高職學前英語專業課程設置分析

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一、前言

課程的設置是一個專業培養目標的具體體現。合理的課程設置能夠反映一個學科的主要知識、發展前途和時展的要求。項目化體驗式教學模式是指在教學環節中模擬真實的職業環境，旨在訓練學生完成相應的崗位工作任務，培養學生的職業技能，熟悉英語教育崗位工作流程。現主要從盤錦職業技術學院學前教育專業英語課程的設置著手，改變原有的英語課程體系，開設更具有針對性和實用性的英語課程。

二、學前專業英語課程設置中存在的問題

1.教材不適合專業需求。教材不適合專業需求。在高職院校學前教育專業英語教學實踐活中，教師在進行教學目標及課程設置時，往往過多地強調英語基礎知識與學前教育相關專業課的知識，而忽視了具體的教學內容。筆者在對學前教育專業畢業生調查中發現，大多畢業生認為在實際工作崗位存在理論與實踐環節脫節現象。

2.實踐課程所占比重過少。當前學前教育專業英語課程過多的注意力放置于英語語言知識的灌輸，忽略了學生語言運用能力的培養。學生們走向工作崗位后，，他們的授課群體是幼兒，對他們而言正確的發音和流利的口語表達才是最為重要的。在大學學習過程中，課程設置方面沒有突出語音和口語課的實用性，使畢業生無法很好具備組織幼兒英語活動的能力。

三、學前英語課程的改革

本課程設置擬定8個教學單元的教學內容，每個單元具體包括基礎語言技能、教學技能、拓展技能3個部分。

1.基礎語言技能

基礎語言技能部分主要包括三塊內容：聽力與語音；閱讀理解；應用文寫作。語音主要從發音技巧和教師口語兩方面進行。閱讀理解，其中語法與翻譯內容融入到語篇閱讀當中；應用文寫作主要學習英文寫作的基本格式，寫作方法。聽力部分主要服務于學生A級考試的需求，從A級聽力真題中選取與本單元主題相關的篇章進行聽力訓練。語音方面首先從發音技巧入手，以美式發音為主。理論方面著重核心技巧如語音，語調，節奏的介紹。語音方面的參考書目有：《英語語音語調》《美語發音13秘訣》等。在語音實踐方面，本課主要以經典英文歌曲、英文兒歌和繞口令等較為生動的例子編寫誦讀練習部分的教學內容。參考書目有《兒童英文歌曲精選》《兒童英語課堂900句》《兒童英語日常用語詞匯》等。教師口語方面重點參照現有資料，結合教學過程所需，挑選典型口語內容進行模塊化教學，從具體的使用場合、使用注意事項入手進行理論介紹。口語實踐方面結合實際設定任務，讓學生在情景操練中理解并掌握上述所學教師口語理論。閱讀理解和應用文寫作部分，本課主要采用我院其他各專業所用大學英語教材，把語法和翻譯的知識融入主體閱讀當中，利用多媒體等現代技術手段，增加課堂的生動性，全面培養學生聽說讀寫等方面的能力。

2.教學技能

教教學技能這部分主要采用“項目化體驗式”教學模式，“理論和實踐相結合”教學形式，結合優秀幼兒英語教學案例、國際幼兒英語教師TECOL標準，將“體驗式教學法”“浸入式教學法”“默式教學法”“全身反應式教學法”四種國內外前沿教學方式作為課程方法，進行幼兒英語教學技能的培養。通過授課，使學生既能在英語學習的氛圍中，學習幼兒英語教學法，掌握幼兒英語教學的基本能力，又能在實踐教學中對理論加以強化和應用，從而達到理論和實踐相結合的教學效果。教師要充分解幼兒英語課程標準，了解幼兒英語教學的基本要求和原則，經常觀摩優秀教學示范課，學習教案、說課稿等寫法，設計美觀得體的板書，經常聽課、評課并結合英語教育專業的教學實際和高職院校學生的學習特點，在了解國內外語言測試領域最新理論研究及實踐的基礎上，制定合理的成績考核評定的方法。

3.拓展技能

本部分從經典童話，英文話劇改編和英語演講兩個拓展方向，以“觀摩、實操”為主要教學形式進行能力拓展訓練。在拓展能力方面，在英語課堂上我們把短劇編演，英語演講作為實訓課程進行訓練。本課程的主要目的是培養學生編排和導演英語短劇的能力和熟練運用英語來自由表達的能力。通過英文演講可以提升學生英語口語和語音語調的能力，同時又能提升個人素質。通過短劇的編演過程，使學生更充分地了解英語國家文化背景，達到中西文化的融合。還能提高學生的實踐能力和創新能力，并很好地培養學生的團隊合作精神。

四、結束語

高職學前英語專業課程改革勢在必行，只有從根本上改變學前英語課程設置，使其符合職業教育的發展，才能滿足社會對廣大幼兒教師的需求，使學生真正勝任幼兒英語教學。

作者：于瑩 單位：遼寧省盤錦職業技術學院