科學(xué)和技術(shù)的概念精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)和技術(shù)的概念范文

【關(guān)鍵詞】新課改理念 高中物理教學(xué) 信息技術(shù) 整合

1 引言

高中物理新課程是以《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》以及《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為基礎(chǔ)進(jìn)行的教育整合，新的課程理念要求高中物理教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本的發(fā)展思想，培養(yǎng)全面發(fā)展，有健全人格和科學(xué)素養(yǎng)的新型人才。在新課程教育理念下，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式就顯得有些格格不入，因此，探究一種新型的教學(xué)模式是新課程改革之下高中物理教學(xué)改革的必由之路，而信息技術(shù)的發(fā)展就為物理教學(xué)的改革提供了良好的契機(jī)，將物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合也成為高中物理教學(xué)的發(fā)展趨勢之一。就現(xiàn)階段來看，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，很多學(xué)校也開展了信息技術(shù)教學(xué)試點(diǎn)工程，取得了良好的成效，高中物理教學(xué)的抽象性較高，理論知識繁多、聯(lián)系性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍有吃力感，采用單一的課堂教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果，也可以大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面就根據(jù)高中物理教學(xué)的實(shí)際情況探討新課程理念下高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整個(gè)方式，希望可以拋磚引玉，提高高中物理教學(xué)的課堂效果。

2 新課改理念下高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合

2.1 高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合對教師和學(xué)生的要求

2.1.1 高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合對教師的要求

信息技術(shù)的運(yùn)用對教師提出了新的要求，在課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合下，黑板被大屏幕取代，粉筆被電腦和鼠標(biāo)取代，那么教師也必須對自身的角色進(jìn)行重新的審視和定位，傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)的整合將傳統(tǒng)的教師、學(xué)生組成的教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的由教師、學(xué)生以及計(jì)算機(jī)構(gòu)成的新型教育系統(tǒng)，因此，教師必須要認(rèn)識到這種新的發(fā)展趨勢，重新定位自己在教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是知識的傳遞人，也是教學(xué)的主導(dǎo)者，在信息技術(shù)的教學(xué)下，這就對教師主導(dǎo)者的地位提出挑戰(zhàn)，面對信息更新迅速的時(shí)代，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，增加與學(xué)生的溝通和互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.1.2高中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合對學(xué)生的要求

在信息化的教學(xué)模式下，學(xué)生的角色與以往相比也有了較大的改變，在這種模式下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體，可以積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加教學(xué)活動，為此，學(xué)生必須要掌握好信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)會自主地通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種渠道尋找和收集知識，同時(shí)，要學(xué)會使用辦公軟件來展示自己的學(xué)習(xí)成果、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。除此之外，由于課堂中傳授的知識十分的有限，雖然教師有著專業(yè)的教學(xué)功底，但是面對眾多的學(xué)生，也難以一一的為其答疑解惑，為此，學(xué)生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種模式自主地探尋知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力，自身物理學(xué)習(xí)水平的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2新課改理念下高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合要點(diǎn)

2.2.1 設(shè)置教學(xué)情景

在信息化的教學(xué)模式下要設(shè)置好一定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在這種情景中主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的討論中，經(jīng)過鑒別與比較，判斷和分析，在腦中建立新的物理圖景。此外，教師要在設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富、針對性強(qiáng)的PPT教學(xué)課件，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的局面改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的局面，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在講授《運(yùn)動快慢之速度》內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上播放奧運(yùn)會短跑的短片，在播放完成之后將畫面進(jìn)行慢放，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，在頭腦中形成速度的概念。這種教學(xué)模式不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也可以在很大程度上提高高中物理教學(xué)的課堂效果。

2.2.2 再現(xiàn)運(yùn)動情景

物理教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)不同，在物理教學(xué)中，有一些復(fù)雜的運(yùn)動過程，單純依靠教科書的學(xué)習(xí)和自我想象，學(xué)生往往難以在頭腦中建立物理圖景，這就在一定程度上降低了物理教學(xué)的教學(xué)效率。在信息技術(shù)的發(fā)展下，教師可以制作一些針對性強(qiáng)的物理課件，將運(yùn)動過程在課堂上重現(xiàn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立正確的運(yùn)行圖景，這不僅可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理課堂中動態(tài)的物理運(yùn)動很多，如小球平拋運(yùn)動、衛(wèi)星圓周運(yùn)動、機(jī)械振動過程、彈簧振子運(yùn)動等等，這些物理運(yùn)動本身是教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過多媒體課件進(jìn)行動畫模擬就可以幫助學(xué)生感受到動態(tài)運(yùn)動的實(shí)際效果，讓物理學(xué)習(xí)由抽象變?yōu)榫唧w，正確地認(rèn)識物理規(guī)律和現(xiàn)象。

2.2.3 不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合過程中要注意，不能盲目追求課堂教學(xué)的信息化，要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化進(jìn)行融合，注重實(shí)驗(yàn)的重要性，合理地設(shè)置多媒體教學(xué)課件，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與信息技術(shù)進(jìn)行完美的融合，從根本上提高高中物理課堂教學(xué)效果。

3 結(jié)語

近些年來，高中物理新課程改革的理念逐漸地深入人心，新課程理念將教學(xué)的重點(diǎn)放置于學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的培育上，因此，對高中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合也是大勢所趨。在整合的過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索知識，但是，也要注意，信息技術(shù)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，必須將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與信息技術(shù)綜合滲透，才能從根本上提高課堂教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王鋒. 新課程理念下信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合探究[J]. 遼寧師范大學(xué)，2009，03（01）.

第2篇：科學(xué)和技術(shù)的概念范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電系統(tǒng) 概念設(shè)計(jì) 應(yīng)用特點(diǎn)

中圖分類號：TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（c）-0041-01

機(jī)械電子學(xué)自從20世紀(jì)70年代誕生至今，歷經(jīng)了差不多40個(gè)年頭，在科學(xué)水平的不斷發(fā)展的同時(shí)，人們對于機(jī)電產(chǎn)品的需求也隨之逐漸增加。在需要企業(yè)具有快速創(chuàng)新研發(fā)新產(chǎn)品能力的時(shí)代大環(huán)境下，概念設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，不但在汽車等高檔奢侈品上得以應(yīng)用，在機(jī)電系統(tǒng)上的概念設(shè)計(jì)也越來越受到大家的青睞。因此，不僅要清醒地認(rèn)識到機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)研究的背景，還要深刻理解機(jī)電系統(tǒng)和概念設(shè)計(jì)技術(shù)的具體內(nèi)容，同時(shí)，對機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行一定的探析。

1 機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用的研究背景

就機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用的研究背景而言，包括技術(shù)支持和機(jī)電產(chǎn)品需求兩個(gè)方面。具體來說，一方面，鑒于機(jī)械電子技術(shù)、傳感技術(shù)，以及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，為機(jī)電系統(tǒng)的探索和應(yīng)用提供了技術(shù)方面的大力支持。另外，人們對機(jī)電產(chǎn)品的需求和種類日益增多，然而，整個(gè)社會對機(jī)電產(chǎn)品的實(shí)際需求的變化速度無法與其產(chǎn)品的設(shè)計(jì)速度相適應(yīng)。因此，機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是機(jī)電產(chǎn)品的研發(fā)進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)之一，而機(jī)電系統(tǒng)的概念設(shè)計(jì)更加是極具創(chuàng)造性的重要階段之一。另一方面，由于當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，新產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度明顯加快，現(xiàn)代市場的產(chǎn)品競爭日趨激烈，對于機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的要求將更加嚴(yán)格，對于機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師而言，除了以往常用的適應(yīng)性設(shè)計(jì)及變形設(shè)計(jì)，機(jī)電系統(tǒng)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的任務(wù)已經(jīng)迫在眉睫。面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)明白機(jī)電系統(tǒng)產(chǎn)品創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，清晰地認(rèn)識到機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的重要性。

2 機(jī)電系統(tǒng)以及概念設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

2.1 機(jī)電系統(tǒng)的內(nèi)涵

機(jī)電系統(tǒng)，也是機(jī)電一體化系統(tǒng)，它一般是指幾厘米以下，甚至更加小尺寸的小型裝置，主要由傳感順、執(zhí)行器，以及微能源等組成，實(shí)際上是一個(gè)相對獨(dú)立的智能系統(tǒng)，在電子和機(jī)械等各個(gè)領(lǐng)域有著非常廣泛的應(yīng)用。對于機(jī)電系統(tǒng)的具體內(nèi)涵，其實(shí)有很多不同版本的理解，有的認(rèn)為，機(jī)電系統(tǒng)是一種將機(jī)械設(shè)備、電子裝置和各種軟件等有機(jī)結(jié)合而組成的應(yīng)用系統(tǒng)；有的認(rèn)為，機(jī)電系統(tǒng)是一種主要由計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)并控制的，以此來實(shí)現(xiàn)機(jī)械力、運(yùn)動和能量流等多動力學(xué)任務(wù)，同時(shí)，將機(jī)械和機(jī)電的各個(gè)部件相聯(lián)系的系統(tǒng)；有的認(rèn)為，機(jī)電系統(tǒng)是一種將多種不同技術(shù)，比如，機(jī)械電工、電子光學(xué)等組合而成的系統(tǒng)。而在我國普遍將機(jī)電系統(tǒng)定義為是機(jī)電一體化技術(shù)（包括精密機(jī)械技術(shù)、伺服傳動技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、信息處理技術(shù)、自動控制技術(shù)，以及系統(tǒng)總體技術(shù)）與機(jī)電一體化產(chǎn)品的合稱。

2.2 概念設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

眾所周知，產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，就其具體的過程而言，雖然國際上有諸多論述，眾說紛紜，但是無論是哪一種說法，得出的總結(jié)就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)涉及到兩個(gè)重要的設(shè)計(jì)階段，也就是概念設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)。而概念設(shè)計(jì)的內(nèi)涵主要包括這樣幾個(gè)方面：首先，功能創(chuàng)新；其次，功能分析和功能結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)；再者，工作原理解的搜索和確定；最后，功能載體方案構(gòu)思和決策。因此，概念設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整個(gè)過程中占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著不可替代的作用，如果概念設(shè)計(jì)做好了，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的整體水平才能達(dá)到一定的高度。此外，機(jī)電系統(tǒng)的概念設(shè)計(jì)運(yùn)用到多個(gè)學(xué)科范疇的知識，其體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的高度藝術(shù)性、創(chuàng)新性，以及綜合性。

3 機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)

3.1 創(chuàng)新性

我國一直致力于建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型高新技術(shù)人才，對于“創(chuàng)新”一詞的高度重視是當(dāng)今社會的必然要求，而對于機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)而言，創(chuàng)新性更是機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的精髓和靈魂，如果要適應(yīng)時(shí)展的要求，滿足用戶對機(jī)電產(chǎn)品的日益增長的要求，就要很好地體現(xiàn)機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的創(chuàng)新性特點(diǎn)，只有不斷地對機(jī)電系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新的概念設(shè)計(jì)，才能夠打造出能夠讓機(jī)電產(chǎn)品的用戶感到滿意并且適用的新產(chǎn)品。因?yàn)闄C(jī)電系統(tǒng)本身就是一個(gè)相對比較繁雜的綜合性系統(tǒng)，所以，機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)上所體現(xiàn)出來的創(chuàng)新可以是不同層面的，比如，機(jī)電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的完善和更換等等。無論是哪個(gè)方面的創(chuàng)新，都直接對機(jī)電系統(tǒng)的整體的創(chuàng)新有很大的影響。因此，機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的創(chuàng)新性特點(diǎn)是不可忽視的。

3.2 多樣性

除了創(chuàng)新性的特點(diǎn)以外，機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)的另一個(gè)比較重要的特點(diǎn)就是它所體現(xiàn)出來的多樣性。無論是機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)的手段的多種多樣，還是機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案的豐富多樣，都在一定程度上反映了機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)在市場需求、工作原理，以及產(chǎn)品形態(tài)等多個(gè)方面的多樣化。不但布局不同會體現(xiàn)多樣化，而且設(shè)計(jì)思路不同也會加強(qiáng)多樣化的顯現(xiàn)。

4 結(jié)語

總而言之，從長遠(yuǎn)的角度來看，機(jī)電系統(tǒng)的快速發(fā)展和更新?lián)Q代都離不開概念設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用。就目前的情形而言，機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)的使用早就已經(jīng)在世界范疇內(nèi)得到了大家的普遍認(rèn)可和推崇，作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，概念設(shè)計(jì)是整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中最不可或缺的一個(gè)階段。在某種程度來說，概念設(shè)計(jì)階段在產(chǎn)品的生命周期里發(fā)揮著決定性的作用，產(chǎn)品特征多半通過概念設(shè)計(jì)階段的內(nèi)容來決定，同時(shí)，概念設(shè)計(jì)也是市場及企業(yè)間的角逐競爭的關(guān)鍵因素。上述內(nèi)容通過對機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用的研究背景的分析，在深入理解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，對其應(yīng)用特點(diǎn)等進(jìn)行探析對該領(lǐng)域的發(fā)展具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2] 霍志璞，黃克正，艾興.機(jī)電系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)自動化中的一體化理論探討[J].機(jī)電一體化，2005（3）.

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[5] 馬峻.創(chuàng)新設(shè)計(jì)的協(xié)同與決策技術(shù)[M].北京：科學(xué)出版社，2008.

第3篇：科學(xué)和技術(shù)的概念范文

納米技術(shù)分為三種概念：

1、是1986年美國科學(xué)家德雷克斯勒博士在《創(chuàng)造的機(jī)器》一書中提出的分子納米技術(shù)。根據(jù)這一概念，可以使組合分子的機(jī)器實(shí)用化，從而可以任意組合所有種類的分子，可以制造出任何種類的分子結(jié)構(gòu)。這種概念的納米技術(shù)還未取得重大進(jìn)展。

2、把納米技術(shù)定位為微加工技術(shù)的極限。也就是通過納米精度的“加工”來人工形成納米大小的結(jié)構(gòu)的技術(shù)。這種納米級的加工技術(shù)，也使半導(dǎo)體微型化即將達(dá)到極限。

第4篇：科學(xué)和技術(shù)的概念范文

（浙江師范大學(xué)， 321004）

摘要：通用技術(shù)課程具有跨學(xué)科、多學(xué)科的屬性，是對學(xué)科體系的超越。現(xiàn)行的通用技術(shù)課程中有如下幾個(gè)跨學(xué)科概念較為重要，它們分別是：設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制，這些概念需要在教學(xué)中進(jìn)一步探索和研究，從而最大限度地開發(fā)通用課程的價(jià)值。

關(guān)鍵詞 ：通用技術(shù) 跨學(xué)科概念 新課題

21 世紀(jì)，知識的增長一日千里。要想在這個(gè)世紀(jì)更好地生存，人們所需學(xué)習(xí)的知識和技能日益增多， 特別是科學(xué)和技術(shù)知識。人們學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力是有限的， 為此，在當(dāng)今國際課程領(lǐng)域提出新的變革，那就是跨學(xué)科概念（Crosscutting-Concepts）。跨學(xué)科知識整合有助于對事物整體屬性的揭示和復(fù)雜性問題的創(chuàng)造性解決，已成為人類進(jìn)行知識建構(gòu)和知識生產(chǎn)的重要方式。在本文中跨學(xué)科概念是指一些可以在不同學(xué)科或相近學(xué)科與領(lǐng)域中都能應(yīng)用的概念或概括性的理論等。

一、跨學(xué)科概念：國際科技課程改革的新主題

2009 年，一個(gè)目的為確定學(xué)生在科學(xué)教育中應(yīng)該接觸到的核心概念的國際研討會在英國鄧斯召開，研討會中提出了科學(xué)教育中的大概念這一術(shù)語。科學(xué)教育中大概念的選擇考慮以下一些情況：能普遍應(yīng)用；能通過不同的內(nèi)容來展開； 可以運(yùn)用于新情況，使得大概念可以提供一些有力的工具，有效地應(yīng)用于理解和解釋改變著的世界。學(xué)過科技課程， 學(xué)生應(yīng)該能理解一些物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、空間科學(xué)、能源等以及它們在自然界中相互關(guān)系的大概念，也就是本文所使用的跨學(xué)科概念。美國國家研究理事會（NRC）于2011 年7 月正式頒布的新一代科學(xué)教育框架（A Framework for K-12 science Education:Practice,Crosscutting Concepts,and CoreIdeas）中寫到“跨學(xué)科概念（Crosscutting1Concepts）是指那些能應(yīng)用于所有科學(xué)與工程領(lǐng)域的通用概念，它們都具有解釋的價(jià)值”。主要包括7 個(gè)，分別是：模式，原因和結(jié)果，尺度、比例和數(shù)量，系統(tǒng)和系統(tǒng)模型，能量和物質(zhì)，結(jié)構(gòu)和功能，穩(wěn)定和變化。跨學(xué)科概念超越了科學(xué)中各分支學(xué)科間的界限，能培養(yǎng)學(xué)生以通用性的思維來思考科學(xué)和看待世界。

此外，國外日益流行的STEM 教育更是包括了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科，在STEM課程學(xué)習(xí)中顯然也更需要跨學(xué)科概念的學(xué)習(xí)和使用，才能更好地理解和學(xué)習(xí)STEM 課程。跨學(xué)科概念已經(jīng)成為了國際科學(xué)技術(shù)類課程改革的新主題。

二、通用技術(shù)課程的多學(xué)科屬性

普通高中通用技術(shù)課程屬于通識教育范疇，是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨的課程，面向全體學(xué)生， 拓展每一位高中生技術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。通用技術(shù)課程堅(jiān)持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時(shí)代性的高度統(tǒng)一， 注重國際經(jīng)驗(yàn)與我國國情相結(jié)合，體現(xiàn)未來走向，是具有中國特色、富于開拓創(chuàng)新的高中技術(shù)課程新架構(gòu)。技術(shù)課程與自然科學(xué)和社會科學(xué)都有著密切的聯(lián)系， 強(qiáng)調(diào)各種學(xué)科資源的融會貫通和整合運(yùn)用， 注重在綜合各個(gè)學(xué)科知識基礎(chǔ)上的技術(shù)探究、技術(shù)設(shè)計(jì)和技術(shù)操作。

通用技術(shù)課程包括必修模塊與選修模塊，必修模塊的基本內(nèi)容是技術(shù)設(shè)計(jì)，技術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容和發(fā)展關(guān)鍵，是所有技術(shù)的通用性的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生理解技術(shù)、使用技術(shù)解決問題的前提。選修模塊有七部分，分別是：電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、簡易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)。

從通用技術(shù)課程的內(nèi)容可以看出，通用技術(shù)課程是通識類的教育課程，具有多學(xué)科的屬性。現(xiàn)代社會科技的發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，使得中小學(xué)技術(shù)教育的內(nèi)容越來越豐富，技術(shù)發(fā)明、創(chuàng)造與使用中涉及的學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的知識越來越廣泛。

三、通用技術(shù)課程中的跨學(xué)科概念

跨學(xué)科概念能加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生形成對技術(shù)的整體、連貫的認(rèn)識，形成適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)素養(yǎng)。通用技術(shù)課程具有高度綜合性， 是對學(xué)科體系的超越，現(xiàn)行的通用技術(shù)課程中有如下幾個(gè)跨學(xué)科概念較為重要，它們分別是：設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制。

（一）設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是對造物活動進(jìn)行預(yù)先的計(jì)劃，可以把任何造物活動的計(jì)劃技術(shù)和計(jì)劃過程理解為設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是一個(gè)跨學(xué)科的概念，一般意義上的設(shè)計(jì)是指綜合設(shè)計(jì)， 它涉及廣闊的領(lǐng)域。技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)，其核心是技術(shù)設(shè)計(jì)。在通用技術(shù)必修1 模塊中，技術(shù)設(shè)計(jì)是核心內(nèi)容。關(guān)于設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系、設(shè)計(jì)的一般過程和一般原則等。通過技術(shù)與設(shè)計(jì)關(guān)系的教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)這個(gè)概念的豐富含義，也可以了解到設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的重要作用。在設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系課程中主要學(xué)習(xí)如何合理地處理人機(jī)關(guān)系以達(dá)到高效、健康、舒適、安全的目標(biāo)，合理人機(jī)關(guān)系的實(shí)現(xiàn)需要綜合考慮普通人群與特殊人群、靜態(tài)的人與動態(tài)的人、人的生理需求和心理需求以及信息交互等方面的問題。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般過程包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測試評估及優(yōu)化、產(chǎn)品使用和維護(hù)等階段。

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“技術(shù)設(shè)計(jì)具有通用性強(qiáng)、適用面廣、可遷移性大、實(shí)施條件靈活等特點(diǎn)。”設(shè)計(jì)的一般過程和設(shè)計(jì)的原則是設(shè)計(jì)這個(gè)跨學(xué)科概念學(xué)習(xí)的重中之重， 它不僅可以應(yīng)用于技術(shù)上，還可以運(yùn)用在一般的問題解決上。

（二）結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是指不同類別或相同類別的不同層次按程度多少的順序進(jìn)行有機(jī)排列。從通用技術(shù)角度來講，結(jié)構(gòu)是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。世界上任何事物都存在著結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)多種多樣且決定著事物存在的本質(zhì)。結(jié)構(gòu)不但在技術(shù)領(lǐng)域廣泛使用，在文學(xué)、科學(xué)、工程、建筑等眾多物質(zhì)相關(guān)的學(xué)科中都是一個(gè)較為核心的概念。由此可見，結(jié)構(gòu)是一個(gè)廣泛使用的跨學(xué)科概念。

在通用技術(shù)課程必修2 模塊中， 對結(jié)構(gòu)這一跨學(xué)科概念進(jìn)行了詳細(xì)的講解。首先從力學(xué)角度對結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析， 不同的結(jié)構(gòu)其受力分析不同，不同的結(jié)構(gòu)適應(yīng)不同的力，分析結(jié)構(gòu)的受力情況可以更好地根據(jù)設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。從力學(xué)架構(gòu)與形態(tài)方面考慮，結(jié)構(gòu)通常有實(shí)體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)和殼體結(jié)構(gòu)等基本類型。從技術(shù)設(shè)計(jì)中來考慮結(jié)構(gòu)， 主要是要學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)使結(jié)構(gòu)具有更好的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。總之，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)注意追求的是牢固、穩(wěn)定、簡約、和諧、美觀。

把握物質(zhì)或產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)， 使結(jié)構(gòu)牢固、簡約、美觀等，是一種技術(shù)設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)這個(gè)跨學(xué)科概念，有助于對其他具有一定抽象或者具體的結(jié)構(gòu)的理解和把握，從而更好地把在通用技術(shù)學(xué)科中學(xué)習(xí)過的結(jié)構(gòu)的知識遷移應(yīng)用到別的學(xué)科、領(lǐng)域和生活中去。

（三）流程

流程是指事物進(jìn)行中的次序或順序的布置和安排。人的任何活動都是在一定的時(shí)間和空間內(nèi)按照一定的順序和規(guī)則發(fā)生的。生活學(xué)習(xí)和工作中處處都有流程， 科學(xué)、合理地安排流程可以指導(dǎo)我們正確地做事，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。

在通用技術(shù)必修2 模塊中主要從流程的含義、流程與生活工作和流程的設(shè)計(jì)優(yōu)化等方面對流程進(jìn)行了闡述。流程是一項(xiàng)活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項(xiàng)或行為進(jìn)行的程序。通過流程的學(xué)習(xí)，為日常生活中常見的活動和技術(shù)活動中工藝流程的安排提供了優(yōu)化設(shè)計(jì)的可能。流程設(shè)計(jì)的改進(jìn)通常以提高工作效率，或降低成本，或節(jié)約能源，或省力，或減少環(huán)境污染等為目的。流程的表達(dá)有多種方式，包括文字、表格、圖示、模型等多種方式。流程的優(yōu)化是一個(gè)需要不斷探索的過程，根據(jù)不同的目標(biāo)可以安排確定不同的流程。

流程的設(shè)計(jì)根據(jù)不同的目標(biāo)需要考慮許多不同的因素，流程需要根據(jù)具體事務(wù)的內(nèi)在性質(zhì)和本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行安排。很顯然，流程是一個(gè)跨學(xué)科概念。

（四）系統(tǒng)

系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。系統(tǒng)論的基本思想方法，就是把所研究和處理的對象當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動的規(guī)律性，并優(yōu)化系統(tǒng)觀點(diǎn)。世界上任何事物都可以看成是一個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)是普遍存在的。

通用技術(shù)必修2 模塊從系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的分析和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)三個(gè)方面對技術(shù)中的系統(tǒng)進(jìn)行了闡述。系統(tǒng)的基本特性是整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性和環(huán)境適應(yīng)性。

整體性是觀察和分析系統(tǒng)的基本思想和方法，掌握進(jìn)行系統(tǒng)分析的步驟、原則和方法，學(xué)會對系統(tǒng)進(jìn)行分析，并在分析的基礎(chǔ)上對系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，提高系統(tǒng)的效益。系統(tǒng)分析要堅(jiān)持整體性、科學(xué)性和綜合性的原則，系統(tǒng)優(yōu)化是指在給定的條件下，根據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)化目標(biāo)，采取一定的手段和方法，使系統(tǒng)的目標(biāo)值達(dá)到最大化（或最小化）。

系統(tǒng)是現(xiàn)代社會最重要的方法論之一，是一個(gè)跨學(xué)科概念，在各學(xué)科、技術(shù)、工程領(lǐng)域中均可以應(yīng)用。在通用技術(shù)課程中教學(xué)“系統(tǒng)”這一跨學(xué)科概念，可以拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的思維和方法，有利于學(xué)生把這一方法論和思想遷移應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)和工作中去。

（五）控制

事物的發(fā)展有多種可能性， 人們根據(jù)自己的目的， 通過一定的手段使事物沿著某一確定的方向發(fā)展，就形成了控制。控制的概念是很普遍的，工程技術(shù)中的調(diào)節(jié)、補(bǔ)償、校正、操縱，社會過程中的領(lǐng)導(dǎo)、指揮、支配、管理、經(jīng)營、教育、批評、制裁等，都是一定的控制行為。在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用十分廣范。

通用技術(shù)必修2 模塊主要從控制的手段與應(yīng)用、控制系統(tǒng)的工作過程與方式、閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施四個(gè)方面對控制進(jìn)行了闡述。過去人們對事物的控制主要采用人工控制的手段， 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了自動控制。在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，往往需要對各種事物進(jìn)行控制，從而提高人們的生活質(zhì)量。而任何一個(gè)控制都需要若干個(gè)環(huán)節(jié)來共同實(shí)現(xiàn)， 這些環(huán)節(jié)所涉及的裝置就構(gòu)成了控制系統(tǒng)， 控制系統(tǒng)主要有開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)。

四、研究小結(jié)

通用技術(shù)課程中的跨學(xué)科概念具有廣泛的遷移價(jià)值。設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)和控制是現(xiàn)代社會廣泛使用的跨學(xué)科概念， 可以在各學(xué)科之間相互遷移使用， 也可以遷移到人們?nèi)粘５纳睢W(xué)習(xí)和工作中去。在通用技術(shù)課程中教學(xué)具有廣泛遷移價(jià)值的跨學(xué)科概念為學(xué)生的遷移能力的形成和技術(shù)知識與思想的遷移應(yīng)用，打下了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

目前，尤其是廣大通用技術(shù)教師還沒有意識到這些跨學(xué)科概念對學(xué)生終身發(fā)展的巨大價(jià)值和意義。因此，通用技術(shù)跨學(xué)科概念的教學(xué)需要進(jìn)一步的探索和研究，從而最大限度地開發(fā)通用技術(shù)課程的價(jià)值，更好地服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。

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第5篇：科學(xué)和技術(shù)的概念范文

關(guān)鍵詞 軟交換技術(shù)；基本特征；要素

中圖分類號：TN929 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—7597（2013）041-011-01

軟交換技術(shù)作為下一代通信網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)，受到了廣泛地關(guān)注。軟交換技術(shù)在業(yè)務(wù)融合、用戶終端控制、第三方應(yīng)用集成中起著重要的作用，軟交換技術(shù)可以使業(yè)務(wù)真正獨(dú)立于網(wǎng)絡(luò)靈活有效地實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的提供。

1 軟交換技術(shù)的概念

美國是軟交換技術(shù)的源頭，英文名為soft switch。在之前的網(wǎng)絡(luò)條件下，以太網(wǎng)為基礎(chǔ)的電話被絕大部分的企業(yè)用戶所采用，這種以太網(wǎng)為基礎(chǔ)的電話，是通過以PC服務(wù)器為基礎(chǔ)的來實(shí)現(xiàn)呼叫控制的軟件，然后再實(shí)現(xiàn)PBX功能（實(shí)現(xiàn)公司內(nèi)部使用的電話業(yè)務(wù)功能，稱為IP PBX）。這套設(shè)備的系統(tǒng)管理和維護(hù)都是利用局域網(wǎng)共享來實(shí)現(xiàn)的，并不需要單獨(dú)地鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)，這樣采用這種技術(shù)的綜合成本就低于傳統(tǒng)的PBX。IP PBX應(yīng)用在電話業(yè)務(wù)方面獲得巨大的成功 。為了使網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更加開放更加合理并更好的服務(wù)于更多的用戶，在IP PBX的成功的啟發(fā)下業(yè)界提出了一種設(shè)想：將呼叫控制從媒體網(wǎng)關(guān)中分離出并將其傳統(tǒng)的交換設(shè)備部件化，分為媒體處理、呼叫控制。二者都用標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議（例如媒體網(wǎng)關(guān)控制協(xié)議或2000年由ITU-T第16工作組提出的媒體網(wǎng)關(guān)控制協(xié)議）。這樣軟交換技術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。

在軟交換技術(shù)的采用之前，呼叫控制功能和呼叫傳輸功能都是包含在媒體網(wǎng)關(guān)之中的，而當(dāng)軟交換技術(shù)出現(xiàn)，呼叫控制功能便被分離出來了，改為使用軟件實(shí)現(xiàn)呼叫控制功能，建立起一個(gè)分離控制、交換、軟件可編功能的平面。

在專家看來軟交換技術(shù)是目前下一代網(wǎng)絡(luò)的焦點(diǎn)，但是人們對軟交換技術(shù)的概念還是有一些誤解。軟交換這個(gè)屬于是源自于美國，單詞為Soft switch。所以國人便把Soft switch翻譯為“軟交換”。但是“軟交換”這個(gè)翻譯并不能將軟交換這個(gè)術(shù)語的含義很好的體現(xiàn)出來，所以僅僅從字面上看很難使人理解它究竟是設(shè)備系統(tǒng)概念還是體系概念。由于人們對軟交換技術(shù)概念的模糊，所以在對軟交換技術(shù)的功能的認(rèn)識上出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了過分強(qiáng)調(diào)某一方面的能力，或者過分夸大軟交換技術(shù)功能的情況。有些人甚至認(rèn)為軟交換技術(shù)就是無所不能的代表通信行業(yè)未來的技術(shù)。

軟交換技術(shù)的確有很多功能，但是它依然是一種正在發(fā)展的概念 。軟交換技術(shù)不僅僅作為一種功能實(shí)體，同時(shí)也是下一代網(wǎng)絡(luò)呼叫控制的核心。軟交換技術(shù)為下一代網(wǎng)絡(luò)提供呼叫和控制的業(yè)務(wù)，但從本質(zhì)上說，軟交換技術(shù)與業(yè)務(wù)并不搭邊。因此軟交換技術(shù)不但需要具有呼叫控制功能，而且要將這種呼叫控制功能轉(zhuǎn)化為提供業(yè)務(wù)的呼叫控制功能。在許多情況下軟交換還必須實(shí)現(xiàn)根據(jù)不同的業(yè)務(wù)提供不同的呼叫控制。在業(yè)務(wù)上給軟交換一個(gè)概念就是：軟交換是一種解決傳統(tǒng)的電話手機(jī)和多媒體相關(guān)網(wǎng)絡(luò)的業(yè)務(wù)問題的方案。

應(yīng)該說軟交換技術(shù)其實(shí)具有減少成本和運(yùn)營支出和提高業(yè)務(wù)收入的效果。

2 軟交換技術(shù)的基本特征

軟交換技術(shù)的主要特征主要有：

1）軟交換技術(shù)可以支持各種不同的網(wǎng)絡(luò)可編程呼叫處理系統(tǒng)，例如PSTN（公共交換電話網(wǎng)絡(luò)）、ATM（異步轉(zhuǎn)移模式）以及IP協(xié)議等。

2）可以較為方便的在各種商用計(jì)算機(jī)和操作系統(tǒng)上運(yùn)行。

3）較強(qiáng)的開放性。當(dāng)需要使用智能網(wǎng)業(yè)務(wù)時(shí)，只需隨意提供一個(gè)較為開放靈活地號碼簿接口。這是因?yàn)檐浗粨Q技術(shù)具有一種號碼薄嵌入機(jī)制的服務(wù)。

4）軟交換技術(shù)可以為其他的業(yè)務(wù)創(chuàng)建開發(fā)者提供開放的API。API即應(yīng)用程序接口，它可以提供應(yīng)用程序給開發(fā)人員不需要訪問源碼或理解內(nèi)部的工作機(jī)制的細(xì)節(jié)，就能有訪問一組例程的能力。

5）具有管理所有軟件的特征，并且這種管理師基于策略服務(wù)器的。這種基于策略服務(wù)器的管理就包括給所有的組件展露策略描述語言、簡單網(wǎng)絡(luò)管理器與被管理之間通信的接口和一個(gè)編寫及執(zhí)行客戶策略的系統(tǒng)。

6）軟交換技術(shù)還具有可編程的后營業(yè)式特征。

7）軟交換技術(shù)的高效靈活的特征。例如：①在軟交換的基礎(chǔ)上增設(shè)一個(gè)遠(yuǎn)程訪問服務(wù)即RAS，就可以利用公用承載中提供的受管的調(diào)制解調(diào)器業(yè)務(wù)（MODEM）。②在軟交換的基礎(chǔ)上增加一個(gè)接入網(wǎng)關(guān)就可以形成一個(gè)虛擬網(wǎng)絡(luò)的中繼線的替代，且在骨干網(wǎng)中有POIP的功能。

3 軟交換技術(shù)的要素

軟交換技術(shù)的核心思想的三個(gè)基本要素分別為：業(yè)務(wù)生成接口的開放性、設(shè)備接入能力的綜合性以及基于策略的運(yùn)行支持系統(tǒng)。

1）業(yè)務(wù)生成接口的開放性。軟交換技術(shù)提供的業(yè)務(wù)是新型的綜合網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)，是一種采用應(yīng)用服務(wù)器和API相結(jié)合以進(jìn)行操作的方式。除此之外，他還可以與網(wǎng)關(guān)INAP和IN中已有的SCP相配合以提供傳統(tǒng)的智能業(yè)務(wù)，從而更好地兼顧已有的通行網(wǎng)絡(luò)。

2）設(shè)備接入能力的綜合性。軟交換可以支持各種的協(xié)議（例如媒體網(wǎng)關(guān)控制協(xié)議即MGCP、或2000年由ITU-T第16工作組提出的媒體網(wǎng)關(guān)控制協(xié)議即H248）良好地設(shè)備接入能力不但可以保證原有網(wǎng)絡(luò)通信的作用正常發(fā)揮，還可以在控制好各種各樣的設(shè)備的情況下很好的保護(hù)用戶的投資。

3） 以策略為基礎(chǔ)的運(yùn)行支持系統(tǒng)。軟交換技術(shù)的運(yùn)行支持系統(tǒng)功能的方式是基于策略的，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)即OAM系統(tǒng)不同。以策略為基礎(chǔ)的運(yùn)行支持系統(tǒng)具有保證整個(gè)系統(tǒng)穩(wěn)定性和可靠性的作用，因?yàn)檫@種系統(tǒng)可以及時(shí)的對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行智能的和集中的調(diào)整和干預(yù)。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在日新月異地向前發(fā)展，不斷為我們更新語音、數(shù)據(jù)、視頻于一體的全開放式的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。軟交換為我們的生活帶來越來越多的便利。

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[6]徐偉.下一代網(wǎng)絡(luò)中的軟交換技術(shù)[J].電信快報(bào)，2005（02）.

第6篇：科學(xué)和技術(shù)的概念范文

【關(guān)鍵詞】通信交換技術(shù)發(fā)展

一、前言

隨著時(shí)代不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，通信交換技術(shù)要不斷適應(yīng)時(shí)代的要求。本文對通信交換技術(shù)的概念和其發(fā)展過程進(jìn)行了分析，為人們在日后生活工作中了解通信技術(shù)奠定了理論基礎(chǔ)。

二、通信交換技術(shù)的概念

2.1通信的概念

通信的目的在于傳輸消息，是指由某地向另一地對信息交換和傳輸。通信是人們借助某種媒介來進(jìn)行信息的交流和傳遞。

2.2交換技術(shù)的概念

交換技術(shù)是根據(jù)MAC位址來進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，將這些MAC位址與其相對應(yīng)的端口，并儲存進(jìn)自己內(nèi)部的某個(gè)MAC位址的表中。目前第二層交換技術(shù)也已成熟，與其他通信技術(shù)相比，通信交換技術(shù)能夠最大限度兼容和開發(fā)更多的通信交換領(lǐng)域，促進(jìn)通信技術(shù)的飛速發(fā)展。

三、分析通信交換技術(shù)的發(fā)展趨勢

隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，社會生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，傳輸、交換之間的關(guān)系越來越密切，人們對傳遞消息的通信技術(shù)要求也越來越高。在通信過程中交換技術(shù)是其重要的組成部分，為適應(yīng)人們在通信時(shí)不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)的限制，交換技術(shù)也在不斷的革新。通信的范圍并不局限于某一固定用戶之間，有可能是群體用戶、一座城市或是一個(gè)國家之間，甚至是在全世界范圍內(nèi)來進(jìn)行通信，即通過不同的渠道進(jìn)行通信。

3.1通信交換技術(shù)的發(fā)展過程

3.1.1通信交換技術(shù)自身的完善過程

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各式各樣的通信設(shè)備也在不斷完善。交換技術(shù)作為通信行業(yè)的重要組成部分，交換技術(shù)本身也在不斷的發(fā)展進(jìn)步，從開始的第2層交換向第3層交換遞進(jìn)，到當(dāng)前交換技術(shù)的第7層應(yīng)用層的交換。面對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷深化且網(wǎng)絡(luò)規(guī)模急劇發(fā)展的挑戰(zhàn)，交換技術(shù)要不斷降低成本并保證高可靠、易維護(hù)、高性能、易發(fā)展且要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的管理。

3.1.2通信交換技術(shù)的演化過程

隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在通信過程中的廣泛運(yùn)用，交換技術(shù)在通信過程逐漸占據(jù)著重要地位。交換技術(shù)不斷地進(jìn)行革新，從最早的電路交換技術(shù)中通信線路利用率低、實(shí)時(shí)性能不高等問題逐漸過度到未來網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的重要技術(shù)的軟交換技術(shù)上。通信交換技術(shù)的不斷發(fā)展不僅保證了網(wǎng)絡(luò)的性能，也為用戶提供了更為方便的服務(wù)。

3.2通信交換技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢

根據(jù)我國社會發(fā)展的實(shí)際情況，通信技術(shù)僅僅依靠交換技術(shù)自身的優(yōu)勢來達(dá)到提升通信技術(shù)的性能是不夠的。這就需要人們把當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)和交換技術(shù)本身的條件相結(jié)合，對市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢、消費(fèi)者心理需求進(jìn)行明確分析后，將通信交換技術(shù)的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來。

3.2.1市場對通信交換技術(shù)的需求

通信交換技術(shù)逐漸從傳統(tǒng)的交換技術(shù)向新興的交換技術(shù)發(fā)展，而這種通信交換技術(shù)的發(fā)展趨勢符合了市場對通信技術(shù)的要求。通過分析通信交換技術(shù)在市場運(yùn)作過程中可能出現(xiàn)的問題，使通信交換技術(shù)能夠根據(jù)市場的發(fā)展需求及時(shí)的做出調(diào)整。這樣不僅可以促進(jìn)社會的進(jìn)步，通信交換技術(shù)也能在人們的生活工作中得到廣泛的運(yùn)用。

3.2.2消費(fèi)者對通信交換技術(shù)的需求

伴隨市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人口的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，通信交換技術(shù)在人們的生活中也逐漸發(fā)揮著不可替代的作用，消費(fèi)者對通信技術(shù)的要求也越來越嚴(yán)格。通過對消費(fèi)者的消費(fèi)觀念和消費(fèi)需求進(jìn)行定位，明確消費(fèi)者的消費(fèi)心理，保證了消費(fèi)者對通信質(zhì)量、可靠性和通信時(shí)短的基本需求，才能確保通信交換技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展當(dāng)今世界通信交換技術(shù)的發(fā)展已勢在必行，通信交換技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種情況下，通信交換技術(shù)要不斷提高通信的質(zhì)量，完善通信交換技術(shù)，才能為人們提供更好的服務(wù)，才能跟上社會的發(fā)展腳步。

參考文獻(xiàn)

第7篇：科學(xué)和技術(shù)的概念范文

【關(guān)鍵詞】科技園區(qū) 發(fā)展 創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)水平是衡量一個(gè)國家發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以我國在近幾年來對科學(xué)技術(shù)研究有了更加深刻的認(rèn)識，加強(qiáng)了對科學(xué)研究方面的重視程度。科技園區(qū)的發(fā)展也是在我國對科學(xué)技術(shù)重視后開始快速進(jìn)行的，科技園區(qū)的建立對我國進(jìn)行研究一些專門的科技有重要的促進(jìn)作用。在科技園區(qū)中，一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的研究能夠在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行完成，這就對我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著重要的意義。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將進(jìn)一步的帶動我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，使我國綜合國力在未來的發(fā)展中有顯著的加強(qiáng)。

1 我國科技園區(qū)的發(fā)展概況

1.1我國科技園區(qū)的發(fā)展背景

我國發(fā)展初期主要是針對國家的工業(yè)水平進(jìn)行提高，工業(yè)是我國當(dāng)時(shí)的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。隨著國家水平的不斷提高，我國在國家中的地位也在進(jìn)行著加強(qiáng)，與國家發(fā)展進(jìn)行逐步的接軌，在這期間，我國認(rèn)識到了對科學(xué)技術(shù)進(jìn)行發(fā)展的重要性。國家的進(jìn)步與發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)的支持，科學(xué)技術(shù)是對各項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)行支持的重要因素，所以我國國家的建設(shè)離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。國家對科學(xué)技術(shù)研究加強(qiáng)重視，其中科技園區(qū)的建立是一項(xiàng)重要的發(fā)展內(nèi)容，在科技園區(qū)中能夠?qū)δ稠?xiàng)專一的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行研究，這樣能夠保證研究的高效性與相關(guān)性。科技園區(qū)的數(shù)量正在逐漸的增多，我國科技園區(qū)的研究成果也越來越接近國家化，與世界發(fā)展的潮流相互融合，這對我國的未來發(fā)展有著重要的作用與意義。

1.2我國科技園區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國對科技園區(qū)的建設(shè)正處于積極實(shí)行的狀態(tài)，科技園區(qū)在我國的發(fā)展時(shí)間雖然不長，但是在我國科學(xué)技術(shù)水平的提高中起到重要的影響作用。我國科技園區(qū)的發(fā)展初期只是對國際上某些熱門的科學(xué)研究進(jìn)行簡單的分析，在許多研究的過程中需要借鑒國外的先進(jìn)研究成果，利用這些成果進(jìn)行進(jìn)一步的研究。這種研究方式對我國獨(dú)立發(fā)展十分不利，我國需要有自己的研究能錄，對一些國際前沿的科學(xué)技術(shù)手段我國應(yīng)該有自己獨(dú)立的見解，這樣我國的科學(xué)研究結(jié)果才能更有意義。現(xiàn)階段我國科技園區(qū)已經(jīng)有了顯著地進(jìn)步，在一些新的科學(xué)領(lǐng)域中我國正在進(jìn)行獨(dú)立的研究，并能有自己的見解與研究成果。但是在發(fā)展與進(jìn)步的同時(shí)，我國科技園區(qū)的完善過程中仍存在一些有待進(jìn)一步提高的問題。在發(fā)展與創(chuàng)新的過程中，新概念的提出與新框架的構(gòu)建尤為重要，但是目前我國科技園區(qū)的仍然存在一些對創(chuàng)新概念以及發(fā)展框架不夠重視的現(xiàn)象，這就使得我國科技園區(qū)的發(fā)展受到限制[1]。在發(fā)展與創(chuàng)新的同時(shí)，對平價(jià)質(zhì)變體系的建立也尤為重要，我國現(xiàn)階段在這方面所做的工作也有所欠缺，不能及時(shí)的對發(fā)展與創(chuàng)新結(jié)果進(jìn)行正確的評價(jià)。

1.3我國科技園區(qū)發(fā)展與創(chuàng)新的必要性

作為發(fā)展中國家，我國在國家建設(shè)以及各項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目的發(fā)展過程中都是較為緩慢的，在我國的發(fā)展初期國家經(jīng)濟(jì)水平十分落后，這致使我國科學(xué)技術(shù)水平在當(dāng)時(shí)也是處于落后階段的。科學(xué)技術(shù)水平的落后使我國在當(dāng)時(shí)的發(fā)展速度十分緩慢，這就對我國的發(fā)展十分不利。現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)水平雖然有了較為顯著的提高，但是我國科學(xué)技術(shù)水平還是處于較低的階段。我國現(xiàn)階段正處于較快的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)水平也有較好的提高，但是在國家建設(shè)的過程中不僅需要經(jīng)濟(jì)方面支持，科學(xué)技術(shù)水平也是十分重要的輔助因素。科學(xué)技術(shù)是國家的生產(chǎn)力，只有將我國現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)水平進(jìn)行提高，國家的各項(xiàng)發(fā)展項(xiàng)目才能快速有效的進(jìn)行。科技園區(qū)的出現(xiàn)將我國科學(xué)技術(shù)研究推向了新的發(fā)展高度，它能夠使我國科學(xué)技術(shù)研究在更高的水平進(jìn)行，使我國科學(xué)研究更加獨(dú)立化發(fā)展。對我國科技園的發(fā)展與創(chuàng)新過程十分必要，在發(fā)展與創(chuàng)新的過程中能夠使我國科學(xué)研究中存在的問題進(jìn)行解決，提出更符合我國發(fā)展現(xiàn)狀的科學(xué)研究概念，使我國科學(xué)研究的發(fā)展方向更為清晰，在未來的發(fā)展中擁有自己的發(fā)展優(yōu)勢。

2 我國科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新相關(guān)概念及框架

2.1我國科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新概念

我國科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新概念簡單而言就是運(yùn)用合理的方式，使我國科技園區(qū)進(jìn)行發(fā)展原創(chuàng)新，在發(fā)展與創(chuàng)新的過程中要對以往存在的問題進(jìn)行解決，排除發(fā)展與創(chuàng)新過程中存在的障礙。科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新必須要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善與改良，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行支持，在進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新概念的確定過程中要有合理的規(guī)劃，首先要對我國現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀以及國際科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平進(jìn)行細(xì)致的研究，符合我國基本國情的發(fā)展與創(chuàng)新概念是現(xiàn)階段我國需要的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2.2我國科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新框架

在我國科學(xué)研究發(fā)展進(jìn)行的過的過程中，對發(fā)展的基本思路確定是重要的步驟，只有將發(fā)展的方向以及基本目標(biāo)進(jìn)行確立，我國科學(xué)技術(shù)在未來的發(fā)展過程中才能更加快速有效。我國科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新框架就是科技園區(qū)在未來的發(fā)展大致規(guī)劃，在框架中我國科技的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目以及各項(xiàng)近期研究的科學(xué)技術(shù)手段將有很清楚的體現(xiàn)，所以科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新框架能夠?qū)⑽覈茖W(xué)研究引入正確的發(fā)展道路上，對我國未來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分有利。

2.3我國科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新評價(jià)指標(biāo)體系

在我國每一階段中，科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新完成之后，都需要有評價(jià)指標(biāo)體系對完成情況進(jìn)行很好的評價(jià)[2]。建立合理的評價(jià)指標(biāo)體系是我國可續(xù)研究發(fā)展過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，評價(jià)指標(biāo)體系是否有效合理直接影響到我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正確與否。在進(jìn)行評價(jià)指標(biāo)體系的建立過程中要對我國科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析，針對我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)來制定評級指標(biāo)體系，這就會是評價(jià)指標(biāo)體系與科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新相適應(yīng)。

3 結(jié)語

在我國發(fā)展的過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是促進(jìn)我國發(fā)展的重要因素，所以在下階段的發(fā)展過程中，對科學(xué)技術(shù)的研究更是不可缺少的內(nèi)容。雖然在現(xiàn)階段我國科技園區(qū)的發(fā)展與創(chuàng)新仍然存在一些問題，但是相信經(jīng)過科研相關(guān)部門的努力，我國科學(xué)技術(shù)水平能夠有很大程度的提高，科技園區(qū)的建設(shè)也將更為完善。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：科學(xué)和技術(shù)的概念范文

[關(guān)鍵詞]認(rèn)知視角；科技英語；應(yīng)用特征；系統(tǒng)分析

中圖分類號：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）03-212-03

科技英語（English for science and technology）是指用于科學(xué)和技術(shù)交流方面的英語語言變體，是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而逐漸形成的語體，其主要功能是傳播、交流科技信息和知識，具體用于收集信息和數(shù)據(jù)，介紹概念和理論，評論新近的科技發(fā)展，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程寫報(bào)告等。在國際科技合作日益活躍，合作的形式、內(nèi)容和層次不斷得到拓展的今天，科技英語在國際上已逐漸發(fā)展成為一種重要的英語文體，因此，國內(nèi)外眾多學(xué)者對其給予了極大的關(guān)注。但是，早期科技英語的研究主要集中在一些靜態(tài)分析方面，比如詞匯構(gòu)成、語法結(jié)構(gòu)等，相應(yīng)地，這也造成傳統(tǒng)的科技英語研究多集中于一些詞、句和語法翻譯等表層方面，而鮮有結(jié)合認(rèn)知理論，尤其是譯（作）者主體性進(jìn)行的相關(guān)研究，其結(jié)果是對科技英語往往是含糊不清、模棱兩可等。“認(rèn)知語言學(xué)”這個(gè)術(shù)語首先出現(xiàn)于1971年，主要是在認(rèn)知科學(xué)這一理論背景下建立起來的。“語言也是一種認(rèn)知活動，是對客觀世界認(rèn)知的結(jié)果，語言運(yùn)用和理解的過程也是認(rèn)知處理的過程。因此語言能力不是獨(dú)立于其他認(rèn)知能力的一個(gè)自治的符號系統(tǒng)，而是人類整體認(rèn)知能力的一部分”（王寅，2006）。文章在借鑒應(yīng)用語言學(xué)及科技英語相關(guān)研究成果與方法的基礎(chǔ)上，從認(rèn)知理論視角對科技英語的詞匯、語法、文體和修辭等應(yīng)用特征進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

一、詞匯特征分析

科技英語是一種重要的英語語體，主要涉及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的各種知識和技術(shù)，涵蓋大量的專業(yè)知識和詞匯。由于科技方面的專業(yè)術(shù)語是構(gòu)成科技理論的語言基礎(chǔ)，因此科技英語的基本特點(diǎn)是使用大量語義單一且嚴(yán)謹(jǐn)、長且復(fù)雜的科技術(shù)語。科技英語為揭示客觀事物的發(fā)展規(guī)律，描述自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的現(xiàn)象，其必須使用表義確切的專業(yè)術(shù)語。它們通常是由一些基本的科技英語詞素組合而成，如：磁流體力學(xué)（magneto-+hydro+dynamics），telemicroscope望遠(yuǎn)顯微鏡（tele-+micro+-scope）等，所以掌握一些基本的科技英語詞素及其組合規(guī)律有利于記憶科技英語詞匯和理解英語科技資料。比如，通過考察長而復(fù)雜專業(yè)詞匯的構(gòu)詞就能猜明其詞意。此外，科學(xué)技術(shù)有多種不同領(lǐng)域，科技英語也有多種不同分支，在不同科技領(lǐng)域內(nèi)有不同的詞匯，每個(gè)都有其自身詞匯及特點(diǎn)，而且一個(gè)同樣的詞用于不同領(lǐng)域時(shí)會有多種不同含義。

科技英語新詞大量采用縮略語，以縮略文章篇幅空間，加快文本傳輸速度。同時(shí)，縮略詞簡練易記，一目了然，因而使用十分廣泛。常見的縮略方式有：首字母縮略詞，如PAHs（phenanthrene，naphthalene and pyrene）多環(huán)芳烴（菲、萘、芘）；對原有兩詞進(jìn)行裁減加工縮略，如：knowbot（knowledgerobot）智能機(jī)器人。有的縮寫詞具有幾十個(gè)不同詞義，比如縮寫詞A（a）就代表著50多個(gè)詞義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，科技英語中有30000多個(gè)縮寫詞，而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還將不斷增加。根據(jù)美國科技英語專家Oscar E Nybaken統(tǒng)計(jì)：每10000普通英語詞匯中，約有46%源于拉丁語，7.2%源于希臘語，而且這種比率隨著英語詞匯專業(yè)性的增加而增加。由于拉丁語和希臘語在詞匯上的穩(wěn)定性，專家預(yù)測其將成為構(gòu)成科技英語新詞匯的重要基礎(chǔ)。主要組合方式有：希臘詞素如syn-（共同）和tron（器）構(gòu)成synchrotron同步加速器；拉丁詞素sub-（次，亞）和-son（聲音）構(gòu)成subsonic（亞聲的）；希臘詞素或拉丁詞素+英語固定詞素，如tranbus（超級公共汽車），bioglass（生物玻璃）；英語固定詞素+希臘詞素或拉丁詞素，如wea-therometer（老化測試計(jì)），missileproof（防導(dǎo)彈的）。

科技英語詞匯中前后綴出現(xiàn)頻率高。派生法、轉(zhuǎn)化法和合成法是英語的主要構(gòu)詞方式，而科技英語的多數(shù)詞匯產(chǎn)生于派生法。其核心是通過添加前綴或后綴構(gòu)成新詞，即前綴和后綴的使用頻率高，前綴如auto-“自動”，multi“多”，poly-“多”，micro-“極小的”；后綴如-gra-phy“攝影術(shù)”/，-naut“操作人員”，-cide”殺”。構(gòu)成科技英語詞匯的常用前綴有數(shù)十個(gè)，其構(gòu)成的科技英語詞匯數(shù)量巨大，比如由前綴auto-構(gòu)成的詞匯有260多個(gè)，由前綴micro-構(gòu)成的詞匯有300多個(gè)。同樣，后綴構(gòu)成的詞匯量，數(shù)量也相當(dāng)可觀，而且不同的后綴賦予該詞匯不同的性質(zhì)、狀態(tài)、行為、特征等含義。

除此之外，科技英語詞匯還有第一人稱使用較少、名詞群增多、有多種搭配關(guān)系等特點(diǎn)。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，人稱主語句的使用會有損作者的客觀態(tài)度和謙虛品質(zhì)。因此，科技英語中第一人稱代詞，尤其是含有主觀色彩的第一人稱代詞應(yīng)不使用或盡可能少用，否則就會被認(rèn)為不合寫作規(guī)范。名詞群的構(gòu)詞特征是指用一個(gè)或一個(gè)以上的名詞作定語修飾名詞，如digitcommunicationsystem數(shù)字通信系統(tǒng)，其數(shù)量有增多的趨勢。科技英語詞匯一般都有多種搭配關(guān)系，引起詞義的不同變化，比如形容詞與不同名詞的搭配產(chǎn)生不同詞義變化，動詞與不同名詞的搭配產(chǎn)生不同詞義變化。

二、語法特征分析

從時(shí)態(tài)上看，科技英語中使用最多的時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)，而一個(gè)明顯趨勢是用一般現(xiàn)在時(shí)。不同時(shí)態(tài)的用法和功能也各有不同，可簡要概括如下：1.一般現(xiàn)在時(shí)主要用于描述研究目的和范圍、研究內(nèi)容、結(jié)果和結(jié)論，通常給讀者以信息新鮮、客觀和真實(shí)的感覺，有助于引起讀者興趣和獲得讀者信任，從而達(dá)到的目的。2.一般過去時(shí)用于描述論文撰寫前作者已做的工作、實(shí)驗(yàn)方法，也可用于轉(zhuǎn)述已發(fā)表文獻(xiàn)的報(bào)導(dǎo)、討論和研究內(nèi)容。3.現(xiàn)在完成時(shí)表示研究或工作已經(jīng)完成，強(qiáng)調(diào)其影響與作用，或是這種研究或工作到撰寫論文時(shí)還在持續(xù)，其經(jīng)常與其它兩種時(shí)態(tài)相結(jié)合，主要用于介紹該領(lǐng)域的背景情況，如他人已取得的成果、做過的試驗(yàn)、得出的結(jié)論等。

從語態(tài)上看，科技英語中廣泛使用被動語態(tài)。科技文章所敘述的內(nèi)容往往是客觀存在的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的過程或科技成果等，更注重準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而使用被動語態(tài)可以忽略行為主體，使讀者的焦點(diǎn)都集中在所敘述的內(nèi)容本身，減少主觀色彩，增強(qiáng)說服力，尤其是在敘述技術(shù)操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候。同時(shí)，被動語態(tài)的使用還有利于優(yōu)化句子的平衡機(jī)構(gòu)，達(dá)到表達(dá)的客觀性和目的要求，也符合禮貌原則。

從句法上看，科技文章描述自然現(xiàn)象、事實(shí)、過程、屬性及特征時(shí)極力排除個(gè)人因素，為了避免引起誤解，常常使用標(biāo)準(zhǔn)句式，大量使用長句、名詞化結(jié)構(gòu)和非限定動詞，普遍使用形容詞短語作后里定語。1.科技英語多使用復(fù)雜的長句。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家們、工程師們需要更頻繁地用科技英語描述科學(xué)技術(shù)和其它自然現(xiàn)象，交流他們的觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)及發(fā)明，他們收集信息和數(shù)據(jù)，介紹概念和理論，評論新近的科技發(fā)展，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程寫報(bào)告。科技文獻(xiàn)要表達(dá)非常復(fù)雜的概念或過程，注重邏輯推導(dǎo)和事實(shí)，對定律、定義、定理、概念、過程的表達(dá)或描述都必須精確、嚴(yán)謹(jǐn)，不可含糊，因此，用簡單句通常不能清晰、完整地說明。在科技英語中，長句使用得較多，常常是一個(gè)主句帶著若干個(gè)從句，從句帶著短語，短語帶從句，從句套從句，互相依附，相互制約，從而使句子顯得復(fù)雜、冗長。在科技英語中，長句比比皆是，甚至一份英國情報(bào)資料中發(fā)現(xiàn)一句竟有223個(gè)單詞的長句。2.頻繁使用名詞化結(jié)構(gòu)。科技人員關(guān)心客觀存在的事實(shí)和抽象化的概念，因此表達(dá)需要高度的準(zhǔn)確、客觀和正式，而把具體的行為動詞和狀態(tài)形容詞名詞抽象成為概念名詞，有利于科技語體表達(dá)抽象思維。名詞化通過掩蓋參與者、模糊時(shí)間或刪除情態(tài)成分，能夠創(chuàng)造一種非人格化的語體效果，同時(shí)名詞化結(jié)構(gòu)不需要人稱代詞作主語，體現(xiàn)科技語體的客觀性，從而使文章表達(dá)客觀、內(nèi)容確切，符合科技人員表達(dá)行文的需要。名詞化結(jié)構(gòu)可以使增加科技語篇的信息密度，明確語篇內(nèi)各部分之間的緊密邏輯關(guān)系，還可以凝練語句、優(yōu)化語篇，增加句子的信息量，從而使科技文獻(xiàn)內(nèi)容豐富、行文簡潔。此外，名詞化結(jié)構(gòu)主題化可以保持科技信息的流暢，推進(jìn)文章的論點(diǎn)向前發(fā)展。主要的名詞化結(jié)構(gòu)有名詞（行為名詞）+介詞+名詞、介詞+名詞（行為名詞）、中性介詞+行為名詞（+介詞短語）、與動詞構(gòu)成固定搭配、行為名詞+短語或從句、名詞+名詞（行為名詞）。3.大量使用分詞、不定式和動名詞等非限定動詞以及動詞的非謂語形式。有些句子不僅使用了現(xiàn)在分詞、過去分詞以及when十過去分詞的形式，還使用了動詞不定式以及其被動式。動詞非謂語形式的正確使用，能使句子更加簡潔，并恰當(dāng)反映出句子結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。4.多后置現(xiàn)象。為明確完整表達(dá)概念，科技英語中經(jīng)常使用短語或從句修飾各種成分。由于從句會使句子顯得冗長，為保持句子平衡并使語義更加明顯突出，往往把較短的成分提前或者把本該緊跟某些詞類的成分后置。用形容詞短語作后置定語能使句子簡潔、緊湊，避免滯重、累贅。此外，科技文獻(xiàn)中常有的插入成分也會導(dǎo)致后置現(xiàn)象；祈使句及倒裝現(xiàn)象出現(xiàn)頻率多，通常把形式主語放在句首而把真正主語放在謂語后面。

三、修辭特征分析

語言是表達(dá)思想的工具，修辭是運(yùn)用語言的藝術(shù)。修辭旨在表意確切，表達(dá)新穎、形象生動。現(xiàn)代功能修辭學(xué)從傳統(tǒng)的文字修辭研究發(fā)展到對不同文體的修辭研究。事實(shí)上，眾多修辭手段并非此有彼無的問題，而是在不同文體中使用頻率與場合的問題。科技文體要求準(zhǔn)確、簡明、精煉，一般不宜過多使用修辭格。但有時(shí)為清楚表達(dá)抽象的概念、原理或工藝技術(shù)，也需要運(yùn)用到某些修辭手段，因此產(chǎn)生了文體的交叉運(yùn)用、相互滲透的現(xiàn)象，尤其出現(xiàn)在科技報(bào)道和科普類文章中。

科技英語中使用到的修辭手法主要有明喻、暗喻和擬人。1.明喻（Simile），即通過as，like，seem，as if等比喻詞與另一種具有鮮明同一特點(diǎn)的事物聯(lián)系起來，以說明事理。2.暗喻（Metaphor），或稱隱喻，即不用上述比喻詞而使人直接產(chǎn)生聯(lián)想，形象而深刻地明曉事理。實(shí)際上多科技術(shù)語都是由此而生的，尤其是在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域如windows（窗口），menus（菜單），network（網(wǎng)絡(luò)）等。3.隱喻動詞（Metaphoricalverb）屬于結(jié)構(gòu)更深層、喻意更隱含的隱喻形式，即其喻意通過動詞折射出來并讓讀者通過心理聯(lián)想去感知或領(lǐng)悟寓意。4.擬人（Personification）。其實(shí)現(xiàn)代的機(jī)器人、計(jì)算機(jī)技術(shù)的目標(biāo)就是模仿人的行為功能，使之高度智能化，因此許多術(shù)語由擬人而來，如memory（記憶器），robotcop（機(jī)器人警察）等。

科技英語修辭的認(rèn)知功能主要是使譯品具有可讀性，即讀者能看得懂，看得深入，比如保留形象，期待讀者自己領(lǐng)會意義。從認(rèn)知一功能視域來看，語言的核心是意義，同時(shí)也是表達(dá)功能的。研究表明，目的語讀者可以先通過“類概念”獲得感性認(rèn)知，然后借助經(jīng)驗(yàn)感知和理性推理手段去完成對源語文化因子的徹底理解。“類概念”可以解決翻譯解讀中的認(rèn)知和形象思維問題。比如隱喻，有研究認(rèn)為人類的整個(gè)思維模式在很大程度上是隱喻性的，即借助一個(gè)已知的認(rèn)知域去類比、認(rèn)識和理解一個(gè)新的認(rèn)知域，從而去表述一個(gè)新概念。隱喻是人類非常重要的認(rèn)知工具，即便是在科學(xué)研究這樣一個(gè)以抽象思維為主的領(lǐng)域，也少不了隱喻的形象思維手段。由于科學(xué)概念深?yuàn)W難懂，科學(xué)家往往借助于日常生活中常見的概念去類比科學(xué)概念，借助隱喻命名讓深?yuàn)W的高科技概念變得平白易懂，如“電腦”（computer）、“菜單”（menus）。此外，科學(xué)概念的命名也經(jīng)常借用其他學(xué)科的名稱，而其思維模式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)也是隱喻性的，如計(jì)算機(jī)從生物學(xué)借用的“病毒”（virus），從電學(xué)借用來的“輸入輸出”（inputoutput）等，而這種科學(xué)概念相互之間或科學(xué)概念與生活概念之間類比或借用的例子也非常多。

第9篇：科學(xué)和技術(shù)的概念范文

—鐘義信

理想的資訊科技課程應(yīng)該回歸到教育本質(zhì)去思考：到底這一門課對學(xué)生現(xiàn)在及未來發(fā)展有什么幫助？應(yīng)該教些什么才能讓學(xué)生終生受用？

—吳正己

《中國信息技術(shù)教育》：自從2000年以后，信息技術(shù)課程在全國基本得到普及，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)為單獨(dú)的信息技術(shù)軟件操作教學(xué)呈現(xiàn)了技能化傾向，您如何看待這種傾向？您認(rèn)為課程的理想內(nèi)容應(yīng)是什么？

鐘義信：“信息技術(shù)軟件操作教學(xué)呈現(xiàn)技能化傾向”這個(gè)提法可能反映了當(dāng)前我國中小學(xué)信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。我覺得，這不是一種令人滿意的狀況，應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)。

中小學(xué)信息領(lǐng)域課程的“理想內(nèi)容”是什么？首先，我認(rèn)為，中小學(xué)只講“信息技術(shù)”不講“信息科學(xué)”，看來不是很合適。信息科學(xué)技術(shù)是一個(gè)有機(jī)的整體。因此，只掌握信息技術(shù)的操作技能，不等于懂得了信息技術(shù)本身；更不等于懂得了信息科學(xué)技術(shù)。如果不講信息科學(xué)，只講信息技術(shù)，確實(shí)很容易就會走向單純的“技能化”。因此，小學(xué)的這門課程是否可以定名為“信息科學(xué)技術(shù)入門”，中學(xué)則可以定名為“信息科學(xué)技術(shù)初步”。其次，“信息科學(xué)技術(shù)入門”和“信息科學(xué)技術(shù)初步”課程的內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講清楚“信息科學(xué)技術(shù)”的基本概念、基本原理和基本應(yīng)用，小學(xué)講得淺顯易懂，中學(xué)講得稍微深入一些；小學(xué)可以通過形象親切的“應(yīng)用”來引起興趣，通過“應(yīng)用”來引出概念和原理，中學(xué)則可以通過由淺入深的方法從基本概念引出原理和應(yīng)用。

從小就對信息科學(xué)技術(shù)有正確的（然而又是淺顯易懂的）概念，這很重要。這是因?yàn)椋绻麖男W(xué)一開始就把概念搞偏了，將來糾正起來就會很麻煩。所謂“開始差之毫厘，將來失之千里”，就是這個(gè)道理。至于開始的時(shí)候?qū)W到的概念比較淺，這沒有關(guān)系，將來到中學(xué)、大學(xué)、研究生階段就會一步一步深入下去。怕就怕一開始就把概念理解偏了。

當(dāng)然，“入門”和“初步”課程的具體內(nèi)容安排是一個(gè)很細(xì)致也很復(fù)雜的問題，不是三言兩語就可以解決的。不過，我相信，只要發(fā)動中小學(xué)的相關(guān)課程的教師們，同時(shí)邀請對此有研究和有興趣的大學(xué)教師、專家學(xué)者以及教育主管人員共同研究，這個(gè)問題一定可以得到解決。

同教材內(nèi)容一樣重要的是教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。總的來說，都應(yīng)當(dāng)遵循中小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、遵循信息科學(xué)技術(shù)知識的結(jié)構(gòu)和層次規(guī)律，通過循循善誘、引人入勝、生動形象的方法來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引進(jìn)“信息科學(xué)技術(shù)”的廣闊天地。一方面要讓學(xué)生對信息科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又要讓學(xué)生認(rèn)識到“信息科學(xué)技術(shù)博大精深，奧妙無窮，應(yīng)用無窮，魅力無窮”。

王吉慶：如果從我國信息技術(shù)課程（含計(jì)算機(jī)課程）的發(fā)展來說，普及計(jì)算機(jī)文化和提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)作為人們必須使用的工具的能力和態(tài)度分別是20世紀(jì)80年代與20世紀(jì)90年代的主要目標(biāo)與任務(wù)。而進(jìn)入21世紀(jì)以后，應(yīng)該說，信息素養(yǎng)的形成與不斷提升已經(jīng)確定為信息技術(shù)課程的目標(biāo)，高中課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布說明了新階段的到來。但是應(yīng)該看到，目前教育界對于信息素養(yǎng)的認(rèn)識是不一致的，相當(dāng)一部分具體工作者是根據(jù)課程的教材內(nèi)容來理解課程的目標(biāo)的，而特別是在義務(wù)教育階段，由于課程指導(dǎo)綱要的制定太早又倉促，沒有明確信息素養(yǎng)的提升是課程的目標(biāo)與任務(wù)，而教材內(nèi)容上工具論的痕跡十分明顯。因此，未來的信息技術(shù)課程研究和實(shí)施的主要任務(wù)是建立中小學(xué)信息技術(shù)課程體系，首先是目標(biāo)和任務(wù)的學(xué)習(xí)階段分解。

吳正己：其實(shí)資訊科技課程的發(fā)展軌跡，在世界各國和地區(qū)都非常相似。20世紀(jì)80年代個(gè)人計(jì)算機(jī)問世不久，軟件及操作系統(tǒng)（DOS）的使用接口為文字指令，要利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作，大部分都需要用戶自己撰寫程序或加載軟件包，1984年臺灣的高中職開始有了資訊科技課程，課程內(nèi)容自然是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)。20世紀(jì)90年代窗口操作系統(tǒng)及各種應(yīng)用軟件開始發(fā)展，臺灣的小學(xué)、初中開始有了資訊科技課程，課程內(nèi)容很自然地是以應(yīng)用軟件操作的技能教學(xué)為主，讓學(xué)生能直接將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中；而高中職的課程綱要雖鎖定為計(jì)算機(jī)科學(xué)，但在學(xué)校中的實(shí)際主要卻是以應(yīng)用軟件為主，少部分還教授程序設(shè)計(jì)。

到了21世紀(jì)，個(gè)人計(jì)算機(jī)在家庭中已非常普及，應(yīng)用軟件操作接口愈來愈簡單，使用計(jì)算機(jī)所需的技術(shù)門檻大大降低，多數(shù)小學(xué)生甚至在入學(xué)前即已使用過計(jì)算機(jī)。很自然，大家認(rèn)為計(jì)算機(jī)軟件操作技能簡單易學(xué)，實(shí)在不需要把它視為一門學(xué)科來教學(xué)生，它應(yīng)該是作為輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)工具即可，于是在2000年，新定的臺灣初中小課綱中資訊科技課程被刪除了，僅將“資訊教育”列為應(yīng)融入各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵤┑闹卮笞h題。也就是說，2000年后臺灣的小學(xué)、初中課綱中已經(jīng)沒有資訊科技課程。雖然正式課程沒有了，但實(shí)際上，幾乎所有的學(xué)校仍是以自己的彈性課程時(shí)間繼續(xù)教授計(jì)算機(jī)。高中的資訊科技課程也曾一度被刪除，但后來以兩個(gè)學(xué)分必修的方式保留下來。如果資訊科技課程的目的是工具性的，那么，由計(jì)算機(jī)未普及、缺乏軟件時(shí)代，發(fā)展到計(jì)算機(jī)普及、軟件易學(xué)易用時(shí)代，資訊科技課程內(nèi)容由程序設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)檐浖僮骷寄埽瑹o疑是必然的傾向。但是，資訊科技課程如果有其繼續(xù)存在的必要，則不能僅局限在工具性或技能性的目的，因?yàn)檐浖ぞ哂鷣碛菀资褂茫n程存在之目的也必然受到質(zhì)疑。我個(gè)人認(rèn)為，理想的資訊科技課程應(yīng)該回歸到教育本質(zhì)去思考：到底這一門課對學(xué)生現(xiàn)在及未來發(fā)展有什么幫助？應(yīng)該教些什么才能讓學(xué)生終生受用？