學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革思路

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針對市場需求，高校給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了鋼琴這門必修課。由于學(xué)生畢業(yè)后主要是從事幼兒教學(xué)工作，課程的考核難度不大，學(xué)生只要掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行簡單的即興演奏即可。可是仍然有許多畢業(yè)生無法達(dá)到以上要求，高校也面臨學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)困境。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生：鋼琴基礎(chǔ)差

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校紛紛擴(kuò)大招生，但瘋狂擴(kuò)招的背后帶來了生源的素質(zhì)問題。大多數(shù)情況下，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育或訓(xùn)練，有的甚至是零基礎(chǔ)。這樣的學(xué)生通常不認(rèn)識樂譜，不知道演奏樂器，對樂理知識的敏感度和理解力也相對不足。即便有一部分學(xué)生有一定的鋼琴基礎(chǔ)，教師也很難平衡彼此之間的差異，進(jìn)行特殊教學(xué)。因此，生源復(fù)雜、基礎(chǔ)不一的問題不利于學(xué)生整體水平的提高。

（二）教師：教學(xué)理念落后

很多高校都有這樣的現(xiàn)象：因?yàn)槿狈τ嘘P(guān)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的研究，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只能套用其他專業(yè)的教學(xué)方法，或者借鑒音樂學(xué)院的教學(xué)方式。可是，這樣的教學(xué)模式只能從大體上對鋼琴教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。畢竟鋼琴教學(xué)有自身的特點(diǎn)，不同于文科專業(yè)重在理論，也不像理科需要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，更沒有音樂專業(yè)學(xué)院的高技能要求。所以，這樣的教學(xué)理念從根本上來說是不適合高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的。

（三）課程：實(shí)踐機(jī)會(huì)少

一般而言，教師在進(jìn)行授課時(shí)，會(huì)從最基本的理論知識開始講述，等學(xué)生有了相應(yīng)的理論可依，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)際的演奏技巧教學(xué)。可是，根據(jù)教學(xué)大綱安排的鋼琴課程都比較少，有些學(xué)校一周只有兩個(gè)課時(shí)。加上又沒有足夠的設(shè)備提供給學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)以彌補(bǔ)課堂的不足，這樣下來，學(xué)生就更加難以熟練掌握演奏技巧了。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革分析

高校學(xué)前教育專業(yè)的生源鋼琴基礎(chǔ)參差不齊是在招生時(shí)不可避免的，因?yàn)樗麄兌际峭ㄟ^高考考試的普通高中生，沒有經(jīng)過特殊的藝術(shù)培訓(xùn)。因此，這里所進(jìn)行的有關(guān)改革分析，不涉及進(jìn)校前學(xué)生的基礎(chǔ)能力問題，主要是就招生之后的具體鋼琴教學(xué)措施進(jìn)行分析。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

很長一段時(shí)間，高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)都陷入了“專業(yè)化”的誤區(qū)，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)型人才。這樣的教學(xué)目標(biāo)下，或許有一部分學(xué)生的鋼琴技能可以和專業(yè)音樂學(xué)院的高材生媲美。可是，幼師需要的是應(yīng)用型人才。也就是說，學(xué)生可以只掌握基礎(chǔ)的鋼琴演奏技巧，但是要能夠進(jìn)行即興演奏，并且懂得根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行可移調(diào)的伴奏，以及簡單的詞曲創(chuàng)作。有了明確的定位，就能夠有的放矢地開設(shè)鋼琴課程，并且有針對性地進(jìn)行基礎(chǔ)技能培訓(xùn)。比如，課堂上隨機(jī)彈唱幼兒歌曲，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行移調(diào)伴奏或簡單編創(chuàng)方面的訓(xùn)練。

（二）豐富教學(xué)形式

很大一部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都沒有音樂基礎(chǔ)，識譜和演奏能力也不強(qiáng)。為了提高學(xué)生的整體鋼琴水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，高校必須從整體出發(fā)，重視基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)兼顧個(gè)人差異，施以針對性教學(xué)。首先，教師要靈活地進(jìn)行理論指導(dǎo)和訓(xùn)練。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力將其分為若干個(gè)小組，對基礎(chǔ)較弱的小組進(jìn)行集中指導(dǎo)和訓(xùn)練，并進(jìn)行分階段的理論和技能考核。其次，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的演奏方法。幼師的服務(wù)對象是幼兒，所以為了給幼兒樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生在坐姿、指法等方面符合規(guī)范。再次，加強(qiáng)個(gè)人能力培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對其進(jìn)行即興演奏或自由改編等訓(xùn)練，使其在幼兒園的音樂課堂中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識和技能。

（三）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

任何理論知識的普及都是為了應(yīng)用到實(shí)際生活中，所以為了使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以成為合格的幼師，高校必須增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這主要包括課堂中創(chuàng)新教學(xué)和課堂外的各種實(shí)踐形式。課堂中的教學(xué)無疑是教師加強(qiáng)對學(xué)生的演奏訓(xùn)練，相比之下，課堂外的實(shí)踐形式就更為多樣。比如，教師可以組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)或試講，通過和幼兒面對面地接觸，了解幼兒的個(gè)性特征，總結(jié)出教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注意的各種事項(xiàng)，避免今后工作中出現(xiàn)同樣的問題。要注意的是，實(shí)踐場地也可以是除了幼兒園的任何公共場合，只要教師可以提供或創(chuàng)造相應(yīng)的條件，給予他們學(xué)習(xí)觀摩、當(dāng)眾演出的機(jī)會(huì)，相信實(shí)踐得來的結(jié)論遠(yuǎn)比黑板上的文字總結(jié)要深刻得多。而如果不能提供給學(xué)生校外實(shí)踐演出的機(jī)會(huì)，至少學(xué)校應(yīng)該完善鋼琴課程有關(guān)的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠自行在課后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

（四）用心挑選教材

教材是否科學(xué)合理，很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。尤其是對于鋼琴教學(xué)來說，沒有結(jié)構(gòu)合理、構(gòu)思巧妙的教材作為依托，教師很難成為學(xué)生在課堂中關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，高校應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，選擇那些實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的鋼琴教材。實(shí)用性主要是要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，盡量多補(bǔ)充基礎(chǔ)性的知識，讓學(xué)生更好地了解鋼琴結(jié)構(gòu)、演奏旋律和調(diào)式等方面的內(nèi)容。趣味性是通過對多元化的音樂文化的普及，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活躍度，也有利于擺脫傳統(tǒng)教程中的固定化模式，開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、結(jié)語

為了培養(yǎng)幼兒的審美意識，培養(yǎng)幼兒的身心素質(zhì)，我國對幼師音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能方面的要求不斷提高。所以，為了滿足市場的需求和高要求，高校必須進(jìn)一步抓好學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作，并對鋼琴教學(xué)改革進(jìn)行長期的探索：不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題，并針對這些問題改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)效率，提升學(xué)生的音樂水平。

作者：段曉霞 單位：四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院