中學生校園集體舞精選(九篇)

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第1篇：中學生校園集體舞范文

【關鍵詞】中職護理 病原微生物與免疫學 實驗教學 探索

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0256-01

醫學免疫與微生物學是一門醫學基礎課，其特點是具有很強的實踐性和應用性，同時又與其它臨床護理各學科有著非常嚴密的聯系。微生物學的基本技術在臨床醫學中的應用也非常廣泛。臨床上絕大多數傳染病是由微生物引起的，而微生物所引起的的感染性疾病，目前也成為醫院的主要病種之一。

中職護生在第一學期學習醫學微生物學與免疫學，不但要了解和掌握微生物學實驗基本方法和操作技術，還需進一步深入學習微生物學理論知識，為以后相關學科奠定基礎。通過在實驗教學中學習，使學生牢固掌握微生物學研究的基本方法與實驗技術；加深學生對微生物學基本理論知識的理解與認識；提高觀察、思考、分析和解決問題的能力；培養實事求是、嚴謹踏實的科學態度和良好作風[1]。作者從增強學生的學習興趣；精心設計好實驗教學過程；與時俱進，注入學科前沿知識，拓展學生知識面；不斷提高自身的素質等幾個方面探討加強實驗教學質量，提高學生的綜合能力。

1.有效激發學生的學習興趣，提高主觀能動性

作為一名實驗教師，雖然不象任教師老師般辛苦備課，但是在備好實驗課中，也離不開理論與實驗的并重。實驗教學過程中，也需要從學生的現有能力出發來進行實驗設計開展教學，讓學生在一個愉悅環境中呈現出師生、學生互動的和諧狀態，使每一個教學環節都能達到預期的效果。國家示范性建設學校在教學過程中，側重于采用項目教學法，教師由傳統教學活動中的“主體”向“主導”角色轉換，以自己的知識引導學生進入知識境界，保證學生思維活動的時間和空間。帶教過程中，有意識激發學生的責任感，是學生做的事情，就讓學生獨立觀察，獨立思考，在有限的課堂教學時間里充分讓學生多思多做，成為學習的主角。在實驗教學中，創設迎合學生心理需要的教學情境，激發和培養學生的學習興趣。帶教老師適當把良好的學習方法有意識的融進教學方法中，把自己的過往操作體會融進課堂教學中，使學生潛移默化地接受， 使學生從中找出適合自己的學習方法；學生在做中學，學中做，實驗中學生自主探索、合作交流、反復操作練習，達到熟能巧，最終學生體會到了成功的喜悅，適時激發出對課程的好奇心、求知欲以及學習本門課的興趣，也主動參與實驗教學，從思想上變“被動接受”為“自主學習”。和諧的環境，濃厚的興趣，教師得力的主導，實驗教學中課堂活躍，達到了有效教學的目的。

2.精心設計實驗教學過程

學生有興趣進入實驗室有效學習，教師還需在實驗內容與過程中，進行有效的創新與有味。教師在設計教學過程中主要從二個方面進行。

2.1 備學生

教學是“教”與”學”的互動，只有教與學和諧，同步，才能真正意義上完成教學任務。教學過程中，備好學生，不容忽視。有些教師對教材內容準備得很充分，但講解時不考慮學生的理解和接受能力。講課時只顧及內容的敘述，認為只要完成教學進度，就算完成教學任務了，其結果必定是只有少 學生能勉強能跟上教師的講授，多數學生因理解困難而放棄聽課[2]，使本門課失去了作為醫學基礎課的意義。因此，據授課計劃，教學大綱內容，實驗教師與任課教師認真分析教材，并在帶教實驗課前對帶教對象的理解能力，動手能力，社會經驗有初步了解，了解他們對醫學微生物學有關內容掌握的程度，據十幾歲年齡的好奇心強，敢于動手的特點，親留有余地讓學生有自主拓展發展的空間，讓他們自行探究，合作學習，設計適當而合理的實驗課教學方案，精心設計好實驗項目，優化實驗方法。這樣，學生在解決問題的同時既掌握了知識，又增長了智慧。

2.2 適當調整實驗教學內容，采用多種實驗教學法

病原生物學與免疫學內容繁雜，邏輯性較差，相對枯燥，講授中容易給學生帶來抽象、零散的感覺，學生年紀小，社會閱歷少，邏輯思維能力差。該課程的學習安排于第一學期，與中護生臨床護理學科課的聯系還有有一段距離，學生無法切身體會本課程與臨床需解決的問題、與他們將來工作的聯系，從而難以引起對相關知識的學習興趣[3]。微生物學的實驗準備內容較多，操作性強。但時間短，因此，對于實驗內容及教學方法進行有效的調整。何如，教學內容上，先易后難，漸循遞進，從生活中入手，結合護理工作的特點，建立無菌觀念，嚴格無菌操作的理念。我們把細胞分布，革蘭氏染色，細胞形態，消毒滅菌等作為重點實驗內容；教學方法上，有BPL教學法，多媒體開放性教學系統教學，案例教學法，示教直觀法，自行探究性實驗，綜合性實驗等。我們在2012級護理專業實驗教學中，嘗試任務驅動教學法應用于“二對半”內容，取得了較好的成績。

3.與時俱進，注入學科前沿知識，拓展學生知識面

雖然醫學微生物與免疫學的教材進入了多次的修改，但是書本上的內容主要以經典的內容為主，反映學科研究和發展的一些新成果和新進展及體現現實中的病原生物學與免疫學的最新狀況的知識無法天天更新。我們在實驗教學中，與時俱進，及時把近年來，隨著現代醫學的發展，新的病原微生物，很多緊急的公共衛生事件都與本學科有緊密聯系，這些知識對學生以后的工作非常有用，因此，實驗課中，把近年來典型的流行傳染病，如艾滋病、SARS、禽流感、手足口病、甲型H7N9流感等病毒形態與危害，適時向學生介紹，使學生課堂所學知識與當前醫學臨床發展相符合，開拓學生的視野，使教學更加生動，更加貼近生活[4]。2008年的手足口病疫情是被列為法定丙類傳染疾病，全國范圍內均有病情發生，未來在臨床護理工作中也經常見到。任課教師在呼吸道病毒時就添加這部分內容，向學生介紹其病原學特征、流行概況、臨床表現、防治原則，臨床工作的防護意識，學生在理論學習后，實驗中又通過形態直觀，加深對不斷出現的新的病原物的認識，做好連接臨床護理工作的準備。與時俱進新知識的引入，拓寬了學生視野和知識面，能較好地鍛煉學生創新思維，收到了良好效果。

4.加強帶教教師自身素質的提高

上好實驗課，不但要有扎實的理論知識，過硬的操作能力，還必須繼續教育學習的理念，及時更新知識及新的實驗方法，有良好的組織管理能力，與學生溝通能力。

操作能力上，不論是從接種環的握持方法，細菌的接種，到涂片染色，生化反應結果的觀察，或是從腸道細菌的分離鑒定到菌種活力的檢測等，都要給學生正確示教；并能結合基礎理論、操作規程、注意事項等給學生進行講解。此外，實驗教師應加強畢業后的繼續教育，除不斷向老教師學習外，還要關注國內外的新實驗和新方法，及時將知識滲入到實驗課介紹給學生，改變傳統的“講解-示教-模仿-總結”的實驗教學方法，同時應注意實驗教學方法的多樣性，靈活性。對中護生的教學，注重結合臨床護理工作，強調無菌觀念的建立，嚴格無菌操作，強調從基礎課開始養成的無菌操作的好習慣。帶領學生操作時，培養她們的自我防護意識，對于課堂中沒有按照無菌操作完成任務的，帶教老師在課后及時與學生溝通，把無菌操作的重要性溝通到位。此外，組織好學生開展第二課堂學習，在實驗中，給予她們必要的幫助，引導她們學會學習，據個人的特性，找到適合自已的學習方法。

現代化教學中，實驗室裝上多媒體實驗系統，實驗教師必須做好管理與使用，組織好學生在實驗教學中正確的操作與 學習知識。總之，帶教教師的總體素質的提高，能起到引導和指導的作用，利于提高實驗教學效果。

參考文獻：

[1]崔英健，孟 濱，曲 瑜，等.局部解剖學實驗教學改革探討[J].局解手術學雜志，2004， 13（4）：259～260.

[2]丁培杰.淺談病原微生物與免疫學教學準備中應注意的問題[J].衛生職業教育，2006，24（22）：93.

第2篇：中學生校園集體舞范文

一、小學生在解數學應用題過程中常出現的錯誤

（一）混淆單位名稱

學生在初學應用題時，往往認為應用題中最后的一個“字”或兩個“字”是單位名稱，而不考慮實際情況拿來就用，就造成了錯誤。

例如：媽媽買來12個蘋果，吃了8個，還剩多少個蘋果？

解： 12-8=4（個）答：還剩4個蘋果。

常見錯誤： 12-8=4（蘋果）答：還剩4個蘋果。

（二）未理清問題中的數量關系

就一般而言，應用題大都是以“順敘”的方式呈現的，對于“倒敘”方式呈現的應用題，學生不能很好的理出數量關系。

例如：鴨有36只，比雞多2只，雞有多少只？（鴨比雞多2只，鴨有36只，雞有多少只？）

解：36-2=34（只） 答：雞有34只。

（三）對多余條件認識不清

學生在解應用題的過程中受到多余條件的干擾。有些應用題，出現多余條件，增加了學生解題的困難，干擾了解題思路，導致錯誤求解。

例如：修一條600米的公路，由甲工程隊修建，需要20天，由乙工程隊修建，需要30天。兩隊合修需要多少天？

錯誤列式：600÷[1/（20+30）]

正確列式：600÷（1/20+1/30）

（四）數學理論與實踐相脫離

現在有許多應用題是從生活實際出發命題的。如：油漆大禮堂的柱子需要多少千克油漆；制作落水管要用多少鐵皮等。要解答這類問題就一定要了解所求物體的形狀，需要學生仔細觀察身邊的事物，找出它們的特點。

二、小學生在解數學應用題過程中出現錯誤的原因分析

對于造成一步或兩步計算應用題困難的原因，國內早有研究。研究者認為，解一步應用題困難的原因主要是學生對應用題的結構、類型以及對應用題中時間、空間的敘述不能正確理解；解兩步應用題困難的原因主要是沒有學好一步應用題和沒有掌握好分析應用題的方法。但綜合小學學生在解數學應用題出現錯誤的原因，現歸納以下幾個方面：

（一）混淆數量單位名稱與事物名稱

基本概念并未真正形成或熟練程度不夠，所以容易錯誤地判斷題的類型，混淆題中的數量單位名稱和事物的名稱，這一問題主要表現在中下等生身上。

（二）對題中的數量關系混淆

（1）不是在對題目的實質進行綜合、分析的基礎上列式運算，而是用單一的聯系代替運算分析、孤立地以題目中一些表面的個別的外部因素為依據進行解答。

（2）不善于從整體上把握題目中的數量關系，因此不能正確識別題的類型

當代認知心理學家西蒙（H.A.simon）認為，解決應用題的過程是“模式識別”的過程。例如，當學生識別出眼前的應用題是“相遇問題”，就能調用有關相遇問題的解題方法來解決眼前的題。

（三）難以識別非典型的復雜應用題

例1：師傅完成某件工作需6天時間，而徒弟則需要8天才能完成，若師徒二人同時干，需多少天才能完成？

例2：媽媽上街買布，她選中了兩種布，如果買第一種布，她的錢只夠買6米，而買第2種布則可以買8米，現在她決定同時買兩種布，問兩種布各可以買多少米？

這兩個題是“同型的題”，為什么解第2個題困難得多呢？這是因為第一個題“典型得多”，一看便知是“ 工程問題”。但是，一些優生能順利地解決例2，他們的思維方法是：如果總體不知道，又要對總體按一定比例進行劃分，那么設它為”1”。很顯然，在他們的頭腦里，已經將“工作效率×工作時間=工作總量”的應用題解題模式上升成為一種抽象的思維模式。并且，這種模式已經條件化了，表述為“如果……那么……”，或“ 當……的時候，就……”。

（四）生活經驗不足

由于現在的小學生非常缺乏生活實踐，所以當數學中的一些理論與實踐相結合時，他們往往只考慮到數學知識，而忽略了實際情況，造成了錯誤。

三、解決小學生在解數學應用題過程中出現錯誤的策略

（一）加強小學數學應用題的基礎知識教學

教師應該把握應用題教學大綱的要求，用一種學生最容易接受的方法將應用題知識傳授給學生。同時，教師應該重視知識的形成過程，如幫助學生學習如何區分數量關系名稱和事物名稱。

（二）教師應當注重基本數量關系的分析，幫助學生尋找解題的突破口

應用題是有情節、有具體內容和問題的，所以首先要加強學生“說”的培養，理解題意。

（三）啟發學生多角度思考問題，以理清題中的多余條件

這樣可以逃出已有的思維模式，讓學生更好的理解題目的意思。

（四）聯系生活實際，激發學生學習數學的樂趣

第3篇：中學生校園集體舞范文

教育部推行中小學生校園集體舞，是為了培養學生的社交能力，緩解校園的壓抑氛圍，減輕學生的緊張壓力，是素質教育的一種表現形式。然而，推廣近半年來，卻出現了“國家推行，學校觀望，家長擔心”的局面。家長主要擔心跳集體舞會增加男女生的身體接觸，過于親密可能引發早戀方面的問題。

作為家長，究竟應該怎樣看待校園集體舞，怎樣正確引導孩子呢?

一、觀念要更新。中國傳統的“男女授受不親”觀點已無法適應現在日益開放的社會，從生理科學來說，現在的青少年生理成熟期提前，據有關部門調查，上世紀七八十年代我國男子的生理成熟期是20歲左右，上世紀九十年代則為十五六歲，可現在很多男孩在十三四歲就生理成熟了，女孩的生理成熟期也明顯提前。處于青春期的男孩和女孩自然產生對異性的好奇，愛慕之心油然而生，所以家長擔心孩子早戀是可以理解的，防范孩子早戀是必要的。雖然跳校園集體舞會有身體接觸，會增強學生對舞伴的好奇心，但實際上男女生牽個手擁抱一下是很簡單的，學生在活動中正常的接觸和交往也符合青春期男女生的身心發展規律，如果一味禁止孩子的正常交往，反而促使學生產生對異性更加強烈的神秘感，容易使學生頻頻開展“地下式”戀愛。在美國，各中學會開設多門選修課以及要求學生義務參加社會服務，讓中學生在活動中互相了解和學習，有些學校甚至舉辦舞會和音樂會，以活躍學生的身心，培養學生的正確審美觀。

二、讓孩子自己處理。筆者曾接觸一位家長，這位女律師是一位高三男生的媽媽，她對筆者說，孩子應當樹立正確的與異往的觀念，這需要社會共同努力。首先是家長不要把孩子與異往視為洪水猛獸。“我上學時，常常和男孩一起玩，只覺得就是友情。我現在只是擔心兒子處理事情的方法有問題，于是我給他一些必要的建議。我是個律師，常常會和男人打交道，學生時代培養的良好社交能力給我現在的律師工作帶來很大的幫助。所以，學校和家長不要為孩子們‘壘實墻’，引導就可以了，其他的就讓孩子自己去處理好了”。

三、心態要積極。現在的家長對孩子過多干涉，在心理上充滿悲觀情緒，總對自己的孩子不放心，總覺得自己的孩子做得不夠好，拿放大鏡找孩子的缺點。總怕孩子與異往，學校要開展校園集體舞，那就不得了了。這其實是家長在心態上彌漫消極氣氛。孩子畢竟要長大成人，他有自己的生活經歷，他要靠自己去面對，所以家長要相信自己的孩子，采用民主和理智的教育方式，尊重孩子的自尊心，培養孩子勇敢和正確地處理自己生活的能力。一味地干涉只能帶來孩子的叛逆和反抗，讓孩子每天生活在焦慮和煩惱當中。

校園集體舞不僅讓學生收獲更多的快樂與情趣，還可以從某種程度上打破男女學生交往的屏障，讓男女學生通過這種活動大大方方地正確交往，幫助男女學生建立平等對話的氛圍，同時有利于完善學生的人格，對孩子以后樹立正確的兩性觀念有極大的好處。

心理分析：

愛情＋地理，有可能得出“暗戀地理老師”的結論。不過對少女時期的毛毛來說，這也是正常的心理現象。因爸爸經常不在身邊，毛毛感覺沒有得到足夠的父愛，因此將此轉移到相關屬性的異性身上――與地質有關，年齡與父親相仿。這就是地理老師!

她喜歡畫卡通畫，說明她富于幻想，那個畫中的少女背著的大包，里面很可能裝滿了地質勘探必備的工具，其實也就是毛毛的理想。因此，她的心情如藍天白云般清純、高遠，同時，也體現出她孤獨的心態：她渴望父親的陪伴。詩、歌曲可以讓她沉浸在幻想中，用以回避現實。她對依賴異性有種強烈的渴望，這就是所謂的“父愛饑渴癥”。

毛毛以“熱衷于地理課”作為與父愛鏈接的寄托，并可能對地理老師有所移情。那么，父親就應該利用女兒的這種心理，向她展現出一個全面的、內在豐富的”父愛數據庫“，里面不僅有地質，還有數學和語文，英語和歷史……用文字疏導，旨在展示文字(作文)、親切(親自動筆)、保存期長(拿出來看時，總感覺父親在身邊)。如此，毛毛便會自動地將感情重新集中于父親，并將這份愛轉化為學習興趣。

第4篇：中學生校園集體舞范文

要把處于青春期的中學生作為創作對象，并非易事。眾所周知，這一階段是一個人從童年、少年走向成熟的過渡階段，此時的人既有別于成人，又非昔日幼稚的兒童，這一區別就決定了中學生的舞蹈同少兒舞蹈既有共性又存在個性。

要抓住個性進行創作，首先需要了解處于青春期的青少年生理和心理加速成長和發展的特點；了解他們充滿熱情、激情、活潑向上、富有朝氣、同時又經受著種種困惑、矛盾和挑戰的心理；了解他們渴望友誼、追求獨立、反抗權威的心理。圍繞這些生理、心理特點進行選材創作，才能真正創作出貼近他們心靈、吐露他們心聲的舞蹈作品。在這次比賽中，由嘉定區聾啞輔讀學校表演的舞蹈《心鼓》就是一個較好的反映中學生心理的作品。先不說這些孩子們的表演、教師的投入如何讓人感動，單是編者運用敲鼓的方式叩響孩子們心靈的創作意圖，就令人贊賞。另外主題動作的選擇也應以這些生理、心理特征為基礎，既不能過于兒童化又不能太成人化，這就需要我們的教師時刻關注著他們的神情舉止，從他們的日常生活中提煉動作元素。舉一個很好的例子《紅扇》，編者很好地將現代舞的動作語匯融入到中學生的形態當中，用大幅度的跳躍、收放以及扇花的飛舞將中學生年輕、奔放、跳蕩的心淋漓盡致的表現出來。因此只有選用準確的、符合中學生心理、生理和形象的舞蹈動作才能更好的表現主題。

其次，根據中學生的認知能力，舞蹈可以和認知教育結合起來進行創作。早在1943年由著名教育家陶行知創辦的育才學校就創作并表演了《化學舞》，此舞用擬人化的手法，對學生進行形象的化學基本知識教育。舞蹈采用寓言式的表現方法，由化學女神出題，每個學生扮演一種化學元素，然后通過找朋友的舞蹈表演形式，表現出各種元素相互組合后成為日常生活中應用的物質。這個舞蹈別開生面，情趣盎然，是寓教于樂的典型作品。還記得在1999年湖北省黃鶴美育節舞蹈比賽上，一個根據朱自清《荷塘月色》改編的舞蹈作品給人留下了極為深刻的印象。編者利用語文課本提供的文學背景，將書中所描繪的那一池荷花極好的運用舞蹈的方式展現出來，同時舞蹈也為文字提供了一幅可視的美景，讓人仿佛身臨其境地感受到那月色、那池水和那滿眼的荷花散發著的淡淡清香。此刻文字和舞蹈在美的平臺上達到了和諧統一。可見這種課本劇的創作既具有審美性又能使學生更好的理解課堂知識，是非常值得我們去嘗試的。

第5篇：中學生校園集體舞范文

為此，各地各校開展了豐富多樣、生動活潑、健康向上的大課間活動。根據我多年來從事體育工作的經驗，針對大課間，做了如下一些形式和內容方面的初探。

一、音樂大課間

具體做法就是學校定期統一選定一個適合少年兒童，節奏明快活潑的音樂主題，然后由各班自行創編適合音樂的動作，編成集體舞、自編操。這樣，班級不同，舞蹈不同，統一的音樂，出現多個版本的動作。既鍛煉了身體，又張揚了個性；既發揮了學生自主創編能力，又展現了現代時尚元素，使整個大課間活動異彩紛呈，個性十足。如去年流行的《江南style》，曾在許多校園風靡一時，學校將其做成音樂大課間，12個班級就有12個《江南style》，18個班級就有18個《江南style》。特別是教師共同參與，使大課間活動多了一份師生融洽和諧的感召力，師生合作構筑出了和諧多彩的校園文化。在這樣的大課間形式基礎上，學校可開展專門的自編操比賽，激發學生情趣，創建學校特色。

二、特色大課間

具體做法就是各班根據學校自身的特色和學生的運動基礎，組織開展一系列專項集體活動。一些民族班可根據自身民族特點，開展一些富有民族風格和色彩的舞蹈或民間活動，如回族的《花兒與少年》、藏族的《鍋莊》等；一些體育傳統項目學校可根據自身的體育特色項目，開展一系列大課間活動，如足球學校的“足球游戲”、“足球比賽”等；武術學校的“武術表演”、“武術操”等。這種大課間活動既能發揮學校體育特長，能展現學校體育品牌，提升學校體育水平，為學生的運動天賦搭建了一平臺。

三、輪流大課間

具體做法就是學校先制定大課間活動內容輪流表（輪流表可制定為分班級、年級或年級段），再根據活動的內容劃定活動區域。各班依照學校指定的大課間活動輪流表，按周期、順序、項目輪流進行活動。活動內容可定為多種體育項目，如足球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩、踢毽子、打沙包、跑步、健美操、軟式器材、棋類等。做到時間、場地、內容、學生、指導老師五落實；做到人人有項目，班班有活動，周周有安排，月月有評比，使學生在系統的鍛煉中增強體質，掌握多項技能，使整個校園大課間呈現出勃勃生機，使學生得以全面發展。

四、興趣大課間

具體做法就是學校根據學生的體育興趣及師資力量，設立多個不同的體育興趣小組，如：籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武術、棋類、跑步等。在大課間活動時間內，在指導教師的組織和引導下，學生可根據自己的興趣與特長自主選擇興趣小組進行分組活動。這種大課間活動既改變了傳統的活動模式，又充分尊重了學生的興趣愛好，保證了活動的時效性，為學生的終身體育奠定基礎。

第6篇：中學生校園集體舞范文

一、理念做導航

把“培養具有高尚的思想道德情操，扎實的知識能力基礎，健康的身體心理素質，鮮明的個性特長的學生”作為辦學目標，把“讓每個孩子都健康成長，讓每位教師都走向成功”作為辦學宗旨，把“以德立校、依法治校、科研興校、質量強校”作為治校方略；把“誠信做人、認真做事”作為校訓，把“求實創新、活潑向上”作為校風，形成了“嚴謹務實、與時俱進”的教風和“勤學善思、誠實進取”的學風；還精心設計了特色校徽――柳樹屯小學校徽是以“柳”、“樹”、“屯”三個字漢語拼音的第一個大寫字母組成了一個熊熊燃燒的火炬，象征著柳樹屯小學的蒸蒸日上和蓬勃發展，并配以一本打開的書構成了一個展開雙臂、奔向太陽的人，又像是一只展翅飛翔的雛鷹，向著廣闊的藍天馳騁而去，象征著柳樹屯小學正朝著美好的明天不斷奮進。“迎著朝陽我們是展翅的小鳥，吮吸雨露我們是挺拔的小苗……”一首高亢的校歌伴著孩子們在知識的海洋馳騁縱橫。校徽與校歌相輔相成，鑒證著柳樹屯小學的成長歷程。

二、環境育英才

我校堅持環境育人，努力創造育人環境和氛圍，讓學生在高品位的文化氛圍中思考、感悟、理解，以此陶冶情操、凈化心靈、升華人格、完善自我。主要包括以下幾方面：

1、讓面面墻壁會說話，打造四個文化長廊。一樓設有評比臺、學校簡介；精煉的校徽、校訓、教風、學風給所有的教師和學生明確了方向；二樓文明禮儀知識、中英文禮貌用語的設計教學生從小做一個文明的人，校長寄語更為老師和學生提出了具體要求，明確了教與學的目標，并時刻提醒老師和學生遵章守紀，志存高遠，學好本領，提升品位。三樓禮的文化（孔子的論語）、《三字經》以及古詩文化的設計營造了書香氛圍，陶冶了學生的情操；四樓科技長廊，為學生展示了祖國科技飛速發展的現狀，激勵學生學好科學知識，成為祖國未來的棟梁之才。每層樓道的拐角處設置標語各一條，內容與各樓層的主題內容相吻合。比如：“人生的階梯就是這樣一步一步走”這些名言警句形成了濃厚的立體環境文化，一墻一壁都能說話，都能起到教育人、啟迪人的作用，就如一位位良師益友，“潤物細無聲”。

2、搞好班級文化建設。每個教室門口由各班自己設計的班級名片，如一塊塊磁石，將孩子們的心靈牢牢的凝聚在一起；走進教室，師生們精心布置的文化墻既會說話，又會傳情。“我們的約定、群星璀璨、遠航”，給班級文化賦予了新的內涵、新的生命。如此健康的文化氛圍，真可謂無聲勝有聲！

3、從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。學校充分利用每一點空間，將能綠化的地方全都進行了綠化。爬山虎的綠蔭、白楊樹的挺拔、龍爪槐的風姿……既能凈化空氣，又能怡情悅性，為學校增添了新的生命的活力。校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

4、各科室功能齊全，美觀大方。打扮得異彩紛呈，各具特色。圖書館、實驗室、少先隊隊室、夢想教室成了學生最喜歡、最關注的地方。眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使學生們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為一。

5、設計特色標牌。標牌美觀大方、各具特色。如足球形狀代表教室、墨水瓶形狀代表辦公室、鋼琴形狀代表音樂教室、綠葉形狀代表少先隊室、微機形狀代表計算機室等。

6、利用好各種文化設施。各班黑板報定期更換，內容與每月的少先隊活動主題相吻合。它就像一面窗口，使學生從中看到了書本以外的世界。紅領巾廣播站開展了“校園新聞”、“笑話天地”、“作文天地”、“國家大事”等欄目，每天10分鐘向學生輸送精神食糧。

三、活動促成長

1、隨著學校校園文化建設的蓬勃開展，整個校園都充滿了濃郁的文化氣息。在學校教導處和少先隊大隊部的策劃組織下，根據各年級學生的學段特點，開設了“五名工程”即“讀名著，誦名詩，背名篇，唱名歌，賞名曲”五項培養學生文化藝術修養的文化工程。在各年級班主任和相關任課教師的積極配合下，迅速擬訂出了“五名工程”的具體內容和實施計劃。通過實施“五名工程”，極好地展現校園中師生奮發向上拼搏進取的精神，展示了師生的藝術才華，陶冶了師生的高尚情操，激發了廣大學生熱愛學校和熱愛生活、勤奮學習、努力學習的熱情和動力，推動了校園的精神文明建設。

2、積極開展豐富多彩的少先隊活動，深化少先隊員素質教育。

我校于李裕智英雄中隊定期開展中隊會，培養了學生愛國主義情感；“弘揚和培養民族精神教育”的活動，培養了學生民族自豪感；及時關注時事，以班級為單位開展的“保釣”班會，更讓學生的愛國情感在心中牢牢扎了根。

3、少先隊緊密結合實際，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展了內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。如：為了開展體驗教育，詮釋新時代的雷鋒精神，在3月5號學雷鋒日讓學生走上街頭清除小廣告和白色垃圾。在五一小長假期間，給全體學生布置了特殊的作業，那就是“體驗一天勞動者的辛苦”。通過這次體驗教育，學生們受益匪淺，對普天下所有的勞動者有了深深的敬意。

4、陽光大課間活動。學校推出特色“校園集體舞”，各年級教師根據學生年齡特點，在音樂教師和體育教師的配合下編排了健康向上、律動感強的集體舞，活躍了學生的課間生活。學習校園集體舞，不僅提高了學生的身體素質，動作的協調性、節奏感和韻律感，還培養了學生的合作意識和集體意識；不僅促進了學生健康快樂地成長，還讓學生在集體舞蹈活動中接受美的教育，成為藝術教育的受益者。

5、為了維護學校的文明和衛生，少先隊大隊設立了“文明監督員”“環保小衛士”，由各班推選優秀學生代表組成。他們值周的身影成了校園內一道亮麗的風景線。

四、研究促發展

（一）、以課題研究促學校發展

學校歷來重視課題研究，以科研工作帶動教育教學質量的提高。十五期間，學校承擔了《參與學習過程，體驗快樂數學》市級課題研究，取得了豐碩成果，有力地促進了教育教學的發展。“十一五”期間，學校又承擔了《在農村小學開展心理健康的探索與研究》省級課題。在課題研究中，提高了教師的研究水平，促進了學校的發展。

（二）、以校本研究促教師、學生發展

學校根據實際情況，把教研、科研、培訓有機整合，統一規劃，統一實施，構建“以校本培訓為基礎載體，以科研制度為依托”的“三位一體”校本研究模式，取得了可喜的成果。如：

1、“營造書香校園，師生共寫日記”（即書香行動）。（1）學校繼續開展“讀名著”活動。中午師生共讀名著活動；充分利用好《讀書行動手冊》，鼓勵學生開展好“寫日記，寫讀后感”活動；開展了書香班級、小書迷等活動。（2）學校繼續斥資幾千元用于添置教育用書，為教師購買了相關教育教學書籍，教導處帶領教師開展好讀書、寫讀后感等活動，鼓勵教師將“教育日記”向“網站論壇”上傳。通過對教師的博客培訓，大部分教師已建立了博客網頁。暑假期間，學校教導處專門編輯“讀書心得”、“走進學生心靈”等《柳小教研》“教師教育隨筆”專輯。

2、開展“夢想課程”，創建特色學校。夢想課程的開展，為學生的發展帶來好處，（1）兒童為本：關注“他要”，以活動、游戲、心理訓練為主，讓學生在玩中學、在互動中思考、在思考中有新的體會。（2）主題學習：一門課程一個專題，或有幾門傳遞式的課程；以專題的方式組織跨學科的知識，以互動如小組討論、游戲、展示等方式組織多樣性的學習活動，讓學生通過這些活動認識夢想，體驗成長。（3）多樣機會：將所有的課程設計成多樣化的機會，鼓勵學生多參與各種機會，展示自己的才能，體驗筑夢、追夢、圓夢的各種過程。

幾年來學校外派學習，開展校本培訓30多次，極大提高了教師的水平。教師中，18人考取了本科學歷，全部獲得普通話證書，20多人考取了計算機證書，教師的多篇論文在國家、省、市級刊物上發表，先后有10多名教師獲得了市區級優質課，并在各項比賽中獲獎。

（三）以實踐活動促學生發展

開展實踐活動，能夠最大限度的提高學生的各項素質，多年來，學校堅持開展綜合實踐活動，創設了很好的實踐活動氛圍，取得了很好的效果。我們以“三個著眼點、兩項內容、三種形式”為線索開展實踐活動。

“三個著眼”，一是著眼于學生回歸生活世界，從學生真實的生活世界中選取具有一定綜合性、現實性的活動來開展，讓學生在貼近生活的實踐中，鍛煉能力；二是著眼于實踐能力，讓學生親自參與、主動實踐，進行社會調查、參觀、訪問等，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題；三是著眼于能力創新，讓學生始終處于主體地位，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中學生的想象力和個性化的創造力得到極大的發展。

“兩項內容”，一是以課題為探究目標的研究性學習活動；二是與學科教學整合的綜合實踐活動。

“三種形式”，一是探究、合作的研究性活動主題，精選優秀輔導教師，成立了小課題研究組，各圍繞一個主題展開，進行綜合性的研究。例如課題《我和水果交朋友》《漫畫書和我們》都是從學生自己喜歡的事物入手，從他們親身經歷的事件中展開，就能充分調動學生學習的積極性和興趣。二是學科整合活動，各學科教學與實踐活動綜合聯系，形成了拓寬和延伸的綜合實踐活動模式。我校開辦的校本課程《夢想課程》就是一門融合問題探究、團隊合作、創新創造、情緒智能等元素的跨學科綜合素質課程。三是節假日探索研究活動，利用寒假和暑假，布置學生根據自己的喜好及特長，選擇一個主題完成，開學后進行交流。去年寒假，我校少先隊以“變廢為寶”為主題，鼓勵學生動腦、動手巧制作。

綜合實踐活動的開展，為學生提供了自由探索的空間，發展了學生的綜合能力，培養了學生的應用意識，促進了學生的個性發展。學生在各項比賽中屢屢獲獎，全國作文大賽、省、市講故事比賽、美術競賽等活動中獲得不同獎項。

五、管理創和諧

第7篇：中學生校園集體舞范文

關鍵詞：體育教學；體育競賽；興趣和愛好

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-00-01

在體育教學中采用傳統的教學形式，既單調又枯燥，學生容易產生厭惡心理，同時學生對學習新的動作技術和鍛煉方法興趣不濃，也給體育教學和組織帶來―定的困難。

隨著改的全面實施，我校因場地小，器材缺、人數多，學校領導和教研組反復思考，決定利用體育和外活動時間進行體育競賽活動。體育競賽不僅提高了學生個人技術水平，而且對體育教學培養了興趣和愛好。

這段時間體育和體育活動運動場上的學生運動熱情空前高漲，實現了因興趣而學習，因學習而提高的目標，從而使學生更加主動投入到活動中來，體育競賽不僅激發了學生的積極性和求知欲，而且還提高了體育的教學質量。

一、制定體育計劃，開展體育競賽

（一）制定計劃。首先根據教學大綱要求，結合學校體育場地器材設施，制定競賽計劃。

（二）組織競賽。為使競賽落到實處，我們打印競賽規則，說明比賽時間、地點、項目，并發給學校領導、體育教師、各班班主任，并召開體育委員和班干部會議，由體育委員牽頭，班干部協助做好報名工作，要求身體健康，積極向上的本班學生，報完名后由體育教師打印出比賽秩序冊發到班上，由體育委員保存一份，班主任保存一份，體育教師保存一份，要求按時參。

二、比賽、教學、練習相結合

體育和體育活動以比賽為主線，用比賽激發學生的學習興趣和參與積極性，將學生的技術水平轉化到比賽中來，用比賽提高學生技術水平，達到完成體育教學的目的和任務。如校園集體舞的比賽，不僅提高了動作的準確性，而且在競賽結束后，利用早操時間展開校園集體舞，既豐富了校園的文化生活，又促進了學生健康成長。

學校的體育教學應同體育鍛煉和體育競賽相互配合，共同實現學校體育的目的和任務。學校體育教學的主要任務是掌握“三基”，具體目標是完成國家統一的學校體育教學大綱，其基本組織形式是體育：而體育卻有各種類型的，應根據各種類型的特點與任務要求進行組織上。其中衡量一堂的質量，總的應從這次的類型與具體的任務考慮，而評定整個質量，卻離不開學校體育在整個學校體育中所占的地位這個大前提，因此確定學校體育改革的方向。

三、體育興趣的激發和培養

夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”大量的觀察和研究結果表明，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的愿望。”可見學生的體育興趣直接影響體育的效果。體育教師應在激發和培養學生體育興趣方面起主導作用，引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。

（一）加強學習目的的宣傳教育。使學生認識到體育學習對個人和對社會的重要意義，以喚起他們的間接興趣。營造良好的體育文化氛圍。利用各種手段，如廣播、墻報等，經常性的宣傳體育知識、比賽動態等，使學生受到良好的體育熏陶。

（二）鼓勵成功，激發興趣。只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方才會出現學習興趣。要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。體育教師在中，或外應發現或挖掘學生的體育閃光點和每一點進步，及時給予鼓勵表揚和進步，使其感受到成功的喜悅。

（三）倡導愉快，激發興趣。建立和諧的師生關系，讓學生在體育上體驗到快樂是我們的教學宗旨，和諧的師生關系是構建寬松的學習環境的前提，建立和諧的師生關系的基礎在于師生關系的基礎，在于師生相互尊重。在寬松的環境中學生就會產生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿熱情百倍的侮主動去做。

（四）正確地運用激勵語言。體育教師的教學語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學生的心弦，激發學生歡快、喜悅的情緒，使學生精神振奮，堂隨之呈現活躍和諧的樂學氛圍。在學生完成一個漂亮動作時要及時給予學生表揚，如果完成的不是很好，老師也要積極鼓勵學生。

（五）注意培養學生的專長。學生的體育興趣與其體育特長密切相關。學校可以在余開設體育訓練隊，如籃球隊、乒乓球隊等，培養學生的一技之長，是激發學生體育興趣的有效途徑。

四、比賽能激發學生的興趣和愛好

（一）樹立校園運動榜樣。體育競賽活動不但提高了學生的身體素質，競賽技能，而且．加強了班級凝聚力，養成了學生良好的思想品德和集體觀念，更重要的是激發了學生的學習興趣和愛好。

（二）促進校園文化建設。校園競賽，加強了同學之間，班級之間，年級之間，學校之間的交流，大家在運動場上相互競爭，切磋技藝，增進友誼，場上場下都能表現出一種積極向上的態度，最終，讓校園充滿生機與活動，讓勤奮努力，積極進取，勇于競爭的體育精神成為校園文化的主旋律。

（三）感受體育魅力。培養學生的綜合素質，體現全面育人的暢價值。通過體育手段，我們根據學生樂于接受挑戰，勇于競爭的特點，在校園內開展競爭和對抗的項目，如籃球、排球、足球項目，讓廣大學生在對抗中尊重對手，在對抗中體現團隊協作精神，拼搏精神，去感受體育的魅力。

競賽不是目的，而是為了給學生搭建一個運動舞臺，激勵他們展示自我，不斷提升自己的運動能力，增進和同學之間的友誼。

參考文獻：

[1]體育教學的創新[J].體育與科學，2001,(6).

第8篇：中學生校園集體舞范文

一、學生的舞蹈意識得到了較大提高，基本功進步很快

通過軟開度的訓練，學員在韌帶的軟開度上有了顯著的提高。在成品舞蹈的基礎練習中，學生對音樂的節拍感，動作的張度，手臂四肢脊椎都有了一定的舞蹈意識，能較明顯的表現出老師所想要的舞蹈風格。

二、學生能獨立完成組合，而且完成效果較好

本學期按舞蹈計劃實施教學，除了一些軟開端的訓練，同時也給學生們做了一些體能訓練，例如一些腹背肌和腹肌以及大腿肌的能力訓練。為下個學期學習成品舞蹈奠定一個基礎。同時也學習了較多組合，學員能獨立完成其中兩至四個舞蹈組合，并根據要求盡量動作到位。每學完一個組合，都會組織觀摩學習活動，請學生相互學習和展示，師生共評。這樣既提高了學生對舞蹈學習的興趣和欣賞能力，也使學生具備獨立完成舞蹈的機會，加強了舞蹈學習的成效。

三、學生敢于大膽展示自我，舞臺表現力較好

實踐活動的目的就是通過表演性活動交流學習成果，促進學生自信心和舞蹈能力的發展。在集體舞的表演中也培養了學生相互合作的能力，學會與他人一起協調配合。

在工作中我也發現了以下一些問題和不足：

一、舞蹈在校內普及度不夠，應該多組織一些活動，活躍校園氣氛。

二、展示活動中學生的選擇

在展示活動中，有的舞蹈人數要求達不到每人都上，這時教師會選擇比較好的學生，剩下的學生就只能在旁邊做替補。教師很很明顯地感受到學生有受挫感的消極情緒。而有的舞蹈學生全上了，可總有那么幾個怎么跳怎么別捏，指導下來問題還是很突出。這時如果是比賽性的演出會因此失分，所以為了成績是該把這個幾個學生刷下來，還是繼續留在舞臺上？

第9篇：中學生校園集體舞范文

有助于和諧校園的建設。信息化網絡時代的來臨，各類信息充斥著校園生活，而這些信息良莠不齊，真假難辨，很多初中生由于受到社會不良信息的誘惑，很多學生出現了道德認知誤區或者是走上了違法犯罪的道路，誤入歧途。究其原因主要是中學生學習壓力過大，卻沒有合理有效突途徑去發泄，以至于極易出現心理扭曲或者喜歡封閉自己，缺乏與師生之間的交流，體育舞蹈課程教學有助于幫助學生宣泄不良情緒，在健身的過程中也能放松心靈，因此能夠為校園營造和諧的氛圍。豐富中學校園的體育文化生活。中學校園體育文化較為匱乏，因此亟待整合校園德、智、體、美教學實踐資源，共同營造良好的校園文化背景。體育舞蹈課程教學以健康為核心，倡導學生在學習過程中能夠激發學生的美感，培養其藝術情操，在觀看體育舞蹈表演時也能夠提升學生課外活動和校園文化生活的豐富性。增強學生的體質健康。眾所周知，舞蹈也是一種健身活動，但是又區別于傳統健身活動，其藝術性及美感價值較高，對于促進人類新陳代謝十分有益，是十分受人類歡迎的一種有氧運動。學生通過學習體育舞蹈，有助于促進其身體協調發展，使學生體型勻稱，非常適合正處于身心發展重要階段的中學生學習，促進其身心健康發展。體育舞蹈課程能夠幫助學生提高身體的活力，彌補身型的缺陷，在進行體育舞蹈鍛煉時，學生經過呼吸調整，有助于增強其心腎功能，維護體質，提高機體的免疫力，有效減少疾病的發生。擴大學生的知識面。學生進入高中以來，其身心發展特點也發生了較大變化，大多數的高中學生在學習時目的更加明確，且能夠更加系統性的去了解知識，更加全面的掌握知識體系，并對其中的理論、原理等有更為深刻的感知。另外，高中生的思維往往更加的獨立，在分析問題時具有較高的自我性，因此對事物的評價也能夠更加的理性和客觀。然而我國當前農村中學在進行體育課程教學時大多仍只是一些傳統的跑步、挑選、跳高、籃球、足球等運動，而基本沒有體育舞蹈教學，因此，推廣體育舞蹈有助于拓寬學生的知識面，提高學生的音樂素養、身體協調性等綜合素質水平，在美好的氛圍下深刻感受體育舞蹈的魅力。

2農村中學推廣體育舞蹈課程的策略

深入學生體育舞蹈理論知識及價值功能的認識。一方面，農村中學在進行體育舞蹈課程教學時應當極強對學生體育舞蹈理論知識的教學，讓學生具備扎實的舞蹈理論基礎，然后積極采用多媒體教育手段，結合現代教育技術，讓學生通過觀看專業的體育舞蹈表演或者比賽對體育舞蹈有更加直觀、形象的認識，讓他們既了解體育舞蹈產生的起源和背景，又能掌握體育舞蹈的風格及類別，最終提高學生對體育舞蹈價值功能的認識，因此，舞蹈體育課的理論教學十分重要，農村中學要注重引導學生了解理論知識，在潛移默化中感受到體育舞蹈的價值氛圍。努力改善體育舞蹈教學設施。農村中學經費有限，因此在進行體育舞蹈教學時往往沒有十分健全的舞蹈教學器材或者是專業的教學場所，大多都只是一間水泥地的空教室，搭設一些舞蹈桿讓學生訓練，或者是即使是設有一些舞蹈室或者是形體訓練教室往往其中的設施設備不達標，因此，農村中學應當加強對現有舞蹈教學設施的購進和改進，根據教學實際向上級教育部門申請設備資金，或者積極吸引社會團體及個人捐贈的資金，不斷充實現有的舞蹈教學物質基礎。另外，較近區域的農村中學可以采用共同出資金聯合采購和使用舞蹈教學設施的方式，根據各自教學特點，劃分好舞蹈教室及器材使用的時間，合理配置共有資源，有效實現設施資源的共享。引進體育舞蹈專業教育人才。首先，農村中學應當積極與各示范高校密切聯系，建立體育舞蹈專業教師中學頂崗實習基地，積極借助高校的人才專業優勢，展開校校合作，讓更多的高素質的專業體育舞蹈教師能夠到農村中學中進行教學。與重點中學建立平行學習方案，通過對先進中學、重點中學的參觀學習培養更多的具有專業素養的教師，構建體系化的教師隊伍，從而讓教師能夠將更先進的教學理念傳達給學生。其次，開設體育舞蹈教育專業的各高校，應當積極為本地區的農村中學培養優秀的體育師資，鼓勵學生到各農村中學進行頂崗支教，在頂崗支教的過程中培養體育舞蹈專業學生的實踐創新能力，進一步實現高效的應用型人才培養目標，可謂是一舉兩得，最終實現合作共贏。

3結語

青少年是祖國發展的未來，為青少年打下堅實的身體基礎，促使其健康成長應當成為中學教學的重要工作內容。對于農村中學來說，同樣需要注重體育舞蹈的推廣，一方面通過體育舞蹈的推廣提升校園文化建設，另一方面通過校園體育舞蹈氛圍的構建讓學生的身體素質得到提高。相關人員和教師要積極探索更好地路徑對體育舞蹈進行宣傳教育，讓更多的學生加入到舞蹈學習和濃郁文化氛圍中來，優化學生綜合素養。

作者:易川 單位:湖南科技大學

參考文獻: