小學美術(shù)課堂教學中電子白板的應用

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摘要:隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)在教學中的應用越來越廣泛。在我們的日常教學中，電腦和投影儀是最常用的，但傳統(tǒng)的電腦和投影儀把黑板分開了。電子白板技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂黑板、計算機的分離、黑板、計算機、投影設(shè)備的有機結(jié)合，將充滿活力的多媒體技術(shù)展現(xiàn)在師生面前。通過使用互動式白板，增強師生在課堂上的互動，從而創(chuàng)造出一個高效的小學美術(shù)課堂。美術(shù)教學的任務是提高學生的審美欣賞能力，提高學生對生活的興趣，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新精神。電子白板的應用有助于教師完成教學任務。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，提出了自己的看法，以便更好地開展互動式電子白板在美術(shù)課堂教學中的應用。

關(guān)鍵詞:交互式電子白板;小學美術(shù);課堂教學;應用分析

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求越來越高。這就要求我們的教育者要結(jié)合自身的經(jīng)驗，認真研究學生的心理特點以及教學內(nèi)容，輔助一些教學工具與手段，為學生帶來一堂高效率的課程，讓學生在一個輕松的環(huán)境中認真學習。交互式電子白板作為一種教學輔助工具，可以加強教師與學生之間的溝通互動，讓師生之間彼此了解對方。并且，學生也可以借助電子白板，了解自身的學習情況，為下一步的學習做準備。在學校教育中，教師應該積極利用越來越多的機會將現(xiàn)代信息技術(shù)應用到學校教學，為教學注入了新的活力。

一、交互式電子白板在小學美術(shù)課堂教學中的應用

(一)教師可以擴充課程內(nèi)容，豐富教學活動之前使用電子白板教學，教材是學生學習的重要資源，以及學生之間的互動和教學材料是非常有限的，教師往往感到困惑，他們只能解釋缺乏教學信息材料和與學生交互此外，當學生需要學習的內(nèi)容，他們不是很滿意。內(nèi)容中包含的材料僅用于基礎(chǔ)教學，而學生不能理解某一教學內(nèi)容，教師在教學中找不到其他材料，這極大地限制了學生的學習。處于小學階段的學生，其對事物的理解能力較弱，不能完全理解一些抽象的知識理論，因此有一些材料學生是無法理解的，如此一來就導致美術(shù)教師與學生之間的溝通受到阻礙，無法進行更好的交流，不能滿足學生對知識的需求。例如，在素描教學中，傳統(tǒng)的教學方法是把一個物理物體放在平臺上，幾何或頭部。并且，有些老師為了方便，更是將實物換成了速寫美術(shù)作品，讓學們認真觀察，獨立進行繪畫。不過這種傳統(tǒng)的教學方法有一些問題，時間一長學生就會產(chǎn)生各種情緒。小學生的精力是有限的他們不能像成年人一樣能夠幾個小時不動，一直專注于一件事情。電子白板資源庫包含豐富的學習材料，學生可以很容易地找到他們想要學習的內(nèi)容。此外，白板資源數(shù)據(jù)庫中存儲的數(shù)據(jù)在教學中提取非常方便，可以在分類目錄中查找，也可以根據(jù)教學需要直接查找。

(二)積極與學生互動，增強師生之間的關(guān)系在以往的教學過程中，大多數(shù)教師在平臺上畫畫，學生會模仿。師生之間沒有適當?shù)臏贤ā．斒褂没影装褰虒W時，教師可以邀請學生在舞臺上畫畫。同時，學生也可以通過電子白板的屏幕，清晰地看到教師對畫面進行的各種操作，幫助學生修改作品。在糾錯的過程中，可以加強師生之間的互動。例如，教師在向?qū)W生講解課本“小小建筑師”的時候，使用交互式電子白板拖出從資源基礎(chǔ)建筑結(jié)構(gòu)圖，因為結(jié)構(gòu)圖用木棍，所以改變的位置木桿智能筆可以呈現(xiàn)不同的模式。老師在熨衣服的時候會打?qū)W生，問他們，生活中大家看到最多的東西是什么?學生可以在白板上展示他們最常見的物品。因為學生是好奇和新鮮的，每個人都想在白板上操作。在操作過程中，有些學生會把圖案拖到飛機上，但飛機上只有機翼，沒有尾巴。這時，作者告訴學生們:在我們的生活中普通飛機的不僅要有大的機翼和尾翼來控制平衡。與此同時，老師還發(fā)現(xiàn)一些學生被從后備箱里拖了出來。這時作者用白板改變了函數(shù)，擦去了原來的線，畫了一條新的線。通過教師對作業(yè)的修改，學生也了解了自己作業(yè)的修改方法。一些學生使用智能筆畫來畫自己的圓，使修改后的圓更圓，而一些學生在自己的桌子上畫一些破折號和陰影，使其更立體。白板可以讓學生參與到作品的創(chuàng)作中，而教師可以提供指導，從而促進師生之間的交流。

(三)嚴肅對待學生學習過程的行為，作出準確評價在進行美術(shù)教育教學實踐活動結(jié)束之后，教師應該遵循新課程標準的要求，在對學生進行學習評價時，不單純地僅僅將學習成績以及學習結(jié)果看成最重要的評價標準，而應該采用多種評價方法，同時重視學生的學習過程以及學習結(jié)果。此時，美術(shù)教師就可以充分運用交互式電子白板，從而對學生的學習過程以及學習結(jié)果進行評價。電子白板的靈感，在與電子白板的互動中，豐富了學生的想象力，升華了學生的學習熱情和渴望。在美術(shù)教學中，使用電子白板時，學生不易分心。例如，在小學美術(shù)教材《會響的玩具》的教學中，教師可以使用電子白板來激發(fā)學生欣賞玩具的色彩和形態(tài)之美，在電子白板的清掃下進行。學生們可以在電子白板上辨認出玩具的質(zhì)地，看看它是由泥、紙還是塑料制成的。學生可以通過操作電子白板進入游戲，如此一來，可以讓學生在游戲中學習，邊學邊玩，激發(fā)學生的學習興趣，為以后的學習做鋪墊。在制作玩具的過程中，有許多材料可供選擇，但每種材料都應與玩具相對應。電子白板可以根據(jù)學生的選擇情況，進行判斷和評估，從而判斷學生的選擇正確與否，并且給出相應的分數(shù)。玩具完成后，電子白板會對玩具進行整體評分，包括聲音是否優(yōu)美，是否有節(jié)奏。讓學生真正感受操作藝術(shù)帶來的樂趣，成為課堂學習的主人。

二、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教師應該積極響應教育部的新課程標準辦法，在美術(shù)課程的教學實踐活動中，發(fā)揮個人的主觀能動性。美術(shù)課程的教學活動究竟如何進行，怎樣可以更好地將美術(shù)相關(guān)知識理論傳授給學生，讓學生可以在好的環(huán)境之下接受教育，從而事半功倍，提高自身的觀察力與審美力。以上均是美術(shù)教師應該思考的問題。交互式電子白板是新技術(shù)形勢下的一項可以輔助教師教學的手段與工具，在美術(shù)課程的教學實踐活動中發(fā)揮重要的作用。作為一名教師，美術(shù)老師應該積極地改變自己的思想，樹立終身學習的理念，主動地學習交互式電子白板的使用方法，詳細研究如何將其完美地與美術(shù)教學實踐活動合為一體，更好地為學生展現(xiàn)一堂完整的課程，提高課堂的質(zhì)量，促進學生的發(fā)展。

參考文獻:

［1］徐麗．交互式電子白板在小學美術(shù)課堂教學中的應用［J］．課程教育研究，2019(45):223-224．

［2］段曉明，王保慶．交互式電子白板在小學美術(shù)教學中的應用［J］．中國教育技術(shù)裝備，2017(11):88-89．

作者：趙立華 單位：黑龍江省黑河市遜克縣遜克農(nóng)場學校小學部