會計專業現代學徒制的問題及對策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計專業現代學徒制的問題及對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著教育改革的不斷推進，中職教育作為培養專業人才的重要領域，不斷引起教育工作者的關注和重視，中職會計專業作為中職教育中的重要組成部分，在實際教學過程中實施現代學徒制也是中職教育發展的必然趨勢，有利于學生更好的將學到的知識，應用到實際工作中，加強學生對會計專業全面詳細的學習。本文主要對中職會計專業實施現代學徒制的問題進行分析，并以此提出相關的解決對策，不斷促進中職會計專業的良好發展。

關鍵詞：中職會計專業現代學徒制問題對策

社會經濟的快速發展對會計專業的人才培養也提出更高的要求，因此在中職會計專業實施現代學徒制有利于人才的培養，滿足社會對該專業人才的需求，通過實施現代學徒制可以有效地提高學生的專業能力，不斷發現自身在學習過程中存在的問題，在實踐中更好地提升自己的能力。因此中職院校與企業必須相互配合，讓學生將理論知識合理充分的運用到實踐中，不斷提高自身的專業能力和專業技能。

1現代學徒制的含義

現代學徒制是指企業的技術人員帶領學生進行實習工作，并在實習過程中傳授學生一些工作的經驗和技巧，從而幫助學生更好的適應實習工作，為以后的工作和學習做好充分的準備。同時現代學徒制也是很多中職院校所廣泛運用的一種教學模式，能夠幫助學生將理論知識更好的運用在實際工作中，幫助企業培養更多的專業技術人才，讓學生與社會和工作更好地進行銜接。現代學徒制在實際運用中取得了非常顯著的效果，成為中職會計專業的一種有效教學模式。

2中職院校會計專業實施現代學徒制存在的問題

(1)沒有建立完整的政策體系，教育部門也沒有足夠的重視。中職教育對于我國教育領域的發展具有十分重要的意義，但在實際發展過程中卻沒有建立比較完整的政策體系，很多家長或者教育工作者對中職院校會計專業的認可程度也還不夠，因此在實施現代學徒制的過程中也相對更加困難。同時教育部門對中職會計專業實施現代學徒制也沒有足夠的重視，因此學校在推行學徒制的過程中面臨的問題也相對較多，不利于在中職會計專業開展現代學徒制。(2)會計專業的教學目標不能很好的滿足企業發展的需求。中職會計專業在實際教學中并沒有充分的考慮到企業的發展對人才的需求，導致院校培養的人才不能滿足企業的要求。由于中職會計專業在培養人才方面缺乏明確合理的教學目標和教學計劃，培養的會計專業人才沒有較強的專業性和針對性，因此在具體的實踐中只能依靠于在學校學習的一些理論性較強的知識，沒有很好適應企業的發展需求。另外很多企業對現代學徒制教育的發展存在一些誤解，導致中職院校開展現代學徒制也存在很大的難度和挑戰。(3)院校與企業之間沒有充分的配合，缺乏科學合理的管理制度。開展學徒制需要中職院校與企業之間密切的進行配合，隨時關注學生的實踐情況，并及時地進行調整。但在實踐過程中，院校與企業之間的配合協調程度還存在很大的差距，并且缺乏科學合理的管理制度，導致學徒制在實際運用中效果并不明顯。另外中職院校與企業在管理學生方面也存在很大的問題，沒有根據學生的實際學習情況進行合理的分配工作任務。(4)缺乏專業性強、教學水平高的教師隊伍。中職會計專業作為中職教育中十分重要的專業之一，在培養專業性人才方面發揮著重要作用，因此在教學方面也要足夠的重視起來。在實際教學中，中職會計專業的教師往往缺乏一定的專業性，對于該專業的教學目標沒有明確的概念和認識，教學經驗和實踐經驗相比較，這對于培養專業人才存在一定的阻礙。由于很多中職院校對中職教育的教學沒有引起充分的重視，在招聘教師的過程中也沒有嚴格要求，導致很多專業性較弱，教學水平較低的中職教師進入到中職院校進行教育工作，從而導致中職會計專業在培養人才方面存在一定的不足。由于教師的專業知識和教學能力相對較弱，講授的知識也只是停留在表面，沒有綜合考慮當前社會對會計專業的需求，盲目教學。同時也不利于中職會計專業實施現代學徒制，不利于學生的良好發展。

3中職會計專業實施現代學徒制的具體對策

(1)改革教學環節，創新課程體系。會計專業結合現代企業的要求，注重課程內容的實用性與針對性，采用模塊式課程體系。在實踐教學環節摒棄學科理念，展現實際會計工作崗位及其操作流程、管理制度與技能要求，使學校所學與工作所需保持一致。改變理論與實踐教學孤立的問題。“課崗結合、雙元育人”的現代學徒制培養模式要求我們把教學活動與企業的會計崗位職責及工作內容相融合，以職業能力為標準，優化會計專業課程體系，理論中有實踐，實踐中有理論，提高學生學習的質量和效率。(2)張揚學生個性，專業自主選擇。中職學校會計專業的畢業生就業的最大優勢應該是專業能力。然而中職教育結束后，大多數學生并沒有學到多少知識和技能，因此就業的唯一優勢也沒有了。在中職學校進行調查發現可以得出結論，這里的學生選擇專業往往是由家長代為選擇，而家長選擇專業的根據是掙錢多少，沒有考慮到學生的意愿，這就導致學生是被強制進行學習，因此難以提起學習的興趣，甚至對該專業產生厭惡情緒，更加不想去了解與學習,因此，眾多學生在畢業時才發現自己對所學專業的專業知識和技能一竅不通。盡管會計專業的知識不難學習和掌握，但是也不是任何人都可以勝任會計工作的。從事會計工作的人員要具備以下四點：第一，會計業務牽扯眾多方面的經濟利益，因此會計人員必須能夠抗拒巨大的利益誘惑；第二，會計工作相關人員必須能夠有耐心，并且條理清晰的處理事務；第三，會計工作要經常與其他部門或單位進行溝通，因此會計人員必須是交際能力較強的人；第四，會計人員每天要面對眾多繁雜的數據，因此必須對數據感興趣的人才不會對會計工作產生厭煩情緒。(3)重構課程體系，重組專業內容。互聯網的高速發展，越來越多的小微企業開始轉向新興產業以及高新技術領域延伸。現代學徒制就是為了適應企業的需求而衍生出來的一種培養有實際動手能力的技能型人才的教學方式，這種教學方式讓“師傅”和中職教師共同承擔教學任務，中職教師負責理論知識的教學，而“師傅”則講授實踐技能。教學過程中，二者相輔相成，相互滲透，改變傳統的教學方式和課程體系，讓學生能夠有機的融入課堂。(4)加強中職院校與企業之間的聯系與合作。中職院校會計專業實施現代學徒制離不開企業的支持，學生在院校進行理論知識的學習，必然要尋找一個可以進行實踐的區域和場所，這也是提高學生專業能力的有效途徑之一，因此中職院校與企業之間必須加強合作與聯系，對學生的實際學習現狀進行一個詳細的了解和對接，方便企業在對學生進行培訓和指導時能夠有目的的進行，最大程度地提高學生的專業技術和實踐能力。同時學生在企業實習期間，企業不能對學生放松管理，而是對學生的實際表現情況進行一個客觀的評價和指導，讓學生以及院校了解學生的實習情況。加強對學生的管理，有利于學生更好的學習專業知識，促進自身的良好發展，及時發現學生存在的問題和不足，在后期的培養中不斷加強和改進。(5)科學合理的制定教學內容，明確教學計劃。中職會計專業在實施現代學徒制中必須制定科學合理的教學內容，針對當前社會對人才的需求以及學生的實際學習情況，有針對性地進行教學。中職會計專業受傳統觀念的影響，在實際教學中并沒有引起足夠的重視，對學生的學習情況沒有進行嚴格的管理，學生學習的內容也都只是一些比較片面性的內容，對后期的學習中存在的很大的不利影響。因此為了培養更加專業的人才，必須引進改革。另外教學目標是確保中職會計專業培養人才的關鍵因素，也是保證教學工作順利進行的重要方式，要求中職院校的教育工作者真正的重視教學目標的重要性，制定符合當前中職教育發展現狀的教學計劃，不斷培養更多更專業的優秀人才。在實施學徒制中，企業要及時準確的給予院校反饋和建議，促使中職院校更好地進行教育改革工作，將理論知識與實際工作相結合，促使現代學徒制在中職會計專業中發揮更大的作用。(6)采用靈活多樣的人才培養模式。中職會計專業針對的學習對象相對來說基礎知識比較薄弱，加上企業對人才的需求也存在多樣化，因此為了更好的滿足企業對人才的需求，需要不斷采用靈活多樣的人才培養模式，根據社會的發展和企業地需求，有針對性的培養人才。同時中職院校的學生在培養人才的過程中要綜合考慮企業的現狀，即便是一些小企業也必須具備足夠的專業性，使學生在實踐的過程中能夠獲得更多的學習經驗和實踐機會，只有這樣學生才能促進學生更好的成長和發展。(7)構建校內記賬公司式的會計專業現代學徒制。學校可以根據自己學校的實際情況以學校為單位成立一個記賬公司，或者是找到資質比較高的記賬公司進行合作，讓學校的會計學員能夠根據實際的會計內容進行實習。學校教師可以根據所涉及到的賬務對學生進行培訓，使學生可以做到真賬真做，同時，還可以拓展一下學校的記賬公司業務，保證經營能力，把獲得的收入聘請社會比較有經驗的記賬管理人員對學生進行實習培訓，雙向發展。同時，學校還需要為教師進行相關的績效考核內容，然后給老師也下放一些客戶名額，使教師都積極參與到學校開展的公司業務之中來，形成一個良好的學習氛圍。

4結語

綜上所述，中職會計專業實施現代學徒制是培養專業人才的發展趨勢，也是滿足社會發展對人才的重要需求，因此在實踐過程中，中職院校必須加強與企業之間的聯系合作，企業要將學生的實踐情況及時反饋給院校，并制定合理的調整計劃，幫助學生更好地進行實踐和學習。同時院校要制定科學合理的教學計劃和課程體系，有針對性的開展教學工作，根據學生的學習情況和社會發展對人才的需求，不斷提高學生的專業知識和實踐能力，促使學徒制教學模式更好的應用在中職會計教育中，促進學生更好的發展。

參考文獻

[1]鄭丹.淺析高職院校實施現代學徒制的困境與對策[J].中國職業技術教育,2015(28).

[2]李英宣,熊敏.高職院校實施現代學徒制中人才培養設計[J].現代商貿工業,2015(14).

[3]趙菁,黨永龍.構建高職院校會計專業現代學徒制度人才培養模式路徑[J].科技創新導報,2016(36).

[4]顏瑋.現代學徒制模式下校企深度合作的動力機制研究[J].信息記錄材料,2018(9)

[5]曹洋.基于國際比較的我國職業院校現代學徒制實施現狀、困境及對策研究[J].北京勞動保障職業學院學報,2018(2).

作者：王小捷 單位：海南省財稅學校