科學領域啟蒙教育論文

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一、學習身邊的科學，領悟科學，保持強烈的好奇心和探究心理

（一）愛科學、學科學、用科學

在我們的生活中有許多人拒絕學科學、懶于動手動腦。胡適有一句名言：“自古成功在嘗試”。古往今來，有成就的人，都是勇于嘗試的人。燈泡的發明者愛迪生為了找到一種合適的材料作燈絲，竟不屈不撓地進行了8000多次嘗試。“一次嘗試，就有一次收獲”，他的這句話正道出了他成功的秘訣。

（二）提高自身的科學理論素養，多學，多看，多做，永遠擁有科學技術進步的積極性

1、相信自己！你能成為科教達人！

聽到一則新聞，說許多農民工如果肯花半年時間，花錢學一門技術，其收入會增加很多，找工作的機會也會增加許多，可是，他們沒有信心去做。缺少應有的科學技術進步的積極性。我們現今的幼兒教師隊伍中有一部分是轉崗老師：轉崗之后，有許多困感，比如由于教育對象、教學理念、教學手段等的不同，經常表現出對學前兒童的年齡特點缺乏認識，對兒童觀、教育觀缺乏理解與感受，對教學特點不能很好地把握，而表現出極強的能力需求。這種需求包括專業理論引領的需求、專業技能獲得的需求。這些需求的及時滿足，有利于減少工作挫敗感，建立職業的勝任感。也就是說您這個時候也非常需要專業理論、專業技能進步的積極性。

2、如何在現有的條件下，成為幼兒科學教育達人？

再艱苦的環境也擋不住一顆想要飛翔的心；興趣是通往成功的大門，而勤奮則是打開這扇大門的鑰匙；蝴蝶穿破繭蛹，成就美麗的傳說。這三句話可以成為我們成功的法寶！“轉崗教師”和非師范類在崗教師工作中困難重重，困難面前怎么辦？努力，只有努力，比別人付出更出的努力。在網上有大量的關于幼兒園科學教育方面的文章，如果我們花功夫鉆研，不用一年時間，一定會有極大的收獲，進步得讓你自己都驚喜。

二、了解掌握幼兒的科學啟蒙領域目標、知識的主要特點、教與學的主要特點

幼兒教育與義務教育是有差異的。只有了解掌握幼兒啟蒙領域教育教學目標、知識的主要特點、教與學的主要特點，運用適合幼兒身心發展的教學方式和教學方法，才能讓孩子有一個良好的學習氛圍，才能為孩子提供一個優秀的教學環境，才能滿足兒童發展的各項需要。

（一）幼兒科學啟蒙領域目標

1、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；

2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；

4、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣

5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。幼兒的科學啟蒙領域目標是教師科學活動的風向標，指引著教師向著高效正確的方向發展，有些轉崗教師由于有中小學教學經驗的影響，經常會表現出小學化、成人化的的教學傾向，心中有了科學的目標，可以及時糾正您的教學，了解學前兒童的年齡特點，明確教學領域的目標，是組織有效的幼兒園教育教學的前提。

（二）幼兒的科學啟蒙領域知識的主要特點

1.情景化

幼兒的科學知識都是依附在情景化的趣味故事中和情節中的。例如：問他水的三態方面的知識，他會想到故事《小水滴的旅行》，《冰娃娃漫游記》問他動物的生長，他會向你說《小蝌蚪找媽媽》，或《我們的動物老師》再比如你問參加《一分鐘賽場》活動的小朋友一分鐘的長短，他會同你講飛機起飛、能數很多錢、能做很多很多筆，講他今天的游戲等等

2.過程化：過程是事物發展所經過的程序、階段。幼兒的科學知識是通過幼兒的探索、研究、實踐逐步構建起來的。比如我們剛剛提到的《一分鐘賽場》，要幼兒獲得一分鐘認知，需要感受一分鐘，猜想一分鐘、合作一分鐘等等環節，逐步完成。

3.活動化

幼兒學科學是真正通過“做”來完成的，在游戲中學，做中學。“做中學”課題研究小組強調“動手做”，強調以探究為核心，培養幼兒的求知欲。他們認為：聽――會忘記、看――能記住、做――能理解，應鼓勵孩子多動手操作、多探索。有的轉崗教師原以為與孩子們做游戲就是玩玩耍耍，簡單，其實幼兒園的游戲是大學問

4.經驗化

經驗是從多次實踐中得到的知識或技能，是人親身經歷。幼兒的科學知識

經驗化，是他不斷地探索、積累的結果。從機械記憶為主的學習到主動建構為主的學習：過去要求記住1+2=3，現在要求知道為什么等于。

從符號為主的學習到實際意義為主的學習：幾乎每個學前兒童都通過各種形式熟悉數字這種符號，如年齡、電話號碼、餅干數等，但在幼兒園，卻有一些幼兒對數學產生厭倦心理，甚至產生“數學焦慮”情緒。這就要求老師改變以往教法，多重視實際意義的學習。

從注重“掌握”知識到注重“構建”知識：新的幼兒園教育指導綱要要求科學領域的學習摒棄許多傳統教育的弊端，傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。

三、結語

教師專業成長的基本任務是研讀、引領、切磋、反思和提升。愿為所有的幼兒教師勤研善修，提高心理調試能力和教學的技巧技能。學習是長期的，學習也是快樂的，希望我們做一個每一天都在進步的教師，做一個每一天都有幸福感有成就感的教師。

作者：鄭慶紅 單位：吉林省四平市鐵東區教師進修學校