幼兒美術教育的活動環境

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1、審美教育，打破常規——轉變美術活動環境創設的傳統思維

只有幼兒教師自身的意識審美能力提高了，才能更好的培養幼兒發現美和創造美的能力，可是，現實生活中很多幼兒教師并不了解藝術作品這種美術形式，更有甚者是完全陌生，對于兒童所要進行的美術創作只能簡單的要求幼兒畫出某一具體圖案，很難通過引導和啟發性的教學使學生形成創造性思維。例如在指導學生畫畫時，很多老師都要求幼兒畫紅色的花朵，藍色的天空，這會讓幼兒養成思維定式，使其認知事物形成固定的框架，約束了孩子的想象力。幼兒的想象力是非常豐富的，表現力也因人而異，幼兒教師應該鼓勵孩子打破常規，發揮想象力，大膽作畫，描繪出自己心中那個多彩而又美麗的世界。在美術活動中選擇合適的課題，不僅可以提高幼兒的審美能力，還有助于培養環保意識。例如，老師可以選擇《大海的聲音》、《秋天的收獲》、《燦爛的天空》、《畫筆下的迷人動物》等環保作品在教室中定期展示，創設美術教育的活動氛圍，讓幼兒在美的陶冶中受到潛移默化的影響，提高審美情趣，還可以培養孩子們的環保意識，培養其熱愛自然、保護小動物的情感。因為，幼兒看到這些生動的畫面時會產生共鳴，內心自然就會涌起保護自然的渴望。

2、激趣創新，動手實操——提升美術教育活動環境創設的魅力

在美術教育方面，很多幼兒園的環境建設跟目標要求都相差很遠，而且老師在認識理解上也存在偏差，認為只要張貼和陳列幼兒的美術作品就足夠了。可是簡單的擺放園內的物品并不一定能打造適合孩子的美術教育環境，只有能夠激發幼兒的想象力和創造力的環境才是好的教育場所。幼兒園開展美術教育應該以開發兒童的主觀能動性為目標，選擇幼兒自己的美工作品來裝飾和點綴教室環境，幼兒在每天的學習和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，從而達到美術教育的目的。手工課是開展美術教育的一種非常好的方式，在課堂上老師要多與孩子們溝通和交流，多聽聽孩子們的心聲，多給孩子鼓勵，幫忙他們勾畫出心中的美好世界，這種教育方式能夠讓幼兒感受到美的意境，有助于美術活動發揮其教育價值。比如，幼兒園可以舉辦以《樹葉貼畫》、《撕紙畫》、《學會做解放軍》、《紙盒制作的沙發》、《如何在報紙上蘸畫》、《光盤的迷你娃娃》、《蛋殼拼貼制作方式》、《瓦梭紙貼畫制作》為主題的手工活動，讓孩子們使用廢舊的掛歷來作為手工材料，制作各種軍事武器，在培養了幼兒利用廢物的意識的同時，也鍛煉了其動腦和動手的能力，在每天的學習和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，這樣能讓孩子感受到變廢為寶的成就感。在幼兒園的美術環境建設方面，老師要改變過去以實物裝飾為重點的錯誤意識，以培養孩子身心健康全面發展為新的目標，建設有利于培養幼兒審美能力和提高幼兒情操的美術教育場所。幼兒園美術教育是激發幼兒天性，開發幼兒思維的一項重要舉措，而良好的活動環境創設能夠為幼兒創造學習美術的基本條件，是幼兒美術教育者不容忽視的問題，也是在當下急需解決的重要難題。

作者：何小云 單位：江蘇省泰興市育紅幼兒園