高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略

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摘要：在新課標(biāo)的要求下，越來越多的學(xué)校開始注重素質(zhì)教育，不斷推進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。其中，高中音樂教學(xué)作為高中教育的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要作用，為了更好地利用音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，該文將針對當(dāng)前高中音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀展開分析，提出在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義，不斷推進(jìn)教學(xué)更好的發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中；音樂教學(xué)；學(xué)生；審美能力；培養(yǎng)；策略

音樂作為一門藝術(shù)，可以充分表達(dá)我們內(nèi)心的感受，開闊視野，提高對美學(xué)的鑒賞能力。隨著社會的不斷發(fā)展，音樂等藝術(shù)教育的這種作用逐漸為人們所認(rèn)可，尤其是高中這一階段，學(xué)生處于高度緊張的狀態(tài)，適時的音樂教育可以調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生有時間可以放松下來，進(jìn)行音樂的欣賞，并在其中不斷提高自己的審美能力，可謂是一舉兩得。所以說，在當(dāng)前教育不斷變革的今天，運(yùn)用音樂教育提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)全面發(fā)展已經(jīng)成為不容忽視的問題。

1當(dāng)前高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)前的音樂教育中，盡管一些教師已經(jīng)認(rèn)識到了重要性，但對于審美能力的培養(yǎng)仍舊缺乏系統(tǒng)的研究和指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上還存在許多不足，這些因素都制約著高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

1.1音樂教學(xué)的手段單一，不能很好地利用現(xiàn)代設(shè)備

要想在音樂教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，首先需要在課堂上營造美的意境和氛圍，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，教師卻不能很好地進(jìn)行體現(xiàn)。許多老師仍舊沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師展示為主，不能將現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備融入到教學(xué)之中，手段的過分單一使得學(xué)生無法對美有一個清晰的了解，長期如此制約了學(xué)生審美能力的提高。

1.2高中音樂課堂內(nèi)容偏少且音樂課設(shè)置有限

眾所周知，高中階段學(xué)生需要掌握的各方面知識都比較多，音樂課只是作為一個副科加入到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的，并不是考核的重點(diǎn)，所以這就決定了音樂課的課時有限，通常一周只設(shè)置一節(jié)音樂課。同時許多教師在上課之前不能對音樂課程進(jìn)行內(nèi)容上的整理設(shè)計(jì)，這樣導(dǎo)致了音樂課堂講授的內(nèi)容通常比較零散單一，甚至造成學(xué)生的審美疲勞，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)并不能起到很好的作用。

1.3高中音樂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體作用，影響學(xué)習(xí)效果

新課標(biāo)的要求下，學(xué)生逐漸成為課堂的中心，所以在審美能力培養(yǎng)的過程中必須注重學(xué)生的反應(yīng)，以便幫助教師及時進(jìn)行內(nèi)容上的修整。但是在實(shí)際操作的過程中，教師卻仍舊以書本為主，注重自己講授的內(nèi)容，忽視了與學(xué)生之間的互動，不僅造成教師和學(xué)生之間的相互分離，還影響了音樂課的整體學(xué)習(xí)效果。這種對學(xué)生主體作用忽視的做法，必然導(dǎo)致學(xué)生審美能力培養(yǎng)的滯后。

2在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

2.1有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)

在應(yīng)試教育的大背景下，每個高中生都背負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，這種壓力如果不能進(jìn)行及時的疏解，必然會使得學(xué)生陷入迷惑的消極狀態(tài)之下，影響學(xué)習(xí)的效果。而音樂教育作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，可以通過音樂的熏陶使學(xué)生沉浸在輕松愉快的氛圍中，并在其中不斷發(fā)現(xiàn)美的因素，緩解緊張情緒。所以說在高中音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，既是對學(xué)生的精神環(huán)境，也是對時間的充分利用，同時還可以在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，不斷促進(jìn)學(xué)生對美的尋找，對知識的探索。

2.2有利于引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離低級趣味，培養(yǎng)高雅的審美情趣

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種文化思潮多元化涌入，這其間不乏消極的內(nèi)容，一些拜金主義、暴力傾向的電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲沖擊著人們的生活，敗壞社會風(fēng)氣。在這種文化氛圍下，高中生由于年齡的原因缺乏必要的判斷力，很容易被低級趣味的內(nèi)容影響。而音樂教育作為高雅情趣的一種，可以很好地轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，提高審美能力，幫助學(xué)生提高對低級趣味的辨別能力，進(jìn)而培養(yǎng)高雅的藝術(shù)情操。所以說在高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)非常有必要，具有重要意義。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，激發(fā)對美的探尋

音樂作為一種藝術(shù)充滿著幻想，學(xué)生在音樂的欣賞中可以充分展開想象，在腦海中繪制理想的畫面，深入感受美的內(nèi)涵，在這一過程中可以幫助學(xué)生輕松地發(fā)散思維，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造，所以說在音樂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有重要意義，可以不斷促進(jìn)審美的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

3高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的策略

高中音樂教育作為高中教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)非常有必要性，通過上述對高中音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀的分析，深入研究，主要得出以下幾方面的發(fā)展策略。

3.1改變落后的教學(xué)方式，活躍課堂的教學(xué)氛圍

高中的音樂教育不同于其他的學(xué)科，具有獨(dú)特的特點(diǎn)，所以仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能滿足教學(xué)的需要，教師要結(jié)合審美能力的培養(yǎng)，不斷調(diào)整自身的表達(dá)，盡量選取幽默的語言以增強(qiáng)課堂的活躍氛圍，其次，加強(qiáng)師生之間的互動，激發(fā)學(xué)生在音樂課堂的即興表演，在教學(xué)中不斷滲透推進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

3.2使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生審美能力培養(yǎng)的情境

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教學(xué)手段也不斷更新，所以為了提高音樂課中對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的效果，教師要積極利用現(xiàn)代設(shè)備，例如多媒體的使用和加入網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的唯美意境，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，產(chǎn)生審美體驗(yàn)，進(jìn)而推進(jìn)審美能力的培養(yǎng)，提高對美的辨別能力。

3.3合理設(shè)置音樂教學(xué)的內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的審美能力

在高中教育中音樂課程的設(shè)置是非常有限的，所以為了充分利用有限的時間，教師要合理設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的感受出發(fā)，積極聽取學(xué)生的意見與建議，不拘泥于課本知識，適當(dāng)加入能夠吸引學(xué)生注意的音樂內(nèi)容，使學(xué)生在音樂熏陶的過程中逐步培養(yǎng)對美的認(rèn)知，提高審美的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

4結(jié)語

總而言之，音樂教學(xué)作為一種藝術(shù)上的熏陶，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用，高中課堂上要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從各方面加強(qiáng)研究，推進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李鋒.審美與鑒賞教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的實(shí)施策略[J].考試周刊,2013(46):184

作者：謝翠玲 單位：江西省贛州市大余縣職業(yè)技術(shù)教育中心