對大學聲樂教學改革的思考

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【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，新媒體手段被應用在各個科目的教學中，大學聲樂教師也應及時改變教學方法。目前存在教育模式單一、學科之間缺乏關聯性等問題，需要教師進一步研究。基于此，本文提出了利用課下網絡交流平臺、激發(fā)學生學習興趣、豐富教學內容、提高教師教育水平四個方面措施，希望能在新媒體背景下提高大學聲樂的教學效率，促進學生的發(fā)展。

【關鍵詞】新媒體；大學聲樂；教學方法

一、大學聲樂教學現狀

（一）教學方式單一

教師在進行大學聲樂教學過程中，受應試教育的影響，采取“填鴨式”教學，向學生灌輸知識，學生只能被動地接受，導致其缺乏興趣，與新課程改革的要求相背離，難以有效提升學生的聲樂水平。在課堂上，教師過于注重聲樂知識的重要性與專業(yè)性，部分學生能夠在比賽中得到優(yōu)異的成績，但是學生之間缺乏交流，難以從中發(fā)現自己的問題。部分學校盲目擴大招生規(guī)模，沒有對基礎設施進行改善，出現幾十人共用一個教學場地的情況，導致學生缺乏練習的時間，影響聲樂教學質量。另外，部分教師對于教學缺乏創(chuàng)新，在課堂上沒有注重學生之間的個體差異性，影響其個性化和創(chuàng)造性的發(fā)展。

（二）教學內容不合理

在聲樂課堂中，教材具有重要作用，是學生學習的依據，對教學水平有直接影響。但是目前存在聲樂教材使用不合理的現象，嚴重影響教學質量，增加學生提高自己能力的難度，并且部分學生存在基礎知識薄弱的問題。現階段，教師以實際技能的訓練作為主要的課程內容，導致學生的基礎理論知識不扎實，影響學習效率。另外，在聲樂教學過程中，教師缺乏針對性，也不能充分尊重學生，沒有結合其具體實際情況進行因材施教。同時，沒有認識到舞臺對學生發(fā)展的價值與意義，雖然部分學生能夠有效地掌握發(fā)音技巧，但是在面對舞臺時會產生緊張、焦慮的心理，從而驚慌失措，無法發(fā)揮自身應有的水平[1]。

（三）學科之間缺乏聯系性

現階段，在大學聲樂教學中，部分教師以聲樂教學思想為主要內容，將聲樂獨立起來，對此門課程進行深度的挖掘，導致其與其他科目缺乏聯系。在聲樂課中，教師基本是藝術院校中聲樂專業(yè)畢業(yè)學生，在進行教課時，容易帶入其在課堂中所學的知識，過于追求聲樂內容的專業(yè)性，向學生傳遞一種聲樂是一門完全獨立學科的概念，影響其學習興趣。另外，教師在教學過程中，沒有與實際相結合，不了解現階段需要哪種聲樂人才，所以在教學內容方面設計不合理。

二、如何在新媒體背景下對大學聲樂教學進行改革

（一）利用課下網絡交流平臺

主要運用網絡不受時空限制的特點，幫助學生在課下進行練習，運用學習軟件學生能夠隨機抽取題目，教師通過軟件對學生進行督促。運用這種方式，不僅能開發(fā)學生的潛能，還能促進師生之間的交流，拉近兩者的距離，提高教學質量。例如，1911學堂首先選擇在繼續(xù)教育領域“出擊”，立足互聯網時代的技術前沿，采取“知識即服務”的KaaS模式，將內容、認證、技術、服務四位一體，研發(fā)了“線上+線下”混合式學習方式以及專業(yè)化設計階梯式的人才成長規(guī)劃路徑，為社會提供與時俱進的終身教育解決方案。目前，1911學堂已投入上千萬資金，集結了200余位各領域的權威專家學者，并將建立由數千位全球知名專家教授組成的高端專家導師庫；已推出在線干部學院、在線商學院，并即將與各領域內頂尖權威機構及專家教授、業(yè)界精英開展學術課題與課程研發(fā)合作，共同打造數十個專業(yè)的人才培養(yǎng)在線學院。除了在線學院，1911學堂還研發(fā)了相應的線下專業(yè)課程體系，為組織及個人學習者提供混合式標準項目及單位定制項目，并即將與國內國際知名高校合作推出學位項目。

（二）激發(fā)學生學習興趣

在聲樂課堂上，激發(fā)學生的學習興趣有利于提高教學效率。首先，學校應轉變傳統的聲樂教學模式，改變教師的教學方法，加強對新媒體的利用，提高學生的學習熱情。首先，教師應利用網絡技術中豐富的信息資源，開展聲樂教學內容，激發(fā)學生的積極性；其次，運用多樣化的教學方式進行教學。根據學生的具體情況和教學內容，制定教學計劃，從而激發(fā)學生的學習興趣；最后，教師應加強與學生的溝通，從而創(chuàng)建良好的學習氛圍，帶領其欣賞不同風格的音樂，了解那個時代的演唱特點，從而提高學生學習的主動性。例如，中國音樂學院近期展開了使用“作業(yè)盒子”進行“互聯網+教育”。“作業(yè)盒子”是北京知識印象科技有限公司旗下App，是通過練習數字化、數據化切入日常教學場景，服務師生的移動學習工具。在作業(yè)盒子學生App上，學生可以在線完成練習，客觀題直接填答案，主觀題則拍照上傳，聲樂知識能夠以視頻的形式呈現，激發(fā)了學生的學習興趣，其中有各種比賽內容，提高學生學習的緊迫性。作業(yè)盒子也極大地改善了老師的教學體驗：移動辦公把老師從辦公室和辦公時間中解放出來。

（三）豐富教學內容

新媒體技術將電子信息技術和聲樂課堂緊密地聯系在一起，從而為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。借助網絡資源，能夠幫助教師引入各種與聲樂相關的信息，豐富教學資源，從而提高學生的水平。例如，西安音樂大學為緊跟技術發(fā)展趨勢，幫助師生了解信息技術新進展、體驗信息技術新成果，豐富師生的信息化生活，推動學校信息化建設，信息化辦公室陸續(xù)推出以IT全生態(tài)”為主題的系列展示體驗活動，師生可通過連接CPEWiFi現場體驗5G下載速率，觀看遠端4K高清攝像頭通過5G回傳的視頻場景，并通過專員講解了解5G技術及應用發(fā)展史，通過實物了解中國移動4G、5G基站發(fā)射及組網設備及技術實現原理。5G技術對學校的近期發(fā)展具有重要的現實意義，一是構建以5G技術為核心的智慧課堂，讓師生像看3D電影一樣，身處各類“現實”場景，清晰、直觀地學習各類知識，增強學習的感官性、互動性，推動新型教育教學方式改革；二是加快推進我校科研工作進展，通過5G技術的高速率加快各類資料的下載速度。

（四）提高教師教育水平

為了迎合時代的發(fā)展，教師應積極提高自身能力，在提高自身聲樂水平的同時，加強對新媒體運用的能力，從而組建一支高素質的聲樂教師隊伍。并且，學校應該對教師進行培訓，為教師提供提高自身能力的平臺，開展講座、研討會等內容，完善大學聲樂教學機制。例如，鄭州大學為進一步推動信息技術與教育教學深度融合，提升學院教師綜合素質和教學能力，舉辦2018年第二期教師教學信息技術培訓會。培訓中，結合“教育信息化技術融合與創(chuàng)新研討會”學習內容，從信息化教學的指導思想、信息化教學帶來的變革及信息化教學的主要任務等方面介紹了教育教學信息化的現狀，與大家探討了精品在線開放課程建設的要點。傳媒藝術系展老師總結“人工智能與學校教育培訓會”學習收獲時，就虛擬現實技術的基本概念和在教育行業(yè)的應用進行了說明，從“高度重視及發(fā)展現狀、流程再造與數據服務、治理思考與智慧展望”三個方面生動地講述了學校管理服務的信息化變革。

三、結語

綜上所述，新媒體時代的到來，為聲樂教師提供了轉變教育模式、創(chuàng)新教育方法的機會，教師在運用信息技術教學過程中，應該充分認識新媒體在聲樂教學中的作用和影響力并對其進行合理利用，依托網絡信息技術和數字技術提高學生的學習積極性，提升歌唱水平，為今后順利就業(yè)奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉鳳英.新時期高職高專聲樂教學改革探究[J].黃河之聲,2018(24):104.

作者:宋佳 單位：湖北第二師范學院