油專柜引來許多男人的駐足。
時代進步了，有人認為陰柔對男性來說是一種美，有人卻覺得這是男人的墮落。然而，更多的女性喜歡略帶女性化臉孔的男士，例如萊昂納多。
略帶女性化的男性通常比較會體貼女性，這類男人會給予女性浪漫的感覺。
有分析認為，人類正朝中性進化。其傾向是：男人越來越雌化了，他們的行為方式、思維方式、語言方式向女性化靠攏。
男人女性化，從某種角度而言，體現(xiàn)的是文明。文明的發(fā)展使單純體力的強弱變得不再那么重要。男人的女性化。也為自身留出了“余地”，他們不必總是一副刀槍不入的架勢。
有此一說
美國科學家著文稱，人類動機種類多達237種，包含4大類別：肉體因素，比如為了減輕壓力、感受等；功利因素，比如為了繁殖后代、報復他人(傳染性病)等；情感因素，比如為了愛和義務等；安全因素，比如為了自尊、防止配偶出軌等、
“如果真如星相學所說，處女座和摩羯座較相配，天秤座和獅子座更容易彼此吸引，那肯定會在婚姻調(diào)查中有所體現(xiàn)。”但是，曼徹斯特大學研究人員以1000萬對夫妻作為研究對象，分析他們的生日、星座與感情關(guān)系，得出結(jié)論：星座愛情匹配說缺乏依據(jù)。
德國研究人員聲稱：新生兒在出生一周內(nèi)啼哭的聲調(diào)越豐富，那么當他長到一歲半時。就越能本能地學會更多的詞句。旋律單一的啼哭聲，預示著嬰兒以后學說話的困難會大些。
“整個過程看得清清楚楚，血淋淋的場面不停地在腦子里出現(xiàn)，很長一段時間我都對妻子沒有，早知道就不進去了!”
――東京母子保健中心的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，大約50％的男士目睹妻子生產(chǎn)后會產(chǎn)生不同程度的心理壓力。嚴重的會出現(xiàn)功能障礙問題。婦產(chǎn)科醫(yī)生建議，丈夫們最好不要貿(mào)然選擇走進產(chǎn)房。
第2篇：科學計數(shù)法的學情分析范文
由于老年人口的迅速增長，老年人最常見疾病高血壓病的藥物治療學的研究已成為關(guān)注的課題。控制血壓需要長期口服降壓藥物，患者的用藥依從性就顯得尤為重要。根據(jù)現(xiàn)代健康教育的觀點，患者良好的用藥依從性與患者的健康觀念、知識層次密切相關(guān)[1]。對患者進行醫(yī)學健康教育，提高對疾病以及相關(guān)知識的認識水平，掌握科學的自我管理、自我保健的方法，對提高高血壓患者的用藥依從性，對高血壓的治療以及預防并發(fā)癥的發(fā)生具有重要的作用。現(xiàn)將我們對117例來我院就診的老年高血壓患者用藥情況的調(diào)查方法及結(jié)果報告
如下。
1資料與方法
1.1 一般資料選擇2004年1月～2006年5月在我院就診的確診高血壓的老年患者117例，其中男87例，女30例；60～69歲92例，>70歲25例；文化程度：小學7例，初中16例，高中或中專31例，大專48例，本科以上15例；干部58例，工人21例，農(nóng)民13例，其他25例。選擇條件：①符合中國高血壓防治指南的診斷標準。②曾進行抗高血壓藥物治療。
1.2研究方法采用自行編制的高血壓患者依從性問卷。在調(diào)查對象入院的48 h內(nèi)，由調(diào)查者對調(diào)查對象進行問卷調(diào)查。問卷包括患者的一般資料、疾病資料、服藥情況及治療依從性的評定資料：①一般資料。包括年齡、性別、職業(yè)、文化程度、家庭人均月收入、就醫(yī)條件、社區(qū)醫(yī)療服務及服藥依從性差的原因。②疾病資料。包括總病程、住院次數(shù)、疾病癥狀、血壓分級、病情。③服藥情況。服藥種類、服藥次數(shù)、近期療效、藥物不良反應。
1.3用藥依從性評定用4個問題評價服藥依從性：“你是否有忘記服藥的經(jīng)歷？”“你是否有時不注意服藥？”“當你自覺癥狀改善時，是否停藥？”“當你服藥自覺癥狀改善不大時，是否曾停藥？”4個問題的回答均為“否”，即為依從性佳。4個問題中只要有1個及以上的回答“是”，即為依從性不佳[2]。
1.4 統(tǒng)計學方法運用Foxpro建立數(shù)據(jù)庫，SPSS 10.0軟件進行統(tǒng)計學分析，顯著性分析用χ2檢驗[3]。
2結(jié)果
2.1用藥依從性分布情況服藥依從性佳者為43例，占36.8％；服藥依從性不佳者74例，占63.2％。
2.2影響因素分析在各個因素中，就醫(yī)條件、社區(qū)醫(yī)療服務、總病程、疾病癥狀、近期療效、病情分度、藥物不良反應、服藥次數(shù)等因素對高血壓患者服藥依從性均有影響（P
2.3用藥不依從的原因分析在依從性不佳的患者中，認為高血壓病不需長期服藥者占15.2％，忘記服藥的占20.3％，認為無癥狀就不用服藥者占34.9％，擔心藥物不良反應者占12.6％，認為太麻煩者占9.4％，經(jīng)濟原因7.6％。
3討論
用藥依從性是指一個人的行為對醫(yī)療或健康建議的遵從程度[4]。用藥依從性可通過多種方法檢測，如自我報告、藥片計數(shù)、醫(yī)師評估、血壓控制程度、患者隨診程度等，有學者認為以“自我報告”方法所獲得結(jié)果的可信程度最高[5]。本文用問卷調(diào)查所得用藥依從性為36.8％，與我國其他學者研究結(jié)果相似[2]。
影響高血壓患者用藥依從性的原因很多，包括社會人口學因素、疾病和治療狀況、患者和醫(yī)師方面及醫(yī)患關(guān)系等。本文結(jié)果顯示，就醫(yī)條件、社區(qū)醫(yī)療服務、總病程、疾病癥狀、近期療效、病情分度、藥物不良反應、服藥次數(shù)，這些因素是影響用藥依從性的主要因素，而年齡、性別、職業(yè)、文化程度、家庭人均月收入、住院次數(shù)、血壓分級對服藥依從性的影響沒有統(tǒng)計學意義。
對用藥不依從者的原因分析發(fā)現(xiàn)，患者對高血壓知識的不了解是導致用藥不依從性的關(guān)鍵。而有關(guān)高血壓健康知識的了解對于用藥依從性來說，是一個必要的條件。本文結(jié)果顯示，不依從的原因中，最常見的是癥狀好轉(zhuǎn)和忘記吃藥，這與其他研究是一致的[6,7]。其主要原因是患者缺乏對高血壓知識的了解，故認為沒有癥狀病就好了，可不必服藥。
根據(jù)上述結(jié)果，提出幾點提高高血壓患者用藥依從性的建議：①對患者進行健康教育，講解有關(guān)高血壓的知識，使其明確高血壓是慢性病，需長期治療，不規(guī)則治療會造成嚴重的后果。②加強社區(qū)醫(yī)療服務，改善治療效果，如醫(yī)院跟蹤治療，專業(yè)護理人員開展家庭隨訪，社區(qū)衛(wèi)生院指導用藥等對促進高血壓患者用藥依從性有著重要的意義。③醫(yī)務人員盡量簡化治療方案，用藥宜簡單，盡量減少用藥次數(shù)和合并用藥，向其耐心解釋處方所開寫藥物的應用目的、劑量、用法及療程，以免老年高血壓患者漏服、忘服、錯服和多服而影響療效和增加不良反應。
參考文獻
1黃敬亨.健康教育學.上海：上海醫(yī)科大學出版社，1992.8
2戴俊明，衛(wèi)志華，張蓓燕，等.社區(qū)高血壓患者的藥物利用與依從性關(guān)系分析.高血壓雜志，2001，9(1)：65
3劉濤. 高血壓患者用藥依從性影響因素分析.實用醫(yī)藥雜志，2006，2(2)：23
4HaynesRB,TaylorDW,SackettDL. Complianceinhealthcare.Baltimore. JohnsHopkinsPress,1979.1-7
5GilVal.Validityof 6indirectmethodstoaccesstreatment complianceinarterialhypertension.Med ClinCare,1994,102(14):532
plicancewithantihyper tensivetreatmentinconsultationroomsforhypertensivepa tients.JHumHypertens,1993,7:581
第3篇：科學計數(shù)法的學情分析范文
【關(guān)鍵詞】學校傳染病；預防；控制
在公共衛(wèi)生領(lǐng)域，學校傳染病屬較嚴重突發(fā)公共衛(wèi)生事件，對學生健康及生命安全危害較大，因此學校傳染病預防控制至關(guān)重要。本研究以我市2012年1月至2014年1月間各學校傳染病數(shù)據(jù)資料為研究依據(jù)，探討了學校傳染病突發(fā)公共衛(wèi)生事件特點及預防控制措施，以下為研究報告：
一、資料與方法
（一）一般資料
從我市疾病預防控制系統(tǒng)中調(diào)取2012年1月至2014年1月間學校傳染病數(shù)據(jù)資料進行回顧性分析，數(shù)據(jù)包括傳染病事件次數(shù)、傳染病事件等級，受感染人數(shù)及分布，受感染地區(qū)級分布，傳染病類型。
（二）方法
提前制定下發(fā)學校傳染病突發(fā)公共衛(wèi)生預防控制調(diào)查方案，采取問卷調(diào)查方式，詳細手機問卷調(diào)查資料數(shù)據(jù)資料進行定量調(diào)查。采取走訪座談方式，對學校傳染病突發(fā)公共衛(wèi)生事件情況進行定性調(diào)查。
（三）統(tǒng)計學分析
將研究所得數(shù)據(jù)錄入SPSS19.0軟件中進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料以[n（%）]表示，X2檢驗，P
二、結(jié)果
2012年1月至2014年1月我市共發(fā)生學校傳染病突發(fā)公共事件9起，病例數(shù)為338例，其中1例流行性感冒患者死亡，詳細見表1。
所有學校傳染病事件中，最長報告間隔為15d，最短報告間隔為2d，最長處置間隔為3d，最短處置間隔為0.1d，詳細見表2。
三、討論
由于學校屬于特殊場所，人口密度高，聚集性較強，同時接觸范圍較廣，所以傳染病暴發(fā)幾率較一般場所高，相關(guān)資料顯示，由于我國人口數(shù)量大，人口密度高，學校傳染病發(fā)生率較高，且農(nóng)村地區(qū)發(fā)生率明顯高于城市。有學者認為，我國學校傳染病突發(fā)公共事件管理需要進一步加強，制度方面，健康檔案管理制度、傳染病報告制度、傳染病追查制度需更加完善。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在學校傳染病突發(fā)公共事件預防及控制中，健康檔案、接種檢查及治療設施建設方面落實情況較好，而在消毒、病情報告、患者隔離、防控知識教育、技能培訓方面，落實度較低，本研究中，共發(fā)生9起學校傳染病事件，出現(xiàn)1例死亡病例，最長報告間隔為15d，最長處置間隔為3d，結(jié)果同相關(guān)文獻報道一致。
嚴格做好學校傳染病預防與控制工作，對公共衛(wèi)生及學生安全具有重要意義，相關(guān)部門需不斷完善學校衛(wèi)生管理體質(zhì)，制定全面科學管理制度，對在制度落實進行監(jiān)督，根據(jù)不同傳染病特征確定管理規(guī)范及處理預案，將早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療以及早隔離作為防控目標。同時，要嚴格執(zhí)行首診負責制度，做好詳細登記，一旦發(fā)現(xiàn)聚集性病例，要及時上報，開展實地調(diào)查。對于學生，教師以及家長，定期開展衛(wèi)生健康知識教育，以講座、多媒體觀看形式對傳染病防控重要性進行宣傳，增強學生、教師及家長自我防控能力和自覺性。另一方面，先關(guān)部門應加強協(xié)作，做好聯(lián)防聯(lián)控工作。綜上所述，完善防控制度，加大健康教育力度，及時報告和處置病情，能有效預防和控制學校傳染病突發(fā)公共事件。
作者簡介：曾奎（1984-），男，大學本科，健康教育教師，研究方向：健康教育。
參考文獻：
[1]吳位新，金祝平，龐志峰等.金華市2005-2009年學校傳染病暴發(fā)疫情分析[J].中國學校衛(wèi)生，2011，32（6）：693-694.
[2]楊玉芳，陳茂余，王立華等.江門市2007-2010年學校傳染病暴發(fā)疫情分析[J].中國學校衛(wèi)生，2012，33（4）：445-446.
第4篇：科學計數(shù)法的學情分析范文
【教材分析】
高等植物細胞和動物細胞最大的區(qū)別在于外有一層細胞壁，原生質(zhì)體是基礎(chǔ)研究的理想材料，原生質(zhì)體融合技術(shù)已成為作物改良的最有效的工具之一。在實現(xiàn)植物細胞融合之前必需獲得再生能力強、活性高的原生質(zhì)體，同時原生質(zhì)體比較“脆弱”，培養(yǎng)條件和影響因素很多，因此通過這一節(jié)的學習要讓學生掌握原生質(zhì)體培養(yǎng)的方法和原理，原生質(zhì)體培養(yǎng)過程中可能會出現(xiàn)的問題及如何解決。
【學情分析】
本科二年級已學過《細胞生物學》和《植物生理學》課程，對植物細胞的結(jié)構(gòu)和植物細胞生長所需基本元素有所了解，這為本節(jié)教學奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進一步了解原生質(zhì)體培養(yǎng)方法、條件、注意事項等，為下一節(jié)“原生質(zhì)體融合”課作好鋪墊。
【教學目標】
知識目標：掌握原生質(zhì)體的制備方法和培養(yǎng)條件。
能力目標：通過研究性教學和實踐，加強學生對細胞工程實驗原理和方法的遷移能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生動手和解決問題的能力，更好地適應社會的需要。
情感目標：在學生討論與交流的基礎(chǔ)上進行研究性教學，通過課堂講授、提問、交流、討論以及實驗數(shù)據(jù)的分析等培養(yǎng)學生解決細胞工程教學中理論和實踐相結(jié)合的能力，從而激發(fā)學生學習生物技術(shù)和細胞工程的興趣。
【教學手段】
教師講授、分組討論、模擬實驗和實驗設計相結(jié)合的方法。
【教學重點】
原生質(zhì)的制備以及培養(yǎng)條件。
【教學過程】
一、課前預習
1.什么是植物細胞培養(yǎng)？
植物細胞培養(yǎng)是指在離體培養(yǎng)條件下，將植物愈傷組織或其他易分散的組織置于液體培養(yǎng)基中，通過振蕩培養(yǎng)分散成游離的懸浮細胞，繼代培養(yǎng)使細胞增殖，獲得大量細胞群體的一種技術(shù)。
2.植物細胞壁的主要成分是什么？
（1）纖維素，占細胞壁干重的25%～50%不等；（2）半纖維素，平均約占細胞壁干重的53%左右；（3）果膠質(zhì)，一般占細胞壁的5%。
二、課堂教學
【問題1】植物細胞和動物細胞不同，外面有一層細胞壁，如何獲得去壁的的植物細胞？這就是我們說的原生質(zhì)體。
【學生討論環(huán)節(jié)】
【老師小結(jié)】第一種方法是用機械切割的方法，第二種方法是通過酶解的方法。酶解方法的原理是植物細胞壁的主要成分是纖維素、半纖維素和果膠質(zhì)，使用纖維素酶、半纖維素酶和果膠酶可以降解細胞壁成分，獲得的植物細胞，即原生質(zhì)體。
【問題2】細胞壁對植物細胞有保護作用，如果用酶解的方法去除細胞外面的細胞壁，如何才能保持細胞不會破裂？
【學生討論環(huán)節(jié)】培養(yǎng)液中加入一種滲透穩(wěn)定劑，保持原生質(zhì)體膜的穩(wěn)定，避免破裂。
【老師小結(jié)】是的，通常有二種方法來保持滲透平衡：
（1）糖溶液系統(tǒng)：包括甘露醇、山梨醇、蔗糖和葡萄糖等成分；（2）鹽溶液系統(tǒng)：KCl、KH2PO4和MgSO4等成分。
【問題3】用酶學的方法獲得原生質(zhì)體取材的時候有什么考慮？
【學生討論】選取生長旺盛的組織來作為實驗材料，如無菌試管苗葉片、下胚軸和子葉、培養(yǎng)細胞等。
【實驗演示】原生質(zhì)體制備過程和儀器設備
儀器和設備：離心機，無菌培養(yǎng)皿，離心管，無菌操作臺。
試劑：酶液，洗液，液體培養(yǎng)基。
【研究探索】在原生質(zhì)體分離過程中，有酶解、離心，如何檢測收集到原生質(zhì)體的活性？請同學們根據(jù)已有的知識，在討論的基礎(chǔ)上，寫出你們的實驗方案。針對下列問題開展討論：
（1）如何設計實驗方案？（2）如何測定原生質(zhì)體的活性？
【學生分組參與】
1.目測法：通過顯微鏡的觀察，根據(jù)細胞形態(tài)和流動性來確定所分離的原生質(zhì)體活力。
2.伊凡藍法：伊凡藍這種物質(zhì)不能自由穿過質(zhì)膜，只有當質(zhì)膜受到嚴重損壞的時候細胞才能被染色，所以通過細胞是否被染色來確定分離的原生質(zhì)體活性。
3.FDA法：二乙酸熒光素（FDA）是一種非極性化學物質(zhì)，可以自由地穿越細胞質(zhì)膜，在活細胞內(nèi)FDA被酯酶裂解可以發(fā)出熒光，由于熒光素不能自由通過質(zhì)膜，在熒光顯微鏡下通過觀察具熒光的細胞來確定所分離的原生質(zhì)體活性。
【問題4】影響所分離的原生質(zhì)體活性的因素有哪些？
【師生】結(jié)合上述分離方法，對影響因素進行分析
1.實驗所用材料的生理狀態(tài)和幼嫩程度；
2.酶解條件：酶的質(zhì)量和濃度，酶解溫度和時間，酶溶液的滲透壓等；
3.分離條件：離心的次數(shù)和速度、純化方法和分離所持續(xù)的時間長短；
4.環(huán)境條件：實驗操作過程中環(huán)境的溫度以及分離用具等。
【問題5】如何對收集到的原生質(zhì)體進行計數(shù)？
【生活實例】平時你感冒的時候醫(yī)生要對你血細胞進行計數(shù)。
所用儀器：計數(shù)器，顯微鏡。
【師生探索】
1.需要測量和記錄哪些實驗數(shù)據(jù)？
【學生參與】通過計數(shù)每一個大方格里的原生質(zhì)體數(shù)，移動不同視野求3個方格（紅色）分別的計數(shù)，求其平均數(shù)。學生動手計數(shù)并算出平均數(shù)。
2.如何通過計數(shù)器來換算原生質(zhì)體的密度？
【老師】通常原生質(zhì)體在104個/mm3條件上生長的比較好，如何通過計數(shù)來調(diào)節(jié)原生質(zhì)體的密度？
【學生參與】計數(shù)器上顯示方格的深是0.1mm，面積是0.0025mm2，一個方格的體積是0.1×0.0025=0.00025mm3，如圖所示，如果在紅色方格中有10個原生質(zhì)體，它密度就是10/0.00025mm3=4×104/mm3，現(xiàn)在所得到的密度要比理想生長的大4倍，如何處理？
【學生】用培養(yǎng)液來稀釋4倍。
【問題6】如何進行培養(yǎng)，培養(yǎng)條件如何？
【老師】原生質(zhì)體培養(yǎng)方法
（1）液體淺層培養(yǎng)；（2）固體培養(yǎng)；（3）液體—固體雙層培養(yǎng)。
培養(yǎng)基的成分：
1.無機鹽：大量元素濃度；NO3-和NH4+的比例；Ca2+濃度。
2.有機成分：維生素、氨基酸、糖及糖醇等，酵母提取物、水解酪蛋白。
3.激素：常用的激素：NAA、IAA、6-BA與2，4-D。
4.pH值。
三、課后拓展
1.你是否想到有其他原生質(zhì)體培養(yǎng)方法和技術(shù)？
2.實驗中有哪些因素可能會影響原生質(zhì)的分離效果？你如何減少這些因素的影響？為了減小實驗誤差和污染的可能性，在實驗中應注意哪些環(huán)節(jié)和問題？
四、教學反思
“探究型教學法”目的是讓學生在學習知識的同時拓展學生的思維能力和提高他們的創(chuàng)新能力，通過探究性教學為學生能力的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。在日常教學過程中，不同個體之間存在著差異。學生所設計的實驗方案和技術(shù)路線有可能不夠完美，甚至是錯誤的。如何解決學生在實驗操作過程中的不規(guī)范，從而導致原生質(zhì)培養(yǎng)過程中的污染。但每個學生通過參與了原生質(zhì)制備全過程，對所學的知識理解更透徹，記憶更持久，尤其是變被動地接受理論知識為主動去探究新的知識。學生的學習興趣、注意力和科學態(tài)度就在無意中得到培養(yǎng)。當然，教師應該根據(jù)課程內(nèi)容靈活加以應用，每章安排一些“探究型教學課”來引導學生去自由探索，對活躍課堂氣氛，提高學生的實驗動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生學習細胞工程以及生物技術(shù)的興趣以及和團隊協(xié)作的精神有極大的好處。
第5篇：科學計數(shù)法的學情分析范文
做任何工作都應該有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。我們應該要有一個合理的工作計劃、合理的時間計劃。以下是小編整理的高中地理教學工作計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
高中地理教學工作計劃1一、指導思想：
為進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下：
1、獲得必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數(shù)學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。
通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3、提高數(shù)學地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力，數(shù)學表達和交流的能力，發(fā)展獨立獲取數(shù)學知識的能力。
4、發(fā)展數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考和作出判斷。
5、提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度。
6、具有一定的數(shù)學視野，逐步認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數(shù)學的理性精神，體會數(shù)學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
二、教材特點：
我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書?數(shù)學(A版)》，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：
1、“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。
2、“問題性”：以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。
3、“科學性”與“思想性”：通過不同數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數(shù)學地思考問題的方式，提高數(shù)學思維能力，培育理性精神。
4、“時代性”與“應用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設情境，加強數(shù)學活動，發(fā)展應用意識。
三、教法分析：
1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結(jié)論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。
2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。
3、在教學中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。
四、學情分析：
1、基本情況：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;
本班相對而言，數(shù)學尖子約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，后進生約2人。
高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相對而言，數(shù)學尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進生約12人。
2、(1)班學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養(yǎng)其自覺性。
班級存在的問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學中，重點在于培養(yǎng)學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。
五、教學要求：
1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的作用;
了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。
2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;
了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點。
3、(理)了解數(shù)學歸納法的原理，能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題。
4、理解復數(shù)相等的充要條件;
了解復數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會進行復數(shù)代數(shù)形式的四則運算;了解復數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義。
5、(理)理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理;
會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數(shù)原理推導排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實際問題;能用計數(shù)原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關(guān)的簡單問題。
6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現(xiàn)象的重要性;
理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。
7、了解下列一些常見的統(tǒng)計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應用;
了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用。
8、了解程序框圖;
了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會運用結(jié)構(gòu)圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。
9、所有考生都學習選修4-4“坐標系與參數(shù)方程”，理科考生還需學習選修4-5“不等式選講”這部分專題內(nèi)容。
六、教學措施：
1、激發(fā)學生的學習興趣。
由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;
注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。
3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系;
加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。
6、重視數(shù)學應用意識及應用能力的培養(yǎng)。
高中地理教學工作計劃2新的學期要開始了，根據(jù)我校教學實際，為了更好地教學，圓滿地完成教學任務，特制定如下計劃：
一、學情分析：
學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，培養(yǎng)其自覺性。學生存在的問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所學知識浮于表面，不愿意深究。因此在以后的教學中，重點在于培養(yǎng)學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。
二、教法分析：
1、在“三五五”教學模式下，改善師生之間的關(guān)系，提高親和力，以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情。
2、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結(jié)論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應用
高二數(shù)學下學期教學計劃(2)的學習情境，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。
3、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。
4、在教學中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。
三、具體教學要求：
1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，了解合情推理在數(shù)學發(fā)現(xiàn)中的作用;
了解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運用它們進行一些簡單推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。
2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;
了解分析法和綜合法的思考過程、特點;了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點。
3、(理)了解數(shù)學歸納法的原理，能用數(shù)學歸納法證明一些簡單的數(shù)學命題。
4、理解復數(shù)相等的充要條件;
了解復數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會進行復數(shù)代數(shù)形式的四則運算;了解復數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義。
5、(理)理解分類加法計數(shù)原理和分類乘法計數(shù)原理;
會用分類加法計數(shù)原理或分步乘法計數(shù)原理分析和解決一些簡單的實際問題;理解排列、組合的概念;能利用計數(shù)原理推導排列數(shù)公式、組合數(shù)公式，能解決簡單的實際問題;能用計數(shù)原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關(guān)的簡單問題。
6、(理)理解取有限個值的離散型隨機變量及其分布列的概念，了解分布列對于刻畫隨機現(xiàn)象的重要性;
理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用;了解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重復試驗的模型及二項分布，并能解決一些簡單的實際問題;理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，并能解決一些實際問題;利用實際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點及曲線所表示的意義。
7、了解下列一些常見的統(tǒng)計方法，并能應用這些方法解決一些實際問題：了解獨立性檢驗(只要求2×2列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡單應用;
了解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用;了解回歸的基本思想、方法及其簡單應用。
8、了解程序框圖;
了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡單實際問題的流程圖，了解流程圖在解決實際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會運用結(jié)構(gòu)圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。
四、教學措施：
1、激發(fā)學生的學習興趣。
由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。
2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;
注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考。
3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。
4、抓住公式的推導和內(nèi)在聯(lián)系;
加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。
5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。
6、重視數(shù)學應用意識及應用能力的培養(yǎng)。
高中地理教學工作計劃3一、指導思想
以培養(yǎng)創(chuàng)新型人材為目標，以聯(lián)合辦學為契機，深入鉆研教材，靠集體智慧處理教研、教改資源及多媒體信息，根據(jù)我校實際，合理運用現(xiàn)代教學手段、技術(shù)，提高課堂效率。
二、目標要求
1、深入鉆練教材，在借鑒她校課件基礎(chǔ)上，結(jié)合所教學生實際，確定好每節(jié)課所教內(nèi)容，及所采用的教學手段、方法。
2、本期還要幫助學生搞好《數(shù)學》必修內(nèi)容的復習，一是為學生學業(yè)水平檢測作準備，二是為高三復習打基礎(chǔ)。
3、本期的專題選講務求實效。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生解決好學習教學中的困難，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。
5、本期重點培養(yǎng)和提升學生的抽象思維、概括、歸納、整理、類比、相互轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等能力，提高學生解題能力。
三、教學措施
1、認真落實，搞好集體備課。
每周至少進行一次集體備課，每位老師都要提前一周進行單元式的備課，集體備課時，由一名老師作主要發(fā)言人，對下一周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點、難點、教學方法等。在星期一的集合備課中，主要是對上周備課中的情況作補充。每次備課都要用一定的時間交流一下前一段的教學情況，進度、學生掌握情況等。
2、詳細計劃，保證練習質(zhì)量。
教學中用配備資料是《高中數(shù)學新新學案》，要求學生按教學進度完成相應的習題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學生的學習。每周以內(nèi)容“滾動式”編一份練習試卷，星期五發(fā)給學生帶回家完成，星期一交，老師要進行批改，存在的普遍性問題安排時間講評。試題量控制為10道選擇題(4舊6新)、4道填空題(1舊3新)、4道解答題。
3、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學能力興趣。
本學期第二課堂與數(shù)學競賽準備班繼續(xù)分開進行輔導。平常意義上的第二課堂輔導學生，主要是以興趣班的形式，以復習鞏固課堂教學的同步內(nèi)容為主，一般只選用常規(guī)題為例題和練習，難度低于高考接近高考，用專題講授為主要形式開展輔導工作。
4、加強輔導工作。
對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學學習困難的學生，教師的下班輔導十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導工作。教師教學中，要盡快掌握班上學生的數(shù)學學習情況，有針對性地進行輔導工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學生。
高中地理教學工作計劃4一、教學指導思想
高三地理教學要面向高考，在實現(xiàn)教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導，考察學生地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學以致用。
二、教學要求
1.教師必備的教材和相關(guān)材料。
全日制普通高級中學教科書必修上、下冊;全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊;初中地理1~4冊(人教版);全日制普通高級中學地理教學大綱》;歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。
2.教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。
3.教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。
多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學創(chuàng)出佳績。
4.教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合。
三、各階段復習要求
全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導思想、目標要求。
第一階段：
時間安排：開學--第一學期期中
指導思想：明確高考要求，進入復習狀態(tài)，強調(diào)基礎(chǔ)知識的復習
教學任務：地圖知識、中國地理(與高中地理選修二相結(jié)合)進行全面系統(tǒng)的復習。注意教學重點是基礎(chǔ)知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點零碎的羅列給學生。
目標要求：落實區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標。
第二階段：
時間安排：第一學期期中--第一學期期末
指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復習。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統(tǒng)復習、落實基礎(chǔ)同時，強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當強調(diào)靈活性，培養(yǎng)學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實、基本能力的培養(yǎng)，學習方法的建立，能做到綱舉目張。
教學任務：完成高中地理(必修)上冊的復習。
目標要求：強調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎(chǔ)知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。
高中地理教學工作計劃5一、指導思想
高考命題的趨向更加注意能力和素質(zhì)的考查，增加了能力型和應用型試題，強調(diào)理論聯(lián)系實際，注意考察學生分析問題和解決問題的能力，而針對考生存在的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固;解決實際問題的能力不強;圖表信息的提取能力不強;自然地理難點知識理解困難;文字表述不準確、規(guī)范等問題，結(jié)合我校學生實際情況，根據(jù)新的課程改革的基本理念，我們認為在高考地理復習中應關(guān)注
①緊扣考試說明，運用“圖導法”全面系統(tǒng)地復習地理基礎(chǔ)知識和主干知識，建構(gòu)學科知識體系，提高地理能力，因為學生只有具備了相應的扎實知識體系，考試才有“源”和“本”。
②有針對性地做練習，有針對性地訓練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
二、所教班級基本情況
1、史地班1個26人，物地班2個52人。
少部分學生基礎(chǔ)知識好，但大多數(shù)基礎(chǔ)知識掌握不牢，屬于中后學生多，前頭學生少的情況。
2、普遍存在對知識運用不夠靈活。
特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。
三、本學期復體思路
結(jié)合我校學生實際，本學期進行第一輪復習——抓基礎(chǔ)落實圖
1、抓住重點骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與層次性。
2、重視主干知識，訓練掌握出現(xiàn)率高的知識點。
3、充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。
4、教學研究上關(guān)注課程改革，研究高考，提升質(zhì)量。
課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式和高考內(nèi)容產(chǎn)生影響。高考試卷的命題趨勢和走向，會在堅持對重點知識，基礎(chǔ)知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查，適當加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。因此我們要求同組教師認真學習《課程標準》和《考試說明》，以及近年來的高考試題，備課討論交流。在教學與復習中，注意培養(yǎng)學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內(nèi)容與之對號入座，使知識與能力形成網(wǎng)絡。
第6篇：科學計數(shù)法的學情分析范文
【關(guān)鍵詞】 骨性關(guān)節(jié)炎； 維生素； 療效
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.14.095
骨性關(guān)節(jié)炎屬于一種老年人步態(tài)蹣跚、行走困難的常見病及多發(fā)病[1]。隨著我國老齡化社會的到來，骨性關(guān)節(jié)炎發(fā)病率逐漸升高，本病如不能及時進行有效治療，所引發(fā)的疼痛及關(guān)節(jié)變形等給患者身心帶來較大影響。筆者所在社區(qū)衛(wèi)生服務站通過藥物結(jié)合維生素綜合治療骨性關(guān)節(jié)炎，效果較好，現(xiàn)匯報如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 筆者所在社區(qū)衛(wèi)生服務站2009年2月-2010年2月共收治36例骨性關(guān)節(jié)炎患者，男26例，女10例，年齡50～75歲，平均(62.5±1.5)歲；病程：最長者15年，最短者4個月，平均(5.5±2.1)年。符合中華醫(yī)學會骨科學會2003版《骨關(guān)節(jié)炎診治指南》中的診斷標準[2]。病情分級：參照Kellgren-Lawrance X線分級[3]，1級16例，2級14例，3級6例。按照臨床實驗研究的隨機對照原則分為治療組與對照組，每組18例，兩組患者在年齡、性別、病程及病情分級等基線資料方面比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。
1.2 排除標準 (1)其他類型的關(guān)節(jié)損傷、類風濕關(guān)節(jié)炎；(2)其他嚴重軀體精神疾患及過敏體質(zhì)者；(3)實驗前半年有關(guān)節(jié)腔內(nèi)治療史者，4個月內(nèi)曾口服激素；(4)依從性差，中途退出研究者。
1.3 治療方法 治療組：雙醋瑞因膠囊，50 mg/次，早晚2次，口服。輔以維生素療法：VitB12 1μg/d +VitB1 0.5 mg/d肌注，連續(xù)7 d，VitE 600 mg，口服。對照組單純服用雙醋瑞因膠囊。7 d為一個療程，7個療程結(jié)束后觀察療效。
1.4 療效判定 采用膝功能HSS評分方法進行療效判定[3]，100分為滿分，治療前、后各計分一次。以兩次計分差/治療前計分×100%進行療效評定，其中≥95%為臨床基本痊愈；≥70%為顯效；≥30%為有效；
1.5 隨訪情況 隨訪2年，每半年隨訪1次，以家訪為主，觀察復發(fā)及疾病進展情況。
1.6 統(tǒng)計學處理 所有數(shù)據(jù)采用SPSS 15.0軟件包進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料采用 字2檢驗，P
2 結(jié)果
2.1 治療組有效率94.44%，對照組為77.78%，治療組優(yōu)于對照組，比較差異具有統(tǒng)計學意義(P
2.2 隨訪情況比較 隨訪2年，治療組除1例患者因心臟病死亡外，余下17例至今無復發(fā)，病情無進展。對照組復發(fā)2例，復發(fā)率為11.11%，兩組復發(fā)率比較差異具有統(tǒng)計學意義(P
3 討論
國內(nèi)外相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，予以骨性關(guān)節(jié)炎患者維生素E 600 mg/d，治療10 d后，50%以上患者關(guān)節(jié)疼痛明顯緩解[4]。查閱以往文獻，維生素在治療骨性關(guān)節(jié)炎中的作用報道鮮見，維生素用于骨性關(guān)節(jié)炎的輔助治療是否有效值得研究。有臨床研究表明，維生素作為食物中主要的抗氧化劑至少可通過以下3種途徑影響骨性關(guān)節(jié)炎：(1)預防氧化損傷，氧自身是極強的致軟骨破壞的物質(zhì)，維生素的抗氧化作用可明顯減少這類損傷。(2)調(diào)節(jié)炎癥反應，作為抗氧化劑的上述四種維生素，在骨性關(guān)節(jié)炎的炎癥反應中起重要的調(diào)節(jié)作用，如防止過度組織損傷。(3)對骨的成熟和完整性起著重要作用，既是骨成熟和分化的必需成分，也參與骨發(fā)育和維持上皮組織的完整性[5]。由此提示，骨性關(guān)節(jié)炎患者若按常規(guī)劑量連續(xù)服用維生素，對改善病情、緩解癥狀大有裨益。
基于此，對筆者所在社區(qū)衛(wèi)生服務站中前來治療的36例骨性關(guān)節(jié)炎患者予以藥物結(jié)合維生素綜合干預的方法進行治療，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，治療組有效率為94.44%，優(yōu)于對照組的77.78%，隨訪2年中，治療組除1例死亡外，余無復發(fā)現(xiàn)象，對照組復發(fā)2例，復發(fā)率為11.11%，治療組優(yōu)于對照組。提示維生素輔助治療關(guān)節(jié)炎臨床療效確切，安全性較好，具有推廣價值。
參考文獻
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第7篇：科學計數(shù)法的學情分析范文
【關(guān)鍵詞】超聲診斷；宮外孕；應用
宮外孕是指受精卵在子宮腔以外的器官或組織中著床發(fā)育，是婦產(chǎn)科的急腹癥之一，當宮外孕破裂引起腹腔內(nèi)出血時，如出血量過多，可危及患者生命。具資料報道，發(fā)生率占妊娠的0.5%～1%［1］，近年來宮外孕呈上升趨勢。本文回顧性分析45例可疑宮外孕患者的超聲診斷結(jié)果及手術(shù)病理資料和臨床隨訪材料，旨在提高宮外孕的診斷率，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料選擇2009年2月~2011年2月我單位45例可疑宮外孕患者，年齡20～43歲，平均年齡（28.5±4.6）歲。其中有停經(jīng)史者32例，停經(jīng)時間為35～70天，平均50天；有不規(guī)則陰道出血者15例；尿妊娠試驗陽性35例，弱陽性7例，陰性2例。
1.2檢查方法 經(jīng)腹部掃查，采用彩色超聲診斷儀，探頭頻率2.5～5.0mHz。患者仰臥位，常規(guī)膀胱充盈后查子宮附件，觀察子宮腔回聲，有無孕囊，雙側(cè)附件區(qū)看卵巢回聲是否正常及其周圍有無腫塊或孕囊，是否存在假孕囊，下腹及側(cè)腹、肝腎間隙、脾腎間隙有無積液，選擇典型聲像圖測量記錄。
2結(jié)果
2.1本組可疑患者45例，隨訪觀察15例于初次檢查后5 d~10 d宮內(nèi)出現(xiàn)正常妊娠囊為正常妊娠。10例注射黃體酮后月經(jīng)來潮。20例手術(shù)病理證實為宮外孕。宮外孕部位為輸卵管、卵巢。超聲探及附件包塊12例，實性3例，囊性2例，混合性10例及卵巢黃體3例。
2.2子宮聲像圖表現(xiàn)子宮體積正常或輕度增大，但比停經(jīng)月份小，子宮內(nèi)膜回聲稍增多、增強，分布紊亂，宮腔無正常的孕囊，有19例顯示假孕囊回聲。
3討論
宮外孕是婦產(chǎn)科急腹癥，其早期診斷極為重要，它可避免因孕卵破裂而引起大出血的危害，超聲檢查直接顯示子宮及附件區(qū)結(jié)構(gòu)，不僅能觀察宮腔內(nèi)有無孕囊，而且多數(shù)病例附件區(qū)能觀察到異常包塊及其內(nèi)未破裂的異位孕囊，還可了解破裂后形成的包塊，并根據(jù)腹、盆腔游離液性暗區(qū)的范圍、深度估計出血量的多少，有助于臨床診斷。以往診斷宮外孕，根據(jù)病史及典型的臨床癥狀，主要依靠后穹窿穿刺抽出不凝血來診斷，隨著現(xiàn)代無創(chuàng)性超聲技術(shù)的廣泛應用，超聲檢查已成為宮外孕簡單有效的診斷手段。
宮外孕診斷主要依據(jù)臨床病史、HCG檢測和超聲影像［2］；宮外孕診斷首先排除宮內(nèi)妊娠，因為宮內(nèi)及宮外同時受孕極為罕見，在評價宮內(nèi)容物時要注意假孕囊存在；附件包塊存在是診斷宮外孕的關(guān)鍵。如發(fā)現(xiàn)附件區(qū)囊性結(jié)構(gòu)內(nèi)有胎心搏動即可做出診斷，但此現(xiàn)象極少見。本組只有3例混合性包塊，高度提示宮外孕，這是由于宮外孕多為破裂型和流產(chǎn)型。如本組破裂型7例，流產(chǎn)型5例，血液流入盆腔，被盆腔腹膜包裹，與周圍組織粘連，血液部分凝固機化，形成條帶狀雜亂的囊實性結(jié)構(gòu)；腹盆腔中等以上積液也是宮外孕診斷的一個有力依據(jù)。
由于宮外孕與闌尾炎、黃體破裂、附件炎性包塊臨床表現(xiàn)類似，在檢查過程中應注意鑒別，以上幾種疾病臨床上都表現(xiàn)右下腹疼：闌尾炎為轉(zhuǎn)移性右下腹疼，右下腹壓痛反跳痛，血白細胞計數(shù)升高，聲像圖見闌尾腫大，化膿性闌尾炎見右下腹不規(guī)則的無回聲區(qū)，內(nèi)有小光點回聲；黃體破裂為突發(fā)左或右下腹疼，附件區(qū)有包塊，與卵巢相連，多為稍強回聲團，多為邊界不清，有的腹腔有出血，無停經(jīng)史，HCG陰性，多可鑒別；附件炎性包塊則一般為附件區(qū)不均質(zhì)性稍低回聲團，邊界不清，內(nèi)可見不規(guī)則無回聲區(qū)，臨床上下腹疼，血白細胞計數(shù)升高，可資鑒別。由于宮外孕有破裂、未破裂、妊娠時間、內(nèi)出血多少等不同，而導致聲像圖復雜多樣，使病例診斷仍有困難。由本組資料得出，流產(chǎn)破裂型應與黃體破裂，急性盆腔炎鑒別，陳舊型應與盆腔炎性包塊，卵巢小囊腫相鑒別。未破裂宮外孕則因早期臨床癥狀不明顯，僅有輕微下腹痛或陰道斷續(xù)流血，超聲圖像早期不典型，而容易誤診，延誤了保守治療時機，所以對有明確停經(jīng)史或月經(jīng)紊亂淋漓不盡或藥流未見絨毛排出，尿HCG（+）或（±），對經(jīng)超聲檢查宮內(nèi)宮外均未探及孕囊及包塊者，應引起高度重視，建議患者定期復查，超聲隨訪，約一周可明確診斷。對于一些不規(guī)則陰道出血，無停經(jīng)史，無早孕反應，尿早早孕弱陽性，檢查體征不典型或超聲圖顯像僅有一側(cè)附件包塊者，更應綜合分析，密切觀察［3］。
超聲檢查可以顯示宮外孕包塊的大小、位置、類型，確診率高，優(yōu)于其他輔助檢查，檢查簡便，無痛苦，可重復，故是宮外孕診斷的首選方法，為臨床的病情分析診斷和治療提供有價值的依據(jù)，值得臨床推廣應用。
參考文獻
［1］周永昌，郭萬學.超聲醫(yī)學，第4版.北京：科學技術(shù)文獻出版社，2003，1339.
第8篇：科學計數(shù)法的學情分析范文
【關(guān)鍵詞】 傳染病；疫情；分析
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.592 文章編號：1004-7484（2012）-08-2892-02
了解掌握大新縣傳染病疫情的發(fā)展態(tài)勢，能夠為制定防治傳染病提供有力的科學根據(jù)。現(xiàn)對大新縣2011年法定傳染病疫情年報表資料進行分析，分析如下：
1 資料與方法
1.1 資料來源 資料來源于大新縣2011年疫情年報表統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對該資料進行分類、匯總、統(tǒng)計、計算發(fā)病率及構(gòu)成比。
1.2 統(tǒng)計方法 對大新縣2011年傳染病疫情的資料進行描述性分析，利用EXCEL文檔完成統(tǒng)計分析。
2 結(jié)果
2.1 發(fā)病概況 甲類傳染病無病例報告；乙類傳染病報告12種，報告發(fā)病998例，報告死亡36例，年報告發(fā)病率、死亡率和病死率分別為：336.48/10萬、12.14/10萬、3.61%；丙類傳染病報告病種7種，發(fā)病數(shù)為1635例，無死亡報告病例，年報告發(fā)病率為551.25/10萬。
2.2 發(fā)病順位及其構(gòu)成 乙類傳染病占前五位的是梅毒（305例）、肺結(jié)核（289例）、乙肝（261例）、艾滋病（43例）、丙肝（41例），占乙類總發(fā)病數(shù)的94.09%，報告死亡的疾病為艾滋病（35例）和甲型H1N1流感（1例）。
丙類傳染病發(fā)病數(shù)由高到低依次是其它感染性腹瀉（678例）、手足口病（646例）、流行性腮腺炎（237例）、急性出血性結(jié)膜炎（52例）、流行性感冒（11例）、風疹（10例）、麻風病（1例）等。
2.3 各類傳染病的發(fā)病情況
2.3.1 腸道傳染病 共報告發(fā)病25例，無死亡病例。年報發(fā)病率為8.43/10萬，占乙類總報告發(fā)病數(shù)的2.51%；與去年同期比下降了17.80%。
2.3.2 呼吸道傳染病 共報告發(fā)病292例，占乙類總報告發(fā)病數(shù)的29.26%；死亡1例，占總報告死亡數(shù)的2.78%。年報發(fā)病率為98.45/10萬，與去年同期比上升了37.72%。
2.3.3 蟲媒及自然疫源性疾病 共報告發(fā)病1例，占乙類總報告發(fā)病數(shù)的0.10%，無死亡報告，年報發(fā)病率為0.34/10萬。
2.3.4 血源及性傳播疾病 共報告發(fā)病數(shù)680例，年報發(fā)病率為229.27/10萬，占乙類總報告發(fā)病數(shù)的68.14%；死亡35例，占總報告死亡數(shù)的97.22%；與去年同期比報告發(fā)病率、死亡率和病死率分別上升了18.39%、49.18%和26.01%。
2.3.5 肺結(jié)核 共報告病例289例（涂陽83例、菌陰129例、未痰檢77例），無死亡病例報告。年報告發(fā)現(xiàn)率為97.44/10萬，與去年同期比發(fā)現(xiàn)率上升36.30%。報告發(fā)病現(xiàn)數(shù)居前五位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為桃城鎮(zhèn)、欖圩鄉(xiāng)、雷平鎮(zhèn)、下雷鎮(zhèn)和全茗鄉(xiāng)等，其報告發(fā)現(xiàn)數(shù)占總報告發(fā)現(xiàn)的67.13%。職業(yè)分布以農(nóng)民為主，占發(fā)現(xiàn)總數(shù)的85.47%，其次為工人和干部職員，分別占發(fā)現(xiàn)總數(shù)的4.15%和2.42%；發(fā)病年齡主要分布在25-59歲年齡段，男女性別比為2.61：1。1月、2月和7月發(fā)現(xiàn)病例相對較多，占全年總發(fā)現(xiàn)數(shù)的35.64%。
2.3.6 艾滋病/HIV 艾滋病：共報告發(fā)病43例，死亡35例，報告發(fā)病率、死亡率和病死率分別為14.50/10萬、11.80/10萬和81.40/%；與去年同期相比報告發(fā)病率、死亡率和病死率分別上升15.08%、49.18%和29.63%。報告發(fā)病數(shù)居前的的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為：桃城鎮(zhèn)、雷平鎮(zhèn)、寶圩鄉(xiāng)、五山鄉(xiāng)、恩城鄉(xiāng)，其報告發(fā)病數(shù)占該病種總報告發(fā)病數(shù)的62.79%；報告發(fā)病率居前的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為：寶圩鄉(xiāng)、恩城鄉(xiāng)、龍門鄉(xiāng)、五山鄉(xiāng)和桃城鎮(zhèn)。職業(yè)分布以農(nóng)民為主，占86.05%，其次為離退人員，占4.65%；年齡分布主要在30-39歲、50-64歲之間，占發(fā)病總數(shù)的58.14%；男女性別比為2.58：1。無明顯的發(fā)病高峰，性傳播為主要的傳播途徑。
HIV病毒感染者：共報告107例，死亡26例，報告感染數(shù)與去年同期比上升37.18%。報告感染數(shù)居前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為：桃城鎮(zhèn)、欖圩鄉(xiāng)、雷平鎮(zhèn)、昌明鄉(xiāng)、寶圩鄉(xiāng)和全茗鄉(xiāng)，其報告感染數(shù)占總報告感染數(shù)的68.22%。
2.3.7 梅毒 共報告發(fā)病305例（其中Ⅰ期梅毒19例，Ⅱ梅毒12例，Ⅲ期梅毒0例，胎傳梅毒15例，隱性梅毒259例），無死亡病例報告。報告發(fā)病率102.83/10萬，與去年同期比報告發(fā)病率上升63.25%。報告發(fā)病數(shù)居前的五個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為桃城、雷平鎮(zhèn)、全茗鎮(zhèn)、寶圩鄉(xiāng)和下雷鎮(zhèn)，其報告發(fā)病數(shù)占總報告發(fā)病數(shù)的69.18%；報告發(fā)病率居前5位的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為：寶圩鄉(xiāng)、桃城鎮(zhèn)、全茗鎮(zhèn)、碩龍鎮(zhèn)和下雷鎮(zhèn)。職業(yè)分布以農(nóng)民為主，占發(fā)病總數(shù)的72.46%，其次為散居兒童、工人及其它，占發(fā)病總數(shù)的15.41%；年齡分布主要是在25-59歲之間，占發(fā)病總數(shù)的63.28%，男女性別比為1.30：1。無明顯的季節(jié)性升高。
2.3.8 病毒性肝炎 共報告發(fā)病310例，無死亡病例報告。報告發(fā)病率為104.52/10萬；與去年同期比報告發(fā)病率上升12.89%。報告發(fā)病數(shù)居前五位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為：雷平鎮(zhèn)、桃城鎮(zhèn)、欖圩鄉(xiāng)、全茗鎮(zhèn)和五山鄉(xiāng)，其報告發(fā)病數(shù)占總報告發(fā)病數(shù)的72.26%；報告發(fā)病率居前5位的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為：雷平鎮(zhèn)、桃城鎮(zhèn)、碩龍鎮(zhèn)、五山鄉(xiāng)和昌明鄉(xiāng)。年齡分布主要是在25-59歲之間，其病例數(shù)占該病總報告數(shù)的85.161%；男女性別比1.77：1；職業(yè)分布以農(nóng)民為主，占74.52%，其次為其它和工人，分別占7.42%和6.45%。無型別肝炎暴發(fā)，無明顯季節(jié)性升高。
2.3.9 其它感染性腹瀉 共報告發(fā)病678例，無死亡病例報告，年報告發(fā)病率為228.59/10萬，與去年同期比上升35.93%。報告發(fā)病例居前五位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)依次為：雷平鎮(zhèn)、桃城鎮(zhèn)、下雷鎮(zhèn)、寶圩鄉(xiāng)、恩城鄉(xiāng)和碩龍鎮(zhèn)（并列排第五），占報告發(fā)病總數(shù)的61.21%。全年均有病例發(fā)生，以6月份發(fā)病較多，為86例，其余月份報告發(fā)病數(shù)相對穩(wěn)定，無明顯季節(jié)性升高。職業(yè)分布以散居兒童為主，占報告發(fā)病總數(shù)的55.01%，其次為農(nóng)民和學生，分別占報告發(fā)病總數(shù)的28.76%和6.05%；年齡分布主要是在0-歲、1-歲、2-歲，分別占發(fā)病總數(shù)的27.29%、20.05%、5.46%；男女性別之比為1.28：1。從以上可見，我縣引起腹瀉病流行的主要對象是居住環(huán)境較差的人群，如散居兒童（大部分是農(nóng)村兒童）和農(nóng)民；其次是居住較密集的人群，如學生。
3 討論
根據(jù)2011年大新縣疫情年報表可以看出，大新縣有些傳染病沒有得到有效地控制，當前大新縣傳染病防治工作應以肺結(jié)核、艾滋病、梅毒、病毒性肝炎等為重點防治項目，應對這些疾病實行實時地監(jiān)控，并對監(jiān)測信息及時分析處理，從而根據(jù)質(zhì)量調(diào)查報告的最終結(jié)果，采取相應的防治措施，以實現(xiàn)大新縣傳染病低發(fā)率的趨勢。
參考文獻
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第9篇：科學計數(shù)法的學情分析范文
關(guān)鍵詞：高校；互聯(lián)網(wǎng)；輿情；監(jiān)控
中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）16-0086-03
一、引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）的第37次互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況調(diào)查報告顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%。網(wǎng)民的上網(wǎng)設備正在向智能終端集中，智能終端成為拉動網(wǎng)民規(guī)模增長的主要因素。在眾多網(wǎng)民中，高校學生由于數(shù)量較大、知識豐富、思維活躍，成為所占網(wǎng)民比例非常大、影響也極為廣泛的一個群體。隨著高校信息化建設的不斷加速，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到高校各個角落，在高校學生的學習、生活中扮演著極其重要的角色。從互聯(lián)網(wǎng)時代興起的留言跟帖、BBS論壇、博客，到后來興起的QQ群、微博，再到最近興起的微信群，各種互聯(lián)網(wǎng)媒介層出不窮，作為新興的交流工具走進了普通民眾特別是大學生的學習生活，個人言論自由權(quán)利因此得到了極大的發(fā)揮。特別近年來，手機、即時通訊軟件迅猛發(fā)展，使得通過互聯(lián)網(wǎng)進行的信息交流和觀點發(fā)表變得即時、方便甚至時尚，因而受到了大學生的熱烈追捧。即時通訊工具的便捷、互聯(lián)網(wǎng)媒介的日益豐富，大學生群體思想活躍、樂于表達意見，由此形成的網(wǎng)絡輿情成為影響大學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要力量。因此，對高校網(wǎng)絡輿情進行研究，成為當前高校教育行政部門、學生主管部門以及信息技術(shù)部門面臨的重要課題。
二、高校網(wǎng)絡輿情的特點
1.網(wǎng)絡輿情的含義
王來華[1]在《輿情研究概論》中，對輿情的定義是：在一定的社會空間內(nèi)，圍繞中介性社會事項的發(fā)生、發(fā)展和變化，作為社會主體的民眾對作為客體的國家管理者產(chǎn)生和持有的社會政治態(tài)度。簡言之，輿情就是民眾的社會政治態(tài)度。還有觀點認為，輿情是由個人以及各種社會群體構(gòu)成的公眾，對自己關(guān)心或與自身利益密切相關(guān)的各種公共事務所持有的多種情緒、意愿、態(tài)度和意見交錯的總和[2]。而且隨著社會的發(fā)展和民眾表達意愿、訴求機制的不斷完善，輿情所涉及的內(nèi)容越來越寬泛，不僅局限于社會政治、國家方針、政策措施，同時對自己關(guān)心的社會熱點和突發(fā)事件都表現(xiàn)出極大的關(guān)注，并通過各種媒介進行表述。
2.高校網(wǎng)絡輿情的特點
高校大學生有著較高的文化素質(zhì)，對政治以及社會事務抱有極大的熱情，參與性強[3]，往往對國家政治和社會熱點有自己獨特的看法和見解，互聯(lián)網(wǎng)在傳播信息方面的優(yōu)勢，使得大學生表達情感、意見、建議更加便捷，以上因素形成了高校網(wǎng)絡空間中的輿情。因此高校網(wǎng)絡輿情可以理解為在高校網(wǎng)絡這一特定的空間中，高校學生對自己關(guān)心或者自身利益密切相關(guān)的各種事務所持有的情緒、態(tài)度、意見、建議的總和。
一是表達的自由性。互聯(lián)網(wǎng)顛覆了關(guān)于傳統(tǒng)表達的理論，由于互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播技術(shù)方面所具有的獨特優(yōu)勢，使得他很難使用傳統(tǒng)法制進行規(guī)范和限制。互聯(lián)網(wǎng)作為新型媒體，是一個開放、共享的平臺，每個人都可以成為信息的制造者和接受者。高校學生可以利用門戶網(wǎng)站、論壇、貼吧、博客、微博、微信等方式，自由地表達對某一事件的看法，互聯(lián)網(wǎng)讓高校學生的輿情表達變得自由與直接。
二是表達主體的隱匿性。在傳統(tǒng)的輿情表達中，人們考慮到自身角色和言行之間的關(guān)系，往往在輿情表達上受到了限制。網(wǎng)絡提供給人們的是一個虛擬的空間，輿情表達主體往往以匿名或者化名的身份出現(xiàn)。因此在網(wǎng)絡空間中，大學生的信息表達可以擺脫身份、性別、年齡、學歷等諸多因素的限制，使得不能通過傳統(tǒng)方式表達的意見、建議、態(tài)度、情感能夠得到充分的表達。這種充分表達的背后，一方面體現(xiàn)了表達主體的隱匿性，另一方面，使大學生群體擺脫了道德的束縛，很容易導致輿情表達的非理性。這種非理性的情感宣泄，很容易在網(wǎng)絡上蔓延，非理性的表述，也很容易在網(wǎng)絡上進一步失真、放大。
三是影響的擴散性。互聯(lián)網(wǎng)具有信息傳播范圍廣、傳播速度快等特點。加上高校學生在網(wǎng)絡中表現(xiàn)活躍，使得高校網(wǎng)絡輿情表達呈現(xiàn)出傳播速度快、影響廣泛的特點。由于每個學生都可以成為信息的者和信息的傳遞者，因此高校網(wǎng)絡輿情會呈現(xiàn)出時效性強、信息渠道廣泛、信息量龐雜、影響廣泛等特點。但高校網(wǎng)絡輿情影響持久力低，如能早期發(fā)現(xiàn)則相對易控制[4]。
三、高校輿情監(jiān)控系統(tǒng)的基本功能
單純依靠人工從海量的輿情數(shù)據(jù)中獲取有用信息是無法完成的，因此有效利用輿情監(jiān)控系統(tǒng)等技術(shù)手段，以實現(xiàn)輿情信息的自動收集、分類、分析、預警。
1.高校網(wǎng)絡輿情監(jiān)控系統(tǒng)特點和存在的問題
輿情監(jiān)控系統(tǒng)共同的特點：基于自然語言理解技術(shù)，按照話題組織內(nèi)容，將眾多話題自動分類、分析，并進行動態(tài)展示、跟蹤、評估其發(fā)展趨勢。系統(tǒng)實現(xiàn)對各大搜索引擎、新聞門戶、博客、論壇、微信公眾號等多種信息載體的監(jiān)控。實現(xiàn)對重大事件、突發(fā)事件、危機事件、民眾訴求、正面報道等的監(jiān)控。
存在的問題主要有：高校輿情監(jiān)控系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)的覆蓋范圍不夠，互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的空間，海量的數(shù)據(jù)是其最大的特點，大部分輿情監(jiān)控系統(tǒng)對主流的網(wǎng)站進行監(jiān)控，但網(wǎng)絡中每一個區(qū)域都受到不同人的關(guān)注，任何一個空間的缺失都將導致監(jiān)控失敗；輿情深度加工與智能處理不足[5]，輿情監(jiān)控系統(tǒng)收集的信息無法直接使用，必須經(jīng)過大量的人工處理、分析才能形成可用的輿情簡報。同時無法對輿情發(fā)展趨勢給出可用的參考信息； 輿情主題中垃圾信息太多，由于漢語語法有著自己獨特的特點，語義多議性，導致在某一監(jiān)控的主題中不相關(guān)的垃圾信息過多，增加了人工處理的成本 ，基于中文信息處理和文本挖掘的熱點發(fā)現(xiàn)算法需要進行一點提高完善。
2.高校網(wǎng)絡輿情監(jiān)控系統(tǒng)主要功能
由于高校網(wǎng)絡輿情涉及海量數(shù)據(jù)的采集與分析，單純依靠人工無法完成，因此使用網(wǎng)絡輿情監(jiān)控系統(tǒng)是高校輿情監(jiān)控部門的重要技術(shù)手段，網(wǎng)絡輿情監(jiān)控系統(tǒng)主要由采集子系統(tǒng)、分析子系統(tǒng)、檢索子系統(tǒng)組成，如圖1所示，通過使用網(wǎng)絡輿情系統(tǒng)，能夠?qū)κ录膩碓础岫取鞑シ秶鞑ペ厔葸M行準確的分析。
輿情分析技術(shù)是用于輿情信息分類和判斷，按照關(guān)注的人物、地域、單位、事件、主題等要素進行輿情分類，并對敏感輿情的傳播情況包括傳播源頭、人、傳播媒體、傳播內(nèi)容、傳播路徑進行抽取和分析，提供各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)和圖表，掌握輿情事件在網(wǎng)絡中傳播的全貌。
（1）分類技術(shù)：系統(tǒng)內(nèi)置一套較為科學和完整的輿情分類體系，通過自動分類技術(shù)，對用戶關(guān)注的敏感信息和國計民生的各個重點領(lǐng)域進行實時監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)負面、有害信息。
（2）敏感信息分析技術(shù)：負面敏感信息分析是本系統(tǒng)最重要的功能之一，通過預警功能在第一時間將負面或敏感信息告知用戶。支持對負面信息分等級預警，參考關(guān)注度和負面內(nèi)容來劃分四個預警等級（初級、中級、高級、特級）。系統(tǒng)還提供對有害信息原始網(wǎng)頁快照存留來提供證據(jù)存取。
（3）熱點發(fā)現(xiàn)與跟蹤熱點自動發(fā)現(xiàn)：自動識別熱點新聞事件，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)民的關(guān)注焦點和熱點，提供1天、3天、7天等時間序列的符合用戶精確度要求的分類熱點排序。
（4）熱點自動追蹤：對熱點信息進行持續(xù)追蹤，通過趨勢分析圖和傳播路線圖等技術(shù)展示熱點事件的傳播趨勢。
（5）專題分析技術(shù)：專題分析技術(shù)用于分析輿情事件或熱點事件在網(wǎng)絡中的傳播情況。根據(jù)用戶設定的專題條件，自動聚合該專題的相關(guān)信息，并對傳播媒體、每日傳播情況、傳播全過程進行分析。
（6）炒手分析技術(shù)：通過對者網(wǎng)絡發(fā)言傾向、發(fā)言的網(wǎng)友關(guān)注情況和媒體關(guān)注情況的綜合分析，對人進行打分，分析出疑似炒手和關(guān)注炒手。
（7）導控技術(shù)：導控技術(shù)又稱為信息探針，用于追蹤輿論的傳播影響力和檢驗處置結(jié)果。傳播影響力的指標包括：各時段點擊數(shù)增減情況、各時段回復數(shù)增減情況、轉(zhuǎn)載量、搜索引擎快照搜錄情況；處置結(jié)果檢驗包括原文刪除、快照刪除。
（8）趨勢分析及預警：根據(jù)結(jié)構(gòu)化信息分析關(guān)注熱點話題在不同的時間段內(nèi)社會的關(guān)注程度，對輿情事件多維度的綜合分析，以多種方式展現(xiàn)主題事件關(guān)注趨勢，獲知事件發(fā)生的全過程并以此為基礎(chǔ)預測事件的發(fā)展趨勢。
（9）提供實時信息預警機制，可將短時間內(nèi)發(fā)生的突發(fā)熱點事件以及敏感新聞通過短信、郵件或者彈窗方式通知用戶，并幫助用戶快速制作出關(guān)于此熱點事件的統(tǒng)計簡報。
（10）輿情統(tǒng)計分析動態(tài)生成日報、周報、月報，同時為用戶提供強大的自定義統(tǒng)計報表，可自己定義監(jiān)測范圍、監(jiān)測時段、監(jiān)測對象、圖表顯示方式（可定義橫坐標、縱坐標以及圖形）等，以生成不同報表滿足多種個性化需求。
四、建立高校網(wǎng)絡輿情突發(fā)事件應急預案
除使用輿情監(jiān)控系統(tǒng)等技術(shù)手段外，高校還應配套完善的高校網(wǎng)絡輿情突發(fā)事件應急預案等工作制度。二者相結(jié)合才能快速妥當處置高校突發(fā)重大網(wǎng)絡輿情，有序引導網(wǎng)絡輿論，減少和消除突發(fā)重大網(wǎng)絡輿情對學校造成的負面影響，切實提升應對網(wǎng)絡媒體的能力，營造建設和諧穩(wěn)定校園和推動高校全面健康發(fā)展的良好網(wǎng)絡輿論環(huán)境。
高校網(wǎng)絡輿情突發(fā)事件應急預案應包括輿情安全防御體系架構(gòu)圖（如圖2），明確各部門責任分工，同時按照統(tǒng)一領(lǐng)導、分級負責、及早防范的原則，制定處理程序及辦法。建立以網(wǎng)絡輿情工作小組為核心的網(wǎng)絡輿情安全防御體系，處理各種網(wǎng)絡輿情突發(fā)事件。其中管理部門包括學校辦公室、黨委宣傳部、保衛(wèi)處、后勤管理處、信息網(wǎng)絡中心、學生管理部門、校團委等。院系包括各院系主管領(lǐng)導、班主任、學生干部、學生黨員。技術(shù)處理團隊包括輿情監(jiān)控人員、IT學生助理、校內(nèi)論壇站務。技術(shù)處理團隊負責日常監(jiān)控、研判預警，結(jié)合使用網(wǎng)絡輿情監(jiān)控系統(tǒng)等技術(shù)手段，發(fā)現(xiàn)輿情信息后立即上報網(wǎng)絡輿情工作小組，網(wǎng)絡輿情工作小組根據(jù)信息涉及到的范圍具體要求相關(guān)管理部門和院系處理，并根據(jù)情況由班主任、學生干部、學生黨員進行安撫，由技術(shù)團隊進行網(wǎng)絡輿論的引導。網(wǎng)絡輿情工作小組將事件過程定時向領(lǐng)導層匯報以提供決策支持。
五、結(jié)束語
建立高校網(wǎng)絡輿情監(jiān)控體系，應深刻認識到高校網(wǎng)絡輿情的特點，同時高度重視高校網(wǎng)絡輿情信息，堅持正確的價值導向，樹立服務學校全局和學生工作的思想。學校管理層可通過網(wǎng)絡輿情分析，準確了解學生的呼聲和要求，為學校制定管理制度與管理決策提供科學依據(jù)，有助于保障學校決策的合理性與科學性，維護校園的和諧穩(wěn)定。
參考文獻
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