思政課教學方法的創新思考

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摘要：高校思政課是高校整體教育過程中的重要組成部分，對于提升大學生綜合素質具有非常重要的意義。隨著信息技術的不斷發展，融媒體時代已經來臨，大學生的思想和意識在融媒體時代也有了全新的改變，傳統的高校思政課教學方法已經不適應融媒體時展的需要，這就要求我國的高校要對思政課教學方法進行有效創新，使其符合融媒體時展的要求，為國家培養綜合素質達標的人才。本文分析了高校思政課創新的必要性以及高校思政課在教學過程中存在的問題，并針對這些問題提出了相應的措施，以期推動高校思政課教學方法的創新。

關鍵詞：融媒體；高校思政課；教學方法

一、高校思政課創新的必要性

（一）高校思政課教學方法創新是國家發展的需要

高校學生作為我國經濟社會發展的重要人才儲備，其思想政治水平直接影響著我國未來的發展水平和發展高度，如果高校學生思想政治水平不夠高，即便擁有豐富的專業知識也無法充分發揮知識的作用，反而可能會因為思想上出現問題將知識應用到不好的方面阻礙我國經濟和社會的健康發展。因此加強高校學生思想政治水平教育是我國健康發展的需要，只有讓作為我國未來的高校學生具備較高的思想政治水平才能不斷為國家的發展和進步提供力量。在我國高校教育過程中思政課是重要的組成部分，加強高校學生思政課教育就必須依托于先進的教學理念和教學方法，這些都要求高校對思政課教學方法進行創新。思政課的有效實施可以和高校學生專業課有機結合起來，促進高校學生專業課學習效果，有助于營造高校健康積極學習氛圍，促進高校整體教學質量不斷提高。

（二）高校思政課教學方法創新是大學生全面發展的需要

高校思政課可以幫助高校學生樹立正確的價值觀念，強大的責任意識，以及崇高的道德感，這些都是高校學生綜合素質的重要組成部分，是高校學生全面發展的基礎。這些健康的思想意識形成都依賴于高校思政課充分的發揮作用，高校思政課的有效發揮可以避免高校學生因為受到社會不良思想影響或自身思想出現問題而影響高校正常教學秩序。良好的高校思政課教育可以幫助高校學生以健康友善的心態面對同學、教師以及其他的人和事，讓高校學生樹立正確的人生觀。同時可以有效幫助學生認清自己在高校中的使命和責任，將全部精力投入到對專業知識的學習當中，不斷提升自身的專業水平，在畢業之后為經濟和社會的發展貢獻自己的力量。

二、高校思政課教學過程中存在的問題

（一）教學方法和內容單一

我國高校思政課教育內容雖然一直在不斷發展和完善，但是還無法完全符合融媒體時展的要求，對于許多問題的講解比較表面化，深入程度不夠，無法將高校學生遇到的思想問題進行深入細致的講解和解決，同時部分思政課的教師因自身水平所限，無法對課本內容進行有效地補充和完善，僅僅是將課本中的內容講述給高校學生，使教學過程非常枯燥，學生也沒有興趣對思政課進行深入學習，甚至僅是為了應付考試才來上課，導致很多高校思政課教學效果欠佳。在講課方式上傳統的高校思政課沒有充分考慮高校學生的反饋和提出的問題。同時，因為講課時間比較短，不能根據高校學生的具體特點有針對性地進行教育。在融媒體時代學生獲取信息和知識的方式很多，通過互聯網可以快速準確的尋找到符合自己喜好的信息，在這種情況下學生更加不愿意接受單調的講課形式。

（二）缺乏實踐措施

高校思政課的教學內容一般比較抽象，高校學生還處于人生的起步階段，對于許多思政課內容無法精確地理解和掌握，導致高校思政課教學的效果非常不理想。并且目前高校思政課一般在大學一、二年級進行，不能有效銜接大學生的四年高校生活，在這四年過程中高校學生的思想動態會有很大的變化，高校思政課卻不能連續地對高校學生進行引導。并且高校思政課基本上只注重于理論的講述，沒有將理論與實踐結合起來的環節，在高校大部分實踐活動中和思政課的聯系也并不是十分緊密，很難讓高校學生通過實踐認識到思政課的作用。這導致高校學生雖然對思政課教學內容有一定的理解，但是無法應用到實際生活中去，在思想意識方面遇到問題時無法有效運用思政課相關知識及時解決問題。

（三）結合程度不高

在融媒體時代獲取信息的方式多樣，獲取信息的速度也非常快捷，高校學生作為接受新鮮事物非常快的群體會更多的受到融媒體時代的影響。而目前我國高校思政課緊緊依靠在課堂上對學生進行教育是遠遠不夠的，沒有充分調動起學生家庭和所在高校的作用。高校思政課教師在課堂上努力地對學生進行教育的效果完全比不上網絡中一些不良信息對高校學生的影響，而一些浮躁的社會風氣也讓一些學生對思政課教育產生抵觸和不認同。在這種情況下僅憑思政課教師自身的努力是很難完成思政課教學目標的，需要學生家庭和高校的共同努力，才能有效引導高校學生形成正確的思想觀念，避免高校學生因自身思想不成熟被網絡上的不良信息所誤導。

三、融媒體時代創新高校思政課堂教學方法的措施

（一）改變傳統教學模式

高校要積極加強對思政課教學模式的發展和完善，使之符合融媒體時展的要求，能夠及時有效地解決融媒體時代高校學生出現的思想問題和思想疑惑。增加教學內容的深入性和靈活性，讓思政課的教學內容符合高校學生的思想認識，讓思政課更加富有趣味。同時加強對思政課教師隊伍的建設，配備知識豐富、素質過硬、思想可靠的思政課教師，還要經常性的組織思政課教師進行學習和培訓，了解和掌握融媒體時代出現的新事物，新問題，不斷豐富自身的知識儲備。這樣才能使思政課教師面對學生提出的各種新問題能夠準確的進行解答，并且了解高校學生的思想動態。高校還要保證思政課的教學時間，讓思政課教師有充足的時間進行教學，高校學生有充足的時間進行學習。

（二）積極開展實踐教學

在融媒體時代，高校思政課教師要積極利用新技術和新的手段，充分發揮新舊媒體的作用，加強高校學生思政課的實踐環節。比如說通過實景扮演等方式對生活中真實存在的案例進行分析和討論，讓高校學生在模擬的實景當中分析體會出案件具體發生的原因，以及讓學生積極思考結合思政課教學內容尋找解決問題的辦法。在現實中許多影響比較惡劣的案件都是因為當事人有錯誤的思想認識才發生的，在分析和討論中教師對學生進行正確的引導，使高校學生充分認識到思政課對于他們人生發展的重要意義，從而改變對思政課的學習態度。在融媒體時代高校學生獲取信息的手段更加便利，能夠獲得信息的途徑也更加多樣，但是思政課教師在充分使用新媒體的同時，也應當注意到思政課課堂教育能夠對學生產生的影響，在尊重學生自己選擇信息來源的同時，思政課教師可以借勢而為，將高校學生獲取的信息資源結合到課堂教學實踐中，讓思政課教學更加具有針對性。

（三）整合多方力量

在融媒體時代，各種信息充斥網絡，其中有正面信息也有負面信息，高校學生很容易受到這些信息的影響。思政課教師在接觸學生的同時要密切關注學生的思想動態，對于思想動態不對的學生教師應當將加強和他的交流溝通，并及時與他的家庭取得聯系說明學生的情況，發揮家庭教育的力量，共同解決問題。同時高校校園也要經常性地對學生可能遇到的思想問題以及社會中出現的爭議現象進行正面的宣傳，為高校學生答疑解惑，營造和諧健康的高校環境。使高校學生不被網絡和社會上的不良信息所影響，有效提高高校學生思想政治水平。

四、結束語

總之，高校思政課對于高校整體教學效果以及高校學生綜合能力的提高都有著非常重要的意義，而傳統思政課教學模式已經無法滿足融媒體時代需要，高校必須通過改變傳統教學模式，積極開展思政課實踐教學、整合多方資源等教學方式方法的創新，提高高校思政課的教學質量和教學效率，促進高校學生健康全面發展。

【參考文獻】

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作者：蘇登飛 單位：興義民族師范學院