高中英語教學人文素養培育現狀
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中英語教學人文素養培育現狀范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
1.高中英語人文素養培養原則
在高中英語課堂培養的原則中，首先要加強課堂教學中對學生心理的關注，提高學生對課堂的學習興趣。在課堂教學的過程中，教師要根據學生的實際情況，合理設計課堂教學目標。將學生作為課堂教學的主體，教師要引導學生對課堂知識進行學習，使學生在課堂教學的過程中能夠自主對課堂教學知識進行探索，提高學生的課堂學習積極性。在英語課堂教學的過程中，學生對英語的學習存在一定難度，教師在課堂教學的過程中要培養學生的課堂學習興趣，學生對英語學習產生興趣才能夠在課堂教學中更加積極地參與到課堂教學中。這為培養學生的綜合實踐能力奠定堅實的基礎。英語知識需要經過長期的積累，所以在課堂教學中教師要注重學生的課堂知識積累，使學生能夠通過學習逐漸增強靈活運用英語的能力。
2.1缺乏人文素養培養的氣氛
當前高中英語的課堂教學中，教師的傳統應試思想影響嚴重，在教學過程中仍然沿用傳統的課堂教學模式。學生在學習中對課堂學習興趣低，課堂知識的學習效果不明顯，課堂學習氣氛差，降低學生的課堂學習效率。同時，學校對學生的人文素養培育不夠重視，不能夠及時對人文素養教育進行宣傳，教師在課堂中的知識講解缺乏人文素養的融入，造成學生在學習中不能接觸有效的人文素養的教育。
2.2教師的專業素質低
在高中的英語課堂教學中，教師是學生的直接教育者，所以人文素養教育成為一線教師的責任，教師的專業素質直接影響到學生人文教育的培養。在教師團隊中，部分教師受傳統應試教育影響嚴重，課堂教學中仍然將考試作為重點進行教學，課堂教學中將重點放在理論知識的講解上，學生課堂學習效果的不理想影響課堂教學中對學生人文素養的培養。
2.3對人文素養認識不足
高中英語課堂教學中，教師在課堂教學中對人文素養核心認識不足，在課堂教學中不能將人文素養的內容與英語知識合理結合。在高中英語課堂教學中培養學生的人文素養，不僅要求教師對人文素養有充分認識，同時，也要讓學生在學習的過程中對人文素養的重要性有深刻了解，才能夠保障在課堂教學過程中將人文素養與英語知識結合教學之中，更好地提高學生的人文素養。當前的高中英語教學過程中，教師和學生對人文素養的作用沒有深刻認識，課堂教學重點還是放在理論知識中，學生機械地學習英語知識，不能將英語的理論與實踐相結合，對英語的實際運用能力并不強。這不符合新課改下對學生綜合實踐能力培養的要求。
2.4學生的課堂時間不足
英語本身就是學生學習的一門外國語言，所以在學習的過程中學生的實踐練習時間不足。在高中學習的過程中，學生學習的科目比較多，英語的學習時間有限。在課堂教學中，教師的教學時間不足，不能夠充分講解知識，對此要積極開展相關的英語活動，提高學生英語實踐運用能力，避免學生僅依靠課堂時間來學習英語。加強教師在課堂中教學質量，有效保障學生的課堂學習效率，使學生在課堂學習的過程中能夠掌握更多的課堂教學知識，提高學生人文素養和高中英語綜合實力，滿足當前新課改下學生綜合素養的培養要求。
3.結束語
綜上所述，在高中英語課堂教學中對學生的英語人文素養培養中，教師對當前人文素養的認識嚴重不足，阻礙了學生課堂中的人文素養培養。有些教師的觀念保守，在課堂教學中不能及時將課堂知識與人文素養相結合，對提高學生的人文素養造成非常大的影響。
參考文獻
[1]王燕.數字化環境下高中英語教學人文素養培育現狀研究[J].數字教育,2017(06):69-74.
[2]鄒燕.談新課程理念下高中英語教師自身素質的提高[J].中國校外教育,2017(26):96-96.
作者:王興萍 劉偉 單位:甘肅省武威市古浪縣第一中學
