農村中學教育的經濟學效用
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摘要：教育是我國的重要資源，應該進行合理的共享，然而隨著我國經濟的不斷發展，教育的公平性難以接近，特別是對于城市與農村之間而言。我國的農村中學教育尤其自身的主要特點，農村中學教育與城市教育相比之間存在的差距，不僅與教育資源的分配有關系，而且還與經濟實行與政策實行的屬性有關。因此，注重發展我國農村中學教育，能有助于提升農村人民的收入，并且還能有效緩解因經濟的轉型而導致就業壓力的不斷加重，促使我國中小城市的不斷建設與發展。
0引言
中國在發展過程中需要重視社會的平等發展，首先最需要重視教育機會的平等，在現代社會中，接受相應的教育是人民群眾最基本的權利。農村對于教育在任何時候都是重要的話題研究，隨著我國在面向小康社會轉型時，在經濟結構上所建立的農村社會結構需要發生較大的轉變，在此轉變過程中，農村教育問題是農村社會結構改革的聚焦點，而我國農村中學教育問題則是該聚焦點的主要突破口[1]。因此，本文主要探討農村中學教育的特點與經濟學效用，以及促使農村教育改革的順利進行。
1農村中學教育的特點
1.1農村中學教育是合理的教育投資
農村中學教育的群體為農村學生，為學生們在教育結束后均有一個難題，就是在過了教育的階段后，他們之后的人生道路就很難再有受良好教育的機會。對于我國這樣的發展大國而言，將資金投入教育中是最好的選擇，將資金投入我國農村中學教育中，不僅能促使農村教育的可持續發展，為農村學生提供更為優質的教學資源，并且還能夠通過農村教育轉移至農村勞動力中，不斷加快我國農村的經濟建設與發展，農村中學教育的發展，能夠直接影響我國的社會與教育的整體進步。因此，將資金投入到農村中學教育中，能夠有效緩解農村學生的經濟壓力，而且還能提高農村的經濟收入，另外投入到農村教學中會產生連帶性的經濟效應，促使將投資轉變為儲蓄，改善農村的公共建設面貌，擴大農村教師的就業崗位，并將剩下來的資金作為其接受高等教育的資金，從而帶來實質的精神支持[2]。
1.2農村教育促使城鄉一體化的建設
無論是人口流動的城市中建立學校發展農村的中學教育，還是小城市中建立中學學校，都有利于兩者之間的相互融合與發展。城鄉一體化主要是以受教育人口一體化為主要核心內容，但在解決人們的溫飽問題后，通過教育能夠有效確保農民人口的幸福生活，維護農村家庭的和諧與穩定，由于家庭使構建社會和諧的最小集體，每個家庭下一代都能夠獲取較為公平的受教育機會，并且在受教育時受到城鎮發展的實惠，促使農村人口積極的參與到城鄉一體化建設中[3]。
1.3農村中學教育的投入與認知較健全
政府對于農村的教育管理較為得力，對于農村中學教育的投入體制上，政府建立了職責明確的管理提示與運行機制，確保農村的中學教育得到和諧發展。教育作為公共的資源，政府需要根據具體問題的分析進行有效的投入，雖然在投入上還是存在一定的差別，但是能有效縮小農村中學教育與城市中學教育之間的差異，確保農村中學教育發展平衡的原則。同時，家長對于孩子的教育理念的認知能力得到提升，以往農村的家長認為孩子讀書沒有用，即使能考上大學國家也不回包分配，若考不上大學則耽誤了掙錢的機會，還不如早早結束上學去掙錢。但是，如今學生的家長大多數為80、90后，在思想上對于孩子的教育問題是不愿意交給別人撫養，希望孩子不單能完成義務教育，還能讓孩子外出打工，農村家長考慮更多的是孩子的發展，因此家長較為重視農村中學教育的情況。
2農村中學教育的經濟學效用
2.1加大對教育的投入有利于農村人口收入的提高
經過調查發現，人口的受教育水平情況與實際的收入情況呈正比，特別在高等教育的水平上，學生每增加一年的教育就能得到一定的收入提高。將教育投資到農村中學教育中較優于的短期投入，但是該投入對于人口受教育與收入水平的提高，會伴隨著受教育適齡人口直至退休，帶來的經濟效益遠大于投資的效益。另外，加大農村中學教育的投資，能在短時間內提高農村人口收入的有效投資手段，不僅為發展農村中學教育提高教育吸收新生勞動力的效用，并且還能夠有效緩解在市場上農民工的供應大于需求的趨勢，從而有效提高農民的勞動力收入，并且隨著我國農村人口受教育的素質不斷提高，學生能夠順利的進行接下來的學習，當進入就業市場時，由于學生素質的提高，有助于在做工作中提升自身的勞動收入[4]。
2.2多樣化發展推動城市化建設
我國高等教育資源較多集中在大城市中，使得在大城市學校畢業后的學生出現就業環境差等問題，部分地區還出現學生與農民搶崗位的現象。另外，我國小城市的建設面臨高學歷人才不不愿意進來的嚴重局面。在中小城市加強發展針對性的農村中學教育，能夠在提升公共設施水平同時，為市場儲備大量的高素質水平人才，當中學學生畢業后或進入市場就業后，能夠有效帶動中小城市的建設與發展，讓農民工能夠愿意脫離農村，真正成為城市居民，對于農村中學教育而言，其無疑起到了良好的推動作用。另外，若國家愿意加大自身的投資力度，加快農村的建設與高校的發展，則更有利于我國高素質勞動力得到良好的培養，農村經濟也能得到有效的提高。
2.3有助于緩解經濟轉型的就業壓力
在經濟發展的過程中，仍然需要在農村中釋放大量的勞動力。通過加強農村中學教育的投入，能夠在農村受到中學教育人口聚集的地方發展其中學教育，促使吸收更多的勞動力，低成本的對農村人口進行素質教育與技術培訓，發展農村中學教育不僅能夠有效緩解因經濟轉型而出現的就業壓力，還能夠為經濟發展儲備較高素質的勞動力，當農村人民在經過較高的素質教育后，有助于其理性與自由的選取自身所適合發展的職業。因此，國家有必要將教育的不平等現象加以縮小，使更多的農村學生有機會通過自己的能力改善經濟的結構，從微觀角度促使社會結構的轉型。同時，加強農村中學教育，促使受教育的資源不被白白流失，能夠有助于我國經濟的可持續發展，逐漸影響我國的社會結構轉型。
2.4促使學生樹立正確的擇業觀
在改革開放以來，我國在不斷保持GDP的穩定增長同時貧富之間的差距也逐漸拉大，隨著收入之間變大，不僅會擴大農村與城市之間受教育的距離，還會致使接受教育的機會不相等。在農村中學教育過程中，學生的教育觀念較為缺失，體現在其追求的興趣正在減弱，這種情況主要是因為學生受到教育的機會較低，且沉醉在隨便就能成功的幻想中，因此致使其不能得到良好的教育，并且對于擇業的選擇較差。隨著我國城鎮化的不斷推進，農村的條件為逐漸變好，并且農村是國民經濟增長的重要基礎，農村有著其獨有的優勢與特點，能發揮較大的潛力。因此，在農村中學教育過程中，能夠很好的培養孩子樹立正確的擇業觀，如熱愛自己的家鄉與生活環境等，在樹立擇業觀時沒有任何地區之分的理念，能運用自身的知識與能力匯報自己的家鄉。
3結語
在中國成立以來，我國在教育發展上的成績較為凸出，特別是在改革開放中，我國對于農村中學教育的投資上也得到了有效的提高。但是，與我國經濟的總量相比，農村中學教育方面的力度還有很多發展的空間。由于我國城鄉居民之間的收入差距較大，若不對農村義務教育加大力度進行補貼，能夠有效降低農村人民口自己發展的能力，不能更好的促進我國經濟的可持續發展。因此，需要加強對農村中學教育的經濟投入，減少城鄉之間存在教育不平等的差距，在關注經濟增長的同時，更應該關注我國受教育人口的情況，農村中學教育以其特點與獨有的經濟學效用，能夠更有效的強化投資，刺激我國經濟不斷發展的作用[5]。
【參考文獻】
[1]陳艷華.基于農村中學的鄉土地理教法探究[J].教育現代化:電子版,2017,(22)：133.
[2]付占坤.提高農村中學教育教學質量的研究[J].成才之路,2017,(13):22.
[3]李愛秀.小議農村學校教育均衡發展存在的問題與建議[J].新課程•中旬,2017,(11):61.
[4]吳坤,吳偉.農村地區教育發展的經濟學補充方式[J].農村經濟與科技,2017,(18):235.
[5]張松均.經濟學視角下的農村教育問題[J].市場周刊,2017,(4):133-134.
作者:翟增希 單位:內黃縣第二高級中學
