淺談初中物理教學技能

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一、課堂導入技能

導入技能是指教師采用各種教學媒體和多種教學方式，激發學生的學習興趣，將學生的注意力帶入到課堂教學活動中來，所采用的多種技巧和方法．俗話說:“良好的開端是成功的一半”，所以要想上好每一節課，良好的、引人入勝的導入技能就顯得特別重要了．這就像戲劇當中的序幕、優美樂曲中的引子，如果設計良好，可以引領觀眾很快地進入情節當中，讓人陶醉一樣．那么怎樣才能使我們的課堂導入引人入勝呢?筆者認為要注意以下幾點:

第一、以舊知識來拓展新知識的導入．這種方法比較普及，簡單易用，大部分教師在平時的教學當中都用過．我們只需要通過回顧舊知識，將以前學習過的內容，通過在學生大腦中的回放，然后經過教師的引導，找到與新知識相聯系的一個支點，就能很快地將舊知識和即將要學習的新知識相聯系起來，從而很快地將學生帶入到新知識的學習當中來．這種方法的使用，可以結合提問、復習、分析作業和做習題的方法進行．

第二、用引起懸念性的問題導入．物理課堂教學其實就是發現問題、提出猜想、進行實驗、分析結果和得出結論的過程．整個過程，就是教師和學生的活動，也是教師和學生提出問題，學生通過活動來回答問題的過程．而提出帶有懸念性的問題，可以讓學生在整堂課的活動中緊緊圍繞這一問題進行探究，并最終得出問題的答案．這種方法好就好在運用了學生不服輸和要一探究竟的心理．

第三、通過奇妙的實驗現象導入．引起學習興趣的方法就是通過觀察實驗現象，讓現有現象與學生的固有知識形成激烈沖突，從而激起他們的學習興趣，從而使他們產生這樣的疑問:這是為什么呢?這不可能啊?比如在學習流體的流速與壓強的關系時，筆者是這樣導入的:事先準備一只電吹風、一個漏斗和一只乒乓球，將漏斗口朝下，將乒乓球放在漏斗口下方，松手后問同學們，“乒乓球為什么掉下來”，學生不假思索地齊聲回答，“受到重力的作用”．“對的”，筆者及時地肯定了他們的答案．隨后進一步提問，如果老師用電吹風從上往下給乒乓球吹風呢?學生依然說，還是向下掉啊?當同學們看到實驗現象后，那種詫異的表情，瞬間的鴉雀無聲，令人難忘．

二、反饋教學技能

新課程教學理念告訴我們，現在的課堂，不是教師的講堂，而是學生的學堂，我們關注的不是教師有沒有講，講得是否出色，而是關注學生有沒有學，學得是否優秀．因此我們的課堂模式要改，不能滿堂灌，要從講堂向學堂轉變．當然模式的改變，只是教學方法的改變，其根本目的還得看學生學得怎樣．這就要求我們的教師對于學生學的內容有所了解，也就是要把學生的學習情況反饋過來．那么怎樣反饋呢，得講技巧．大部分是通過課堂提問、課后作業、小節練、章節練和周練來反饋．筆者聽過一節課，授課教師對于課堂反饋是這樣設計的:在和學生學習完教學內容以后，讓同學們完成隨堂反饋練習，然后教師公布答案，接著由小組組長收齊，組間交流批改后再發回原來的小組，由小組組長在課堂上做出反饋，教師再找出錯誤率比較高的題目給與集體分析，而極個別同學的錯誤在本組內進行消化吸收，效果非常好．

三、小結

總之，形象生動的語言，靈活運用的多種導入方式，及時有效的課堂反饋，必將提高我們的課堂效益，提升我們的教學質量，使學生的文化素質，我們的教學水平有一個質的提升．

作者：傅志強 單位：寧德市霞浦縣第三中學