道德講堂學習材料精選(九篇)

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第1篇：道德講堂學習材料范文

關鍵詞：立身教育；學校文化；特色辦學

大平小學的立身教育以國家的教育方針為依據，按照人的全面發展理論和素質教育的要求，著力促進學生的個性化發展，全面提高學生的多種能力和綜合素養，為學生的全面和諧發展、可持續發展和終身發展奠基深厚和扎實的基礎。

一、立身教育特色文化的提出

1.基于教育目的

立身教育既是為了讓學生掌握獨立生活能力，滿足今后生存和繼續發展的需要，重點培養學生會學習會做事的知識、能力與素養；又是為了讓學生成為品德良好、身心健全的人，重點培養學生如何做人的知識、能力和素養，培養學生具有較高的人文素養和道德情懷。因此，立身教育是落實我國教育方針，實現“培養德智體美勞全面發展的人”的目標任務的實踐探索，是立德樹人目標的具體化和實操化。這與聯合國教科文組織提出的 21世紀教育要讓每個人“學會求知、學會做事、學會共處、學會生存”的要求有著內在的高度契合。

2.基于弘揚中華立身文化目的

中華傳統文化源遠流長、博大精深，其中就包含了立身文化。立身文化就其內涵來說，其主體是儒家道統思想的體現，但同時也是各家學說的雜陳。無論是儒、道、釋，還是墨家法家等思想流派，在中國傳統文化的主體精神構建中，都x不開立身之論。

而在人們的生活實踐中，立身則是一種與生命活動同在的內在渴望與外在行為的統一，也就是所謂的立身行道，既是一生一世的事，也是每時每刻的事，教育是其中不可或缺的啟發因素和引導因素。根據立身文化的本質和特性，立身教育主要是解決傳統文化的當下實踐問題。

3.基于傳承地方祠堂文化

大平小學于20世紀90年代初遷到鄧氏祠堂，現校舍由祠堂改建而成，仍舊保留了祠堂門口的原有模樣。祠堂文化有著教化、規范、維系、調節等功能，可以說，傳承祠堂文化，也是傳承鄉土文化、留住文化根的一種重要方式。作為番禺區迄今為止仍安置在祠堂里的為數不多的學校之一，學校有責任保護和傳承祠堂文化。而祠堂文化中道德的教化、禮規的遵循等方面的內容，也是立身教育的重要內容。

4.基于提高學校辦學思想

大平小學創辦于1956年，六十載風雨，大平小學積淀了一定的教育底蘊，在教育方面也取得了不錯成效。近年來，大平小學以“揚尚禮崇德之風，育品格高尚新人”作為核心辦學理念，重視書香閱讀、禮儀教育和實踐教育，編撰了校本教材《尚禮崇德，仰賢立品》，開展了一系列社團活動和其他活動，促進了學校的發展。學校期待通過文化引領，提升核心競爭力，創建文化名校，培養德、智、藝和諧發展的學子。立身教育的提出，是對原有辦學思想的傳承與提升。

二、立身教育引領下的辦學框架建構

經過多年的實踐探索，在立身教育理念的引領下，大平小學特色文化建設的路徑已經較為清晰。學校明確落實教育理念的六條路徑為德育建設工程、課程建設工程、課堂建設工程、教師成長工程、家校合作工程、環境建設工程，并形成每個板塊各具特色的重點發展項目（見下圖）。

三、立身教育的價值內涵

立身教育既與我國治學、修身、濟世的文化傳統相呼應，又有效整合個人、社會和國家三個層面對學生發展的要求。立身教育是要培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，在當今世界和未來社會中形成生存與發展所需要的基本能力，形成健全的身心、良好的道德品質、人文素養和基本的綜合能力。立身教育是落實我國教育政策所強調的“德育為先”“能力為重”“以人為本，全面發展”的具體實踐探索。基于此，并結合學校的實際情況，立身教育包含立德、立智、立藝三個方面的內容。依據這一辦學定位，大平小學的辦學理念是“一訓三風”和育人目標，形成了具有本學校特色的教育哲學。辦學理念“啟蒙養正，立身成人”，校訓“禮以立德，思以立智，趣以立藝”， 校風“正心，明理，樂藝”， 教風“厚愛，精術，雅興”， 學風“尚禮，敏思，博趣”，一套科學合理的辦學哲學能夠引領學校的一切教育教學活動，讓學校的特色建設有了靈魂，有了源頭活水，引領學校的發展達到新的境界和高度。

四、立身教育的實施路徑

立足于立身教育的理念，學校通過德育建設工程、課程建設工程、課堂建設工程、教師成長工程、家校合作工程、環境建設工程六大板塊，全面提升學校文化的影響力及核心競爭力，為大平小學的每一位師生提供優質發展的教育生態。

1.德育建設工程

在德育工作方面，學校開展“一日三習”的活動：朝誦、午寫、暮省，倡導回歸樸實的生活方式，立足實際提高學生的文化素養，豐富知識底蘊。“一月一主題”，學校每個月份確定一個德育主題，保證德育活動貫穿全年，豐富學生的學習生活，在潛移默化中培養學生形成良好習慣及品格。學校圍繞德、智、藝開展各項主題活動，每學年分單項和綜合兩大類評比“最美少年”，這是對每一個學生個性、習慣和興趣特長培養的關注，也是對每一個學生綜合素質的培養。在班級文化建設方面，學校鼓勵各班級圍繞立身教育開展班級文化建設，形成“一班一品”的班級文化生態，每個班級“各美其美”。

2.課程建設工程

根據立身教育的品牌內涵，通過立德、立智、立藝三個模塊，開發與實施科學的立身課程體系，培養德智兼備、才藝雙全的現代小公民。立德模塊旨在培養具有健全人格、文明禮儀習慣以及善良有愛的品行的學生，讓學生知德、尚德、養德、踐德。立智模塊通過“創思啟智”和“研學啟智”兩大課程，讓學生學與思結合，知行相輔，動腦去思考，動手去實踐，增長智慧。立藝模塊主要通過社團和節日活動培養學生的才藝，彰顯學生的個性特長。為了保證立身課程的開發質量和有效實施，學校成立了校本課程開發小組，建立了相應的課程開發保障機制，在人員、組織、經費、制度等方面給予保障。

3.課堂建設工程

立身教育引領下的課堂，有兩大主張：一是“和諧”，二是“成長”。“和諧”意味著教師們為了上好同一節課而精誠合作；學習材料的選擇與學生的“最近發展區”是吻合的；學生間的互動是自然而正向的；師生間的交流是通暢的。“成長”既關注學生，又關注教師。學生層面的成長是指學生在課堂上的學習動機是好的，學習方式是主動的，學習目標是能夠實現的。教師層面的成長是指教師通過課堂準備不斷地提高自己現有的教學水平，在課堂中通過與學生的合作，不斷更新自己的教學觀念。

4.教師成長工程

大平小學通過德馨坊、智美坊、藝趣坊三大工作坊，從德、智、藝三方面培養具備厚愛、精術、雅興素養的教師隊伍。德馨坊的道德講堂、陽光驛站、“有禮”之師、“最美教師”評比，智美坊的“六個一”閱讀行動、校本教研行動、青{結對行動、課題研究行動，藝趣坊的藝術星空、體育天地、生活樂園等既為教師在專業發展方面提供了平臺，也可讓教師充分感受到生活的美好，為教師的生存空間增添一分快樂、一分雅致。

5.家校合作工程

“九點有約”，每天晚上九點左右，學校的領導、班主任、科任老師通過電話、短信和網絡平臺向家長報喜，述說孩子的成長故事，分享孩子點滴進步的喜悅。每周五的“家長學堂”，結合一、二年級學生的年齡特點，讓各班家長以自愿為原則，每周五到校為學生授課。學校充分利用網絡平臺，聘請家庭教育專家、優秀家長代表，圍繞家庭教育常見的疑難問題，每個月為家長組織一次網絡家庭教育分享會，讓家長關注家庭教育對孩子成長的影響，提高家長家庭教育的能力與效果。學校每年組織評選“最美家長”，學校邀請獲獎家長分享家庭教育的經驗和心得，在微信平臺推送獲獎家長的事跡報道，彰顯榜樣的力量。豐富的活動既能提升家長對家庭教育的重視程度，也可拉近家庭和學校之間的距離。

6.環境建設工程

一走進大平小學校園，環境育人的文化氣息撲面而來。“立身印象園”，除了展示立身教育的理念主張和文化成果，也是師生的文化生活空間，師生們在這里進行閱讀分享、辯論、雅集和小講堂，將課堂從教室延伸到無限的外部空間。“尚禮崇德，和諧大平”的文化石，為學校增添了翰墨之香、文化之氣。學校的小園地中設有“立身榜”，將獲得歷屆“最美教師”“最美學子”“最美家長”稱號的師生、家長列于其上，樹立榜樣，弘揚正能量。此外，學校的主題樓廊、主題書吧、快樂農莊等，無一不彰顯學校立身教育的價值追求。

從學校文化的維度看，學校特色實質上是創建一種整體性的學校文化模式，這種模式是學校長期文化積淀的一種外在表現，因而有著獨特的文化風格。在立身文化精神引領下，大平小學獲得了巨大的發展潛力，在這種積極文化氛圍的影響下，大平師生將譜寫更燦爛的人生篇章！

參考文獻：

[1]謝 翌，馬云鵬. 重建學校文化：優質學校建構的主要任務[J].華東師范大學學報（教育科學版），2005（1）.

第2篇：道德講堂學習材料范文

我們所倡導的陽光心態是一種積極、知足、感恩、豁達的心智模式。具體內容是：以理性平和、從容淡定的心態關注社會；以勇擔責任、知足感恩的心態回饋企業；以銳意進取、無私奉獻的心態積極工作；以寬容豁達、善良謙和的心態關心他人；以樂觀堅強、鍥而不舍的心態直面困難。

一、營造氛圍引導，在潛移默化中領悟陽光真諦

我們結合實際，開辟“四個園地”，通過濃厚氛圍的熏陶，引導廣大員工在學習知識、更新理念中樹立正確的價值觀。一是開辟心理健康知識園地，更新觀念認識。我們向基層單位推薦清華大學吳維庫博士的《陽光心態》講座，通過“金花講堂”邀請遼寧省心理學會理事孫婉霞副教授進行心理健康講座，編印《心靈港灣》小冊子，向大家推薦直面困難、鼓舞人心的好文章，引導員工樹立“不能改變環境就適應環境、不能改變別人就改變自己、不能改變事情就改變對事情的態度、不能向上比較就向下比較”的態度，倡導“順境中知足感恩,逆境中樂觀進取”的陽光心態。二是開辟石油工業優良傳統展示園地，增強員工自豪感。我們向19個基層班站發放“大慶精神直通卡”和延安精神學習材料，引導員工繼承發揚為國增光、為民族爭氣的愛國主義精神，艱苦奮斗、自力更生的艱苦創業精神，講究科學、“三老四嚴”的求實精神，胸懷全局、為國分憂的奉獻精神。三是開辟“家”文化互動園地，激發愛家情懷。結合一線員工的工作生活特點，我們連續兩年在基層班站開展了“我愛我家、創意空間”――DIY原創作品征集活動，引導員工用自己的聰明才智打造溫馨和諧的班站小家，每年征集的作品有百余件，有效激發了廣大員工愛崗、愛家情懷，做到敬業在崗位、奮斗在崗位、奉獻在崗位。四是開辟社會主義榮辱觀學習園地，提高個人修養。近年來，我們開展了“身邊小事查八恥、從我做起踐八榮”主題實踐活動，以榮辱觀征文、漫畫等活動載體，啟發員工深入剖析自己的日常行為，樹立正確的榮辱觀，深入推進精神文明建設。到目前，共征集征文38篇，漫畫27幅，并將優秀作品進行摘編成《文明的航標》。

二、心靈溝通疏導，在真情流露中分享陽光雨露

“感人心者，莫過于情”，真誠相對，才能情感融洽；平等交流，才能凝心聚力。我們積極搭建溝通交流的平臺，通過職代會、座談會、民主生活會等形式加大溝通交流，并開展“三心”活動，走進員工心里，讓溝通更加順暢、直接、深入，在敞開心扉、真情流露中分享陽光。機關干部下井站“談心”。我們一直堅持機關干部聯系點制度，深入開展“走出機關下井站、我為基層解憂難”、黨群干部“每月一題”調研活動，機關干部與基層員工“面對面”溝通交流，了解他們的困難，傾聽他們的抱怨，幫助他們正確認識問題。“民情直通車”“交心”。我們進一步拓寬上傳下達渠道，在網上開通了“民情直通車”欄目，給廣大員工搭建一個“反應問題困難，說出意見建議”的平臺，切實了解員工的實際困難，到目前，共了解到涉及生產管理、班站資料、等方面的問題35個，全部得到了回復。“陽光留言板”“傾心”。為了加強心靈深處的交流和溝通，我們注重啟發員工“說出心里話”，以網絡和“手寫本”兩種形式，在企業與員工之間、管理者與員工之間、家庭成員之間開設“陽光留言板”，設定不同的主題，可以是最想說的感激的話，可以是某一時刻的幸福火花，可以是對家人最想說祝福等等，引導員工挖掘心靈深處美好的情感，并把這種情感放大，擁有陽光心情。

三、關心幫助利導，在人文關懷中感受陽光溫暖

播下陽光的種子，才能收獲陽光。作為企業首先要讓廣大員工感受到陽光的溫暖，才能使員工心中灑滿陽光。我們以“三有”為目標，開展載體活動，建立激勵機制，讓員工切實感受到企業的關懷與溫暖。一是建立幫扶體系，實現特情員工有人幫。一個人在順境中保持平和的心態很容易，可以遇到困難能夠加強面對、積極豁達卻很難。我區以“生活幫扶、助學幫扶、醫療幫扶、就業幫扶”四個方面為重點，對困難群體施幫扶救助。上半年共走訪慰問困難員工、患病員工、遺屬等20余人次，送去慰問金3萬余元，使生活有困難的員工家屬不僅感受到物質上的幫扶，更感受到組織的關心，重塑戰勝困難的信心和希望。二是成立各種協會，實現特長員工有舞臺。我們成立了書法、繪畫、攝影等各種協會，有的還聘請高水平的教練進行專業指導，每年都要開展足球、籃球等各種賽事，開展書法繪畫作品評選等各種活動，使有特長員工的才華得以施展。三是完善激勵機制，實現特殊人才有動力。我們積極開展“人才年”活動，在科技人員中評選“優秀技術人才”，在參加技術比賽的新機制用工人員中設立“新秀獎”，為大學生家屬優先安排就業崗位，將工作中出色的“工人”聘為干部，工作上的認可、待遇上的豐厚，使廣大員工深刻感覺到“只要努力工作，就會有收獲”，很多員工對待工作抱怨少了，熱情多了。

四、選樹典型倡導，在先鋒引領中步入陽光地帶