歷史教學中人文素養的培養探析

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【摘要】歷史作為初中必修課程之一，對學生有著重要意義。而它作為一門人文學科，在對學生的人格塑造和文化熏陶上有著重要影響。歷史先人的豐功偉績、高尚的人格情操，在歷史典籍中向我們一一訴說，激勵著我們前進。通過對初中歷史教學的分析，可以找出現在歷史教學中關于人文素養方面的不足，進以改正。

【關鍵詞】歷史教學人文素養培養

一、初中歷史教育的重要性

歷史是一門色彩鮮明的學科，有著極其深厚的文化內涵。初中時期是培養學生心智成熟的重要階段。通過對歷史的學習，可以開拓學生的視野，系統了解先人的人生事跡，增長人生的智慧，對待事情形成自己獨到的見解。歷史的興衰成敗，通過一部部典籍展現在眼前，為我們提供了借鑒，避免我們重蹈覆轍。

二、初中歷史教學中存在的不良因素

（一）應試教育思想為主。之前，我國的教育事業是應試教育為主，學生被進行填鴨式教學，只知道考試考這個，考得了分數就可以了。老師也是以教學生考試得分為主。雖然現在素質教育已經在進行，但是還是不夠徹底。在應試教育的思想影響下，歷史課程被邊緣化，老師、學生都沒能給予足夠的重視。正常的學習都是勉強達到，人文教育被冷落到不知何處[1]。（二）歷史老師對學科認知的不充分。好多的歷史老師認為，歷史課上的人文教育無關緊要，并沒有給予應有的重視。由于不重視，導致他們對歷史課中包含的人文知識沒能有效的進行挖掘，人文素養的培養成了口頭上的文字。（三）歷史教材的有關知識缺失。素質教育下的今天，人文素養被越來越多的提到，表明了對人文素養培養的重視，但翻看現在的歷史課本，關于人文素養方面的知識，被編入課本的很少。在這其中能引起學生興趣的、真正給學生帶來培養的就更少了。課本的落后也是阻礙人文素養培養的一個障礙。

三、加強初中歷史人文素養培養的途徑

（一）提高歷史老師對于人文素養的認知水平

教師是學生的領航者，教師的教學質量深刻影響著學生的學習效果。對于歷史學習中的人文素養教育，教師要有深刻地認識，要能正確的認識其代表的重要性，樹立正確對待人文素養的態度。學校或教育部門加強對歷史老師關于此方面的培訓工作，通過培訓學習使歷史教師提高自己人文素養方面的知識。平時要多注意和人文素養方面有關知識的收集工作，時刻充實自己，把它形成一種習慣。學校和教師還應當注意培養人文素養相關的、專一方向的任課老師，組織培養一批有專業特色的歷史教師，形成一支具有較高專業水平的教育隊伍。

（二）改革歷史教材，豐富人文知識

國家教育部門對教材進行改革，提高人文教育知識方面所占的比重。淘汰原有的歷史教材，逐漸引進新課改教材，使教學內容更加生動活潑，貼近現實生活。加大人文知識方面在教材中的比重。編寫與歷史教材內容相對應的人文知識讀本，進行專業化知識教學[2]。

（三）改變教學方法，培養學生興趣

針對初中生的時期特點，改變原有的教學方法，充分調動學生的積極性。例如在講《紅軍不怕遠征難》時，提前讓學生查詢有關長征的歷史故事，有條件的還可以請健在的老紅軍來親身講述。作為老師，要通過一定的方法引起學生的好奇心，使學生對此產生興趣。只有學生的注意力轉移到了這上面，才能有動力學習。

（四）豐富課外活動

在學生上課之外，老師要利用起課下時間進行人文知識的補充。組織學生參加有關的展覽活動、革命傳統教育活動、進入博物館了解相關的歷史知識、辦板報、觀看電影、組織學生進行知識問答比賽等等。把課上與課下進行有機結合，課上時間進行了解，課下時間進行知識的拓展、情感的升華。結束語通過上述內容的分析，找出了當下歷史教學中關于人文素養培養的問題，通過對問題的解析，找出了幾點簡單的應對方法，借以提高學生的人文素養水平。在以后的實踐中，參考這些建議并與實際相結合，逐步建立完善的人文素養培養體系，以便更好地培養人文素養水平高的新時代初中生。

參考文獻：

[1]艾詠東.素質教育背景下初中歷史教學對學生人文素質的培養[J].教書育人,2014(1):34-35.

[2]于曉麗.初中歷史教學與學生人文素養的培養[J].中國校外教育,2016(10):82.

作者：鞏秀蕓 單位：山東桓臺縣魚龍中學