多元文化下的美術教育研討
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第一，要培養(yǎng)學生對于美術語言的審美。在當今這樣一個繁華的視覺世界中，一切能夠給我們帶來視覺沖擊的內容都是由美術語言建立成的。所謂美術語言，指的就是所有美術作品中的形式元素，如色彩、形體和空間肌理等，所帶給人們的視覺心理上的感受，就是美術語言。美術語言在作品中能夠使人們產生很多的聯想和體驗。例如一個圓圈能夠使人們產生西瓜、太陽等多種豐富的聯想，這能夠令人們體會到愉悅的感覺。又例如一個黑色漩渦的圖案，能夠使人們產生死亡和災難等聯想，這就會使人們有了痛苦的感受。這些都是美術語言在作品中的巧妙之處，它能夠把作品中的所要表達的涵義寄托于審美者的視覺感受之中，從而能夠使審美者對作品所表達的感受而產生的聯想和感悟都轉化為對現實生活的一種理想和追求，所以基于這一點我們就要充分培養(yǎng)學生對于美術語言的審美。第二，要培養(yǎng)學生對于我國傳統(tǒng)民族文化的認同感。作為高校的美術教師，要把我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都傳授給學生，從而使學生能夠增強對我國傳統(tǒng)民族文化的認同感。高校美術教師要想把我國的民族藝術傳授給學生，就要從美術這門課程本身出發(fā)，教師在教授學生我國傳統(tǒng)的美術作品時，一定要使學生進行比較式的學習，要充分的使學生了解世界各國在美術方面的成就，同時還要注意在美術作品的教育過程中，提升學生自身的對美術的審美能力。在對學生進行美術教育的過程中，不能只是依靠書本上的知識，而是要通過多種途徑來讓學生多了解一些相關的美術作品，使學生能夠更充分的理解美術文化。我們對學生進行的美術教育就是要利用很多經典的美術作品，來沖擊學生的視覺感受，從而影響學生的對于美術審美的價值觀，進而能夠影響學生追求理想、追求生活的精神感悟。第三，要對我們民族的文化進行深刻的剖析，從而更好的開展美術教育。美術作品是對人類文明智慧最直接的體現。人們把自己的智慧充分的融入進美術作品中，這在一定程度上說明了美術作品是人類留給我們最寶貴的文化遺產，它是美術創(chuàng)作者運用美術語言把自己所要表達的情感傳遞給人們的藝術大作，同時它所帶來得直接反映也已經充分的滲入到了人們的生活之中。高校的美術教師要依據學生的實際情況找到一個突破點，從而積極的引導學生不斷的對美術作品進行挖掘與剖析，讓學生能夠充分的去享受我國傳統(tǒng)民族文化所帶來的美感。第四，要培養(yǎng)學生在發(fā)揚我國民族文化的同時，還要充分的認同當前的多元文化。在現今這個多元文化發(fā)展的時代，認同我國民族的傳統(tǒng)文化是一件很重要的事，但是同時也不能忽略了對多元文化的理解。無論美術作品的風格怎樣變化和發(fā)展，我們都要以不變應萬變的心理去對其進行審美，我們要把人文教育作為美術教育的根本內容。在高校美術教育過程中，教師要在傳授學生知識的同時，還要使學生能過產生對自我的期許，教師要積極的引導學生，使學生有一個寬廣的胸襟，同時還要引導學生對我國各民族的優(yōu)秀文化進行發(fā)揚，這樣才能夠使學生成為一個有責任感的人。
2多元文化的時代背景對高校美術教師的啟示
當今的多元文化時代的出現，是我國高校美術教師所面臨的一項新的挑戰(zhàn)，多元文化的教育是一種對于文化進行充分尊重的教育內容，它要建立在多種文化并存的價值體系中。高校的美術教師對學生的教學不再是以往美術知識和技巧上的教學，而是要對學生進行多元文化的教學。所以這就需要高校的美術教師要具備很高的藝術視野和文化批評的素養(yǎng)，這樣才能夠在當今多元文化的背景之下，使高校美術教師可以充分的發(fā)揮其職能，把多元文化傳授給學生。
3總結
綜上所述，多元文化時代的美術教育，要本著美術這一課程自身的特征，對藝術文化進行不斷的挖掘，在對我國傳統(tǒng)的民族文化進行挖掘的同時，還要對其去粗取精，把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚，這樣才能夠使我國高校的美術教育的質量有所提升，同時也培養(yǎng)了我國高校美術學院學生的審美感受，進而能夠整體上推動我國高校美術教育的發(fā)展。
作者：李君俊 單位：荊楚理工學院