新課程改革下的音樂教學創新路徑探究
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摘要：新課程改革的核心理念是“以人為本”，促進學生全面健康發展。經過時代的變遷，應試教育逐漸淡出了歷史舞臺，新時代對人才的渴求度更高，但對人才的要求也更高。全面綜合性的人才才更容易在社會中獲取機會。音樂作為藝術的一種，能夠影響學生的審美情趣、心理發展等，對學生同樣具有重要的教育意義。因此教師應該在教學實踐活動中，重視提高自身的教學水平，提高教學的質量和效率，培養學生的音樂素養。
現代社會中，人際交往也是一項十分重要的藝術。一個懂得音樂，對音樂能夠有共情能力的人，在現實中，也更能夠理解別人，情感更豐富。音樂同時也是一把與陌生人打開溝通的萬能鑰匙，這同時也能夠凸顯一個人的情商。但我國高中的音樂教學效果一直不佳，主要是因為師生對課程的不重視，以及教師教學手段的單一傳統。本文將提出幾條新的教學途徑，希望能夠對廣大音樂教師提供一定的幫助和建議。[1-4]
一、高中音樂教學的現狀
(一)學生參與度不高在實際的教學過程中，學生參與高中音樂教學的熱情度并不高。盡管音樂是偏向藝術類的科目，與其他主要學科相比，課堂氛圍比較輕松自在，但實際學生的參與度并不高。主要是因為一直以來學生都沒有參與音樂課程的習慣，這是由于學生在之前的教學實踐中留下的習慣；且高中音樂的教學內容比較專業，選取的音樂作品也不符合現代學生的審美，他們對其興趣不大和了解不深；學生更加重視主要學科的學習，容易將音樂課程誤認為是放松的課程，教師在課堂上的教學管理也相對并不嚴格，學生在課堂上會自主進行其他的活動，反倒導致學生的參與度不高。
(二)教師教學方式單一一般的高中音樂課程都應該在專門的音樂教室進行學習，讓學生結合書本和音樂作品進行學習。但實際上，大部分的教師并沒有充分利用音樂教室的優勢。教師在課堂上自顧自地講解課程內容，都是一些專業性比較強、比較難理解的經典曲目，對學生的吸引不夠大，但也沒有積極地采取措施引導學生進入課程教學；多媒體在教學實踐中具有十分重要的作用，但教師并沒有充分利用多媒體激發學生的興趣，放映幾張PPT和幾首曲目即可，沒有從學生的角度去思考，學生這個年齡階段需要的是什么樣的音樂教學；教師使用的還是比較老派的教學方式，先播放音樂，再講解有關曲目的知識，卻并沒有與學生形成互動，而音樂是藝術類的學科，需要的并不是教師的經驗傳授，而是需要引導學生自我思考和感受。學生在這樣的教學過程中，既不能提高對音樂的興趣，也不能體會到音樂的魅力，自然會導致音樂教學的效率不高。
(三)重視程度不高不管是學生還是家長，甚至是部分音樂教師，對音樂課程的重視程度都不高，這一點在高中尤為顯著。受到應試教育觀念的長期影響，家長和學生對新時代教育觀的了解也不夠深入，觀念還沒有及時轉變過來。從內心上還是認為學習成績是最重要的，一切時間和精力都應該放在提高學科成績上，尤其是高中即將面臨學生人生中的第一次大考，自然對音樂的重視程度不高。甚至有個別家長排斥孩子進行與學習不相關的活動，這對教師的工作開展也會產生影響，音樂課程的處境也變得十分艱難。久而久之，音樂課程很容易成為形式化的課程，實質上變成了“自習課”，嚴重影響了音樂教學的發展，不利于學生綜合素質的提高。教育觀念老舊、重視程度不高，這是影響音樂教學質量的最大因素，心理上對此課程存在歧視和排斥，就很難自主地投入學習中，難以感受音樂的魅力，更不要說喜歡音樂課。
二、新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路徑
(一)了解學生，找準切入點高中的音樂教學課程效率不高，主要是因為學生的參與度不高。學生沒有參與課堂的欲望，就是對教師所講授的內容不感興趣。教師在設計課程的時候，就需要考慮到專業能力以及年代的問題。教師與學生之間的年齡差距比較大，欣賞水平不同。教師講授太專業的東西，所找的教學案例也都與學生的年代相差甚遠，學生的接受能力有限。因此無法調動學生的學習積極性與熱情。教師需要深入了解學生的特征，以及學生的喜好，通過尋找與學生的相似之處，利用學生感興趣或者比較了解的歌曲作為切入點，學生的參與度就會大幅度提高。比如，教師在教授“不同的音樂作品表達的不同情感”這一部分的時候，教師就不能夠選擇與學生所處時代距離較遠的老歌，也盡量不要選擇與學生的審美情趣相差太遠的歌曲。教師需要了解最近在學生之中比較流行的歌曲，選擇幾首情感區別比較大的，在課堂上播放給學生聆聽，讓學生談談自己聽歌之后的感受。讓學生明白，音樂的節奏、音樂的聲調以及歌詞都能夠體現一首歌的情感。在學生情緒相對高漲時，教師再引入一些比較經典的純音樂曲目，讓學生通過音樂聲去感受歌曲之中的情感，并且暢所欲言地進行溝通交流。每個人對每一首音樂作品都會產生不同的感觸，而這些感觸就是學生自己的財富。教師并沒有強制性地讓學生接受知識點的灌輸，也沒有強制讓學生聽一些他們不喜歡的音樂，他們在慢慢地轉化的過程中找到音樂真正的魅力，學生自然也就會主動參與到教學過程中。
(二)引導學生，培養音樂素養音樂也是需要實踐的，但在實際的教學過程中，是很少有教師組織學生進行音樂實踐的。音樂需要聽、唱、寫，教師應該引導學生參與音樂實踐，培養學生的音樂素養能力。這就需要教師在教學的過程中關注學生的發展。每一個學生都有自己的特性，每一個學生都擁有自己的音色，這是他們獨一無二的天賦，任何人都沒辦法替代。教師可以組織自己的合唱團，通過調查學生的音色，將他們分配到各自的音區，唱得比較費勁的學生可以做指揮，讓每一個學生都感覺到自己真實地參與到音樂創作的過程中，這才能夠積極地調動學生的學習積極性。比如，教師可以教學生唱《中國人民解放軍軍歌》，利用全體參與激發學生的積極性和參與性。教師給每一個學生都分配自己的歌詞，一句一句地教唱，教師的認真態度也會影響到學生。在教授完歌詞之后，教師可以播放一些關于解放軍戰士的視頻或者圖片：閱兵時的錄像、戰士訓練時的艱辛、守衛邊疆的艱苦等。讓學生從心底里尊重軍人，讓學生一邊觀看一邊唱歌，學生包含著情感唱這首歌的心情就完全不一樣。他們也是在利用這首歌表達自己對軍人的情感，這是一種很好的情感宣泄方式。實際唱歌的過程中，學生會接觸到很多的樂理知識，教會學生如何識譜，如何看手勢，如何進行配合等等。引導學生進行音樂實踐，能夠有效地培養學生的音樂素養，豐富學生的樂理知識，提高高中音樂教學的專業性。
(三)創設競賽，激發學生積極性高中階段學生的學習壓力較大，他們對于分數的渴求度很高。大部分學生不愿意學習音樂，有很大一部分的原因是想節約時間用在其他科目的自學上，導致學生對音樂的學習興致不高。因此，教師和學校聯合起來可以創設一些與音樂相關的比賽，設定相關的獎項和獎品，鼓勵學生學習和重視音樂。最近幾年很多高校都舉行了“校園十大歌星的比賽”，這就是一種可以極大地調動學生積極性的好方法。并且這個名稱可以加入學生自身的簡歷之中，也是學生綜合競爭力的一種體現。甚至于有的高校對于個別才能突出的學生也有破格錄取的政策，這對學生而言是一種極大的誘惑力，也是一種機會。因此，學校應該多舉辦一些類似的活動，讓學生在不耽誤學習的情況下，自覺參與，音樂教師可以對學生進行指導。也可以舉行“班歌比賽”，獲得獎項的班級，可以在期末的優秀班級的評選中適當地加分等等。這不僅可以豐富學生的課余生活，也能夠依靠音樂讓學生宣泄情感，緩解學生的學習壓力，家長的反對意見也會相對減少。依靠學校與教師的配合，利用一定的獎勵政策手段大力鼓勵學生積極參與音樂實踐，從而達到提高學生音樂素養的目的。
三、結束語
現代社會已經不同了，人應該是朝著全面發展的方向前進。這就要求學生在各個方面都需要有所涉獵，高中音樂課程盡管并沒有對學生進行系統性的教學，但是也必須重視學生的學習質量，促進學生的專業化。利用各種不同的教學手段，讓學生在學習的過程中，實際感受音樂的魅力，體會到音樂與其他課程相比的獨特性，說不定還能讓學生發現自己別樣的天賦，對學生一生的選擇產生重大的影響。
參考文獻：
[1]伍茂渝.新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路徑探究[J].讀寫算，2018(8)：7.
[2]閆妍.基于新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路徑[J].語文課內外，2019(2)：338.
[3]張貞.新課程改革形勢下高中音樂教學的創新路徑探究[J].科技創新導報，2016(29)：155-157.
[4]黃文波.基于新課改形勢下高中音樂教學的創新路徑探索[J].文藝生活•文海藝苑，2019(6)：239.
作者：陳錦平 單位：平南縣中學
