信息技術課堂教學路徑分析

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教師巡回指導學生的繪畫技巧和構思等，發(fā)現(xiàn)好的典型及時表揚，以提高學生學習的積極性。在這樣的教學中，教師就是課堂教學的組織者、管理者，是學生學習的引導著、合作者。學生是這個課堂的主人，是自主學習的實踐者和創(chuàng)作者。這樣的課型轉變，有效激發(fā)了學生自主學習的積極性，提高了學生學習信息技術的效率。

整合現(xiàn)代教育資源，提高課堂教學效率

新課標理念提出：“要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢作用，提高學生自主學習的積極性和主動性，科學解決教學中的重難點，提高學生的實際操作能力，提高課堂教學效率。”要想達到這些教學目標，教師必須做到備課充分，既備教材教法，又備學情學法，更需要備教學資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，做到因材施教，有的放矢，使學生真正成為信息技術課堂教學的主體，真正實現(xiàn)高效課堂。例如，在“圖片的加工”的教學時，我讓學生在課前準備很多新年賀卡，我自己準備幾種軟件，有普通的圖畫軟件，還有寫字板軟件等。在課上，我讓學生結合本節(jié)所學知識，用畫圖和寫字板等軟件設計并制作出一張電子新年賀卡。主題自己確定，可以是送給父母、教師、同學、朋友或者是自己，設計的形式可以多種多樣，形式不拘一格，要突出主題，主旨鮮明，結構科學，色彩搭配合理，圖文并茂。學生通過自己設計或者小組合作設計，在電腦上制作出一張張電子新年賀卡。最后，我把大家的作品用電子白板展示出來，對好的作品及時給予鼓勵，對不足的設計提出具體的要求，幫助學生打開思路，使學生學會利用各種軟件資源設計電腦作品。這種教學方式，大大激活了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學生的合作探究式學習意識，提高了課堂教學效率。

加強學法指導，使學生在輕松愉快的氛圍中學習信息技術課程

方法是成功的金鑰匙。我們深知，好的學習方法能達到事半功倍的學習效果，尤其是對小學生來說，他們學習新知主要靠形象思維來完成，對于那些較為專業(yè)的理論就很難理解，顯得力不從心。因此，教師對小學生信息技術學習的方法指導就顯得至關重要了。我們要根據(jù)小學生的年齡特點和知識結構來確定教學方法，使枯燥的信息技術理論課變得生動活潑，趣味十足，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中接受新知。結合多年的教學實踐，我在信息技術教學時主要采取的教學方法有以下幾種。

1.形象感知法。如在“計算機的組成”這節(jié)課教學的開始，我有意識地不說電腦術語，而是讓學生自己接觸電腦。首先，我利用多媒體課件給學生展示計算機的各部分的名稱，每個部件可以獨立顯示給學生，讓學生形成形象認知。然后，我讓學生以“結對子”的方式，結合電腦實物配件將各個部分的名稱說出來。我通過這樣的教學方式，使小學生很快了解了計算機的各個部位名稱，消除了學生對計算機的神秘感，有效解決了教學難點。

2.任務驅動法。如在學習“動畫自己做”一課時，我將教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：一個學生從北向南跑；兩個學生同時同向賽跑；四個學生跑接力賽。這樣的教學設計使學生通過簡單的動畫制作入手，慢慢走進教材，從而順利完成學習目標。

3.游戲學習法。如在學習“鼠標、鍵盤”一課時，我先教給學生鼠標和鍵盤的基本使用方法，尤其是鼠標的雙擊功能和鍵盤的快捷鍵的使用，教給學生使用的技巧。我再讓學生進行游戲比賽，如“打企鵝”“拋雞蛋”等小游戲，讓學生慢慢地學會操作計算機。（本文作者：裴宗陽 單位：河北省遷安市建昌營鎮(zhèn)第一中心完全小學）