多元化評(píng)價(jià)在音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用
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關(guān)鍵詞：多元化評(píng)價(jià)；小學(xué)音樂(lè)；運(yùn)用；重要作用
一、多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要作用
（一）多元化評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
音樂(lè)知識(shí)本身就屬于比較抽象的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能很難看到效果。另外，很多音樂(lè)理論知識(shí)都是比較枯燥的，不利于提高學(xué)生的課堂積極性。通過(guò)多元化評(píng)價(jià)的實(shí)施，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，對(duì)一些努力學(xué)習(xí)卻沒(méi)有進(jìn)步的學(xué)生，也可以給予鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生積極對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。
（二）多元化評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師一般都是以學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生不斷地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦，對(duì)學(xué)生其他方面的特點(diǎn)卻不是非常在意。這就嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，教師能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的教育。學(xué)生可以有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易獲得知識(shí)和進(jìn)步，從而提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。
二、多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的策略
（一）根據(jù)音樂(lè)教學(xué)要求，重視多元化的評(píng)價(jià)指導(dǎo)
在課程改革中，教師要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教育，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析考察，采用有效的評(píng)價(jià)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。可見(jiàn)，多元化評(píng)價(jià)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。[1]因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)教材的分析，改變過(guò)去的評(píng)價(jià)觀念，適應(yīng)課程改革的評(píng)價(jià)要求，并根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的要求，認(rèn)識(shí)到多元化評(píng)價(jià)方式的重要作用。同時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化教育和評(píng)價(jià)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)成果，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生受到各種音樂(lè)的熏陶，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
（二）開(kāi)展多元交互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在音樂(lè)教學(xué)中，教師開(kāi)展評(píng)價(jià)教學(xué)就是要通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)影響學(xué)生，促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷努力和提高，查漏補(bǔ)缺，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以此來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。在音樂(lè)教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和愛(ài)好不同，對(duì)各種音樂(lè)知識(shí)的感知和學(xué)習(xí)能力都不相同，因此，教師不能對(duì)學(xué)生采用同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要根據(jù)學(xué)生各自的情況進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。教師可以利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，促使學(xué)生積極參與各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更加積極地探究各種音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的魅力。[2]例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)“問(wèn)聲好”這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生演唱《早上好》這首歌。教師再根據(jù)學(xué)生的表演對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，如“你唱得非常好聽(tīng)”“你對(duì)音調(diào)的把握非常好”“你的表演天賦很不錯(cuò)”等。這樣可以從不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師的重視，從而提高學(xué)生的信心，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展。
（三）重視對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入體驗(yàn)
在小學(xué)音樂(lè)課程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)加入到音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入體驗(yàn)，進(jìn)而真正理解各種音樂(lè)技能。另外，教師還要根據(jù)音樂(lè)的情感風(fēng)格進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[3]例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂(lè)“彝家娃娃真幸福”這一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格和律動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)歌時(shí)大膽想象，讓學(xué)生感受到歌曲中的歡樂(lè)氛圍，并向?qū)W生提問(wèn)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，多元化評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的高效教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭慶誼.淺談數(shù)學(xué)課堂中評(píng)價(jià)觀念的改變[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011(06).
[2]李瓊.芻議小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的“聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演、寫”[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2011(07).
[3]徐芹.小學(xué)教育中音樂(lè)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)研究[J].高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012(05).
作者：周華玲 單位：浙江省溫州市平陽(yáng)縣鰲江鎮(zhèn)鰲江實(shí)驗(yàn)小學(xué)