醫藥商品學課程思政實踐

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摘要：以專業知識和技能為載體，從教學目標、教學內容和環節、教學策略與方法等方面深入挖掘醫藥商品學課程中蘊含的思政教育資源，并開展教學實踐，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

關鍵詞：醫藥商品學；課程思政；德育

醫藥商品學是藥學、藥品經營與管理、藥品服務與管理等專業的重要職業技能課之一，是課程思政的重要載體。在構建全方位立體化育人的大思政格局下，如何在高職醫藥商品學課程教學中融入思政隱性教育，培養德藝雙馨的醫學人才，是當前亟待解決的問題。本文主要探討醫藥商品學課程蘊含的思政元素及實施途徑，以期提高醫藥商品學課程思政教育效果。

1基于課程特點，挖掘德育內涵

醫藥商品學旨在讓學生熟悉醫藥商品的分類方法、品種規格、包裝條件、養護措施和使用常識等，能對其正確分類與管理；熟悉市售主要商品的發展歷史及趨勢、名稱、用途、制劑、用法、藥物評價及商品信息等，能正確評價、宣傳與解釋商品，起到促進生產與指導消費的積極作用，其前承藥理、藥事管理，后續藥學服務，涉及醫藥商品監管、研發、生產、流通、使用各領域，是一門理論性和實踐性均較強的交叉應用型學科。與其他專業課相比，該課程特色鮮明，其德育內涵主要基于醫藥商品的兩點特性：其一，特殊性。醫藥商品關系到人類健康，是特殊的商品，其質量安全及合理使用對人民至關重要，藥學人員必須樹立強烈的職業責任感、關愛生命的同情心，牢固掌握專業知識，積極開展用藥咨詢、指導及宣教工作，做好人民健康的守衛者和呵護者。其二，發展性。醫藥行業的科技進步及龐大的用藥需求帶動了各類醫藥商品的發展，表現為品種多、更新快、競爭大；同時，國內藥品研制創新方興未艾，一大批仿制藥通過一致性評價，有力改善了國計民生。學生通過觀摩學習醫藥商品，比較其包裝、制造工藝、藥理作用、價格等，可感受到科技進步，領悟制劑“以人為本”的創新發展思路及營銷策略，提高創新及愛國意識，養成細致嚴謹的工作作風。

2深挖教學內容，發現思政元素

深入挖掘醫藥商品學典型案例、熱點問題及藥品市場前沿中的社會主義核心價值觀、科學精神、家國情懷及文化自信等元素，將其融入教學內容。結合崗位實際，將醫藥商品學教學內容劃分為五大模塊（見表1），并對其中的思政元素進行梳理。在教學中，教師應多與學生溝通，了解學生的興趣需求；同時關注時事動態和行業進展，及時更新內容，引領學生保持學習熱情，為學生樹立愛崗敬業的良好榜樣。

3科學組織教學，踐行思政育人

依托信息化教學平臺，構建翻轉課堂教學模式，采用“五步教學法”科學組織教學過程，實現知識傳遞與思政教育同向同行。課前，教師組織學生分組赴藥店實地調查各類醫藥商品的主營品種，或制作調查問卷開展網上調查，了解常見病、多發病的流行病學及居民用藥情況，要求學生制作課件準備匯報。這樣做的目的在于促使學生充分領會知行合一，深刻認識疾病防控現狀及藥品信息，培養學生吃苦耐勞的精神、團結協作的工作作風，增強為人民服務的職業信念。課中，教師通過開展分組匯報、醫藥商品名PK、思維導圖繪制、案例及處方分析、現場連線藥師或患者、觀摩比較等教學活動，運用探究、討論、情景模擬等教學方法，寓教于樂，旨在提高學生專業技能與素養的同時，培養學生的協作精神、科學思維及嚴謹認真的工作態度。課后，通過組織學生開展社區宣教、海報制作、用藥情景視頻拍攝、藥店實習等活動進一步訓練技能，增強學生的職業意識和使命感。

4結語

以課程知識和技能為載體，以課堂為陣地，有效開展思政教育，實現與思政課程同向同行，是當代教師的神圣職責與使命。教師應不斷提高自身政治素養，提高教學水平，通過言傳身教，達到潤物無聲的育人效果。

作者：王玉霞 魏來 譚敏 王憲慶 蘇浩 何思蓉 單位：常德職業技術學院