音樂教師個人總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的音樂教師個人總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：音樂教師個人總結范文

在課堂教學中，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育，陶冶情操，啟迪智慧，激發學生對美的愛好與追求。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，努力做到用好的設計抓住學生的注意力；但對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

8年來，我堅持收集各種音樂文化資料與素材，以便能多聽、多看，多接觸優秀的作品。此外，我還比較注重自身的學習與提高，如參加市里的音樂教研活動，練習專業技能，閱讀一些音樂教育、文化等方面的資料，經常與同行進行溝通和交流。

本人經過長期的努力，也取得了一些成績和收獲。如：在2005年青年教師基本功比賽中獲得二等獎；在2008年中學生文藝匯演中獲得3個一等獎和1個二等獎（鎮江三等獎）；2008年揚中市新秀杯課堂教學比武中榮獲三等獎；在2009年中小學生合唱比賽中指導學生獲得二等獎；2010年揚中市中小學生音樂教師專業技能考核與競賽活動中獲舞蹈類三等獎；2010年中學生文藝匯演獲得3個二等獎和1個三等獎；2010年，在揚中市紅歌比賽中指導教師合唱隊獲得二等獎；2011年，在鎮江市第七輪第三批青年教師教學基本功競賽中獲高中音樂學科二等獎；在2012年，更是取得了輝煌的成績，在省級、市級論文比賽中多次獲得一等獎，并在省級權威雜志《教師》中，在2012年，還積極參加了市級，校級公開課，在2012年揚中市“校園之聲”中小學校校歌演唱比賽中，獲得了指導一等獎，此次比賽，為二中贏得了絕無僅有的創作、演唱雙料第一，在二中歷史上留下了響亮的聲音。

在8年中，我還選送學生參加鎮江市高中藝術特長生才藝比賽，并多次獲得一、二等獎。

我雖然沒有機會教畢業班，但8年來，我輔導多名學生考取音樂專業本科，為學校的發展付出了自己的努力。

第2篇：音樂教師個人總結范文

    由從教20年的老教師轉型為教育戰線上的新兵，壓力是毋庸置疑的，優美嶄新的工作環境，全新的面孔，一切的一切將重新開始，經年累月形成的習慣被陌生所取代，雖然一直自認獨立堅強的我，一時間也像個無助的孩子，更加劇了對母校的眷戀。

    在教學上。學期總結就像家家必備的年夜飯，幾十年最爛熟于心、駕輕就熟的便是那句“能得心應手地駕馭教材”，而今年定不敢妄加此言。擔任初三的音樂、美術教學，面臨新的教材、任務和正處于叛逆期的學生，真的是一時無措。美術課還好說，特別是音樂學科，畢竟不是我的專業（小學的內容還勉強能應付），只能無從選擇地硬著頭皮接此任務，不安與無奈伴隨著我，同時也在激勵著我考驗著我。查閱資料、邊問邊學邊進行教學成為本學期我的一大特色，周健給也我提供了很大幫助，在此深表感謝。學生是一本厚厚的書，而初中學生更是一本難以捉摸沒有定勢可言的書。初三的學生無論哪個學科任憑你講得口沫橫飛也三緘其口是他們的專長，音樂課顯然更令人頭痛了。獨角戲難唱，何況音樂課是必須張嘴和彼此合作的課程，而教材中的部分內容別說學生，就連我也不喜歡唱。因此，在教材內容基礎上我又為他們精選了中外經典老歌，上網下載后再錄到錄音機上給學生提供視聽、欣賞和模仿。抄寫歌篇無疑給自己增加了工作量，加上了二聲部的合唱對非專業的我當然是給自己增加了教學難度。為激發學生們的興趣和熱情，又與他們挑戰性地進行比賽，我自己唱一個聲部，讓全班唱一個聲部進行合唱比拼，看誰把誰的聲部拉跑，并偶爾讓他們享受一把勝利的喜悅，常常變換發聲練習曲目和形式，加上視唱、節奏練習，有時為學過鋼琴的孩子提供展示機會，讓他們試著給同學伴奏，孩子們學趣更濃更高了。聽著孩子們甜美的歌聲，看到他們興奮的表情，也讓我從他們的快樂中體驗快樂，從他們的喜悅中感受快樂。當然，快樂不是每時都能夠降臨的，偶有遇到混不講理的學生，真得是耐著性子與他們進行心智較量，以至心力交瘁。不過，在我的課堂上，不論是音樂課還是美術課我都本著盡可能使學生在學習中身心得以愉悅和放松的原則，我說得最多的一句話就是“放松不等于放肆”來約束學生，因為家有學子，我更能深深地體會到現在的孩子們面臨的種種壓力。我為學生所作的一切孩子們是能夠感受得到的，我用真誠、真情與激情換回的是他們看到我步入課堂時臉上所洋溢的喜悅和毫不掩飾流露于表的那絲興奮，使我感到欣喜與欣慰。除了教學以外，壓力還來自于值周工作，沒參與過值周工作的我，擔心自己的做事認真、心直口快，說話不會婉轉而得罪了同事，各校因學生扣分而發生爭執的屢見不鮮，因此心有負擔。然而，并非如此，我校班主任極高的個人修為和不計較個人得失，一切以大局為重的寬廣胸懷，給了我極好的印象，令我暗豎拇指，并打消了我的顧慮。

    隨著時間的推移，新的一切一次次地帶給了我太多的驚喜。先是學校每周三的例會和教研工作，小故事大道理令我耳目一新，受益良多；叢主任，深山大澤、麗羽錦鱗般的文采、博學橫溢的才華和為人的仁義厚道使我領略了山外青山樓外樓的秀美。王芳老師在我第一次報到中就流露出大姐姐般善良、寬厚的微笑，令初來乍到心懷惶恐的我如縷陽光般得以慰藉并心存感激。我的朋友屬羊的最多，因此對屬羊的人就更多了一份偏愛。李愛霞老師，喜羊羊式的樂觀豁達與殷實厚重，令我暗暗欣賞；張曉玲老師聰明伶俐是大家公認的，她的妙語連珠與性情中流露的耿直和陽剛之氣，還有看書所用的驚人速度委實自嘆不如；美羊羊韓麗英，冠名小小孩再恰當不過了，童心、愛心在她那里盡現，陽光般健康樂觀的生活態度和樸實無華的文筆都是我所喜歡的。叢丹，出眾的業務水平和扎實的專業功底，認真嚴謹的教學態度令我暗暗佩服。姜惠，一口流利的英語和一手漂亮的字為羊家族錦上添花。聲音嗲聲嗲氣，聞言甜心醉意聲聲悅耳的要數徐海妍，從評課時對字、意、言、行的審慎推敲中不難看出她平時的工作態度和為人的嚴謹。韓萍的韓式幽默是無人能夠匹敵的，評課中提綱挈領，展現的銳利，彰顯出教師扎實的知識基礎和很高的業務素質。辦公室里的開心果，自然是于磊了，為人熱心，對大家的調侃從來不氣不惱，體現出為人的雅量和厚道以及極高的自身修養。周健，給我的是罕言寡語，溫文爾雅與人為善的印象。小張潔的浪漫隨筆真是讓我吃驚不小，小小年紀便語出驚人，特別是她堅持不斷的筆耕，自視自己真是赧顏色愧。最后說說新同學男人中的精品張家偉，大自然已經一勞永逸地為他刻上了聰明的印記—謝頂。細膩中透著大智慧，哪里需要哪里幫，難怪成為辦公室眾姐妹傾慕的焦點。緒永紅，說著一口流利的鳥語本身就羨煞我也，再具有敏捷的才思，錦心秀口，真是難以企及。親愛的同仁朋友，原諒我的長篇贅述，我只想表達你們帶給我的一次次驚喜與驚嘆，更擔心日久時長我會漠視你們的優秀，因此述著筆端，鞭策自己要更加努力才行。真誠地希望當我有言過語失之處請繼續用你們寬容的心給我更多的理解、幫助和支持?！扒Ю飦睚?，到此結穴”，身邊有了你們，80附小的明天怎能不燦爛輝煌。   共2頁,當前第1頁1

   雖然是個人總結，文章似乎又離題萬里，但句句是肺腑之言。我曾經因為是周家街小學的一員感到驕傲，今天我將因為成為你們中的一員而感到幸運自豪，我也必將竭盡綿薄，與大家攜手同心共同創造80的美好明天。

第3篇：音樂教師個人總結范文

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。

三、課外活動：

為了更好地培養學生對音樂的興趣，按學校的計劃，我們本學期在在校領導、老師們的共同努力下較成功地舉辦了校歌合唱、師生文藝匯演等豐富多彩的藝術活動。

不足：關于文藝匯演，由于時間、場地等原因，做的并非很充分，節目量也有所欠缺。

四、其他：

第4篇：音樂教師個人總結范文

關鍵詞：高中音樂;合作教學

1前言

隨著教育事業的不斷變革，學校越來越注重學生綜合素質方面的培養，與此同時，學校也推陳出新地將合作教學理念應用到音樂教學中，為今后音樂教學的發展打下了基礎。

2高中音樂教學發展現狀

2.1教師對音樂學科的不重視

現有教學機制下，教師只是將自己的授課重點放在完成成績的指標上，并沒有重視培養學生的綜合素質，因此類似音樂等副科課程只能選擇放棄本學科的教學任務，紛紛為主科“讓路”，導致學生得不到應有的素質培養[1]。

2.2音樂教學模式單一

在現有高中音樂教學中，應用的教學模式依然采用過去以教師單方面授課為主，將音樂知識強硬灌輸給學生的手段，不僅如此，教師在課上沒有重視學生對于音樂鑒賞能力方面的培養，沒有引導學生自主學習，造成課堂氛圍沉悶，學生對于學科喪失興趣。例如在學習《貝多芬》一課時，教師僅僅將奏鳴曲、奏鳴曲與交響曲的相關概述教給學生，并沒有結合作家的平生以及樂曲創作所以抒發的情感進行講解，使學生的學習過程僅限于理論知識的死記硬背。

2.3教學內容過于死板

翻開高中音樂教材，里面很多都是一些傳統戲曲、革命紅色歌曲以及復雜的樂理知識等，學生缺乏足夠的興趣，教師也因課時短，知識講解過于繁雜，故采取了一帶而過的方式，導致學生對知識的理解能力不高，脫離了音樂學科真正的教學目標，讓其變成一個只停留于表面的學科。

2.4缺乏系統的音樂學科評判標準

音樂學科一直以來就缺失統一的評判標準，在教師需要對學生進行一段時期的教學內容考核之時，學生個人的學習能力對教學的反饋結果起到了決定性的作用，這種情況下，學生對于音樂學科只限于知識上的理解，并沒有學會將知識與實踐性相結合，沒有將音樂學科真正地價值反映出來。

3合作教學理論在高中音樂教學中具體的應用措施

3.1加強教師對音樂學科的重視程度

在運用合作教學理論的前提下，加強教師對于音樂學科的重視程度尤為重要。只重視教學模式的改革，卻沒有從根本上解決教師對音樂學科的態度問題，那么合作教學理論也只是形式下的一紙空談。因此，要讓教師了解到音樂學科對于學生的今后發展重要意義，改變過去以來一直都縈繞在教師心頭內“考試成績第一”的想法，將重視音樂學科的改革提上日程來，才是解決問題的關鍵。只有教師能夠以良好的心態去接受音樂學科，合作教學才會真正的得以實行[2]。

3.2把合作模式運用到高中音樂教學中來

合作模式教學理念主要是將學生劃分為多個學習小組，要求學生在學習組內對學習任務進行分工處理以及合作研究，實現個體與集體一同進步的目標。這種教學模式不僅培養了學生人際交往能力，還對過去沉悶的課堂起到了一個活化劑的作用。在高中音樂教學中，應用這種合作教學的理念也給音樂學科注入了新鮮的活力。例如，在分析《白毛女》文化背景時，教師運用多媒體教學先將歌劇的幾個選段展示出來，并讓學生在小組內展開討論，總結出每個選段中所表達的不同情緒。雖然音樂的總體基調是一致的，但是在個人理解時，不同的個體又產生不盡相同的理解模式，小組成員有通過演員的肢體動作與面部表情進行分析的，也有結合當時故事背景以及作者個人經歷展開討論的。教師讓學生通過這種方式達到對歌曲的全方位理解，并讓學生體驗到小組學習的樂趣。

3.3靈活布置教學內容

在應用合作模式時，教師也需要將教學內容進行靈活性的編排，把一些枯燥乏味的知識讓學生用小組合作的模式得到掌握。

3.4完善對音樂學科的評判標準

教師在對學生音樂學科做出評判的時候，也可以采用小組合作模式。比如小組成員合唱一首歌曲、編排歌劇、進行樂器的合奏等，教師根據組內成員的完成情況，對每個學生做出最后的評測。利用這種方式，讓學生對音樂學科產生濃厚的興趣，同時也將合作模式在高中音樂教學中貫徹到底。

4總結

總而言之，合作教學理論的應用為高中音樂教學帶來了新的發展契機，不僅如此，也為培養學生綜合素質方面做出了巨大的貢獻。

參考文獻：

[1]蔣茜.合作教學理論在高中音樂教學中的應用[J].大眾文藝,2016,(9):228.

第5篇：音樂教師個人總結范文

“職業素養是一個很廣泛的概念，是指職業內在的規范和要求，包括職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。職業素養中，專業必然是第一位的，但是除了專業這一方面，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養；體現在生活中的就是個人素質和道德修養”。

二、音樂教師應具備的職業道德

音樂作為一門藝術學科，對培養全面發展的綜合型人才有重要的作用。音樂教師必須具備豐富的音樂教學經驗和良好的音樂知識、技能。那么，音樂教師具體應該具有哪些職業素養呢？

1.音樂教師需要具備良好的思想品德職業道德。教育的本質是育人，教學不僅僅是死板地把知識傳授給學生，更重要的是培養學生各方面的綜合素質，讓學生在學習知識的同時懂得如何成為真正的人。所以，音樂教師必須先提高自身的思想道德素質。音樂教師本身必須具備正確的世界觀、價值觀和人生觀。教師必須具備良好的職業道德，有強烈的社會使命感和責任感。

2.音樂教師需要有專業的知識技能和教學實施能力。音樂教師無可厚非必須具備過硬的專業知識技能。畢竟音樂本身就是一門專業性較強的課程。要成為合格的音樂教師，必須具有音樂創作能力、音樂表演能力、合唱指揮、舞蹈編排等專業知識技能，教師本身專業水平的高低能體現教學水平的高低。此外，在課堂上還要具有一套屬于自己的教學方法，一套好的教學方法可以使音樂課堂更活躍、有趣。良好的課堂氛圍更容易讓學生吸收消化所學到的知識。讓課堂在有序的基礎上輕松活躍有效率，才是真正好的音樂課堂。

3.音樂教師需要具有廣泛的文化知識體系。音樂教師在具有專業知識技能的基礎上必須具備廣泛的文化知識，具有一定的文化素養。教師的知識面是教師綜合素質的直觀體現。要真正感受和理解一部音樂作品，除了專業知識技能外，還要深入其文化精髓，明白作品想要表達的思想，這就要求具有一定的文化沉淀。此外，廣泛的知識體系是對任何一門學科教師的要求，作為教師，為了開闊學生的視野，豐富學生的知識，自己必須首先具備一定的文化知識。

4.音樂教師需要具有自我完善和發展的能力。音樂教師要提高自身的專業知識的能力和完善自我的能力，在總結中理清思路，在實踐中成長，充分利用每一次教學過程展示自己、提高自己，并不斷總結經驗。課下，要充實自己，多閱讀書籍，豐富文化內涵。樹立個人的目標，在教育過程中認識人生，感受人生。厚積才能薄發，音樂教師只有年年月月的積累，才能在教學活動中更好地發揮教學才能，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

三、如何提高中小學音樂教師的職業素養

1.重新認識中小學音樂教育，加強重視。中小學音樂教師應該端正態度，真正理解音樂教育的意義。使學生多方面發展，為學生以后的學習和素質的培養打好基礎。學校應該多宣傳音樂教育的意義，支持音樂教師的工作，共同促進音樂課教學質量的提高。

2.增加音樂教師數量，解決師資匱乏的問題。音樂教師應該把音樂教育視為一項偉大的工作，不受地域、貧富的限制，偏遠地區目前因為經濟條件有限，教師師資待遇不如發達地區，所以出現音樂師資力量缺乏的情況。合格的音樂教師不應該單純地以經濟作為衡量教育事業的唯一標準，對于偏遠地區支教活動要積極參加，同時學校應該增添教學設備，改善教學環境。

第6篇：音樂教師個人總結范文

關鍵詞 初中音樂 課堂 教學 策略

一、強調學生為主體的課堂地位

新的教學改革要求教師改變之前自行講解的傳統授課方法，要強化學生在課堂上的主體地位，采用以學生發展為核心的教學模式。在課堂上，教師和學生通力合作，加強自主學習和時間，強化合作和交流，提高教學質量。

二、創建和諧的課堂氣氛

在初中音樂課堂上，教師應該與學生多交流和溝通，盡量和藹親切的面對學生，獲得學生的尊重，認可和喜歡，這樣能夠保證學生在寬松愉悅的環境和心態下學習，能夠強化學生的創造力，也有利于營造和諧的師生關系。創建良好的課堂氣氛，鼓勵學生勇于發問，敢于提出自己的看法，幫助每一位學生進步，可以在創新發展的環境下感受音樂的美好。在初中音樂課堂上，引導學生形成具有創造性的學習氛圍，能夠推動學習內容的掌握，感受到成就感和自豪感。另外學生之間互幫互助的學習和鼓勵，也能夠加強音樂感受，享受音樂熏陶。

三、實行分組研究是學習模式

現在《音樂課程標準》要求在初中音樂課堂上，應該由教師向學生提出與教學內容相關的問題，然后組織學生分組討論，以小組為單位搜集并整理有關資料，組內研究探討形成結果。然后由各小組推選代表對教師提出的問題發表組內總結出來的看法，教師對結果進行評定。初中音樂課堂研究型模式的開展，提倡教師加強對學生自主思考能力的培養，鍛煉其自主解決問題的能力。比如教師組織學生欣賞《青春舞曲》時，可以借機想學生提問，讓學生總結中國民歌的特點。引導學生從歌詞、曲調、演唱方法多方面思考總結并由小組討論出最終答案。這樣合作討論的學習方式不僅能加強學習效果，還能夠培養學生的協調能力。

四、選擇合適的音樂教學內容

音樂不僅能給人們帶來美的享受，更能夠幫助人們通過音樂內容體味歷史，加深理解和感悟。音樂作為一種特殊的藝術表現形式，能夠記錄社會的發展，人類的進步。教師最先要了解學生對音樂的需要情況，在教學中只有選擇符合學生需求的作品才能夠引起學生的興趣，提高學生對涉及事物的理解和分析的程度，選擇合適的音樂作品能夠加強并提升學生的音樂素養，提升教學效果。再有，一般初中音樂教師都來自專業音樂學校，因為本身受過專業訓練，所以在課程選擇的時候容易趨于專業化，但過于專業的教學內容往往是學生難以接受和理解的。所以，初中音樂教師在選擇音樂作品的時候應該分析學生的實際需求，找到學生的興趣所在，以此為出發點進行教學。所以，在初中音樂教學中，選擇合適的作品是極為關鍵的，教學內容往往決定了教學質量。

五、強化音樂教學和實際相結合

現在的初中音樂教材的內容基本都是一些經典曲目，不能夠和學生的實際生活接軌，也就不能引起學生的學習興趣。學生不理解教材中的曲目意義，就感受不到歌曲的意境。面對新的課改環境，教師可以靈活使用音樂教材，重點挑選學生易于接受，感興趣并且好理解的歌曲內容進行教學。教師可以太哦選課外的優秀歌曲結合教材中的同類型曲目加深學生的印象，爭取實現教材和實際生活中音樂的結合，培養學生的學習興趣。另外教師應該分析現在學生喜歡熱衷流行音樂的心理，采取積極地方法幫助音樂教學。教師應該在課程剛開始準備階段，篩選一些適合學生欣賞的流行音樂，在課堂上和學生分析流行音樂中一些歌曲的形式，內容，唱法的特點，引導學生從流行音樂中吸收音樂知識，進一步引領學生提升個人音樂素養。

六、加強多媒體應用提升教學審美

音樂教學的根本是實現教學審美，利用音樂賞析提高對學生的審美教育。在新課改環境下，音樂教學的核心理念是 “以審美為核心”，這種思想要穿插在整個教學過程中。所以，在初中音樂課堂上要利用多媒體教學工具實現教學的立體化，盡量生動靈活的將抽象的音樂直觀的表現出來，這樣能夠提升學生學習的積極性，加強學生創新思維的培養。

七、在教學過程中融入人文精神體現

音樂鑒賞課程是最能夠體現人文精神的一項教學內容，音樂鑒賞應該選擇各個國家，各種風格，多個民族，不同特點的音樂進行，要突出音樂作品的文化背景和欣賞價值，滿足人文教育需求，加強學生整體文化素質和音樂審美水平。比如，在學習民歌鑒賞課程的時候，教師可以選擇不同民族，不同區域的歌曲，可以選擇粗獷的西北音樂，或者內斂的江南曲調多種內容幫助學生賞析，引導學生在不同的音樂中體會不同的情感，提升欣賞能力，感受歌曲所表現的生活態度和文化內涵，加強對學生的音樂熏陶培養。

八、完善教學評價和反思

初中音樂教師對教學課堂的思考和反思及評價是完善教學方法，提高教學效率，提升教學質量的重要方式。在新的音樂課程標準規定中，對音樂課堂的多元性的過程評價尤為重視，學生的課上表現就是考核的關鍵內容。教學反思是能夠幫助教師提高教學質量，完善教學方法的重要途徑，在教學中煩死能夠幫助教師獲得經驗，加速提升。教師的成長離不開經驗和反思，教師要在教學中不斷深刻反思自己的教學行為和效果，這樣才能夠加強教學水平，提升自我能力，創造更好的教學效果。

九、結論

綜上所述，音樂是初中課堂的一門重要課程，教師要隨時在教學過程中發現問題，及時改正并完善。要不斷改變教學方法，更換教學思路，結合多媒體等現代化工具，加強教學評價和教學反思，實現音樂的作用，體現音樂教育的價值，加強學生的個人素質和音樂能力的培養，為教育復合型人才做出基礎貢獻。

參考文獻：

[1]李瑩玲.探討信息時代初中音樂教學理念及教學模式的創新策略[J].學園,2010,(12).

[2]肖迪.初中音樂實施開放性教學探討[J].科教文匯,2011,(5).

第7篇：音樂教師個人總結范文

以下就筆者在從事音樂基礎教育工作實踐中和教書育人的過程中談談自己的認識和感受。

一、加強完善自己的音樂技能促進自身成長

音樂的藝術門類很多，而音樂教師的技能特長也不一樣，有的音樂教師擅長聲樂，有的擅長器樂，有的擅長舞蹈，每個人的音樂技能畢竟有限。在當今的社會和教育形勢下，尤其是作為一名普通高中的音樂教師必須加強和完善自己的音樂技能，才能夠在藝術的課堂中完全施展，才能夠有的放矢更加有效的進行音樂教學。而作為只有一技之長的音樂教師，已經不能夠適應現在基礎教育的課堂環境，已經不能夠勝任音樂教育環境下的學生成長。筆者的特長是聲樂和鍵盤樂，最初在教學的課堂上認為自己的特長是可以駕馭現有的基礎教育的音樂課堂。隨著教育時間的延續慢慢發現這點技能技巧是完全不夠的。自己欠缺除了本人專業之外的更多的音樂綜合知識和技能。高中音樂教學內容復雜多樣，課程內容相對設計的較深且寬泛，因此，如果作為一名音樂教師沒有足夠的專業知識和扎實的專業基本功，是無法高效的完成課堂教學任務的。音樂課堂是一個充滿想象力和生動活潑、充滿探索和實踐的課堂，在滲透基礎音樂知識的基礎上，教師能否把每一個細節都做得很好，任何需要展示自己技能技巧的時候都能夠做到游刃有余，把自己的藝術特長發揮的淋漓盡致，必須加強和提高自己的音樂技能，即：歌唱、舞蹈、器樂、表演、戲曲、民間文化等方面都要加強學習。尤其當教學課本中出現有些和專業相關或不相關的知識時，教師如果技能有限，知識有限，那么在講解的過程中如果對此知識點又不了解或自己不能親自示范便覺得非常遺憾。因此，筆者認為首先要加強完善自己的音樂技能才能夠成為促進自身成長的基礎。

二、在音樂教育教學過程中不斷成長

1、在交流的過程中加強自身成長

“三人行必有我師”。作為一名普通高中的音樂教師，不能僅僅認為課上完就了事，一定要和學生多交流，做朋友。每個人都可以成為自己的良師益友，學生也一樣。我們要平等的看待每一個學生，發現學生的優點，了解學生對音樂的渴望，彌補自己的不足。首先交流是建立在關愛的基礎之上，和學生溝通交流的過程中我們可以了解學生的基本信息，包括藝術特長技能的情況及音樂學科之外的學習情況。因為自己不僅是音樂教師，更不應該忘記自己同時是教育工作者。所以，作為一名音樂教師不僅只教自己的專業，還應該了解教育教學的規律，才能正確順利地完成每一個音樂課程的環節和教學活動。在交流的過程中可以增進學生對老師的信任，同時教師知道如何利用課堂教學資源，如何把握和讓學生施展發揮自己的藝術特長等來促使課堂教學內容更加豐富多彩是非常重要而且是相輔相成的。有些時候學生會提出一些比較敏感和有針對性的話題甚至教學建議，如：“我雖然是美術特長生，但就目前音樂創作方面想聽聽老師的意見”等話題。學生問到音樂創作方面一些尖銳的問題時，該如何回答呢？因為高中學生已經具備一定的分析問題的能力，作為音樂教師不能盲目回答這個問題，必須要對此問題及創作現狀有所了解，才能夠做出較為合理的回答。而此時筆者認為正確方向的思想引領尤為重要。然而，有時候感覺在這個過程中，自己欠缺的知識太多，這已經不僅僅只涉及到音樂技能的問題。而是不能夠滿足學生對知識的需求。因此，也是筆者感到音樂教育范圍之廣，迫切加強自身成長的重要原因之一。

2、總結課堂教學反思促進自身成長

音樂教育是長期訓練和熏陶的過程，教學過程及教學方法是否恰到好處，在課堂教學中遺留的問題或存在的問題甚至突發的問題如果不及時得到解決，課后也不及時總結和反思，找出不足，就不能夠在教育教學中得到成長，就不是一個合格的音樂教師。比如：一堂課失敗在哪，成功在哪，哪些方法得當效果良好，哪些方式方法需要改進，哪些知識點需要加強，哪些教學手段可以利用都需要我們在課下做認真的思考和總結。只有長期堅持，教學水平和教學效果才能夠不斷地得以提升和加強。如果只安于現狀，也是對音樂教育的不負責任。因此。只有先提高音樂教師自己的整體素質才能夠提升學生的音樂素質。

3、知難而進。凸顯音樂教師專業

一個音樂教師如果僅僅滿足課堂教學和一般性的音樂比賽活動，是比較容易勝任的；因為，就目前我們國家普遍對于藝術學科的教學督導評估是放任或者是停留在口頭上的；因此，特別容易使一個音樂教師滿足個人的現狀和專業標準；但就，國家課程標準而言，音樂教師的專業標準還是很高的；不可以滿足教科書本上的知識、技能的教授，需要從音樂學科本身出發。不斷提升、不斷充實、不斷提高，尤其對于現代媒體與音樂制作、演奏、創作和表演以及教學方面的知識等，都需要知難而進，不斷發展和提高，做到可持續的發展個人自身的音樂專業知識和文化體系。

三、加強綜合知識的學習促進自身成長

音樂教師不能只傳授音樂的基礎知識與基本技能，而每一個知識點和每個音樂教學活動背后都蘊含和體現著一定的音樂文化，如果音樂教師不拓寬音樂課堂的知識面，不具備一定的文化素質做底蘊，就不能很好地駕馭課堂，課堂教學內容就會單一乏味和空洞，也不能夠吸引學生，不能抓住學生的興趣。音樂教師有些時候在課堂中總感到教學效果不夠完美，原因并不是自己的技能水平不高，實際上是文化素質有限。不能夠深刻領悟和抓住音樂內容的中心點。高中學生在音樂課中不僅僅只是音樂技能的訓練和音樂知識的掌握，有些問題需要展開討論和綜合各科知識進行補充和加強理解。此時。作為一名音樂教師如果欠缺文化知識，就只能夠把音樂課堂教學的內容停留在浮淺的層次。而且音樂教師應當靈活使用音樂教材，隨時補充與教材相關的課本以外的知識來豐富教學內容。并且能夠善于接受新鮮事物，善于思考，能夠針對一些中外音樂現象及音樂活動與學生展開討論甚至做出評價。這些就需要音樂教師來自除本專業之外的各方面各學科的綜合知識和教育理論科研技能方法。

第8篇：音樂教師個人總結范文

【關鍵詞】教育實習；教育反思

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0238-01

一、實習前準備

音樂教育專業本科階段前三年是學習基礎理論知識與專業技能的時期，大四上學期的主要任務之一是教育實習，教育實習前需要做哪些準備工作呢？第一，牢固音樂基礎知識。樂理、視唱、調性、曲式等，唱歌、欣賞、體驗課都需這些知識作為基礎，并融會貫通地使用。第二，掌握各項專業技能。中小學音樂課是一個形式多樣的課堂，作為一名音樂教師自身技能是很重要的，例如：聲樂、鋼琴、即興伴奏、舞蹈等都是中小學音樂教師的武器。第三，組織課內外活動。中小學校園文化藝術的普及深入與課內外活動緊密相連，比如歌詠晚會、合唱、舞蹈、小品、朗誦等節目，教師作為組織者需要組織與策劃能力，作為“導演”，如何引導學生以“演員”的身份參與其中，在大學實習前期就需要做好充分準備。

二、實習中投入

哲人曾說過：“當一個人對一份事業熱愛時，對其投入的熱情是無限量的?！睈垡恍?，敬一行，實習階段為期一月、半年、整年不等，作為剛從學生轉型為教師的大四學生，面對瑣碎繁多的實習工作，難免會遇到很多困難，這樣的困難同時也是一次歷練與寶貴的經歷。努力很重要，態度決定一切，如何充分利用教育實習經歷，強化教學能力的培養呢？第一，工作認真負責。課前認真做好備課工作，掌握整堂課教學流程，明確教學目標，把握教學重點，從鋪墊導入-主題內容-課堂小結，循序漸進，掌握各部分教學內容的銜接。第二，工作積極投入。熱愛教育事業，把熱情投入其中，主動了解孩子的心理動向、興趣愛好等，積極組織課外活動，以興趣穩定的學生為主要對象，以學生為主體，組織起來，在教師指導下開展活動，讓學生校園文化生活在藝術熏陶下越來越豐富，使學生學有所獲，徜徉在音樂的海洋之中。

三、實習后反思

“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習是一個付出努力與課后反思的過程，不斷將這個過程細化到每一節實習課堂中，發揚優點改進不足。實習教學反思能讓實習生總結教學經驗，尋找教學規律，激勵實習生不斷進取，完善教學構思，推動音樂課程的建設與發展。反思與解決課堂上遇到的問題，提升自身的語言表達能力，臨場應變能力，肢體語言的渲染能力。如在講授附點節奏型時，通過拍擊雙手擊打節奏，邊說出附點的特征：“一個小附點，一點不起眼，音符后面站，實值占一半?！笔箤W生充分思考小附點的形式，再經過教師點出重音位置，講清楚附點的概念。通過學生自制樂器發現身邊的聲響，敲擊節奏，學生動腦、動口、動手，使學生的積極性充分調動起來，培養學生的思維能力。在語言表達方面要簡練、準確、生動，易于學生接受，語言要有藝術性，語調要抑揚頓挫，要注意講話的節奏和速度，可適當以身體動作和手勢為鋪，加強語言的表達效果。

音樂教育實習工作是大量細致的工作，作為實習者要明確教育實習目的、意義和各項準則要求，努力鉆研音樂課程標準和教學大綱。教育實習的反思與總結，有利于鞏固和培養實習者的專業思想，鍛煉和提高教育、教學的實際工作能力，充分利用教育實習經歷，強化教學能力的培養，并為畢業后順利從事音樂教育事業打下堅實的基礎。

四、思考與總結

第9篇：音樂教師個人總結范文

一、中學音樂教師教育技能培養研究

（一）中學音樂教師課程設計能力的培養研究

教師訓練課程設計能力時首先要認真學習《音樂新課程標準》（2013版），它為音樂教師的課程設計提供了教學目標和教學思路，使教師學會分析和處理教材。同時，教師要學會不斷思考，要養成勤于思考，善于思考的習慣。只有不斷思考才能加深對教材的理解，從而良好的設計課程；其次，教師在訓練課程設計能力的時候要多做練習：可以隨時記錄自己的教學思路，教學反思，教學感想等，并對這些記錄進行分析總結，提出改進方案。只有通過不斷積累，不斷總結，在不斷地研究中推陳出新，才能提高自身組織能力；最后要多向別人虛心求教，多聽有經驗的音樂教師對自己的建議，只有虛心接受別人對自己提出的建議并加以改進才能不斷進取。同時，可以多聽其他中學音樂教師的公開課。切身體會才可以有更深的體會，才能對課程有更深的感悟，進而對課程內容的設計才能進行合理的創新與發展。

（二）中學音樂教師語言表達能力的培養研究

教師在進行語言表達能力訓練時首先應當多讀多寫，多看優秀的教育文章、教育書籍，從書中掌握語言的組織方法；其次要注意說話的對象，善于運用本學科的專業術語對學生進行潛移默化的教育、要注意用詞的準確性，用詞要簡潔明了，具有教育性。在準備課堂教學內容時就應當反復斟酌思考語言的表達。例如在準備導入階段時教師應根據導入情景訓練說話的語調和語態。比如說教唱課《大海啊，故鄉》的導入：在優美的歌曲背景下，教師用抒情溫柔的語調描述大海的美麗，用懷念的語氣表達對媽媽的思念。而提問時教師要訓練自己的語速及語匯。提問時語速不宜過快，語匯要通俗易懂，否則會使學生產生壓力及厭煩感，不利于課堂的進行。

綜上所述，筆者認為一名合格的中學音樂教師應當在教學實踐之中不斷思考、將理論與實際相結合；不斷總結和分析、研究如何改進教學手段、充實教學內容；不斷吸取別人的成功經驗，并加以不斷創新，最終提高自身教學能力、形成自己的教學風格。

二、中學音樂教師專業技能培養研究

（一）“彈”，即中學音樂教師的歌曲伴奏技能

中學音樂教育中歌曲伴奏多采用鋼琴伴奏或多媒體伴奏，多媒體伴奏雖然音響效果好、使用方便，但學生音樂帶入感不強、且無法分段練習，對學生的音準和節奏的訓練也不好，所以中學音樂教師應當將鋼琴伴奏和多媒體伴奏結合起來教學。教師訓練鋼琴伴奏技能時可以首先練習基本手法，從音階練起，同時要注意彈琴的坐姿和手型；其次，由于中學音樂教師的鋼琴演奏以歌曲伴奏為主，教師練琴時應當以歌曲伴奏為目地，多配合歌曲的旋律使用不同的伴奏手法練習，但伴奏類型不宜過于復雜；最后，中學音樂教師要著重訓練自己的視奏能力，在訓練時可以選擇簡單而富有旋律感的樂曲進行視奏，并不斷對樂曲進行加工處理。

（二）“唱”，即中學音樂教師的歌曲范唱技能

中學生的自主學習能力較差，教師必須對歌曲進行正確的演繹，使學生對歌曲有正確的初始印象。教師在進行范唱訓練時首先應注意基本功的訓練：中學階段的學生模仿能力很強，教師的音準和節奏會對學生產生極大的影響。教師可以在訓練時反復模唱音階，拍打節奏，以此來訓練音準和節奏感；其次要選擇正確的歌曲唱法：中學音樂歌曲的演唱不需要太高深的聲樂技巧、音域相對較窄，符合中學生的音域特點。但情感的表達十分重要，教師要在范唱前了解歌曲的背景，理解歌曲中所表達的情緒，可以適當加入個人的理解，以便更好的詮釋歌曲。

（三）“指”，即中學音樂教師的合唱指揮技能

合唱指揮能力是一門綜合和能力，不僅包括合唱隊組織能力，合唱訓練能力，還包括音樂處理能力和指揮能力。教師首先要提高自身樂曲處理能力和視唱練耳能力，可以針對自身薄弱之處進行專業訓練，比如尋求音樂專業人員的幫助，參加專業培訓等；其次中學音樂教師要積極組織和排練學生合唱訓練，不斷實踐并加以總結，同時在訓練的過程中可以請專家進行針對性的指導，從中吸取經驗教訓，不斷學習，以此提升中學音樂教師的合唱指揮技能。

（四）“舞”，即中學音樂教師的舞蹈教育、編排技能

首先教師要注重基本功的訓練。要學會舞蹈的基本動作和具備基本編舞能力，在舞蹈方面有所欠缺的音樂教師可以尋求舞蹈專業人員的幫助，參加舞蹈培訓，提高自身舞蹈功底；其次，中學音樂教師要積極主動的利用舞蹈進行教學。舞蹈的動作性可以極大的增加學生的學習興趣，豐富課堂內容。例如在學習歌曲《找朋友》時可以將學生分組加入不同的舞蹈動作，配合歌曲的演唱進行演繹。