科學技術性論文精選(九篇)

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第1篇：科學技術性論文范文

1.可以提高學生的學習興趣。

任務導向教學法能夠使學生邊學邊用，把抽象的理論知識變為具體的事物，把單調的教學活動變為生動的學習過程，讓學生樂于嘗試、操作和掌握。教師通過設置一些具體、有趣的“任務型”，使學生在學習過程中，每完成一項任務，都會產生成就感和自信心，為進行下一步學習增加動力。

2.有利于學生建構刑事科學技術知識體系。

在任務導向理論的指導下，教師通過教學設計，使學生在學習的過程中，始終面對著任務進行操作。基于能力培養和實踐性的知識學習，能夠使學生順利地建構比較完善的知識理論體系。

3.有利于發揮學生學習的主導性。

任務導向教學法，提倡學生在學習過程的自主性，學生的主體地位得到了充分的彰顯，而教師在教學過程中由教學的主導者轉變為學生學習過程中的指導者和咨詢者，學生在學習過程中獲得了更多的決策權和自由。

二、教師角色在任務導向教學模式中的轉變

任務導向教學模式中，教師與學生的角色發生了一定的變化：學生成為教學的主體，學習的自主性更明顯；而教師成為學生學習的引導者。學生從傳統教學中圍繞教師的講授開展思維活動轉變為學生通過自己的發現、學習、思考獲得知識和能力。在刑事科學技術實驗教學中，學生的這種自主性更突出。當教師確定了相關的實驗項目和任務后，學生通過一些理論知識的學習和觀看教師演示進行模仿。在模仿的過程中，學生會遇到許多問題和困難，在無法完成實驗任務的情況下，就會自己思考，尋找解決問題的辦法。在任務導向教學模式中，教師減少了講授的時間，多觀察，多讓學生動手。在刑事科學技術實驗教學中，教師要側重于做好以下工作。

1.實驗項目和實驗任務的設計。

這主要是強調在教學的準備階段，教師要認真設計實驗，實驗項目的開展必須依據公安實踐中刑事科學技術員所必須的技能進行，實驗內容和任務要注重學生的自主學習能力的開發。實驗要具有一定的難度，適合學生開展研究，但也不能讓學生無法完成實驗，應讓大部分學生通過努力，可以完成規定的所有實驗項目。實驗的設計還要考慮到學生的興趣，如果學生對所開展的實驗有濃厚的興趣，則可以保證實驗的順利開展，還可以為后續的實驗教學帶來便利。

2.注意在實驗過程中的組織和引導。

刑事科學技術的大部分實驗是以小組形式進行的，小組合作是任務導向教學的基本組織形式。因此，在教學過程中，需要教師在對學生進行調查了解的基礎上，本著互補、協調的原則，對學生進行分組、整合，組織學生合理分工，明確各自的任務。其次，在解決問題的心理方面，教師要引導學生勇于探索，敢于面對挫折、迎接挑戰；在學習方法的指導方面，教師要負責引導學生與時俱進的對學習方案進行調整，隨時根據計劃實施過程中發生的狀況進行微調；在學習價值方面，教師要引導學生感悟學習過程中的科學探究精神、社會責任感。

3.及時進行學習評價。

學習評價可以及時幫助學生進行反思，發現學習過程中的不足，無論是對知識本身的學習、專業能力的培養，還是掌握學習方法，學會學習，都具有巨大的作用。學習評價形式的多樣化，內容的可選性，也可使同學能夠真正從評價中獲得收獲。

三、任務導向教學法的基本教學模式

應該說，任務導向教學法的教學模式是多種多樣的，沒有完全固定的，但從一般的教學規律出發，根據刑事科學技術實驗課教學的特點，我們可以按以下的步驟實施：課前準備—下達任務—完成任務—作品展示—總結回顧和學生提問。

1.課前設計和準備。

教師首先要對教學的內容進行充分的準備，根據教學內容設計若干任務，并要對學生的知識水平、興趣愛好、學習能力、紀律情況、學生特點進行全面地了解。從已經設計好的眾多任務中挑出適合教學對象的學習任務，根據任務準備教學課件、學生分組設計、教學設備、教學材料等；學生在任務導向教學法中，也需要做好相關的準備工作，包括相關知識的準備、協助教師分組、協助教師準備教學器材和材料等，學生參與準備工作，可以更有利于調動學生的學習積極性，優化學習過程。

2.布置實驗任務。

學生進行正式實驗前，教師要把設計好的任務布置給學生，并講解實驗的內容、原理、具體任務。對于一些難度較大，學生不容易掌握的實驗，教師要先演示實驗的步驟和實驗的方法，演示過程中，教師可以穿插提問，引起學生思考；也可以教師演示后，讓個別學生再次演示實驗過程，其他同學進行點評，學生通過觀察，產生研究欲望。

3.指導學生進行實驗。

教師在引導學生基本掌握了完成實驗任務的思路與方法后，根據學生情況對學生進行分組，指導學生完成教師下達的實驗任務。學生實驗過程中，教師要巡回指導，無論是取得好的實驗結果的同學，還是實驗有一定問題的，教師都要引導學生通過知識與實驗的聯系，對原理、方法融會貫通，使學生真正從實驗中受益。

4.成果展示。

在各小組完成實驗任務以后，要每組選派一名成員將本組的學習成果進行交流、展示，其他小組可以就不同的觀點和結論進行討論甚至申辯，在思維火花的碰撞過程中，豐富學習的體驗。而后，教師對學生交流討論的結果進行歸納和總結，引導學生把個別的、零散的觀點整合、歸納，把對實驗的理解上升到理論認識的高度，教會學生如何透過現象看到問題的本質，做到理論與實踐的聯系。另外，教師還要引導學生對學習過程進行反思，以便對下一次的學習設計進行優化、改進。

5.總結回顧和學生提問。

第2篇：科學技術性論文范文

美術、設計基礎教學的發展趨勢是構建一種“寬口徑、厚基礎”和“通識藝術基礎”的模式，在基礎教學改革上拓寬知識面，培養綜合能力以及學生創造性思維。我國當下美術高等教育，主要是在對過去幾十年形成的優良傳統中去繼承和發揚，結合國際上較成熟的教學理念和模式，在實踐中探究“通識藝術”的基礎教學模式。以主動適應新時期高速發展的經濟文化對高等美術教育的要求為目的。教學研究的重點由造型技能逐漸轉變為視覺藝術綜合能力的培養。在進入美術高校以前，考生因課程壓力過重、機械式訓練等所遺留下的死板、單調等問題一直未得到解決而不利于美術高校專業知識吸收。對此，學生需要一個較長的時間來適應大學的教學節奏。而這個適應的過程在如今高等美術教育的研究中，尚未有一個行之有效的方法。由于綜合性大學的藝術專業和專業美術學院在人才培養模式、課程設置等方面存在一定差異，專業美院一些先進的教學研究成果因為課程容量等原因無法直接復制于綜合性大學的藝術專業，中外美術史、藝術概論等理論類課程無法很好的與專業技能課銜接，甚至出現脫節。因此，提高學生基礎能力與教學質量，需要一個將課上與課下、理論知識與專業技法相銜接的橋梁。

二、藝術學院美術設計基礎培優第二課堂建設研究

（一）研究目標

1．基礎培優第二課堂研究的目標

（1）建立并完善基礎培優第二課堂各項制度，形成良性模式持續循環，成為常規教學補充和學生提升自我的平臺。

（2）加大基礎培優第二課堂中的教學試驗和改革，為常規教學培養模式的革新提供參考依據。

（3）指導參與第二課堂的學生每二年舉辦一次匯報展覽，展示教學成果和學習成果。

2．基礎培優第二課堂研究與理論實踐

（1）改正美術、設計低年級學生因高考應考而養成的不良繪畫習慣。

（2）擴展學生眼界，引導學生重新認識“基礎”的深刻內涵，和動態的外延。

（3）根據學生的自身情況與特長，多角度深化專業技能的培養。

（4）結合實際情況，有選擇吸收國內外美術、設計基礎教學的先進經驗和教學理念，運用到第二課堂教學，并以高水平的展覽、競賽來檢驗教學效果。

（二）研究的主要內容

基礎培優第二課堂為教師無償指導和學生自覺自愿的組織行為。因此，在最大限度上實現了學習的主動性和參與性。在教師對研究性和創造性學習指導中不會因學生水平參差不齊而降低指導效率。教學內容可以隨國內外最新研究成果調整變化，體現最強的時代性和前瞻性。通過對藝術類高校美術、設計基礎教學模式的調研，結合學校自身實際情況，以現有基礎教學模式為基礎，探索常規教學之外如何利用現有資源集中培養優質人才，并總結出培養方法。

（1）研究常規教學之外的課題補充。常規課堂教學受時間、排課等因素限制，教學中課題設置有限，通過第二課堂可以得到補充和加強。

（2）具體研究第二課堂的組織形式，課程安排，使之成為常規教學的有益補充且不與之沖突。

（3）研究在“寬口徑、厚基礎”的大環境下，如何組織指導學生沖擊各種高水平展覽、競賽，取得好的獎項。

（三）研究的意義

1．對學生的意義

（1）拓展學生學習空間與時間，拓展多樣化教學和學習手段。

（2）銜接常規專業課程間因時間安排而造成的空檔，加強專業學習延續性。

（3）為學生的學習和研究提供自由發揮的空間。

（4）拓寬知識面，培養綜合能力以及學生創造性思維

（5）有針對性的培養優秀學生參加創新競賽、美術展覽及創新創業能力。

2．對學校與教育事業的意義

對學校：研究常規課程之外如何補充對學生有益而又符合培養目標的教學內容，旨在對優秀學生專業拔高既而輻射整個專業，提高教學質量。對于現在的美術教育：從更多的角度和手段上摸索和建立具有地方綜合性高校特色的美術基礎教學模式。

三、美術設計基礎培優第二課堂在高等美術教育中的實際應用

（一）美術設計基礎培優第二課堂的實踐方式

首先，基礎培優課堂從理論聯系實際，廣泛收集研究國內外藝術基礎教學的最新理論成果，從學校實際出發，結合自身辦學定位，研究制定科學的管理方法和教學計劃，合理拓展基礎外延，將傳統文化、綜合材料等和常規基礎教學相融合，形成具有鮮明特色的教學模式。其次，基礎培優課堂成為藝術學院第二課堂，將是常規基礎教學的延續與加強，在教學思想一致性的前提下最大限度的拓展教學手段，在小范圍內推行精英試驗教育，為新形勢下的基礎教學模式提供改革參考。最后，打造藝術學院基礎教學第二課堂，在多方面提高學生專業能力的同時幫助學生盡快完成向研究性學習和創造性學習的轉化。在一個相當的范圍內著重培養一批基礎厚重、學識寬泛的高水平學生，并具有較強的創新能力和競賽能力，在學習上成為年級的帶動者，形成廣大的輻射效應，既而提高整個學院的辦學水平。

（二）美術設計基礎培優第二課堂在高等美術教育中的應用效果

基礎培優第二課堂作為教師無償指導和學生自覺自愿的組織行為，在最大限度上保證了學習的積極性和效率性。在教師對研究性和創造性學習指導中不會因學生水平參差不齊而降低指導效率。教學內容可以隨國內外最新研究成果調整變化，體現最強的時代性和前瞻性。基礎培優課堂對藝術學院提高基礎教學質量有著重要的補充作用，是常規課堂教學的延續和拓展，為教學改革提供新的環境和土壤。最終成為提高藝術學院本科教育整體辦學質量的重要組成部分。

四、美術設計基礎培優第二課堂建設的先行實踐

湖北省三峽大學藝術學院先行建設實踐：

（1）2011年5月至2012年1月，選拔了一批具有學習積極性與正確學習觀的學生，并完成基礎培優第二課堂各項制度的建立，且持續運轉。

（2）2012年3月至2012年7月，指導學生完成一批形式多樣的基礎作品，并整理備展。

（3）2012年9月至2012年12月產生一批有質量有影響的基礎作品，舉辦學院內部作品匯報展,并鼓勵學生作品參加各項比賽或畫展選拔。

（4）2013年1月至2013年5月，對此項目進行總結與成果整理：美術設計基礎培優第二課堂建設前，由于專業課程的連續性不足，學生缺乏繪畫主動性與作品比賽參展方向性。通過基礎培優的第二課堂方式與大環境熏陶下，學生作品參展數量和質量大幅提升，于藝術學院“迎新畫展”、“三峽大學桃花藝術節”、“湖北省楚風杯書畫類作品比賽”等各項畫展比賽均有數學生參展并獲獎。

五、結語

第3篇：科學技術性論文范文

關鍵詞：多媒體教學；技術可能性；實際教學效果；悖反

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0158-02

多媒體教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。其實，在20世紀80年代開始，很多教學過程中已經開始使用多種電子媒體，如投影、幻燈、錄音、錄像等，而自從計算機技術普及之后，多媒體教學才開始真正地普遍實施，我們今天所說的多媒體教學嚴格意義上應該是多媒體計算機輔助教學，它替代了多種電子媒體綜合運用的電教方式，使得教學過程更加便捷更加集中。

相對于傳統教學方式而言，多媒體教學在理論上確有其特有的技術優勢，如計算機屏幕的直觀展現，超鏈接技術帶來的人機交互可能和多路徑選擇，網絡的跨時空性等，這些從理論上而言都有助于實現現代教育觀念所倡導的開放式教學、主體式教學等現代化教學方式，增強課堂互動性并為學生營造自主學習的良好氛圍。但從多媒體教學普遍實施以來的課堂效果來看，這些優勢之處似乎并未像我們所期待的那樣，帶來了教學質量的大幅提升，反而帶來了一些新的問題，呈現出一種技術可能性與實際效果之間的悖反。

一、本應有利于人文課程中情感內容表達的多媒介表達手段卻帶來了課堂上師生情感交流的貧乏

蘇赫姆林斯基說：“感情如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這塊土地上。”情感熏陶是人文課程最重要也是最終的目的。在人文課程的課堂上，情感交流應該優先于知識的傳授，忽略了情感的交流溝通，人文知識的傳授將成為無源之水、無根之木，枯澀、干癟，味同嚼蠟。而在多媒體教學過程中，為了突出多媒介表達的生動豐富，教師在設計、制作和操控課件上投入了更多的精力，在傳統的講臺上，教師經常在講臺與臺下的學生間走動，以豐富的肢體語言和面部表情與學生進行交流，這種交流不僅僅是一種信息的傳達與反饋的途徑，更是一種情感的載體。而當下的多媒體教學中，教師則被束縛在多媒體操縱臺上，為了使課件內容完美呈現，必須時刻關注多媒體課件的播放進程，而學生也只看課件不看老師，只關注課件上光怪陸離、五光十色的“視聽盛宴”。這樣一來，傳統課堂上教師通過語言、手勢、表情、眼神等和學生進行交流的方式逐漸從教學過程中淡出，師生之間進行思想碰撞與情感交流的途徑被貌似生動豐富的多媒體所截斷，影響了課堂氣氛的融洽、和諧。

二、本應有利于課堂理解的形象直觀的視聽呈現卻帶來了抽象思維能力的退化

強調形象直觀一直是現代教育的特點，因為形象生動的知識呈現方式能夠幫助我們理解抽象的事物并加強記憶。多媒體教學綜合聲音、圖形、影像的呈現方式正好實現了這一要求，但當我們在把大量技術引入課堂加強形象性的同時，我們似乎忽略了一個問題：對抽象思維能力的訓練也是我們教育的目標之一，而且抽象思維是我們每個人必須發展的能力之一。人文課程，就其美育目標而言，要產生深刻的審美體驗，不只要“悅目”，更重要的是“賞心”。以大學語文為例，它是需要通過接受者在理解語言意義的基礎上，運用想象和聯想等抽象思維活動才能夠進入的藝術天地，一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，文字本身是一種抽象、平面的表達媒介，視聽的多媒體呈現能夠彌補文字的這一弱點，但如果過分的依賴音像教學，可能使學生的理解、思考“定格”在音像所提供的形象上，這在一定程度上講并非誘發想象力，而是在束縛想象力。文學藝術中的鮮活形象是需要每一位讀者調動自己的一切生活經歷和情感經驗去體會和感悟的。通過聯想和想象，每個讀者內心都能獲取新的和獨特的東西。如果教師過分依賴多媒體手段，學生又過于嗜好熱鬧的音像畫面，那么這種手段用得越多，似乎離語文學科的本質和語文教學目的就會越遠。而且在當下這個“圖像過剩”的時代，青少年在學習過程中“讀圖”遠過于“讀書”，我們需要引導他們保持和發展閱讀文字、思考問題的文化習慣，如果學生只感興趣于直觀的畫面、悅耳的音樂，而對于閱讀文字缺乏耐心，沒有熱度和激情，那么其語言能力就難以提高，就會對優秀的文句、優美的文學缺乏敏感，無動于衷不知美在何處。

三、本應擴大課程容量的信息輸出方式卻帶來信息接受有效性的降低

在計算機和網絡環境下，對于信息的獲取應該是十分便捷高效的。計算機技術的出現使得人類進入了信息大爆炸的時代。從人類接收信息的生理過程來看，對于信息的接收是多種感官綜合作用的結果，因此，多媒體對于信息的立體呈現方式更有利于人類獲取信息。根據相關資料顯示，綜合了視覺、聽覺的多媒體教學能使信息的傳播速度增加2.5倍。如此巨大的信息容量本是好事，但遺憾的是這個速度卻遠遠超出了學生對信息的接受能力。在實際教學中，由于多媒體教學中信息量過大，呈現速度過快，停留時間短暫，易出現“信息飛逝”現象，學生不僅跟不上，還容易產生視覺疲勞。直接導致接受知識能力下降。一節看似流暢連貫，畫面精美，聲音悅耳的多媒體課在無形間就演變成了一場現代化的“滿堂灌”。

四、本應方便操控課堂的方式卻帶來學生主體性缺失

第4篇：科學技術性論文范文

英文名稱：Printing Technology

主管單位：觀察與思考

主辦單位：中國印刷科學技術研究所

出版周期：半月

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1003-1960

國內刊號：11-2291/TS

郵發代號：2-82

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1957

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

期刊榮譽：

聯系方式

第5篇：科學技術性論文范文

英文名稱：Application Research of Computers

主管單位：四川省科學技術廳

主辦單位：四川省計算機應用研究中心

出版周期：月刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-3695

國內刊號：51-1196/TP

郵發代號：62-68

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1984

期刊收錄：

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

Caj-cd規范獲獎期刊

聯系方式

期刊簡介

《計算機應用研究》（月刊）創刊于1984年，由四川省電子計算機應用研究中心主辦。以其新穎性、技術性、實用性、工具性、知識性于一身，設置眾多欄目，信息量極大，反映并涵蓋了當今國內外計算機應用研究的主流技術、熱點技術及最新發展趨勢，是一份極具收藏價值的技術刊物。

第6篇：科學技術性論文范文

論文關鍵詞： 教育裝備 科學管理 管理部門 管理經驗 管理工作 裝備管理 中等職業教育 高等教育 基礎教育 科學研討會 

1經驗與科學

中國科學技術講學團的袁正光教授在“百家講壇”的一次講演中說到：“中國古代的四大發明是憑經驗發明的，這些發明經歷了5000多年的實踐經驗和生產經驗。而人類近一二百年甚至近幾十年的科學技術發展，使這些發明產生了根本性和翻天覆地的變化。”袁教授的這段話使人想到中國的火藥發明。西方國家向中國學習火藥的制作，但是他們利用西方的科學技術，在很短的時間內制造出威力更大的各種火藥和洋槍洋炮。清朝的咸豐年間，英法聯軍就是用這些洋槍洋炮，只調動數干人，就2次從天津登陸并一路打到北京，如入無人之境，還火燒了圓明園、頤和園、香山。這是經驗敗于科學的典型案例。

教育裝備管理也是如此，如果只停留在經驗管理上而不是上升到科學管理的層面，則永遠處于被動、“挨打”的地位，教育裝備管理功能將逐漸被削弱，裝備管理部門將逐漸被取締，教育裝備人將逐漸被分化。這不能不引起人們的思考和重視。

2從經驗到科學

從經驗發展到科學的過程，是知識量化的過程，是從感性認識到理性思考的過程，是從經驗實踐到科學研究的過程。經驗知識屬于感性知識，具有隱性知識的特點，知識結構是劣構的、非結構化或半結構化的。這種知識的傳遞往往是以師傅帶徒弟的方式進行，且需要漫長的時間。而科學知識屬于理性知識，具有顯性知識的特點，知識結構是良構的、結構化的。這種知識的傳遞則是通過書籍閱讀和教師講授的方式就可以完成。一個人如果具有大量的經驗，則表現為高超的技能，是個“大工匠”；而如果他掌握了科學，就表現為豐富的知識和智慧，成為一個研究者、智者、學者。

教育裝備從經驗管理到科學管理，必須經歷一個管理知識量化的過程，使得管理工作成為可測量、可預測、可重復、可控制的科學管理過程。為此，就必須將管理學、運籌學、人機學、認知科學以及信息、系統、控制等理論和方法引入教育裝備管理，使其成為一門嚴謹的科學。

3教育裝備管理的科學化

教育裝備科學管理的目標是發揮裝備的使用效能，優化教學效果，提高學習效率和增加教育效益。而教育裝備科學管理的過程包括裝備的需求分析、系統設計、裝備論證、招標采購、日常維護、科學使用、績效評價以及退役處理等。這些工作都是為實現上述目標而進行的。例如：需求分析階段可以采用相關性分析；系統設計階段則應全面考慮人、機、環境的和諧搭配；裝備論證需要對裝備教學的適應性與非適應性進行全面討論；招標采購是一個技術性非常強的工作；日常維護包括設備驗收、登記入冊、校驗維修、折舊更新等一系列工作；科學使用是研究如何充分發揮裝備效能；績效評價工作反映出“沒有科學的評價就沒有科學的管理”這一思想。筆者近期在本刊連續發表的一系列文章(如：總137期《用層次分析(ahp)法研究中小學實驗室的評估指標體系》、總l41期《用網絡技術求解教育裝備用戶周期費用的最小值問題》、總143期《馬爾可夫分析在達標評價預測上的應用》、總l45期《教育裝備管理中主成分分析前的數據預處理》、總l47期《主成分分析在教育裝備管理評價指標體系建立中的應用》、總149期《也談教育裝備的成本一效益研究》、總l68期《數據包絡分析在教育裝備成本一效益研究上的應用》、總171期《教室用電子白板尺寸的人機因素分析》等)，都是通過實例，引用數據，運用數學來具體說明這些科學管理的過程與方法。

第7篇：科學技術性論文范文

[關鍵詞]學術期刊；期刊評價；基金論文比；基金論文；非基金論文

[中圖分類號]R53　[文獻標識碼]A　[文章編號]1671-511X(2011)06-0122-04

“基金論文比”是指某學術期刊所發表的文獻中各類基金資助的論文占全部論文的比例。目前，我國一些關于期刊的大型評價系統已將“基金論文比”作為期刊評價的一項指標。例如，中國科技信息研究所的《中國科技期刊引證報告》、中國學術期刊(光盤版)電子雜志社的《中國學術期刊綜合引證報告》分別在2001年和2004年即開始統計“基金論文比”。《中文核心期刊要目總覽》2008年版也新增了這一指標。

將“基金論文比”作為學術期刊質量的評價指標，是中國期刊評價領域的獨創。其源頭可追溯到國家科學技術委員會于1994年頒發的《科技期刊學術類質量要求及其評估標準》。該文件規定：學術類科技期刊刊出論文屬國家和省、部級基金資助的比例，超過40％的，期刊可以評為“優”；在5％-40％的，期刊可以評為“良”；小于5％的，期刊評為“差”。而在推動“基金論文比”產生廣泛影響的還是中國科學技術信息研究所研制的“中國科技論文與引文數據庫”對“中國科技論文統計源期刊”的選取。該所每年推出的《中國科技期刊引證報告》均認為：“基金論文比是衡量期刊論文學術質量的重要指標。”

在《中國科技期刊引證報告》這根強力指揮棒的指揮、導向下，“基金論文比”這一期刊評價指標越來越受到重視和追捧：首先，我國具有較大影響力的期刊評價體系，已有不少仿此模式將“基金論文比”作為一個評價指標；其次，一些研究者受其影響，也不斷人為地拔高“基金論文比”的評價作用，甚至認為“基金論文往往代表了某研究領域的新趨勢、‘制高點’，在各項評價指標中，應該適當增加‘基金論文比’這個指標的權重，因為‘基金論文比’比‘影響因子’更能代表科技期刊的學術質量”。《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)增設“基金論文比”評價指標后，將社會科學學術期刊也全部納入“基金論文比”的無形制約之中。

由于該評價指標在期刊評價中占有一定權重，因此，各期刊對此都予以高度重視，對基金論文趨附傾向明顯。例如，不少期刊以優先錄用、不收版費、高額稿酬、快速發表等措施來吸引基金論文；一些期刊在其《征稿啟事》中就注明“優先錄用國家基金項目和省部級基金項目的科研論文”；有些期刊甚至明確表示非基金論文一律不予刊發。

“基金論文比”評價指標設計者的初衷和思路大概是：基金課題是經過研究者申報和專家評審以及基金主管部門批準而最終確定的，從外在程序和過程看，是比較規范、嚴格、認真的，而且基金課題的確定是通過優勝劣汰的競爭而產生的。因此，作為基金課題成果表現形式的“基金論文”必然也是高質量的；也因此，刊載“基金論文”的數量越多，其刊物的質量應該越高。“一般來說，各類國家級科學基金或資助項目均是通過嚴格的評審，并且定位于重大的基礎研究或科學前沿研究的項目，因而各類重要的科學基金或資助產生的論文具有一定的創新性和前瞻性。

這一思路看上去頗為科學合理，但卻是一種想當然的推論，并不符合我國的實際情況。近年來，也有一些研究者對“基金論文比”提出一些疑問；但總體而言，仍是充分肯定這一評價指標，而只是在“人為影響因素”等操作性、技術性層面提出一些修正的意見。筆者認為，盡管前兩年《中國科技期刊引證報告》已在綜合評價體系中降低了“基金論文比”的權重，《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)給予“基金論文比”指標的權重還不太大，但將“基金論文比”作為學術期刊的評價指標，不僅在操作性方面會產生一些弊端，而且其整體思路是欠科學、欠合理的，故其不宜作為期刊評價的指標。其理由如下：

(一)“基金論文比”指標使評價主體與評價客置倒錯，評價邏輯關系混亂

目前，我國對基金課題項目的評審和確定，主要只是評審課題項目的價值、課題研究團隊的研究水平和能力、研究的進程計劃、研究成果的預期目標、研究經費的數目等，而不是對最終研究成果內容的評定。而課題項目最終能否通過鑒定、予以結題結項，其中一個非常重要的標準和依據，是看成果論文能否發表和在何種檔次期刊發表。論文不僅是基金項目或課題研究進展的“計程器”，是基金項目研究成果的重要組成部分，更是基金項目結題結項的重要理論性依據。而學術期刊審選稿件時，面對的是有著實實在在內容的論文，且一般都要經過幾輪審選；同時，期刊的檔次越高，對所發論文的要求越高，把關越嚴，所以自然將論文的發表情況，作為課題鑒定結題的一個重要標準和依據。這在很大程度上實際是將課題成果質量的評審和鑒定交給了期刊。

可以說，在科技類和社科類期刊評價系統未將“基金論文比”列為評價指標前，大多學術期刊的編輯在審選稿件時，并不注重文章“貼著”哪一級基金課題的“標簽”，而只注重眼前的論文，一切都按眼前論文的實際質量決定取舍。如果我們將“基金論文比”作為評價期刊或核心期刊的一個指標的話(無論其權重高低)，則實際上是將評審與被評審的關系顛倒過來了。因為如上所述，原先課題能否通過鑒定予以結題，主要是審核課題論文能否發表以及發表在何種檔次期刊之上，亦即由期刊來評價和鑒定課題成果的質量，現在卻叉反過來由發表“基金論文”的多少來評價期刊的質量。這就將評價的邏輯關系和評價主體與客體的位置完全顛倒了。

(二)“基金論文質量高”之說，實際是將課題產生優質成果的可能性與必然性劃上等號

為什么會出現將基金論文刊載的數量與期刊質量劃等號的情況呢?在基本思路上，這主要是將基金課題的申報、評審中所提供的可能產出優質成果的外在條件與成果產出的必然性劃上了等號。

對通過評審并獲得基金資助的課題，只能說由于該課題的選題具有一定價值、有一支達到相應水平的研究團隊，或具備一定的研究基礎，還有一定的經費支持，因此有可能(但絕不是必然、必定地)獲得較好的預期研究成果。這里必須著重指出，決不能將可能性與必然性劃等號，將預期的成果與必定的結果劃等號；決不能認為具有可能的條件因素，就必然產出預期的優質的成果。這是一個非常簡單的

道理。而且必須指出，這個非常簡單的道理還建立在這樣的假設性基礎上，即假設課題項目的評審確實都是客觀、科學、公平、公正的(在當前社會大環境中，尤其是在對基金課題評審本身缺乏評審和監控的情況下，這只能是一種假設)。

而即使認可這一假設是成立的，但在具體課題的研究過程中，由于可能出現的種種不確定的變數，也都可能使成果達不到預期的質量結果：一是課題價值的變化。即在本課題研究過程中，已有他人的同類型、同性質、同內容課題(包括非基金課題)的高水平成果問世，從而使本課題的研究價值大大降低、研究難度大大提高，其成果甚至成為價值很小或毫無價值的無效勞動。二是課題研究團隊特別是主要負責人的主客觀因素的變化。就其主觀因素而言，課題負責人對課題的重視程度、愿意投人精力的程度等對課題成果質量具有很大影響。常有一些課題主要負責人對本課題并不重視，僅是掛名而已，自身投人精力很少，具體研究完全交與普通研究人員甚至研究生完成。就其客觀因素而言，研究過程中主要負責人的身體素質下降、其他工作壓力增大、各種原因(如出國、出差、會議)擠占時間過多，等等，也都可能使之力不從心難以認真對待本課題，從而使成果質量無法達到預期結果。三是課題執筆者的變數。執筆者本身的專業水平、研究能力、研究態度等因素的不同，也都可能使課題各部分的論文水平迥異。

(三)有關數據和研究表明，基金論文刊載的數量與期刊質量不存在正相關關系

目前，已有一些研究者指出，科技期刊基金論文刊載的多少，與國際公認的代表期刊質量的“影響因子”沒有內在的關聯。例如，《中國科技期刊引證報告》顯示：2001年和2002年影響因子位列前20名的期刊中，其“基金論文比”超過50％的僅有9種，有的期刊“基金論文比”還不足10％。有研究者對影響因子灰色關聯分析的討論結果認為：“基金論文比’對影響因子的關聯度比較小，也就是說，基金論文數的多少并沒能對影響因子起決定作用。”“據報道，中國學者在國際著名期刊Science和Na-ture上發表的論文中一半以上是國家自然科學基金資助的。”這表明，獲得國家大量資助的基金論文在Science和Nature上與自力完成的非基金論文僅平分秋色而已。而且，如果以中國產的“基金論文比”指標來評價Science和Nature的話，那么其評價結果必然是：這兩份期刊不如中國某些“基金論文比”為100％的期刊“質量高”。此外，還有不少的統計研究表明科技期刊基金論文刊載的多少，與“影響因子”沒有內在的關聯。而且，退一步說，即使“基金論文比”與“影響因子”正相關，則既然有了“影響因子”這項指標，就不必重復疊加“基金論文比”了。

那么，社會科學基金論文質量是否高于非基金論文，基金論文的刊載數量能否代表期刊質量呢?有研究者通過大量數據表明“社會科學基金資助的論文質量并不一定比非基金資助論文質量高”。但其引證的基金論文與非基金論文的統計數據均出自《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)出版以前，而彼時社會科學學術期刊因無“基金論文比”的導向制約，在基金論文的選用和基金項目的標注上都不太重視其完整性，故其數據還欠準確、完整，其分析的信度與效度還顯不足。為了進一步了解社會科學基金論文與非基金論文的質量情況，以及基金論文的刊載數量與期刊質量的內在關系，筆者選取《新華文摘》2010年全年24期中“經濟”欄目和“教育”欄目所轉載的全部文章進行了統計分析。之所以選取《新華文摘》的這些文章為樣本是基于這樣的考慮：一是社會科學學術期刊受《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)“基金論文比”評價指標的導向影響，自2009年以來至少重視了對基金項目的標注，從而使數據的采集統計更加準確、全面；二是作為二次文獻的《新華文摘》本身不受“基金論文比”的無形制約，在轉載文章時不會考慮其是否基金論文；三是《新華文摘》所轉載文章大多反映了社會科學研究領域的重點、難點、熱點問題，一般說，代表著當前社會科學研究的最新、最高水平；四是在社會科學領域，“經濟”與“教育”這兩大學科的應用性強，其基金課題數量較多，因而對基金論文與非基金論文進行分析比較，其結果更具代表性和說服力。筆者查閱了每篇文章的原載出處，統計出24期兩大欄目的總篇數、基金論文數、非基金論文數及其各占總篇數的百分比(見表1)。

由表1可見，《新華文摘》經濟、教育兩大欄目轉載的基金論文篇數占總篇數的比例還不到1/3。數據表明：社科類基金論文并不比非基金論文的質量高；基金論文刊載的數量與期刊質量之間并沒有正相關關系(否則，刊載基金論文不足1/3的《新華文摘》無疑將被貼上“二流期刊”的“標簽”)。

(四)“基金論文比”指標對辦刊產生負面影響，引發編、作雙方“共犯”學術不端行為

如前所述，當今期刊評價系統特別是影響很大的核心期刊評價系統的評價指標已成為學術期刊辦刊的強力指揮棒。從期刊方面來說，讓辦刊工作者擔憂的是，將“基金論文比”作為期刊的一個評價指標，將對學術期刊的辦刊造成不良影響乃至誤導，期刊審選稿件必然會趨附“基金論文”--只要是“基金論文”，即使質量差一些也會優先選用。實際上，不少科技期刊的前述做法已受到越來越多的質疑和擔憂[6-9]。因為其結果將可能導致期刊實際質量的降低。從作者方面來說，“基金論文比”指標間接引發作者學術不端行為，異化學術研究風氣。由于期刊在“基金論文比”的指揮下存在趨附基金論文甚至唯基金論文的情況，作者為了迎合期刊要求、提高錄用率，在文中標注基金資助情況時出現諸多不端行為，例如，標注的基金項目中有不少是過期基金、搭車基金、無關基金、虛假基金，等等。總之，不少作者想方設法為論文穿上一件真的或假的、合身的或不合身的漂亮“基金”外衣。而期刊對這些基金標注方面的不端行為，也抱著認假、容假、縱假的態度，昕之任之甚至通同作弊，這就更加滋長了一些作者搭車、冒充、造假等學術不端行為的產生。可以說，“基金論文比”客觀上造成了一個利益關系鏈：“基金論文比”一指揮期刊迎合(優先錄用基金論文)一指揮作者迎合(產生搭車、冒充、造假等不端行為)。所以，“基金論文比”不僅使期刊實際質量受到影響，而且助長了學術不端行為的形成。而這里的學術不端行為并非作者單方面所為，而是有期刊的導向、縱容甚至參與，成為編、作雙方“共犯”的不端行為。

(五)“基金論文比”指標對非基金論文作者存在不公平因素，抑制和浪費了寶貴的人才資源與研究資源

由于不少期刊在“基金論文比”的導向下采取優先錄用基金論文的策略，從而在較大程度上排斥了非基金論文，搶占了非基金論文的發表機會，這對于非基金論文作者來說，是相當不公平的。

第8篇：科學技術性論文范文

論文名稱：基于BP神經網絡的技術創新預測與評估模型及其應用研究

課題來源：單位自擬課題或省政府下達的研究課題

選題依據：

技術創新預測和評估是企業技術創新決策的前提和依據。通過技術創新預測和評估,可以使企業對未來的技術發展水平及其變化趨勢有正確的把握,從而為企業的技術創新決策提供科學的依據,以減少技術創新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創新發展方向的前提下,企業的技術創新工作才能沿著正確方向開展,企業產品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現代商業中,企業的技術創新決定著企業生存和發展、前途與命運,為了確保技術創新工作的正確性,企業對技術創新的預測和評估提出了更高的要求。

二、本課題國內外研究現狀及發展趨勢

現有的技術創新預測方法可分為趨勢外推法、相關分析法和專家預測法三大類。

(1)趨勢外推法。指利用過去和現在的技術、經濟信息,分析技術發展趨勢和規律,在分析判斷這些趨勢和規律將繼續的前提下,將過去和現在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創新預測方法,美國生物學家和人口統計學家RaymondPearl提出的Pearl曲線(數學模型為:Y=L∕[1+A?exp(-B·t)])及英國數學家和統計學家Gompertz提出的Gompertz曲線(數學模型為:Y=L·exp(-B·t))皆屬于生長曲線,其預測值Y為技術性能指標,t為時間自變量,L、A、B皆為常數。Ridenour模型也屬于生長曲線預測法,但它假定新技術的成長速度與熟悉該項技術的人數成正比,主要適用于新技術、新產品的擴散預測。

(2)相關分析法。利用一系列條件、參數、因果關系數據和其他信息,建立預測對象與影響因素的因果關系模型,預測技術的發展變化。相關分析法認為,一種技術性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的,這樣,通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。相關分析法主要有以下幾種:導前-滯后相關分析、技術進步與經驗積累的相關分析、技術信息與人員數等因素的相關分析及目標與手段的相關分析等方法。

(3)專家預測法。以專家意見作為信息來源,通過系統的調查、征詢專家的意見,分析和整理出預測結果。專家預測法主要有:專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等,其中,德爾菲法吸收了前幾種專家預測法的長處,避免了其缺點,被認為是技術預測中最有效的專家預測法。

趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據,在進行產品技術創新預測時,只能利用過去的產品技術性能這一個指標來預測它的隨時間的發展趨勢,并不涉及影響產品技術創新的科技、經濟、產業、市場、社會及政策等多方面因素。在現代商業經濟中,對于產品技術發展的預測不能簡單地歸結為產品過去技術性能指標按時間的進展來類推,而應系統綜合地考慮現代商業中其他因素對企業產品技術創新的深刻影響。相關分析法盡管可同時按橫向數據和縱向數據來進行預測,但由于它是利用過去的歷史數據中的某些影響產品技術創新的因素求出的具體的回歸預測式,而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響因素,略去了許多未考慮的因素,所以,所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確,預測結果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預測法是一種定性預測方法,依靠的是預測者的知識和經驗,往往帶有主觀性,難以滿足企業對技術創新預測準確度的要求。以上這些技術創新預測技術和方法為企業技術創新工作的開展做出了很大的貢獻,為企業技術創新的預測提供了科學的方法論,但在新的經濟和市場環境下,技術創新預測的方法和技術應有新的豐富和發展,以克服自身的不足,更進一步適應時展的需要,為企業的技術創新工作的開展和企業的生存與發展提供先進的基礎理論和技術方法。

目前,在我國企業技術創新評估中,一般只考慮如下四個方面的因素:(1)技術的先進性、可行性、連續性;(2)經濟效果;(3)社會效果;(4)風險性,在對此四方面內容逐個分析后,再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有:Delphi法(專家法)、AHP法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰略方法及各種圖例法等,但技術創新的評估是一個非常復雜的系統,其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性,同時,還涉及技術、經濟、管理、社會等諸多復雜因素,目前所使用的原理和方法,難以滿足企業對技術創新評估科學性的要求。關于技術創新評估的研究,在我國的歷史還不長,無論是指標體系還是評

估方法,均處于研究之中,我們認為目前在企業技術創新評估方面應做的工作是:(1)建立一套符合我國實際情況的技術創新評估指標體系;(2)建立一種適應于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。

這種情況下,神經網絡技術就有其特有的優勢,以其并行分布、自組織、自適應、自學習和容錯性等優良性能,可以較好地適應技術創新預測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題,它能克服上述各方法的不足。本項目以BP神經網絡作為基于多因素的技術創新預測和評估模型構建的基礎,BP神經網絡由輸入層、隱含層和輸出層構成,各層的神經元數目不同,由正向傳播和反向傳播組成,在進行產品技術創新預測和評估時,從輸入層輸入影響產品技術創新預測值和評估值的n個因素信息,經隱含層處理后傳入輸出層,其輸出值Y即為產品技術創新技術性能指標的預測值或產品技術創新的評估值。這種n個因素指標的設置,考慮了概括性和動態性,力求全面、客觀地反映影響產品技術創新發展的主要因素和導致產品個體差異的主要因素,盡管是黑匣子式的預測和評估,但事實證明它自身的強大學習能力可將需考慮的多種因素的數據進行融合,輸出一個經非線性變換后較為精確的預測值和評估值。

據文獻查閱,雖然在技術創新預測和評估的現有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究,如文獻[08]、[09]、[11]等,但尚未發現將神經網絡應用于技術創新預測與評估方面的研究,在當前產品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業不斷推出新產品的經濟條件下,以神經網絡為基礎來建立產品技術創新預測與評估模型,是對技術創新定量預測和評估方法的有益補充和完善。

三、論文預期成果的理論意義和應用價值

本項目研究的理論意義表現在:(1)探索新的技術創新預測和評估技術,豐富和完善技術創新預測和評估方法體系;(2)將神經網絡技術引入技術創新的預測和評估,有利于推動技術創新預測和評估方法的發展。

本項目研究的應用價值體現在:(1)提供一種基于多因素的技術創新定量預測技術,有利于提高預測的正確性;（2）提供一種基于BP神經網絡的綜合評估方法,有利于提高評估的科學性;(3)為企業的技術創新預測和評估工作提供新的方法論和實用技術。

四、課題研究的主要內容

研究目標：

以BP神經網絡模型為基礎研究基于多因素的技術創新預測和評估模型,并建立科學的預測和評估指標體系及設計相應的模型計算方法,結合企業的具體實際,對指標和模型體系進行實證分析,使研究具有一定的理論水平和實用價值。

研究內容：

1、影響企業技術創新預測和評佑的相關指標體系確定及其量化和規范化。從企業的宏觀環境和微觀環境兩個方面入手,密切結合電子商務和知識經濟對企業技術創新的影響,系統綜合地分析影響產品技術創新的各相關因素,建立科學的企業技術創新預測和評估指標體系,并研究其量化和規范化的原則及方法。

2、影響技術創新預測和評估各相關指標的相對權重確定。影響技術創新發展和變化各相關因素在輸入預測和評估模型時,需要一組決定其相對重要性的初始權重,權重的確定需要基本的原則作支持。

3、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型研究。根據技術創新預測的特點,以BP神經網絡為基礎,構建基于多因素的技術創新預測和評估模型。

4、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型計算方法設計。根據基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的基本特點,設計其相應的計算方法。

5、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型學習樣本設計。根據相關的歷史資料,構建基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的學習樣本,對預測和評估模型進行自學習和訓練,使模型適合實際情況。

6、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估技術的實證研究。以一般企業的技術創新預測與評估工作為背景,對基于BP神經網絡的技術創新預測和評估技術進行實證研究。

創新點：

1、建立一套基于電子商務和知識經濟的技術創新預測和評估指標體系。目前,在技術創新的預測和評估指標體系方面,一種是采用傳統的指標體系,另一種是采用國外先進國家的指標體系,如何結合我國實際當前經濟形勢,參考國外先進發達國家的研究工作,建立一套適合于我國企業技術創新預測和評估指標體系,此為本研究要做的首要工作,這是一項創新。

2、研究基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型及其計算方法。神經網絡技術具有并行分布處理、自學習、自組織、自適應和容錯性等優良性能,能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預測和評估的現實問題,本項目首次將神經網絡技術引入企業的技術創新預測和評估,這也是一項創新。

五、課題研究的

基本方法、技術路線的可行性論證

1、重視系統分析。以系統科學的思想為指導來分析影響企業技術創新發展和變化的宏觀因素和微觀因素,并研究影響因素間的內在聯系,確定其相互之間的重要度,探討其量化和規范化的方法,將國外先進國家的研究成果與我國具體實際相結合,建立我國企業技術創新預測和評估的指標體系。

2、重視案例研究。從國內外技術創新預測與決策成功和失敗的案例中,發現問題、分析問題,歸納和總結出具有共性的東西,探索技術創新預測與宏觀因素與微觀因素之間的內在關系。

3、采用先簡單后復雜的研究方法。對基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的研究,先從某一行業出發,定義模型的基本輸入因素,然后,逐步擴展,逐步增加模型的復雜度。

4、理論和實踐相結合。將研究工作與具體企業的技術創新實際相結合,進行實證研究,在實踐中豐富和完善,研究出具有科學性和實用性的成果。

六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施

本人長期從事市場營銷和技術創新方面的研究工作,編寫出版了《現代市場營銷學》和《現代企業管理學》等有關著作,發表了“企業技術創新與營銷管理創新”、“企業技術創新與營銷組織創新”及“企業技術創新與營銷觀念創新”等與技術創新相關的學術研究論文,對企業技術創新的預測和評估有一定的理論基礎,也從事過企業產品技術創新方面的策劃和研究工作,具有一定的實踐經驗,與許多企業有密切的合作關系,同時,對神經網絡技術也進行過專門的學習和研究,所以,本項目研究的理論基礎、技術基礎及實驗場所已基本具備,能順利完成本課題的研究,取得預期的研究成果。

七、論文研究的進展計劃

2003.07-2003.09：完成論文開題。

2003.09-2003.11：影響企業技術創新發展的指標體系研究及其量化和規范化。

2003.11-2004.01：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的構建。

2004.01-2004.03：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型計算方法研究。

2004.03-2004.04：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型體系的實證研究。

2004.04-2004.06：完成論文寫作、修改定稿，準備答辯。

主要參考文獻：

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[05]王亞民、朱榮林.風險投資項目ECV評估指標與決策模型研究.風險投資.2002/6

[06]趙中奇、王浣塵、潘德惠.隨機控制的極大值原理及其在投資決策中的應用.控制與決策.2002/6

[07]夏清泉、凌婕.風險投資理論和政策研究.國際商務研究.2002/5

[08]陳勁、龔焱等.技術創新信息源新探.中國軟科學.2001/1.pp86-88

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[10]蘇永江、李湛.風險投資決策問題的系統分析.學術研究.2001/4

<11>孫冰.企業產品開發的評價模型及方法研究.中國管理科學.2002/4

第9篇：科學技術性論文范文

關鍵詞珠三角城市，水資源規劃，措施

中圖分類號：TV21文獻標識碼： A 文章編號：

1前言

城市水資源指代的是易于被城市居民利用的淡水資源的總和，一般由地表水、地下水和土壤水共同組成，水資源與城市居民的生活和城市經濟的發展息息相關。對于珠三角城市這樣的城市化程度高、城市人口密集、區域工業設施眾多的地區，因為會制造大量的工業污水和生活廢水，如果城市居民和相關企業的水資源利用觀念不能得到有效提高，就可能會面臨嚴重的水資源短缺問題。可以這樣說，水資源已經或多或少成為了制約珠三角城市經濟發展的瓶頸之一，對珠三角城市水資源進行科學合理的規劃不僅具有很高的現實意義，還是我們所要面臨的一個迫切問題。

2珠三角城市的水資源規劃現狀

與內陸城市相比，珠三角城市的自然水系統比較復雜，區域經濟相對發達造成的城市化程度較高，所以更加有必要進行科學合理的城市水資源規劃。有關部門從90年代后期就已經開始開展以面向水資源可持續利用為原則的城市水資源規劃，實現人水和諧已經成為了珠三角水資源管理工作的中心任務。

以水資源的可持續利用為原則的城市水資源規劃是一個任重道遠的過程，珠三角城市依托發達的市場經濟，在建立城市的水資源科學管理體系上取得一定成績，并積累了一些相關的實踐經驗，但我們仍然要清醒地認識到我國在城市水資源的管理與重復利用等方面與發達國家之間的差距。以珠三角某城市的水資源變化情況為例（如圖1所示），該城市每年所獲取的水資源總量明顯低于城市降雨總量，從而造成對水資源的嚴重浪費。造成現階段珠三角城市并沒有對雨水資源進行充分利用的因素有很多，其主要表現在兩個方面：城市化程度的不斷提高和對雨水資源的不當處理。前者主要是由于珠江三角洲的城市化發所帶來的大量現代建筑、廣場擠占綠地，從而使得雨水無法下滲造成的，直接體現為城市對雨水的蓄積能力變弱。除此之外，大量的人類生活設施以及生活垃圾也對雨水造成了污染，使得不經過處理的雨水水質富營養化，很難達到我們對水質的要求。后者主要體現在傳統的城市規劃理念對雨水資源的忽視上，甚至于在進行城市的規劃和設計過程中將降雨作為城市的負擔和風險，對其采取的是一種盡快排盡的策略。

圖1 珠三角某城市的水資源變化情況

面對如此嚴峻的水資源和水環境問題，珠三角地區的很多城市已經開始意識到改變傳統水資源管理現狀的迫切性和重要性，并進行了相關探討。就目前而言，珠三角地區的各市在統一城市水資源的管理調度機制、打破以往的分割規劃管理上取得了較大的進步，水資源的統一規劃體制建設對實現水資源的全市最優利用、科學合理調度具有重要意義，可以這樣說，只有在全局實行統一規劃才能從最根本上實現節約用水和科學用水。除此之外，珠三角地區的城市作為中國經濟發展的橋頭堡，在強調政府對水資源管理職能的基礎上，對促進企業的水資源科學管理和實現政企的水資源一體化規劃等方面也走在了全國城市的前列，值得我們肯定。當然，肯定不代表就不存在問題，珠三角城市的水資源規劃雖然在管理體制上具有一定的先進性，但在技術性規劃，特別是在實現水資源可持續利用的科學技術層面上的研究和投入還需要進一步加強，歸納起來主要有三個方面：(1)沒有做到政策性引導和技術性規劃并重，容易忽視其中之一。(2)注重對設施的建設而忽略了對城市居民用水習慣的教育。(3)雖然各市的統一規劃管理得到了加強，但地區各市之間的協調統一規劃還存在盲區。

3城市水資源的規劃原則

(1)堅持水資源可持續利用的原則

在進行城市規劃時，要將對水資源的合理開發應用考慮進去，甚至為了實現水資源的可持續利用，犧牲一些短期、暫時的經濟利益也是值得的。對城市水資源的科學規劃要求城市的經濟發展水平與水資源的承載能力相適應。我們要追求城市經濟發展的可持續性，就必須將對水資源的科學規劃適當超前，在進行社會經濟建設和生態環境建設前都需要對水資源的影響進行充分評估。

(2)堅持依照市場經濟規律治水的原則

除了政策引導和技術性手段外，還要充分發揮我國市場經濟對水資源規劃的促進能力，通過利用經濟手段對水權、水價和水市場進行調節，健全市場機制，從而實現對我國水資源緊缺情況的有效緩解。社會主義市場經濟建設所取得的成就和經驗告訴我們市場經濟適應中國的國情，我們應該在水資源和水市場上堅持依靠社會主義市場經濟調節的原則，在重視政府宏觀調控的基礎之上，充分發揮市場機制的作用。

(3)堅持科學治水原則

城市水資源短缺和使用不合理的問題既是一個管理問題，也是一個技術難題。我們在統一地區規劃機制、健全市場作用的基礎上，要充分吸收先進的科學技術，尤其是有關水資源循環利用、水質凈化、海水淡化等方面的關鍵技術。要實現科學治水，就要提高我們城市水資源規劃方案的科技含量和創新能力，要有一支過硬的有關水資源規劃以及相關技術的人才隊伍，并且要在進行具體規劃時敢于使用新技術、打破傳統思維。

4應對措施

(1)進行因地制宜的水資源配置

我國幅員遼闊，南北東西的環境差異顯著，居民生活用水習慣也不同，所以在進行水資源規劃時必須充分考慮當地的經濟條件和環境條件。例如地處南方的珠三角地區城市夏季炎熱，居民用水量會明顯高于北方夏季依然干燥涼爽的城市，所以在進行城市水資源規劃時，要符合本市既定的水資源配置架構和水指標，不能盲目的去和其他地區的指標進行比較，也不能將其它地區行之有效的水資源規劃方案直接搬到珠三角地區的城市規劃中來。

(2)技術性規劃與政策性引導并行

水資源規劃是個難度較大的技術活，現行的規劃方案中，尚不存在理論完全嚴密的技術方案。我們在進行城市的水資源規劃時，除了盡量應用先進的科學技術外，還要根據實踐經驗進行摸索補充，甚至要根據本地特色對單純的技術性方案進行修正，做到真正的科學規劃。擁有了一個優秀的技術性規劃方案并不代表這個方案一定能夠嚴格落實，方案并不代表著規劃的實現。方案的執行方通常組成成分復雜，且各個細節缺乏協調，甚至對于重疊區域沒有明確的權責劃分，只有加強政策性引導，加強監督管控機制，才能使技術性規劃最終得以有效落實。

(3)珠三角地區各市間要加強協作

珠三角地區城市的水資源規劃要加強區域內各市之間的協作，每一個城市都應該明白，自己的水資源規劃問題除了對自己產生影響外，對整個珠三角地區的水體功能和水環境健康也會造成重要影響。區域內一個城市的規劃不合理，所造成的水質污染和水環境惡化，會迅速波及到其它市，反過來，整個區域的水體健康也會緩解改善珠三角各市的水資源問題。這是一種互相依賴、互相影響的共生關系。

(4)改變城市居民的用水習慣

改變城市居民的用水習慣不僅僅是一句節約用水這樣簡單，它牽扯到了城市居民如何取水、用水、排水和回收利用水。如果作為城市主體的所有居民都能減少對一次性水資源的需求，就可能從根本上緩解我們所面對的水資源緊缺問題。

(5)加強對雨水資源的利用

與中國大部分地區相比，珠三角城市有豐富的雨水資源，為了不造成對寶貴水資源的浪費，有必要在進行城市規劃時，將對雨水資源的回收利用進行論證， 城市雨水資源的開發利用會對總體上控制和解決城市規劃中的水資源問題帶來許多便利。

5結束語

在珠三角城市經濟發展取得持續進步的態勢下，如何改善和維護城市水生態環境、實現區域水資源的可持續利用，對珠三角地區的可持續發展具有重要意義，本文對珠三角城市的水資源規劃現狀和應當措施進行了簡要分析，以期望對珠三角地區的城市規劃能有所幫助。

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