職教體系下高職教育管理問題研究

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摘要:現代職教體系內涵具有職業性、跨界性等特點，根據現代職業教育的本質要求做好教育管理問題是培養社會應用型高素質人才的根本。本文以現代職教體系內涵的概述作為切入點，分析目前高職教育管理所存在的問題，最后提出相應的解決對策。

關鍵詞:現代職教體系;教育管理;社會應用型人才

引言

職業教育是我國高等教育的重要組成部分，也是培養現代高素質應用型人才的重要途徑。多次提出要提高職業教育發展。所以在現代職教體系下做好教育管理工作是當前高職院校教育管理工作者所面臨的重要課題之一。

1現代職教體系內涵的概述

在新時代中國特色社會主義思想指引下，高職教育呈現新的特點與內涵?？傮w而言現代職教體系包括以下幾個方面:(1)社會功能性。職業教育是以服務地方經濟為目的的，在經濟新常態背景下，職業教育必須要緊緊圍繞社會產業結構調整等戰略而調整教育管理模式，滿足區域經濟發展要求;(2)職業教育內在協調銜接性。在以培養大國工匠人才為目的的職業教育體系下，職業教育應該在大教育系統框架內實現中高職的內在銜接，以此實現綜合素質全面發展的高端人才;(3)職業教育內隱的教育功能。現代職教體系是培養社會所需要的人才，教育功能是現代職教體系的根本，是滿足學習者知識與技能培養的主要載體;(4)職業教育外在聯系性。在一帶一路戰略以及我國國際地位的提升，職業教育必須要加強對外部的聯系，例如加強與企業之間的聯系，開展訂單式人才培養。

2現代職教體系下高職教育管理所存在的問題

高職教育是高等教育的重要組成部分，在大力發展現代機械強國戰略下，高職教育的重要性越來越突出。近些年國家高度重視職業教育體系建設，并且取得了不錯的成就，但是我們也要清晰地認識到當前高職教育管理所存在問題，具體表現在:(1)職業教育目標管理體系有待明確。現代職業教育體系要求職業院校必須要緊緊圍繞區域經濟發展，培養社會高素質人才。然而基于傳統教育理念的影響，部分院校的職業教育目標管理體系仍然停留在“閉門造車”的層面，缺乏與市場的動態對接。例如高職院校教育管理過于機械化，沒有與市場建立動態化的人才培養目標。(2)專業發展失衡，教學模式枯燥。隨著高職院校規模的不斷擴大，越來越多的高職院校傾向與綜合類發展，結果導致院校專業數量越來越多，但是核心專業卻也來越匱乏。例如根據調查，某省內的高職院校在專業設置上同質化現象越來越突出。最顯著的現象就是隨著幼師人才的匱乏，導致高職院校紛紛設置幼教專業;另外高職教育教學模式沒有凸顯出職教的實踐性特點，仍然是以課堂理論教學為主，導致學生的學習實踐能力不足。(3)教師評價制度不完善，科研水平相對薄弱。在現代教育體系下，雖然國家科研項目向職業院校傾斜，但是總體而言職業院校承接國家、省市科研項目的機會非常少。當然高職院校師資管理不完善等因素是造成科研項目少的原因。另外在現代職業教育模式下，高職院校教師評價機制并沒有按照績效考核的標準進行，導致教師的創新性與實踐性不足。例如高職院校職稱評定等并沒有向長期從事實踐一線教師傾斜，導致高職教師團隊的創新性不能得以激發。

3高職教育管理問題的解決對策

現代職教體系下發展職業教育必須要以建設現代職教體系內涵作為目標，驅動職業教育的發展?；诼殬I教育管理所存在的問題，需要從以下幾個方面入手給予解決:(1)明確現代職業教育管理目標，理順現行管理模式?，F代職業體系要求明確管理目標、構建與之相匹配的運行體系:首先在現代職教體系下高職院校必須要明確職業教育的根本目標，以此指導職教工作發展。培養高素質人才是職業教育的根本，因此職業教育體系必須要緊緊圍繞區域經濟發展要求，培養社會急需人才;其次要理順現行管理模式，改變政府、高職以及企業之間的混亂關系。例如在大力發展校企合作模式的職教體系下，政府部門要給予職業教育更多的自主權，例如人事權、管理權等等都要下放，以此增強職業院校的自主性。(2)深化校企合作，推動職教專業協調發展。基于大職教理念的發展，職業院校之間要充分利用互聯網等技術實現資源共享建設，以此增強核心專業發展:一是職業院校之間要加強合作，推動優質課件資源共享，以此增強人才培養質量。例如職業院校之間要定期開展學術與技能交流，優化專業課程設置，提升核心專業課程的質量;二是高職院校要深化校企合作模式，加強與企業之間的聯系，深化合作層次，例如高職院校要主動聯系企業，根據企業的要求培養人才。同時高職院校也要加強對未來市場的分析，提高學生的就業能力;三是要做好中高職教育的銜接工作，提升職業教育的內在聯系性，以此促進學生專業技能的可持續發展。(3)構建教學質量監督機制，提高“雙師型”教師隊伍建設。基于職業教育辦學定位、辦學條件等因素，高職院校要構建標準化的質量監控管理機制，以此提高職業教育的發展。例如基于當前職業教育所存在的重理論教學、輕實踐鍛煉的問題，職業院校必須要突出實踐能力培養的績效考核，以此引導職業教育的凸顯;另外高職院校必須要加強“雙師型”隊伍的建設，鼓勵教師深入到企業一線從事實踐鍛煉，以此增強實踐教學的能力。(4)回歸職業教育本位，培養學生終身學習能力和可持續發展潛力。高職教育在管理和教學上要體現經濟發展的需求性、個人終身學習的開放性和系統性，既注重對學生技能的學習和訓練，又重視學生人文學科的學習，保證學生接受專業技能訓練的同時，身心得到全面發展。另外，應及時關注就業市場動態，依據技術領域發展態勢和職業崗位的要求變化，完善專業設置調整機制以增強外部適應性，構建靈活多樣的課程選修體系，使學生畢業后具有繼續學習、終身學習的能力?？傊?，在現代職教體系下大力發展職業教育是貫徹落實黨的精神、培養高素質社會應用型人才的重要途徑。教育管理問題是職業教育發展的核心問題，因此作為高職院校教育工作者必須要清晰地認識到職業教育管理問題，進而采取有效地措施給予解決，實現職業教育的可持續發展。

參考文獻:

［1］蔡中興，尹明柴．構建中國特色現代職教體系的瓶頸與突破機制研究［J］．職教論壇2018(03)

［2］關婷．淺議高職教育管理體系的不足和完善［J］．中國校外教育．2018(06)

作者：陳潔 單位：常州機電職業技術學院