高職體育素質教育體育舞蹈教學研究

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【摘要】在高職院校的體育教學工作中推進素質教育是體育教育的主要發展方向，而如何在具體的教學活動中幫助學生提高身體素質，鍛煉、培養其終身體育意識從而提升個人氣質與品位則是每位體育教師應當重點關注的課題。在下文中，筆者主要以體育舞蹈教學為例，結合自身多年教學經驗具體分析如何落實高職體育素質教學。

【關鍵詞】高職；體育；素質教育；舞蹈

近年來，隨著日常生活水平的逐漸提升，人們生活質量得以充足保障，但與此同時卻出現了國民身體素質每況愈下這一不容忽視的問題。在學校體育教育工作中，如何積極推薦體育素質教育，提升學生群體身體素質與體育運用意識，則成為體育教育工作的根本所在。體育舞蹈是高職體育教學項目的常見類型，即將舞蹈與體育教學相融合，一來通過舞蹈藝術教育推行體育素質教育，二來，則使得學生們在舞蹈肢體語言展現與運動鍛煉中提升個人氣質，賦予體育運動項目新的藝術內涵[1]。然而，現階段的高職體育舞蹈教學工作依舊存在諸多問題，如學生舞蹈基本功較弱、舞蹈教學深度不足、教學模式有待改進等。鑒此情況，在下文中筆者則具體分析如何在高職體育素質教育背景下科學、有效開展體育舞蹈教學，旨在為后續的體育教育工作提供微薄建議。

1創新體育舞蹈教學活動

以常規的體育教學項目有所不同，在體育舞蹈教學中，教學目的不再是以指導學生掌握相應的競賽技能為目的，而是強調在學生們的學習過程中關注其是否通過舞蹈而提升了自身的身體素質，樹立起了舞蹈鍛煉的體育意識。從這一角度出發，教師在具體的教學工作中則應當適當創新體育舞蹈教學活動，將舞蹈教學的趣味性充分凸顯出來，一來降低舞蹈學習難度，即使是沒有舞蹈基本功的學生也能夠在舞蹈教學課堂上實現容易上手學習，二來趣味性的舞蹈教學也更容易激發學生們對于參與體育運動鍛煉的興趣，告別枯燥單調的機械模式訓練，以動態新穎的創新性體育舞蹈教學提升學生們的體育素質。值得注意的是，教師應當積極落實“以人為本”的教學理念，即尊重學生們的個性與學習情境，盡可能使得教學內容能夠吸引到學生，例如根據學生們的學習意愿而選擇相應的舞種或舞蹈學習曲目等。

2進一步改進教學形式

由于不同的學生之間客觀存在著一定的差異性，其年齡、性別以及性格、身體柔和度等情況也使得他們在學習舞蹈時會表現出不同的學習水平，此時，教師則可以積極地引入分層教學法進行教學形式改進，從而使得不同層次的學生們都能夠在舞蹈學習過程中找到樂趣，滿足其個性化的發展需求。例如，對于舞蹈學習條件相對較差的學生，教師在具體的教學過程中則應當幫助學生們鞏固、強化舞蹈基礎動作，通過耐心的指導、輔導以及積極地肯定與鼓勵引導學生循序漸進地提升自身的舞蹈水平，使其在領會舞蹈藝術魅力的同時也可以樹立其自身不懼困難的堅強品質[2]；對于舞蹈學習條件中等的學生，教師則可以強調學生扎實自身已經掌握的舞蹈動作、肢體運動技巧，通過逐漸增加舞蹈學習難度、增加訓練強度的方式提升其舞蹈藝術展現力；而對于舞蹈學習條件相對優秀的學生而言，教師則可以鼓勵他們學習難度較高的舞蹈動作，使其更加深層次的探討、研究舞蹈藝術。在教學實踐的安排上，教師則可以結合學生們的其他課程安排情況合理地制定人性化課程，即盡量讓學生們能夠自主選擇何時上課、上什么課以及學習練習的具體內容，此外，教師還可以在校園網上為學生們上傳優質的微課視頻、課件等多種教學資源，從學習形式上解放學生。

3實現課堂內外一體化

實現課堂內外一體化舞蹈教學就是指教師可以在帶領學生于舞蹈教師上課的基礎上延伸課外舞蹈教學，以此有效加強學生們對于舞蹈的認知與理解，并使得舞蹈藝術真正地融入了學生們的日常學習生活。教師可以積極地鼓勵學生們在課外時間內自主地復習、聯系舞蹈動作，同樣的，教師也可以適當地為學生們布置相應的課外學習活動，如引導學生們自主學習某一舞曲，并在后續的教學課堂上為學生們預留出自主學習成果的展示時間，此時，不僅學生們的學習積極性受到激發，開放性的學習內容與學習時間也使得他們更加愿意花更多的時間在舞蹈練習上，潛移默化地提升了學生們的體育運動鍛煉意識，對于強化學生們的舞蹈熱情、提升體育素質教育質量與效果上都具有重要的價值與意義[3]。

4完善教學評價與考核

舞蹈教學評價的目的不能夠僅僅局限于學生舞蹈能力的評價，教師更多地應當是通過學生評價與考核工作去激勵、鼓勵學生們有更充足的動力去進行進一步舞蹈學習。換言之，教師基于以人為本的教學理念進行舞蹈教學評價，需要凸顯出評價工作的常態化與人性化，在注重客觀性評價的同時也應當體現出對學生的關懷與愛護。在具體評價做法上，針對不同的學生教師應當結合學生們日常學習積極程度、技能掌握情況以及個人的綜合素質情況充分考慮，其次，納入學生互評機制，全面性地展現出不同視角下學生個人的優缺點情況。這樣的教學評價無疑才是最客觀、最為科學也更符合學生個人發展促進動機的。

5結束語

綜上所述，高職院校體育舞蹈教學時體育素質教育的重要體現，教師在具有的教學過程中應當貫徹堅持以人為本的教學思想，從教學活動、教學形式以及教學評價等多方面都應當體現教學工作的人性化。以學生為中心的舞蹈教學才能夠真正帶領他們領會舞蹈藝術的魅力，并在舞蹈學習、鍛煉中真正將體育素質融入自身的生活，在強化自身身體素質的同時鍛煉自身的氣質與品格。

參考文獻

[1]李國文,孫澤堂.高職院校體育舞蹈教學現狀及改進措施[J].科學大眾(科學教育),2018(10):173.

[2]楊璇.微課在高職體育舞蹈教學中的應用研究[J].包頭職業技術學院學報,2018,19(3):76-80.

[3]陳智.高職院校體育舞蹈教學制約因素分析[J].才智,2018(14):79.

作者：謝霜 單位：天府新區航空旅游職業學院