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摘要：近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深入，我國高校紛紛開設了會計類專業，目前我國設點最多的專業就是會計專業，約有500所本科院校和900所?？茖W校設置了該專業，這也就使得我國會計專業畢業的人數也在逐年的上漲，在會計專業就業市場中就出現了供大于求的現象，致使中職會計專業畢業生的就業面臨著嚴峻的形勢。怎樣才能夠有效的提升中職畢業生的就業競爭能力也就成為了學校和社會關注的重點。本文主要對如何提高中職會計專業畢業生的就業競爭力進行了分析和探討。
關鍵詞：中職；會計專業；畢業生；就業競爭力
現如今，隨著我國義務教育的不斷普及和深入，我國每年的大學生畢業人數都在不斷的上漲，這也就使得就業競爭也變得更為的激烈，用人單位對于人才的要求和標準也就越來越高。在這樣的大背景下，也就給中職會計專業的畢業學生的就業帶來了巨大的挑戰。中職院校的教學目標就是為了讓學生更好的就業，所以，如何確定以就業為導向，制定會計專業的培養目標，培養出更多具有中職特色且符合社會發展需求的、高質量的會計專業人才是中職會計專業值得深思的問題。
一會計就業市場對會計人員的技能素養和要求
就業市場的激烈競爭，也是的用人單位對會計人員的要求變得越來越高，中職會計專業的學生要想在激烈的就業競爭中脫穎而出，就必須要具備以下幾個基本技能：①需要熟練的掌握會計的基本理論原理以及會計的工作流程、財務核算的基本方法，還得具備較高的成本核算的能力；②⑵必須要熟悉相關的法律法規；③能夠熟練的使用珠算、點鈔以及計算器的應用等基本的財經操作技能；④需要具備較強的計算機應用能力，并且能夠熟練的使用相關的財務軟件，進行信息化財務管理；⑤需要熟練的掌握納稅的相關技巧，具備基本的稅收籌劃以及內部審計的能力；⑥具備一定的理財意識[1]。
二中職會計專業畢業生的就業競爭優勢
目前，很多的用人單位和企業由于受到成本和規模的影響，對于初級會計人員的需求量遠遠大于對高層會計管理人員的需求量。并且很多的企業更加的看中會計人員的專業技能，而不再是只一昧的追求高學歷。而中職會計專業的教學培養目標就是要求學生能夠掌握科學的學習方法，可以負責具體的審核和辦理一般的財務收支和編制記賬憑證以及其他的會計事物等，這些都是企業對于初級會計人員的基本要求[2]。除此之外，由于普通本科畢業的會計專業的畢業生，對于就業的期望值較高，對于企業的規模、地域以及薪酬待遇等的要求比較的高，在就業時好高騖遠，很多的本科畢業生都會覺得收銀員和出納完全不符合自己的專業，不愿從事該類的工作。但是會計專業是一門具有較強實踐性的專業，很多的用人單位在招人的時候，是需要有工作經驗的，而這些經驗正是從最基層的會計工作開始累積的，中職院校的學生大多數都是來自農村的，并且由于中職教育的特殊性，注重對學生實踐能力的培養，也就培養出了他們吃苦耐勞的精神，這也就使得他們在畢業后也能夠更好的對自己進行定位。
（一）構建科學的課程體系
中職會計學生應當要根據會計職業的需求對課程體系進行改革和創新，以鍛煉會計學生的實踐能力為目標，構建科學的課程體系。比如：可以組織學生參加助理會計師資格證的考試，還可以安排學生到合作企業對進行實訓，讓他們在學習和考試過程中能夠熟悉會計工作的流程和模式。在另外，在中職會計專業教學中，還需要加強對學生實習和實驗教學，安排學生參加多種類型的校外實習。在會計專業的教學內容上，需要增加更多的實用性的教學內容，進行有針對性的教學。并且還需要對教學手段進行創新，讓安排實訓課，在教學過程中注重對學生實踐能力的培養。另外，在課時安排上，實訓課應當要占總課時的60%，為學生提供更多的動手實際的機會，形成“理論—實訓—實踐”系統的會計教學課程體系。
（二）實施會計案例教學
在中職會計專業的教學過程中，采取會計案例教學的方式可以取得良好的教學效果。例如：在對“消費者權益保護法”這一內容進行教學的時候，就可以采取案例教學的方法。教師可以事先將班上的學生分成多個小組，然后再講解新課之前先把案例發到每一位學生的手上，并讓他們對案例的內容進行仔細的閱讀和分析，并自主的去進行新課學習，通過這樣的方式那么他們對于案例都會存在不同的看法和問題。在上課時，教師可以讓學生通過角色扮演的方式來對案例進行講述，教師需要設計一些具有引導性的問題來引導學生積極的參與到其中[3]。
（三）加強實踐教學，提高學生的實踐能力
會計專業是一門具有較強的技術性和實踐性的專業，因此，在會計專業教學中應當要加強對學生實踐能力的培養，這樣才能夠讓學生今后更好的適應工作崗位，所以，在整個會計專業的教學中實踐教學應當處于核心地位。學校則需要完善校內模擬實訓環境，改造的時候一定與現行的會計課程以及會計管理的方式相結合，這樣才能夠讓學生在模擬教學中增強現實感受，并讓學生將所學的知識在實訓課程中進行內化和吸收，通過自己實際動手操作，加深對理論知識的理解以及對專業技能的掌握。
（四）加大社會實訓力度
現在中職學校一般都采取“2+1”的培養模式，讓學生在最后的一年到企業里去進行實習鍛煉。在學生去實習之前，教師需要為每一個學生都布置好“實習任務書”，其中的任務主要包括：熟悉企業會計業務的基本流程、會編制會計報表、申報納稅等基本技能，并且里面還應當要附帶情況說明書以及實習報告等。學生在實習期間還需要定期的向教師進行匯報，可以是在網絡上與教師或者同學進行討論和交流，也可以定期的回到學校和教師進行匯報，并且教師也需要定期的到企業去進行調查。在實習結束之后，教師需要對學生的實習情況進行全面的考查，并將考查的成績納入到學生的學習考核中。此外，學校還需要及時的和用人單位進行溝通，掌握企業最新的用人要求，然后有針對性的對學生進行培養，進而有學生今后的就業奠定良好的基礎。
（五）培養學生的創造性思維
現如今，社會對于人才的需求不僅需要他們具備過硬的專業技能和實際能力，還需要他們具有良好的創造性思維，在工作中敢于創新。因此，在中職會計專業教學中還需要加強對學生創新能力的培養，這就需要教師從日常的課堂教學中著手[4]。
（六）提高教師的實際能力，更好的組織和指導學生進行實踐
在中職會計專業教學中，會計教師是非常重要的組成部分，因此，在中職必須要加強對會計教師專業技能的培養，不斷的提高他們的專業技能，進而更好的組織和指導學生進行實踐。另外，學校也可以采取“雙師型”的模式，邀請企業單位中經驗豐富的財務人員和審計人員來到學校，對學生的會計教學工作進行指導，或者是讓他們直接參與到實際教學中，對學生進行指導，為學生傳授更多的工作技巧，進而有效的彌補學生會計專業課程實踐性不足的缺陷。此外，學校也可以選派優秀的教師進入到企業進行學習，進而不斷的豐富教師的實踐經驗，提高教師的專業技能，讓他們回到學校更好的進行指導和教學，提高教學的實踐性。
（七）注重對學生社會活動能力的培養
財務部門掌握著一個企業的經濟命脈，對于企業的發展具有非常重要的作用，而財務會計人員還有一個非常重要的角色，那就是企業經濟的參謀，因此，財務會計人員除了需要具備過硬的專業能力，還需要具備較強的社交能力，這就要求財務會計人員不僅能夠與本企業的員工進行正常的溝通和交流，還需要能夠與銀行、稅務以及審計等部門進行廣泛的聯系，并打好關系，這樣才能夠更好的促進企業的發展。所以，在中職院校的會計專業中，除了要對學生的專業技能進行培養，還需要加強對學生社會活動能力的培養，這樣才能夠使得他們將來成為一個合格的財務會計人員，讓他們更好的適應今后社會發展的需求，提高他們的就業競爭力[5]。
四結語
綜上所述，要想有效的提高中職會計專業畢業生的就業競爭力，在中職會計專業的教學中就必須要加強對學生的實踐教學，培養學生的實踐能力，這樣才能夠使得中職會計專業的學生今后更好的使用工作的需求。中職會計專業的學生相對于普通高等院校的學生，將會面對更加嚴峻的就業形勢，因此，只有當中職會計專業的學生具備了良好的職業素養、過硬的專業技能、豐富的理論知識、敏捷的思維能力才能夠在激烈的就業競爭中始終保持優勢。
參考文獻
[1]柳云清.加強會計專業學生技能培養,提高就業競爭力[J].新課程(中),2011(5):24-24.
[2]曹華.提高中職畢業生就業競爭力的方法[J].師道•教研,2013(10):27-28.
[3]劉沙沙.會計專業學生就業競爭力分析--踐行“理實一體”教學模式,提高中職會計專業學生就業競爭力[J].教育,2014(17):62-63.
[4]姚秋芬.創新中職財會專業課程設置,增強學生就業競爭力[J].華章,2010(29).
[5]吳敏,趙欣.會計專業課程體系的設計與構建[J].科技資訊,2018,16(05):195-196.
作者：姜雪梅 單位：紅河哈尼族彝族自治州財經學校