有機化學實驗課程考核模式改革探索

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摘要:有機化學實驗是一門應用性及實踐性較強的教學課程，本文以過程考核為導向，以提高學生的實踐能力為宗旨，主要探討了課程考核模式改革的目的、思路、具體實施步驟、評分標準、實施效果等五個方面的問題。教學實踐證明，該課程考核模式改革能夠激發學生的學習興趣和熱情，養成自覺學習、主動學習的習慣和意識，享受學習的過程，可以推廣運用。該過程考核模式在一些方面仍存在著弊端，需進一步做出調整和完善。

關鍵詞:過程考核;有機化學實驗;改革

1課程考核模式改革的目的

為深入貫徹在全國教育大會上的講話精神，全面落實《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》(教高函2018［8］號)要求，扎實推進課程教學范式改革，創新人才培養模式，提升人才培養質量，合理提升學業挑戰度，增加課程難度，拓展課程深度，提高課程教學質量，服務學生成才成長，促進學生學習主動性和積極性，提升學生的動手能力和操作水平，加強對所學知識的靈活應用，有機化學實驗課程全面深入推進“過程考核”課程考核模式改革。

2課程考核模式改革的思路

2．1規范過程考核體系

以培養“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”的高素質應用型人才為宗旨，以注重對有機化學基本操作和技能掌握為出發點，修訂了有機化學實驗過程考核改革方案，制定了完備的過程考核支撐材料清單，每學期第一次課告知學生過程考核的具體方式和評分標準，課程講授過程中認真記錄每位同學的評定結果及檔次并及時進行反饋，對分數較低的同學進行預警，從而確保過程考核體系的規范性。

2．2采取多樣化過程考核方式

除了傳統的出勤率、課堂表現以及學生實驗報告等過程考核方式外，增設課上課下小組合作考核形式，考核目的是發揮所有團隊成員力量，最大限度調動學生課前自主學習，改變“教師講、學生聽”的灌輸式教學現象。另外，為了全面考察學生提出問題、分析問題、解決問題的能力以及創新思維及實踐能力，引入非標準答案卷面考核形式等。

2．3注重考核后的總結與分析

課程考核是一個循序漸進的過程，需要根據學生的過程考核情況做進一步的總結和分析。考核結束后，及時通過線上問卷調查或發言討論等形式，調研學生在過程考核中的收獲及滿意度，對各種考核方式進行調整，在不斷的總結和分析中使整個過程考核體系趨于完善。

3課程考核改革的具體實施步驟

3．1過程考核

①課堂考勤:對開課學期每次實驗進行點名考勤;②小組合作:對開課學期每次實驗題目中涉及到的實驗原理、實驗裝置搭建、實驗過程注意事項等問題進行課前小組討論，課堂隨機抽取小組并派出代表進行發言;③課堂測試:對開課學期安排的最后一次綜合性實驗進行課堂測試;④線下作業:對開課學期訓練的基本實驗操作比如常用裝置的搭建流程，萃取、薄層色譜等有機化合物分離手段進行小組分工合作視頻錄制;⑤實驗報告:對開課學期開設的每次實驗題目進行實驗報告的總結撰寫。

3．2卷面考核

采取非標準答案形式，結合開課學期所學知識，設計一個完整的制備實驗，要求該實驗包含以下內容:實驗目的、實驗原理(主反應、副反應等)、實驗所需裝置圖、實驗儀器及藥品試劑、實驗內容(原料投料量、合成步驟、實驗裝置，如何進行實驗過程跟蹤、可能的實驗現象、化合物分離提純手段、產率計算等)、實驗注意事項等。重點考察對所學知識的理解和綜合應用能力、分析問題、解決問題的能力以及創新實踐能力。

4課程考核改革的評分標準

①課堂考勤(10分)評分依據如下:曠課一次實驗課扣2分;遲到或早退一次實驗課扣1分。③小組合作(20分)評分依據如下:根據學生課堂回答問題及實驗操作演示情況，成績評定采用ABCDE5個檔次進行區分，其中A檔小組成員均不扣分，B檔小組成員均扣1分，C檔小組成員均扣2分，D檔小組成員均扣3分，E檔小組成員均扣4分。③課堂測試(10分)評分依據如下:根據學生在實驗過程中對實驗的設計情況、儀器裝置的使用情況、目標化合物產率及純度情況，成績評定采用ABCDE5個檔次進行區分，其中A檔不扣分，B檔扣1分，C檔扣2分，D檔扣3分，E檔扣4分。④線下作業(10分)評分依據如下:根據學生在視頻錄制過程中對所選取實驗項目的完成情況(裝置搭建規范性、配音一致性、視頻錄制及剪輯技巧等)，成績評定采用ABCDE5個檔次進行區分，其中A檔不扣分，B檔扣1分，C檔扣2分，D檔扣3分，E檔扣4分。⑤實驗報告(20分)評分依據如下:根據學生對本次實驗的實驗目的、實驗原理、實驗儀器藥品及裝置、實驗內容、實驗現象、數據記錄與處理、結果與討論、思考題等總結完成情況，成績評定采用ABCDE5個檔次，A檔不扣分，B檔扣1分，C檔扣2分，D檔扣3分，E檔扣4分，缺1次實驗報告扣4分。⑥卷面考核(30分)評分依據如下:根據學生設計實驗步驟、實驗裝置、過程監控、實驗現象記錄、化合物分離提純、產率計算過程等6個方面進行綜合考量，成績評定采用ABCDE5個檔次，A檔26～30分，B檔21～25分，C檔16～20分，D檔11～15分，E檔6～10分。

5課程考核改革的實施效果

課程考核結束以后，通過在線提交問卷形式來反饋有機化學實驗課程考核改革的效果。85%的學生認為過程考核很成功，激發了學生的學習興趣和熱情，在課程開設過程中讓學生養成了自覺學習、主動學習的習慣和意識，提升了學生的團隊合作精神，享受了學習的過程;15%的學生認為過程考核還存在弊端，比如:考核形式不夠多樣化、考核過程有時涉及不到每位同學等。但總體來看，有機化學實驗課程考核改革已取得初步成效，值得進一步完善和推廣。

6思考與總結

有機化學實驗作為一門應用性和實踐性較強的教學課程，傳統的理論考核模式遠遠不能滿足我校應用型人才培養的要求，而過程考核導向的有機化學實驗課程考核模式改革的探索證明，此種考核模式在實際的教學過程中取得了初步的成效，可以推廣運用。另外，有機化學實驗課程考核模式改革不能僅局限于形式上的改革，更要以考核模式改革為抓手，推動教學內容、教學方法的連貫更新，引領教學范式改革，促進學生自主學習，為他們今后從事工業生產和進一步科學研究奠定基礎。

作者：王濤 郭家瑞 劉瀾濤 劉新明  王靜 李高偉 單位：商丘師范學院化學化工學院