思政教育管理精選(九篇)

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第1篇：思政教育管理范文

《思想政治教育新跨越》一書分為上下兩篇，并以小論文的形式整理成書，具有重要的研究價值。該書上篇主要圍繞思想政治教育理論與實踐等問題展開討論，作者以翔實的內容、完善的理論和多樣化的角度將思想政治教育理論與實踐結合，運用具體問題具體分析的方法，側重于解決一線教學問題。下篇主要圍繞思想政治教育教學和人才培養角度探討問題，作者以個性化的教學方法、實踐性的教學思想和人才培養的具體模式，為高校校風、教風、學風建設和全面人才培養服務。

從該書的整體內容可以看出，高校要實現全面、協調、可持續發展的戰略必須堅持以人為本、共同發展的科學發展觀，切實研究思想政治教育工作。高校要堅持正確的教育價值目標，明確教育發展方向，把握高校發展動力，配合行之有效的思想政治教育管理模式、管理策略和教學方式，從而實現高校合格人才的培養。此外，高校還必須尊重教育發展的客觀規律，堅持按客觀規律辦事的原則，在教育管理過程中認真總結經驗，發揮人的主觀能動性，大膽創新實踐，不斷提高教學技巧及改進教育方法以推動高校向前發展。隨著時代的發展，思想政治教育在高校教育中涉及的范圍以及影響的效果都在不斷地變化，因此，各個時代的高校思想政治教育管理模式也隨之變化發展。在“用無產階級引導學生，用思想武裝青年學生”這一宗旨的指引下，我國高校思想政治教育已從流于表面的高喊口號發展到真正滲透進學生的思想并落實到實踐中。素質教育提出以來，我國的思想政治教育在高校教育中生根發芽并開花結果。高校不斷選擇適當的教育戰略配合學校的教學，滿足學生的發展需求，以實現思想政治教育管理工作有目的、有方法、有策略、有未來地發展。

縱觀高校思想政治教育發展的歷史，我們可以看出當前大部分高校的思想政治教育管理是以側面滲透式和正面教育式相結合的教育戰略推動高校人才的德育發展，為社會主義現代化建設培養人才。從教學實踐角度講，正面教育式是我國高校教育的主要方式，學生在課堂上接受的思想政治教育是我國踐行素質教育的必然要求，也是學生接受教育的必要過程。雖然一味地說教會讓學生產生反感和抵觸情緒，但是正面進行人生觀、價值觀和世界觀的引導是學校實現有效教學的必要手段。大部分學生會在這樣的教育過程中逐漸養成正確的人生觀、價值觀和世界觀。從人才培養方式角度講，側面滲透式教育是高校人才培養的最有效方式。當前大學生的思想觀念已經初步形成，過多的刻板說服教育無法起到事半功倍的作用。因此，思想政治教育教學工作者一般會采取滲透教育的方式，用榜樣人物引導學生，以社會實踐激勵學生，借優良品質肯定學生，使學生在校園生活和學習中逐漸形成愛國、愛黨、愛校的思想，樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀，在良好的校園環境中實現自我管理以及個性化成長。

第2篇：思政教育管理范文

前言

大學生思政教育管理工作是高校尤為重要的管理工作內容，對大學生思想觀念、行為方式產生重要影響。在新時期，微博文化逐漸在高校校園中盛行，得到大部分學生的認可，能夠為高校深入開展思想政教育管理工作創造良好的條件。在微博文化的作用下，可以為高校思政教育管理工作提供新思路，增強教育效果。對此，高校相關管理人員有必要對有效利用微博文化而開展思政教育工作的問題進行探究。

一、利用微博文化開展大學生思政教育管理工作的作用

隨著信息技術的快速發展，為微博文化的廣泛傳播提供重要渠道。由于微博受到許多大學生的歡迎，因而高校可以積極利用微博文化而提高思政教育管理。可見，微博文化在大學生思政教育管理中發揮著積極作用。在微博文化的作用下，高校思政教育管理方式得以創新，工作效率得以提升，有利于引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。另外，高校積極利用微博文化而開展大學生思政教育管理工作，是對高校管理工作的創新，適應高校發展的實際。

二、利用微博文化開展大學生思政教育管理工作的對策

1.搭建微博平臺

高校要積極利用微博文化而深入開展思政教育管理工作，必須搭建微博平臺，為思政教育工作的深入開展奠定良好的條件。首先，成立微博文化工作室，且高校對其給予大力的經濟支持，以加強工作室軟硬件基礎設施建設，指派高素質的專業型人才全權負責該項工作，確保思政教育管理工作的有效性。其次，加大微博文化的宣傳力度，使全校師生能夠積極利用微博平臺而加強溝通和交流，以擴大微博文化在校園內部的影響力。再次，積極利用微博文化而加強思政主題品牌欄目的打造，如“貫徹和落實兩會精神”等，不僅能夠明確思政教育目標，而且可以激發學生學習思政的熱情。最后，增強微博互動，為學生提供喜聞樂見的信息內容和開展線上、線下活動，可以提升思政教育管理水平。

2.創新大學生思政教育管理方式

隨著微博的快速發展和廣泛應用，為大學生思政教育管理工作提供新平臺，對增強思政教育效果有積極作用。所以，高校應積極利用微博文化而創新大學生思政教育管理方式。首先，高校利用微博開展多樣化形式的互動活動，如微雜志、微觀點等，并在校園內部廣泛傳播，有助于學生自覺接受思政教育。其次，積極與新浪等微博平臺進行合作，為學生提供與官方微博互動的機會，使學生能夠積極發表意見或建議，有助于提高學生參與主流文化探討的熱情。再次，利用微視頻而強化大學生思政教育管理工作，可以集聲音、圖像于一體，充分調動學生的感官神經，為學生提供有效的服務。最后，構建獨立的微博客戶端，僅供校園師生使用，并鼓勵學生及時對各種新聞信息加以反饋，不僅能夠調動學生參與思政教育管理的積極性，而且可以增強學生對高校思政教育管理的認同感。

3.充分挖掘微博文化的內涵

高校要積極利用微博文化而開展大學生思政教育管理活動，必須充分挖掘微博文化的內涵。目前，大學生在學習和生活中，面臨許多心理障礙問題，如若不能得到及時排解，則可能使大學生遭受心理傷害。所以，高校應充分挖掘微博文化的內涵。首先，以高校各部門為基本單位，使其建立獨立的微博公共平臺，組建“心理咨詢室”等，積極為學生排解不良情緒。其次，高校利用微博而開展私信互動等形式的交流活動，使師生之間可以私信，有助于保護學生隱私，同時對教師開展針對性的思政教育管理活動發揮著重要的作用。最后，在利用微博文化時，高校管理者應注重理論和實踐的結合，有助于充分發揮思政教育的優勢。

4.建立輿論主陣地

隨著微博文化逐漸深入人心，高校要積極利用微博文化而開展思政教育管理，必須建立輿論主陣地。處于大學階段的學生，其人生三觀尚未成熟，具有可塑造的空間，極易受社會輿論的影響。所以，高校在開展思政教育活動中，必須把握輿論的發展方向，引導學生朝著更好的方向發展。首先，高校將微博作為思政教育管理工作的有力手段，利用微博傳播正能量，以營造積極向上的校園文化。其次，以高校各院系為基礎單位，要求各院系思政教育工作者結合實際而建立微博工作室，并開展關于微博文化的一系列活動，既能增強學生對微博文化的認同感，又能推動大學生思政教育工作的發展進程。

第3篇：思政教育管理范文

1.跨時代特征的管理內容。高校思想政治教育的實施關鍵在于完善學生的道德修養，規范學生的基本社會觀念。然而隨著時代的發展，高校在思政教育管理的內容建設上也應當有所調整，體現出思政教育管理核心內容的同時也應有效融入時展的內涵，突出時代精神的發展主題。因此，切實可行的管理內容成為新時期發展下大學生思政教育管理的顯著特征之一，同時也是高校德育教育與學生心理發展的一種滲透過程。

2.復雜多變的管理環境。管理環境的復雜和多變也是當前大學生思想政治教育管理的特征之一，對于學生個體的思政發展有著不容忽視的導向意義。大學生群體處于急劇成長過程當中，這一全新的形勢變化不僅源自社會環境中網絡資源等諸多媒介的干擾，也使得高校思政教育管理工作的開展朝著多元化的發展方向邁進。信息資源的擴大，管理環境的復雜，都成為高校思想政治教育管理不可忽視的特征之一。

3.多元價值取向的管理對象。當前大學生群體的思想道德意識在發展過程中明顯受到社會因素的影響，其整體價值取向日漸呈現出多元化的發展格局，這就使得高校思政教育管理工作的執行所面對的教育對象更為復雜。此外，物質價值取向的滲透也使得部分大學生的基本素養產生了偏差，精神教育的人文化追求顯得尤為迫切。面對管理對象自身的眾多特點，高校思政教育管理勢必需要尋找一個突破口，體現過程管理的有效性。

二、當前大學生思想政治教育管理工作的優化路徑探討

1.高校思政教育管理工作應體現科學發展觀的指導內涵。科學發展觀的指導內涵強調人的全面發展，將終身教育作為教育改革的根本發展要義。從人文關懷的角度提升高校思政教育管理的有效性不僅是對課程實施過程的優化，一定程度上也體現了高校教育管理工作發展的協調和有序。從實踐創新的角度出發，高校思政教育管理工作的開展應本著規劃化的教育管理目標原則，切實提高大學生思想政治教育課程的實施效果，將全面發展人才的構建作為思政教育管理的實施核心。

2.從資源配置角度促進思政教育管理目標的實現。教育管理資源的合理配置也是促進高校思政教育管理目標實現的重要手段之一。如何在資源消耗和效果提升之間尋求最為妥善的平衡點成了當前高校思政教育管理亟待解決的問題。在明確各管理要素的基本職能之后，高校還應該對資源消耗情況進行及時記錄，從科學管理的角度體現教育管理的基本效益原則。

3.體現大學生思政教育管理中各組成要素之間的對比性。妥善處理好大學生思政教育管理中各組成要素之間的關系對比與統一也是提升教育管理實施效果的關鍵路徑。無論是現實管理目標的構建還是具體實踐目標的構建，都應切實考慮到相關的要素對比，提升管理質量的同時促進思想政治教育課程的有效實施。這一新思路的實踐過程不僅摒棄了以往教育管理的單一性，也使得教育管理的環境更加寬松。

4.發揮思政教育管理中實效規律的促進作用。無論是高校思政教育管理的客觀執行規律還是教育管理的基本改革理念，都崇尚在實效指導下提升教育管理工作實施的有效性。尤其是當前信息時代的來臨更加豐富了高校思政教育管理的手段，在合理化的政策指導與約束下，大學生思政教育管理的實效規律得到了有效體現，管理實踐更加規范和有序。

5.從柔性管理角度實現高校思政教育管理的可持續發展。柔性管理理念側重人的主體性發展特征，在以人為本的管理理念指導下高校思政教育管理工作的開展是和諧有序的，在效果取得方面也極為顯著。從單一的教育管理模式實施到人性化的教育管理革新再到如今的自我管理階段，都是一種可持續發展觀念在大學生思想政治教育管理工作中的體現，這對高校管理領域的革新有著積極的影響。

三、結束語

第4篇：思政教育管理范文

關鍵詞：大學生；思想政治教育管理；管理理念；優化途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0015-02

高校思想政治教育管理工作的實施需要立足于長效工作機制的建設與開展，將大學生群體的自律意識培養與學校的教育管理措施有效結合，在指引學生行為結果歸因的同時促進高校思政教育課程實施效果的提升。無論是高校思政教育管理的目標探究，還是教育管理的模式探討，都將對思想政治教育課程的開展產生積極的補充與完善作用。值得注意的是，隨著近年來高校教育改革趨勢的發展，大學生思政教育管理的模式逐漸向人性化的角度靠攏，柔性管理理念隨之滲透到大學生思想政治教育管理工作當中，高校的柔性管理策略正發揮出日益顯著的效果，這無疑是對大學生思政教育管理的一次有效革新。

一、大學生思想政治教育管理的特征分析

當前教育形勢下，高校思政教育管理工作的實施顯得尤為重要，這不僅體現了大學生思想政治課程與高校管理工作的有效結合，更是一種教育理念在高校管理領域的革新，是對大學生思想意識和道德行為教育的有效補充和完善。教育與管理的融合必將對高校校園文化的建設以及學生道德修養的形成產生深遠的影響。從當前大學生思想政治教育管理的實施過程分析，其顯著特征主要包括以下幾點：

1.跨時代特征的管理內容。高校思想政治教育的實施關鍵在于完善學生的道德修養，規范學生的基本社會觀念。然而隨著時代的發展，高校在思政教育管理的內容建設上也應當有所調整，體現出思政教育管理核心內容的同時也應有效融入時展的內涵，突出時代精神的發展主題。因此，切實可行的管理內容成為新時期發展下大學生思政教育管理的顯著特征之一，同時也是高校德育教育與學生心理發展的一種滲透過程。

2.復雜多變的管理環境。管理環境的復雜和多變也是當前大學生思想政治教育管理的特征之一，對于學生個體的思政發展有著不容忽視的導向意義。大學生群體處于急劇成長過程當中，這一全新的形勢變化不僅源自社會環境中網絡資源等諸多媒介的干擾，也使得高校思政教育管理工作的開展朝著多元化的發展方向邁進。信息資源的擴大，管理環境的復雜，都成為高校思想政治教育管理不可忽視的特征之一。

3.多元價值取向的管理對象。當前大學生群體的思想道德意識在發展過程中明顯受到社會因素的影響，其整體價值取向日漸呈現出多元化的發展格局，這就使得高校思政教育管理工作的執行所面對的教育對象更為復雜。此外，物質價值取向的滲透也使得部分大學生的基本素養產生了偏差，精神教育的人文化追求顯得尤為迫切。面對管理對象自身的眾多特點，高校思政教育管理勢必需要尋找一個突破口，體現過程管理的有效性。

二、當前大學生思想政治教育管理工作的優化路徑探討

從高校角度來看，大學生絕非僅僅是單純的被管理對象，他們也應當被看作是學校發展與改革的一部分，與教師群體有著同等的人權需求。因此，高校在對大學生思想政治教育工作進行管理時，應切實符合大學生的基本心理發展需求，貼近大學生群體的實際生活，實踐以人為本的管理理念，從學校規章制度以及學生品德發展的雙重角度來提升大學生思想政治教育管理工作實施的有效性。當前大學生思政教育管理的優化路徑可從以下幾方面得以體現：

1.高校思政教育管理工作應體現科學發展觀的指導內涵。科學發展觀的指導內涵強調人的全面發展，將終身教育作為教育改革的根本發展要義。從人文關懷的角度提升高校思政教育管理的有效性不僅是對課程實施過程的優化，一定程度上也體現了高校教育管理工作發展的協調和有序。從實踐創新的角度出發，高校思政教育管理工作的開展應本著規劃化的教育管理目標原則，切實提高大學生思想政治教育課程的實施效果，將全面發展人才的構建作為思政教育管理的實施核心。

2.從資源配置角度促進思政教育管理目標的實現。教育管理資源的合理配置也是促進高校思政教育管理目標實現的重要手段之一。如何在資源消耗和效果提升之間尋求最為妥善的平衡點成了當前高校思政教育管理亟待解決的問題。在明確各管理要素的基本職能之后，高校還應該對資源消耗情況進行及時記錄，從科學管理的角度體現教育管理的基本效益原則。

3.體現大學生思政教育管理中各組成要素之間的對比性。妥善處理好大學生思政教育管理中各組成要素之間的關系對比與統一也是提升教育管理實施效果的關鍵路徑。無論是現實管理目標的構建還是具體實踐目標的構建，都應切實考慮到相關的要素對比，提升管理質量的同時促進思想政治教育課程的有效實施。這一新思路的實踐過程不僅摒棄了以往教育管理的單一性，也使得教育管理的環境更加寬松。

4.發揮思政教育管理中實效規律的促進作用。無論是高校思政教育管理的客觀執行規律還是教育管理的基本改革理念，都崇尚在實效指導下提升教育管理工作實施的有效性。尤其是當前信息時代的來臨更加豐富了高校思政教育管理的手段，在合理化的政策指導與約束下，大學生思政教育管理的實效規律得到了有效體現，管理實踐更加規范和有序。

5.從柔性管理角度實現高校思政教育管理的可持續發展。柔性管理理念側重人的主體性發展特征，在以人為本的管理理念指導下高校思政教育管理工作的開展是和諧有序的，在效果取得方面也極為顯著。從單一的教育管理模式實施到人性化的教育管理革新再到如今的自我管理階段，都是一種可持續發展觀念在大學生思想政治教育管理工作中的體現，這對高校管理領域的革新有著積極的影響。

三、結束語

大學生思想政治教育管理工作的實施需要高校各環節、各系統之間的互相協助和配合，高質量的教育管理工作環境下才能實現思政教育實施的有效性。縱觀當前各大高校思想政治教育管理的實施現狀，計劃經濟管理體制仍舊在管理實踐過程中起著主導作用，這對適應當前社會形勢下學生思想政治教育改革的發展趨勢是極為不利的。教育管理模式的制定應當從學生的切實發展需要出發，積極革新傳統管理理念的束縛，建設更為有效的思政教育管理模式，切實體現思政教育管理的實踐價值。當前教育形勢發展下，以人為本的管理理念正日漸成為高校思政教育管理工作的實施核心，積極引導學生開展自我思政管理，體現教育管理的靈活性成為了今后教育改革的主流趨勢。

參考文獻

[1]楊鑫銓.大學生思想政治教育模式探析[J].中國高教研究，2005，（03）.

[2]李萬銀，陳清.試論管理學方法在思想政治教育中的應用[J].重慶郵電學院學報（社會科學版），2004，（03）.

[3]劉越.新《普通高等學校學生管理規定》與高校學生管理法治化的思考[J].黑龍江高教研究，2005，（07）.

第5篇：思政教育管理范文

關鍵詞：思政管理；交往互動；途徑

目前，高校學生思想政治教育管理中存在一種偏差，主要表現為管理者與思政教師與學生之間強調單向灌輸，由此帶來的結果是形成了以知識為中心的教育模式，思政相關的知識被絕對化與客觀化，并由此形成了與人們的需要和情感與生活絕不相關的較為抽象的東西，忽視與教師與學生的交往互動，由此產生的思想政治教育有效性不佳并且效果也不理想。

一、高校思想政治教育管理交往互動的理論基礎

關于教育中的交往互動性很早就被論及，比如孔子指出，“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”自古以來，交往表現為人類的一種最基本與最普遍的社會現象，交往在歷史長河中成為人際互動、社會交往與人際交往或社會相互作用的實際推動力。交往互動依賴于一定的歷史、文化、社會境況的背景條件，交往互動雙方或多方在沒有內在與外在壓力和制約的情況下，促使彼此敞開心扉所進行思想的真正碰撞與感情交流，以致產生心靈共鳴，達到心理交感意義溝通與行為互動的提升。交往互動往往以語言符號為媒介，通過對話與行動來進行知識、觀念、信息與情感的交流以達成相互理解和共識的人類特有行為。人類的交往互動是理解與定義的過程，人們往往通過對符號的定義域理解進行交往互動。胡塞爾還提出了“交互主體論”，其理論核心是生活世界與交往。

認為，交往互動產生于社會實踐，其本質是人類特有的生產生活方式，在此基礎上形成了交往實踐觀。馬克思的人學理論思想還內蘊了教育與交往的關系，可以是交往的教育實踐觀的理論基礎。考察人類的交往互動行為歷史表明，整個人類交往關系的內在主要矛盾始終是個體與社會之間的矛盾，人類交往表現為人類最終克服個體與社會的對立與分裂狀態，并且在交往互動中獲得個人的完整性和全面自由發展。

二、高校思想政治教育管理交往互動的必要性

從理論上講，交往是人類的基本存在方式。強調實踐交往理論具有豐富內涵為大學生思想政治教育提供豐富的理論營養。某項特殊的管理與一個人的發展均取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的共同發展。如今的時代，我們正處于信息時代，其實質是信息交往互動的時代，高校思想政治教育中的管理者與教育者以及大學生之間不應該是原來的在灌輸教育中所形成的簡單關系。已經客觀發展為一種從封閉走向開發，從單一方向走向多維角度，從依賴關系發展到平等，從簡單的分立到合作，從他塑到獨立的自塑等教育新形態。管理者與教育者同大學生之間的交往是高校這一特定群體在大學這一特定社區內進行的相互互動往來產生的諸多現象以及由此而形成的相互依存與促進的關系。

注重交往互動的方式進行思想政治教育客觀上有利于創新高校思想政治教育內容與方法。伴隨著我國經濟、政治與教育體制不斷深化與推進，相應地高等教育改革也在逐步推進與深化。為了客觀上適應急劇變化的社會時代的交往要求，各高校思想政治教育改革自然不能只注重教育體制的單一改革，尤其還應在交往與互動的方法上進行創新。目前的思想政治教育管理往往只注重教育要素，反而忽視了大學生這一交往互動主體，在教育過程中教育方法體現單向的講授，或者體現為枯燥的理論教育與靜態教育，相關教育形態只會是呆板與枯燥的、單一并且不易被接受的缺乏模式。高校思想政治教育管理忽視動態的交往互動實踐，必然脫離大學生的實際生活，因此導致了思想政治教育的針對性與實效性不強，自然難以取得理想的效果。思想政治教育管理應立足于大學生的實際生活與學習實際，準確把握住大學生思想脈搏，轉化的交往理論，有效結合中國優良的文化傳統，開展切實而有效的教育與管理。

三、高校思想政治教育管理交往互動的主要途徑

高校思想政治教育本質上是人的一種社會交往互動活動，應該轉變思想政治教育方式，不斷優化教育關系，積極拓展理解、對話與互動的思想政治教育新途徑。

首先，拓展思想政治教育管理的對話途徑。高校思想政治教育實質是一種交往活動，體現為相互作用與相互交流，相互溝通與相互理解，這就要求管理雙方的平等、差異、自主與開放。讓學生、教師與管理者自由交流自己的觀點、意見與看法，開展相互啟發與相互爭論，在積極廣泛對話中引起思想的碰撞，從而激發創新思維的有效火花。在開展對話的教育中，往往還會遇到相互對某一問題產生困惑甚至出現熱烈爭議的現象，往往能夠引導學生展開想象與創造。

其次，拓展思想政治教育管理的理解途徑。開展思想政治教育管理，教育者和管理者與受對方應對教育的內容進行理性認識，進而達到相互寬容和體諒，即相互理解。管理的前提是理解者從內心重新體驗他人心理、精神的一種復制與重構過程。相互理解能夠體現了人與人之間的一種交往互動關系和一種寬容心理的相互關照，本質是一種雙向交互活動。

第三，找準思想政治教育管理的心理接納途徑。管理者與被管理者之間渴求互動是人自身最基本的需要，因為在人的社會需要與發展需要中，相互之間的愛與歸屬的需要，相互交往的需要與尊重的需要等，其實是人際的或社會的互動的心理接納需要。通過優化思想政治教育管理互動，實現一種生命與生命的相互交往與溝通，達到心理之間的真誠接納。

總之，思想政治教育管理是高校必須直面的一項系統工程，需要在交往互動等前提下，促使多方共同參與并且共同來做，從而促使高等教育幫助學生完成政治社會化與道德社會化，不斷提升高校思想政治教育的有效性與重要性。

參考文獻：

[1] 馬克思恩格斯選集第一卷[M].北京：人民出版社，1995.25.

第6篇：思政教育管理范文

關鍵詞：新媒體時代；思想政治教育；管理體系；高校

高校思想政治教育的目的是為了全方位提升受教育者的政治覺悟，助其具備優秀的思想品德和良好的行為舉止。而在新媒體環境下高校思想政治教育效果不佳，存在一些不足，導致其教育作用未能充分發揮出來。基于此，應當從新媒體的視角來審視高校思想政治教育的主要特點，進而優化構建思想政治教育管理體系，以便支持、規范思想政治教育，使之能夠把握機遇，克服困難，提高教育的有效性[1]。由此看來，新媒體時代下高校思想政治教育管理體系的優化構建是非常有意義的。

一、新媒體時代下高校思想政治教育的主要特點

從新媒體的視角來審視當前我國高校思想政治教育落實的實際情況，確定思想政治教育具有特點為：

（一）高校思想政治教育的形象性增強

新媒體時代的到來，使得“全方位互動”特性的新媒體廣發的應用于各個領域之中，這其中就包括教育領域，這使得傳統的、陳舊的“灌輸式”的教育體系發生了巨大的改變，相應的高校思想政治教育中運用了微信、校園電視臺、QQ等多種新媒體平臺，使得思想政治教育內容更加生動形象，能夠感染和影響學生，促使學生積極主動的參與到教學中來。從這一方面來說，新媒體時代下高校思想政治教育具有的特點之一是形象性增強[2]。

（二）高校思想政治教育的平等性增強

新媒體環境之中，開展高校思想政治教育的過程中多種新媒體的應用，如QQ、朋友圈、校園BBS等能夠營造輕松、自然的氛圍來促進師生之間交流與溝通，發生思想碰撞，進而自然地、自由第接受思想政治教育。另外，運用新媒體展開的交流與溝通是比較隨意的、民主的、平等的，利于消除師生之間的代溝，促使師生之間更像朋友一樣的交流，如此教師“教”與學生“學”的效果更佳。從這一方面來說，新媒體時代下高校思想政治教育的平等性增強[3]。

（三）高校思想政治教育的開放性增強

新媒體時代下，新媒體的優勢之一是打破時間和地域的限制來進行信息傳播。相應的將新媒體有效的應用于高校思想政治教育中，能夠隨時隨地的進行教育資料的下載、分享，進而豐富教育內容，良好的教授學生。同時，也能夠將所進行的思想政治教育視頻上傳到網絡上，方便學生隨時上網查看視頻，解決學習困惑。這極大程度上提高思想政治教育的靈活性和開放性。

二、新媒體時代下高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰

（一）新媒體時代下高校思想政治教育面臨的機遇

新媒體時代的到來使得高校思想政治教育的內外部環境發生了一定改變，這種改變為思想政治教育創造了機遇，即：

1.思想政治教育形式更加自由

傳統的思想政治教育屬于直面式的現場教育，而基于新媒體的思想政治教育可以運用的教育形式更加多元化，這對于提高思想政治教育的有效性、針對性及適用性有很大幫助。之所以這么說是，因為具有多元性、交互性及虛擬性特點的新媒體應用于思想政治教育中，可以利用QQ、微信、校園BBS等多媒體平臺來展開教學活動，如此不僅能夠使學生在課堂上良好的學習，還能在課下利用多媒體來進教育視頻觀看與學習，提高學生知識水平。所以，新媒體環境下高校思想政治教育形式更加自由，利于提高教育的有效性[4]。

2.思想政治教育內容更加豐富

傳統的思想政治教育內容一般是指教育者根據教育規律、書本知識及個人經驗來設置既定的培養目標及教學方案，這使得思想政治教育的內容比較枯燥。而新媒體環境下開展思想政治教育，則可以靈活的運用新媒體來獲取網絡共享的教學資源，選擇適合的教學資料將其融入到思想政治教育之中，可以豐富教學內容，更加準確的、有效的教授和培養學生，促使學生思想政治水平得以提高。

3.思想政治教育手段更加多元

新媒體環境下，QQ、微信、微博等多媒體平臺的運用將逐漸代替傳統的教學手段，如灌輸式教學、填鴨式教學等，如此思想政治教育將貼近生活、貼近學生，促使學生能夠產生熟悉感，進而積極主硬斡肫渲校良好的學習，這對于提高學生思想政治水平有很大幫助[5]。所以，新媒體環境下高校思想政治教育手段更加多元化，能夠優化調整教育教學活動，促使思想政治教育的有效性增強，更為發展思想政治教育創造條件。

（二）新媒體時代下高校思想政治教育面臨的挑戰

當然，新媒體時代的到來，使得高校思想政治教育面臨新機遇的同時，也面臨一些新的挑戰。具體來說，就是高校學生能夠利用新媒體獲取思想政治教育相關信息的同時，還能獲取其他方面的信息，這些信息可能對學生成長與發展帶來有利影響也可能帶來不利影響，一旦學生深受不良信息的影響，可能造成學生思想觀念偏差；知識儲備不足或教學經驗有限的教師對多媒體的了解甚少，相應的其不懂得如何靈活且有效的應用多媒體，那么在思想政治教育中多媒體的應用將形式化存在，相應的新媒體將不能發揮作用，致使思想政治教育停滯不前[6]。

三、新媒體時代下高校思想政治教育管理體系的研究

面對當前高校思想政治教育有待提高的情況，為了能夠將新媒體有效的應用于高校思想政治教育中，提高其有效性，應當在新媒體時代下構建健全的高校思想政治教育管理體系，使之能夠對基于新媒體的思想政治教育予以支持和約束，從而真正提高思想政治教育的有效性、教育性及適用性。

（一）建立“管理有方”的領導體系

新媒體時代賦予高校思想政治教育工作以新的特性。而如果缺乏行之有效的領導方案與體系，高校的各項教育工作將很難在新媒體時代下展開。為了在新時代環境下良好的開展思想政治教育，建立“管理有方”的領導體系是非常重要的。也就是著眼于大局，充分了解新媒體的特性，在此基礎上分析思想政治教育可能面臨的問題，進而理性看待高校領導能夠處理的問題，如宏觀上規劃與制定思想政治教育發展戰略；切實解決思想政治教育投入經費的問題、網絡建設及媒體設施采購等問題等，進而科學合理的構建思想政治教育的領導體系[7]。

（二）建立新型的傳播體系

考慮到傳統的思想政治教育僅限于課堂上的教學，致使思想政治教育并不能內化在學生的日常生活和學習中，相應的學生在45分鐘內獲得到的思想政治內容有限，思想政治教育水平也難以提高。為了有效利用新媒體來改變這一局面，還要注意構建新型的信息傳播體系，也就是從信息傳播的時效性和廣泛性角度出發，分析高校思想政治教育相關信息傳播可能受到的阻礙，進而科學合理的構建新型的傳播體系，擴展信息傳播的渠道、優化信息傳播的方式、調整信息傳播的內容等。

（三）建立學生自主管理體系

作為思政教育工作者，應利用多媒體教育平臺重點培養并發掘思想道德方面的先進學生團體，樹立起相關學生團體在廣大學生群體當中的影響力和威信，建立起學生自主的思政教育與管理體系。如此學生才能真正的投入到思想政治教育中恚注意規范自己的言行舉止，調整自己思想意識，從而正確看待思想政治教育，靈活的運用新媒體來獲取思想政治知識，良好的學習，從而提升自身思想政治水平[8]。所以，為了在新媒體時代中良好的開展思想政治教育，建立健全的學生自主管理體系也是非常必要的。

四、結語

新媒體時代的到來，高校思想政治教育所面臨的內部環境和外部環境發生了一定的變化，此時思想政治教育應當摒棄傳統的教學方式方法，而是立足于新媒體上，通過合理構建領導體系、新型傳播體系及學生自主管理體系等思想政治教育管理體系，從而支持和規范基于新媒體的思想政治教育，提高其有效性，這不僅有利于提高學生思想政治水平，還能促進高校思想政治教育良好發展。

【參考文獻】

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[6]孫琳.新媒體時代下高校思想政治教育策略分析[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2014（02）：128-129.

第7篇：思政教育管理范文

1、學生日常管理工作中加強學生思想政治教育的重要性

近年來，包括大專院校在內的高校招生人數不斷增加，同時學生面臨著就業難的嚴峻挑戰。面對這些問題，學校教育管理應更加重視對學生的思想政治教育和日常管理工作。當前，學校生活社會化趨勢不斷增強，學生生活環境、生活服務質量對學生學業、良好思想意識的形成都會產生重要影響。由于學生所經歷的家庭教育和社會影響不同，學生個體思想上的差異會對他人產生影響。因此，在學生日常管理工作中必須加大政治思想教育的力度，對學生進行科學合理的思想引導，提高其綜合素質。其次，現代部分大學生存在個人意識與獨立意識較強而社會意識和自立能力較弱的問題，而這些問題很容易在日常生活中顯露，所以在學生日常管理工作中深入了解學生的實際問題，根據學校與社會的發展情況，結合思想政治教育，不斷完善學生日常管理工作。因此，學生日常管理工作必須圍繞思想教育這個中心來展開，從而逐步提高學生整體素質，促進學生健康成長。

2、當前學生日常管理工作中存在的問題。

2.1學校教育觀念存在問題。目前，有很多學校對學生日常管理工作和思想政治教育重視程度較低。“只教書、不育人，只顧教學、不顧思想教育”的現象在一定范圍內存在。（1）部分學校實施的學生日常管理工作體制不健全，特別是學生日常管理工作的評價與激勵機制等的不完善；（2）一些學校在學生思想政治教育與日常管理工作的中對學生的“管”多于引導和關心服務，學生沒有得到應有的尊重和保護，師生之間很難達到理解與認同的；（3）目前很多學校不斷擴招，但是學生思想政治教育與日常管理人員數量嚴重不足，素質也有待提高。

2.2學生思想觀念及外在環境影響。隨著市場經濟的利益驅動和競爭機制的發展，當代大學生的人生價值觀逐步轉變，大學生中以自我為中心、唯利是圖的不良行為不斷出現。一方面，社會上腐敗和不正之風對學生產生的負面影響使他們的信念和理想發生動搖。另一方面，學生自身的弱點與思想政治教育機制的缺陷使部分大學生迷失了方向。索取與奉獻、享樂與艱苦等方面存在的矛盾逐漸膨脹，同時學校的思想政治教育機制的滯后造成了學生知識灌輸與思想品質及綜合素質培養的不平衡。

3、如何在學生日常管理工作中加強學生思想政治教育

3.1學校應不斷更新思想教育觀念，完善管理工作體制。學校應全面深入理解黨的教育方針并不斷進行學習討論，實現教育觀念的更新，確立“以學生為本”的觀念，重視對學生科學人生價值觀的引導，強化民主、責任、法治和服務意識，給予學生更多的尊重和保護，使思想政治教育與學生日常管理工作更具自覺性和創造性。同時要不斷健全和完善學生日常管理工作和思想政治教育的評價、激勵機制，切實把思想政治教育與日常管理工作做細做深做實落到實處，不斷實現學生綜合素質的全面提升。

3.2把握日常管理工作的重心，增強工作的實效性。學生日常管理工作涉及到學生的日常生活，很多事情都較為繁雜和瑣碎，在管理工作中容易出現眉毛胡子一把抓的現象。因此，許多學生思想上和價值觀方面一下深層次的問題容易被忽略。因此在日常管理工作中應把握重心，分清事情的輕重緩急。輔導員在學生日常管理工作中應處理好情感與理智的關系，充分考慮學校要求與學生實際情況，通過對學生進行思想教育，引導學生進行理性思考，從而達到“動之以情，曉之以理，以理服人”的效果，正確處理管理工作中存在的問題，增強管理工作的實效性。

3.3加強思想政治教育和學生日常管理工作隊伍建設。目前，高校思想政治教育面臨著教育管理隊伍相對薄弱的問題，要做好學生的教育管理工作，必須要建立一支優秀的教育管理隊伍。首先，學生輔導員隊伍的建設是重中之重，學校教育與管理的很多工作都是依靠輔導員來完成，輔導員隊伍的綜合素質直接影響到校風、學風的建設。學校要做好教育管理工作，就必須建立優秀的輔導員隊伍。不僅要加強輔導員師德、師風建設而且要積極培養輔導員的管理教育能力，并設置嚴格的輔導員工作評價與考核制度，實行獎優懲劣，真正把輔導員的教育管理工作落到實處。其次，還要充分發揮黨團員的先鋒模范作用和班團干部班子的群體力量，引導學生做好自我管理與教育工作。

第8篇：思政教育管理范文

【關鍵詞】高校思政教育學生管理融合關鍵環節

學生教育和思政教育是我國高等教育的關鍵組成部分，其是學生教育的重點以及核心工作，擔負著為我國經濟建設輸送現代化以及高素質人才的使命和重任。思政教育作為學生管理的核心環節和根本保障，對引導學生樹立科學的價值觀、事業觀、人生觀具有積極意義。學生管理是思政教育的具體化和實踐化，在我國教育發展新形勢下，如何實現學生管理和思政教育的有機融合，成為當前高等院校需要探究的重要課題。

1.學生管理的當前形勢

高校是為社會、為國家、為民族培養現代化人才的重要基地，教育質量關系到我國的未來發展，學生管理作為高校管理的重要環節，是提升教育質量的基礎和保障。當前，我國高校在開展學生管理工作中，積極貫徹我國教育部門的基本方針，全面落實人本理念，并且鼓勵學生開展自主管理和自主學習。但是在管理中依然存在一些問題，例如忽視學生個性以及心理健康，在管理制度的制定和實施中生搬硬套，沒有結合學生的具體情況等。因此，只有將學生管理和思政教育相融合，才能進一步完善學生管理工作。

2.思政教育與學生管理實現融合的關鍵環節

2.1明確主體地位

思政教育的兩個主體為學生和教師，高校需要從兩個角度進行研究和探索。首先，當代學生作為思政教育的重要主體，其個性意識更加鮮明，希望教師平等的對待自己、尊重自己，希望在教育中獲得更大的話語權，可以自由的說出個人看法，因此，高校要結合當代大學生的特點，在學生管理和思政教育融合中，突出其主體地位；其次，教師作為思政教育工作者，其利用個人的行為表現和課堂講解，促使學生領悟到人生的真諦，形成愛國意識、民族意識和集體意識，因此，教師需要以當代學生行為特點和心理特征為教育突破口，在傳播思政知識中做到平等尊重，便于學生接受和理解，幫助其樹立科學的理想信念和價值理念，做到育人與教書充分結合。

2.2加強介體建設

介體建設是學生管理和思政教育融合的重點和前提。思政教育介體主要包括教育方法、教育內容以及教育目標，在開展各項教育工作中，高校需要思政教育介體融入到學生管理中。首先，要注重思政教育方法的創新，以信息技術和互聯網為依托，將多種教育方法充分結合，摒棄以往說教式教育模式，突破課堂教學空間與時間的束縛，加強課堂教育與課下教育的銜接性；其次，要強調思政教育內容的更新，教育內容要道德建設為核心，以堅定當代大學生理想信念為目標，以弘揚民族文化和愛教育為重點，強化學生的文化修養和心理內涵，提升其核心競爭力；最后，要體現思政教育目標的創新，教育目標要符合時展和學生需求，高校需要對教育目標進行進一步細化和具化，讓學生更加容易接受、教師更加便于傳授，以明確的思想和政治導向為核心，促使學生通過思政教育實現素質和品德的全面發展。

2.3創新教育機制

首先，高校要通過教育機制創新彌補以往思政教育中存在的缺陷和不足，促使學生管理實現和諧、透明和民主，保證學生管理和思政教育適合大部分學生心理，注重個體差異；其次，在教育實踐中要建立科學系統的管理機制，實現常規化調查，完善管理組織機制，在學校內創設團結育人的文化氛圍；最后，要將思政教育好方法、好舉措以及好想法落實到學生管理中，推動學生文化修養和綜合素質的均衡發展，為學生管理和思政教育融合提供保障。

第9篇：思政教育管理范文

關鍵詞 高校 行政管理專業 實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著中國社會轉型與經濟改革，目前形勢對于行政管理專業來說，既是機遇又是挑戰。

實踐教學就是要通過實踐來達到優化教學成果的目的。知識作為教學當中的核心內容，本就源自實踐，教學的最終目的是要使實踐得以完善。所以教學離不開實踐，實踐也是達成教學目的，重要手段。實踐教學不僅可以輔助理解和掌握專業知識技能，還能提高學生興趣，培養學生務實精神和創新精神。行政管理專業實踐性非常強，當前高校行政管理專業建設亟待解決的問題就是實踐教學體系的建設。通過現階段的教學實踐發現，可以通過實習、實驗、案例教學、論文與設計等手段來進行行政管理專業實踐教學體系的建設。

1 實習

實習就是在實踐中學以致用。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實習是最直接而且最重要的實踐教學方式，也是實踐教學達到教學目的的首要途徑。學生在校園內外參加實習，師從實際經驗豐富的工作者或是老師，直接參與到改造自然、改造社會的實踐活動中，在實踐當中亦可體驗到課堂上學到的理論知識，同時對學到的知識加以驗證。在不斷感受與驗證當中知識獲得補充與修正，使理論知識直接轉換為經驗和能力。實踐作為認識的主要來源，同時也是認識發展主要的動力源泉，實踐是檢驗認知的最終標準。目前我國高校很多專業都設有實習環節，不同專業的學生的培養計劃中實習的內容、形式和管理方式等方面也各不相同。行政管理專業學生實習的開展，應特別落實以下工作：

首先就是實訓基地的建設。當前高校行政管理專業學生的培養目標是為政府機構和社會企業輸送更多的行政管理人才。所以，高校行政管理專業可以選擇在各企事業單位或是政府相關職能機構中建立實訓基地，在保障學生人身安全以及食宿問題以后，更要加強對學生的實訓指導。實習基地需要合理持續運作保持穩定，避免學校因苦于無穩定實習基地而每年都要在實習單位的尋找上疲于奔命。穩定的實習基地既能減少學校和教師之間的工作量，同時也能保障行政管理專業學生的實習效果。但是，不得不承認的是目前的實習基地建設中仍存在很大的困難，這主要是實習單位（企事業單位、黨政機關和社會團體）絕大部分都不太樂意接納學生在其單位實習。行政管理專業在校學生去這些機構實習，基本什么忙也幫不上，有時候還幫倒忙，無形之中給這些實習單位增加了工作量。所以造成了當前實習單位比較難聯系，實習基地的建設存在一定困難。目前很多高校解決行政管理專業實習基地大多是靠政府攤派或是靠私人關系：依靠自己有領導職務的 MPA 學員或在職研究生或學生家長政府部門領導或其他單位的領導，這樣的方式雖然可以解決一時困難，但由于學生的流動性較大，這畢竟不是實習基地的建設的良好途徑，實習基地的不穩定也影響了實習質量。解決高校實習基地的問題還應從實習單位自身做起，政府機構從中協調，并給予一定的優惠政策，使得機關、企事業單位以及社會團體意識到幫助高校學生實習也是一種義務，并主動將這個義務納入到自己的責任范圍。教育主管單位也應從中積極協調，發揮自身的主導優勢，在校外實習基地難尋的現狀下，積極拓展校內實習基地建設。就行政管理專業而言，校內的行政工作與社會上的黨政機關、企事業單位、社會團體的行政工作并沒有本質上的區別，只是形式上看起來學生仍未走出校園，融入社會。使得學生自身感覺環境相對熟悉，所以在校內實習時就會忽略了實習機遇的把握。然而實際上，雖然學生生活在校園之中，但是并非對校園內所有的行政管理事務非常了解。所以在校內實習時，只要加強學生在校內行政管理部門實習時的指導，嚴格要求學生的校內實習，也可以達到與校外實習基地實習同樣的效果，同時校園內的食宿、安保問題本來就有保障，這樣也能節省實習成本，這也是校內實習基地的優勢所在。

其次，在實習過程當中注重對學生實習的指導工作。行政管理專業目前重理論、輕實踐是現狀使得學生對于實習的觀念重視程度本來就不高。實習指導老師在實習過程中關注的也都是學生的安全、紀律等方面的問題，學生少惹麻煩就是萬事大吉。對于在實習過程中學生如何進行實習、在實習中有困惑如何解決、實習結束后的收獲等問題，實習指導老師往往會忽略掉。學生實習結束后寫出的日記、總結等等，指導老師批閱往往也都是流于形式，寫個大同小異、籠統抽象的評語就算了事。這樣的實習過程在指導老師和實習學生心目中而言，也就是走一走過場，致使實習過程也就收效甚微。學校應當對這種現象盡早處理，既然意識到實習復合型對于人才不可或缺的重要性，就應當提高重視程度，加強對學生實習過程的指導工作。在實習前的動員時，除了強調實習學生在校外遵紀守法、服從安排、保證安全的情況下，還應對整個實習過程中需要怎么做、做什么，同時在實習過程中注重實習的感受和體驗，在實習過程中也要對課堂學習的知識結合起來，驗證專業知識，及時補充課堂學不到的知識理念等。如行政管理專業學生在實習時，注重對實習單位的行政職能與組織結構進行了解，同時要對單位內的各項人事制度以及法制規則等有個基本的理解，并在日常的實習過程中關注實習單位的具體工作體現的公平公正性與行政價值的一致性，把工作中細枝末節聯系到行政管理的整體目標等。實習導師在實習過程中密切關注學生的動向，及時發現問題，指導糾正專業上的失誤與難點，解答學生在實習過程的疑問。實習結束后指導學生認真總結，并完成實習報告，要求在報告中不能僅僅是應付式的流水賬描述與感嘆，必須體現行政管理的理念與專業性思考。理論結合實踐，真正在實踐中有所收獲。

第三，為保證實習質量，就必須對實習成果嚴格考核。考核的目的是承前啟后，對已經完成的實習效果進行鞏固，同時對下一次實習也能起到指導作用。實習的考核不僅僅是對學生實習效果的檢閱，同時也是對實習指導教師的一種鞭策。師生在實習過程當中都能認真嚴肅地對待，才能真正保障實習的效果。實習考核的方式目前還有待商榷，既要對實習師生的出勤狀況、守紀態度、盡職盡責等方面的情況進行考核，同時也要考核學生在實習時對實習地的認知了解，考核對于專業理念和技能的領悟與應用能力。成績評定時，既要參考單位給的評價、教師給的印象，同時也要結合學生自己的總結，側重于定性評價，輔之以量化分析。

2 實驗

實驗就是通過實踐方法來檢驗理論和假設。實驗一般都是在實驗室內進行模擬的實踐，這種實踐方法不能全過程地模擬社會性實踐。行政管理專業的教學實驗大致可分為兩種，其一是電子政務，其二是情景模擬。

2.1 電子政務實驗

電子政務實驗就是應用多媒體技術，實現政府組織結構和工作流程的優化，突破時空及部門的局限性，建成一個廉潔高效、精簡公平的政府運作模式，全方位地為社會提供優質服務。電子政務實驗可包含多方面的內容，如政府部門的辦公自動化、信息共享、實時信息、電子化民意調查等。電子政務實驗幫助學生了解政府的組織結構和工作流程，幫助學生了解政府如何通過網絡對社會進行管理等。

2.2 情景模擬

情景模擬主要被用在招聘考試的面試工作中。通過提供一些極具代表性的情境，要求應聘者完成應聘崗位時可能需要面臨的特定的典型任務，分析工作質量。情景模擬經過長期實踐已形成了一些特色，如今已被廣泛應用，尤其在行政管理專業。讓學生進行情景模擬，進行角色扮演處理一些可能存在的問題，可以有效提高學生的專業技能和素質，學生在情景模擬中獲得參與感，實踐性較強。

3 案例教學

案例教學是一種通過具體案例研討來進行實踐教的方法。在案例教學的過程中，通過比較分析各案例的成敗經驗，帶動學生自己的思維拓寬視野、豐富知識。案例教學重點在于內容上的實踐性，案例中故事情節都是真實存在的，在教學過程中積極引導學生身臨其境進行思考分析，設身處地地認知行政管理專業。

雖然案例教學看上去是一種沒有學生現場參與、實際動手的實踐方式，但是行政管理作為一種決策分析的過程，在案例分析中其實也有學生自己思維的轉變過程，這個動腦的過程就是對實踐的模擬和重復，所以案例教學在某種程度上來說的話也是通過實踐來實現教學目的。案例教學的形式也多種多樣，如現場案例教學、行政管理人員現場講座、專業教師掛職講解等多種形式。

現場教學主要就是組織學生通過實地查看，在案例現場由導師講解，學生通過設身處地看、聽、想，去學習知識掌握技能。這樣的實踐感覺對于學生來說比較強烈。

行政管理人員現場講座不像職業教師在概念上講究嚴謹，他們主要通過給學生講述自身行政管理事務中所經歷的實例，在講座中可以繪聲繪色地去聯系實際案例，讓學生獲得更真實且強烈的實踐感受。

教師掛職主要是讓教師參加到實際工作中，積累實踐經驗，這樣既能幫助教師提升對典型案例的理解，同時也能更有效生動地將實踐經驗傳達給學生，刺激學生強烈的求知欲。另外，教師掛職還能充實教學內容，用自身經歷的案例來闡釋一些抽象的理論與概念，縮短了理論和實踐之間的距離。

4 論文設計

論文設計是一項綜合性的訓練，其目標就是理論聯系實際，解決實踐當中提出的問題。

論文的寫作過程，首先就應選擇要解決在實踐中提出來的問題。所以完成好論文首先得關注實踐，深入實踐進行調研工作，才能真正提出真的問題。提出問題后更重要的是解決問題，這就更離不開實踐，只有在實踐中尋找解決問題的思路，通過實踐來論證，再由實踐來進行檢驗可行性。完成論文的寫作工作還有對概念和理論進行考證，收集相關資料，開拓解決問題思路，創新思維等，這在某種意義上來說也是（下轉第175頁）（上接第142頁）實踐。所以，指導學生完成論文的寫作也是實踐教學中的重要環節。此外，指導學生進行設計也是也是實踐教學的重要內容，這其中也能暴露出當今行政管理專業重理論、輕實踐的現狀，致使論文的理論性強而真正的可行性較弱，而設計的實踐性更強、更直接。

5 結語

目前，我國高校行政管理專業要求把實踐教學作為素質教育和培養復合型人才的重要途徑，充分調動學生的積極性，通過實踐教學提升教學效果。

參考文獻

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