醫學教育教學改革與建設
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【摘要】慕課（massiveopenonlinecourses，MOOC），是一種大規模的網絡開放課程。它借助網絡將傳統課程變成大規模的，參與性強的，互動性高的開放式在線課程。這種在線課程提供了大量的學習教材以及視頻，還有習題集等其他傳統的學習資料。慕課為廣大學習者提供了一個大型且高質量的網絡學習平臺，同時在這里還設有學習社區，可供講師以及學習者進行學術上的交流與討論，加大了學生與老師，以及學生和學生，老師和老師之間的互動性，這是傳統課堂無法比擬的。
1.慕課發展現狀
1962年，來自美國的發明家以及知識創新人的DougllasEngelbart曾提出一項有趣的研究計劃—《增進人類智慧：斯坦福研究院的一個概念架》，在這項研究計劃中，他提出了將計算機作為一種增加智慧的協助工具并予以應用的觀點。正是在這個計劃中，他提倡個人計算機應該被廣泛運用，同時他也解釋了個人計算機與互聯的計算機絡的結合方法，從而達到信息全球化，規模化的目的，來實現世界性的信息共享。慕課作為在線教育的一種形式，在例如網易公開課，中國慕課，學堂在線的資源教育平臺的扶持之下，慕課的資源內容也得到了補充與發展，在免費與付費的課程訂閱選擇之下，據教育部統計，大約22%的用戶都有過付費行為，付費金額普遍在300元以下。目前，我國上線慕課數量已達5000門，學習人數已經突破7000萬人次，慕課總量，參與開課學校數量，學習人數均處于世界領先地位，我國已成為世界慕課大國了。雖然慕課是互聯網在線教育方式中的一種，并容納了很多知名的大學課堂內容，實現了資源的共享化。但是目前為止，還是有很多人對慕課并不是非常的了解，不少大學生也僅僅是因為完成老師的任務去上指定的課程，沒有充分的利用這個良好的知識學習平臺。
2.慕課的特點
2.1大規模
慕課的最大特點就是大規模，主要表現在參與課程資料開發以及輸出的學校數量龐大，課程種類多，學生數量大。比如對于同一個課題，大約所有參加的名校都將資料共享在慕課平臺，而每一個課程可供成千上萬的學生學習參考。與傳統的教師教學不同，它具有更大的規模。
2.2基于網絡
慕課的課程開發，學習用戶，以及作業的提交，測試結果都是建立在網絡的基礎上完成的。不受時間以及空間限制。
2.3開放性
教育理念，學習對象以及學生方式的開放。慕課遵從知識共享協議，世界各地的人都能夠通過這個網站注冊就能學習自己感興趣的課程。不限職業，身份，也不限地點以及時間。不需要具備任何其他的條件除了有網。每講解一個知識點都會有一個隨堂測試，每講完一個章節，就會有一個綜合性的章節測試，課程也是采用的闖關式，只能一章一章的觀看。學習者可以隨時隨地的利用零碎時間觀看學習。每個課程都開設有學習討論社區，不僅可以咨詢老師，還能同其他學習者一起探討，可以及時解決學習過程中所遇到的困難。
2.4趣味性
課程的學習是以闖關的方式進行的，每章學習后都有一個隨堂測試，可以檢測這一篇章的學習成果，再得到一個成績后，我們才能獲取下一個章節學習的機會。還有視頻中的隨時抽查，以選擇題或者判斷題的形式出現，可以監督我們持續學習。
3.建立醫學課程教學慕課的意義
醫學教育是一種特殊的教學教育，它是一種終身教育模式。在校教育、畢業后教育、繼續教育是醫學教育的三個重要環節。醫學繼續教育一個繁雜卻又這一定規律的教育過程，它必須經歷理論轉變實踐，實踐后又參考理論這中不斷循環的過程，它不再是簡單的學習理論知識。它必須培養學習者的臨床能力、教學水平、科研能力，缺一不可。醫學繼續教育有著自己獨有的特點：必須官方認可，有償性，采用體驗式學習方法，還要專注于社會服務等等。它與其他領域的再教育有著天壤之別，正式因為這些奇特的個性，使的建立醫學課程教學慕課顯得更加有意義。醫學繼續教育是已經完成在校教育并且醫學畢業后的一種在職教育。旨在讓在職的醫學工作者學習相關的新知識，新技術以便于跟上時代的步伐，提高醫學辦事效率。隨著時代的發展，我國醫學也進入了高速發展的新時期，醫學繼續教育相關教育機構的數量的增加以及質量的保障是其表現之一。將衛生在職工作者與其他醫學專業在職工作者相比，衛生在職人員不僅工作強度大,作息時間也不穩定。因此醫學繼續教育的形式應該更加靈活，按照學習者的特點進行課程安排和設計，創造高質量、高效率的學習環境。慕課的特點與醫學繼續教育的特殊要求相適應，能夠滿足衛生在職人員學習的各項需求。也推進了數字教育的發展。[4]慕課給醫學教育帶來的改革：學習途徑的改革，傳統的醫學教育教學模式可以概括成授課以及接受，對象分別是講師和學習者，限制數量，限制地點。慕課不僅是簡單的課程共享，也是教學技術的成功創新。它同時突破了傳統在線視頻的單向傳輸特性，提升了視頻課程的交互性，不僅僅提供了教學法上的支持，而且也改變了師生的互動模式。教學資源建設與創新應用，使得醫學教育更具開放性。教育教學資源質量，數量，途徑的改革。慕課為醫學生在全球范圍內提供大量優質的醫學教學資源，而且這些課程大多來自于世界著名大學，如目前近15%的醫學慕課課程是由世界著名大學約翰霍普金斯大學提供。
結語
慕課的深化和發展，對醫學教育資源建設以及改革具有重要的意義，它使得知識的獲取與學習更具公平性，普遍性。慕課時代的到來，打破了傳統醫學教育模式，建設了一種全新的，高效的，更具趣味性的教育方式。推進了醫學教育的發展。
參考文獻：
[1]李青,王濤.MOOC:一種基于連通主義的巨型開放課程模式[J].中國遠程教育,2015(6):30-36.
[2]高地.“慕課”:核心理念,實踐反思與文化安全[J].東北師大學報(哲學社科版),2015(4):178-186.
作者：吉媛媛 單位：濮陽醫學高等專科學校
