高職學生能力培養下物流管理論文

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1缺乏實踐課程和實習

物流管理是一項系統的工作，需要管理人員對自己的工作環境有一個系統的認識。而工作人員做好這些不僅需要扎實的理論知識，而且需要在實際工作環境中的鍛煉。很多高職學校對于物流管理專業只提供理論教學，不提供實踐方面的鍛煉的機會。這樣學生在走上工作崗位以后往往會死板地按照書本上的理論知識來進行解決問題，不知道變通。或者面臨新的工作狀況，不知道如何解決問題。另外，單純學校里少量的實踐課程或者活動是不夠的。高職學校缺乏相應的部門或學生組織來幫助學生在社會上尋找實習機會。因為物流企業的發展水平參差不齊，很多學生在自己尋找實習機會的時候，因為沒有能力判斷單位的狀況是不是符合自己的要求，而最終放棄。

2缺乏合適的教師資源

一方面，由于高職學校沒有良好的教師待遇和工作環境，很難吸引到優秀教師人才。高職學校往往因為缺乏資金而無力向教職工提供高工資和好的福利。高職的教師招聘往往是高校招聘的冷門。另一方面，由于物流管理專業自身的特殊性，需要綜合型的優秀教師。教師不僅有扎實的、豐富的理論知識，而且需要一定實際工作經驗。這樣的教師在授課過程中，能夠分清重點，有效地指導學生，提高學生的職業能力。學校缺乏相應的機制來鼓勵物流管理專業的任職老師在認真完成教學任務的同時，能積極地與企業合作，通過一些實踐項目的鍛煉來提升自身的教師素質。

3.高職物流管理專業學生職業能力的提高途徑

3.1改革培養計劃

，實行分方向教學高職學校可以采用“必修課加選修課”的教學培養計劃來提高學生的職業能力。首先，根據國家教育部門的規定合理的確認物流管理專業的必修課，包括基本的物流管理、倉儲調度以及一些比較普及的物流管理軟件課程等。另外，可以根據學生自己感興趣的方向，開設不同的選修課。例如，有的同學比較傾向于向國際貿易方向的港口物流管理發展，那么針對這樣的學生可以開設相應的國際貿易相關理論知識、商務英語、港口物流等課程。3.2靈活的實踐教學方式物流管理專業要求學生同時具有全面的理論知識和知識運用能力（實踐能力）。而這種綜合職業能力的培養需要高職學校實現理論與實踐教學相結合。一方面，學校應該嚴格要求學生扎實的掌握理論知識，設置嚴格的考核標準。學生需要通過理論筆試和面試才能拿到學分。學校要增設實踐課程，投資建設相應的實驗室，提供給學生近似實戰環境的模擬環境，有效地鍛煉學生運用知識的能力。另一方面，高職學校的物流管理專業應該與企業建立長期的合作關系，高校可以把一部分實踐教學直接在物流企業進行。

3.3作相應的物流崗位所需職業能力調查

隨著我國經濟發展水平的提高，對物流的需求形式逐漸多樣化，物流崗位對于管理人員的職業能力也提出了較高的要求。例如國際貿易的增多需要物流管理人員掌握相關的國際貿易方面的相關知識，一些企業的倉儲調度人員需要掌握相關的材料質量控制相關理論知識等。高職物流管理教育要想滿足這些需求，首先需要明確這些需求，然后根據這些需求來調整相應的培養計劃。因此，高職學校可以做一系列的物流崗位所需職業能力調查，對需求進行合理的分類，然后根據分類合理地設計物流管理專業的培養計劃。

4.總結

物流業的快速發展需要大量的實務型物流人才。高職物流管理教育的中存在的問題，如缺乏實踐教學等問題嚴重阻礙了學生職業能力的提高。為了克服這些問題，本文深刻的分析了問題的出現的原因及危害，提出了提高物流管理專業學生的職業能力的提高途徑。希望這些建議能夠有效提高我國高職物流管理教育的水平。

作者：王磊 單位：河南交通職業技術學院